Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação de Jovens e Adultos Prova1

Prévia do material em texto

-- No Livro “Pedagogia do Oprimido”, Freire discute “a concepção bancária da educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. Nesse momento, o autor traz a discussão de que é o professor quem faz seu aluno um mero depositário ao ter qual consideração sobre o aluno?
Analise e assinale corretamente.
Escolha uma opção: . Ao considerar o aluno como incapaz de produzir conhecimento.
-- Segundo os autores Gadotti e Romão (2011, p. 141) o significado da EJA é amplo, pois integra “[...] processos educativos desenvolvidos em múltiplas dimensões: a do conhecimento, das práticas sociais, do trabalho, do confronto de problemas coletivos e da construção da cidadania”. Com isso, a educação de jovens e adultos é uma modalidade que atende quais níveis de ensino?
Considerando os autores citados, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Ensino Fundamental e Ensino Médio.
-- Entende-se ser de importância ímpar a compreensão da histórica da Educação de Jovens e Adultos - EJA, uma vez que o conhecimento dessa estrada nos possibilita uma melhor compreensão dos entraves e dos avanços em nosso país. Permanecem, até os dias atuais, muitas das características do paradigma confessional e conservador, aliado à descentralização e dispersão das responsabilidades no âmbito educacional, as quais são práticas e concepções propostas por quem?
Diante do exposto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Pelos Jesuítas.
-- O momento em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo para uma postura conscientizada se refere a qual etapa do Método de Paulo Freire?
Sobre a etapa do método de Paulo Freire, assinale corretamente.
Escolha uma opção: Problematização.
-- Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do vanguardismo dos intelectuais de sua época, estes de esquerda tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como um modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor? 
Com base na apresentação do texto base, assinale corretamente.
Escolha uma opção: Pedagogia crítico libertadora.
-- Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento comunitário. No final dessa década, quais são as duas tendências mais significativas na educação de adultos?
Conforme apresentado, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Educação Libertadora e Educação Funcional.
-- No artigo 5, da Resolução n. 1 de 5 de julho de 2000, do Conselho Nacional de Educação - CNE, é estabelecido as diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos, a qual afirma que a oferta desta modalidade de ensino deve considerar as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio.
 Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo e julgue (V) para Verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) Deve assegurar a equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
( ) Não assegura quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
( ) É assegurado quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
( ) A EJA não se limita à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos sindicatos, associações de bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o posicionamento crítico dos educandos frente à sua realidade.
( ) O sistema educacional não precisa estar preparado para corresponder com qualidade a essa demanda.
É correto o que se afirma em: V, F, V, V, F. 
-- O Método nega a mera repetição alienada e alienante de frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas cartilhas. Em suma, o trabalho de Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que tem como cerne de suas preocupações a sua natureza política. O Método Paulo Freire é composto por três etapas e, para a aplicação de seu método, é proposto cinco fases. 
Com base na apresentação do enunciado, avalie as afirmativas abaixo.
I. Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.
II. Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico.
III. Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações que fogem da realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
IV. Criação das fichas roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida.
V. Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e/ou sua comunidade.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção: I, II, IV e V.
-- Entendendo como parâmetro a relação entre Estado e educação popular, a educação de jovens e adultos pode ser compreendida enquanto concepção particular da educação popular, além disso é dividida em duas grandes tendências teórico-práticas. 
Sobre a segunda tendência, analise as alternativas e assinale corretamente.
Escolha uma opção: É uma tendência dividida em duas vertentes: a vertente que defende a simples extensão da escola das elites para toda a população e a outra que defende uma nova qualidade da escola pública, com caráter popular.
-- Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz do seu aluno um mero depositário, ao considerar o aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa pedagogia dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, que predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. 
Sobre isso, avalie o contexto das afirmativas abaixo.
I. O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II. O educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
III. Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritário, pois manda quem sabe.
IV. O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V. Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos são os que não sabem.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção: I, II, III e V.
-- Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação de jovens e adultos foi entendida comoindependente da educação elementar, e muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma divisão didática organizando esse período em três blocos temporais consolidando conquistas de diferentes características. 
Sobre o período de 1964 a 1985, avalie as afirmativas abaixo.
I. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito da EJA.
II. A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e vivências progressistas.
III. Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma “doença a ser curada”.
IV. A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
V. Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de Alfabetização – Mobral.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção: I, II, IV e V.
-- A comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade tem que estar constante nestes dois momentos de construção da educação, tanto do aluno quanto do professor. 
Sobre isso, analise as alternativas e assinale corretamente.
Escolha uma opção: O diálogo entre educador-educando começa em seu planejamento do conteúdo programático, quando questiona o que vai refletir com seus alunos.
-- A eficácia e validade do “Método” consistem em partir da realidade do alfabetizando, do que ele já conhece, do valor pragmático das coisas e fatos de sua vida cotidiana, de suas situações existenciais. Respeitando o senso comum e dele partindo, Freire propõe a sua superação. O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e Problematização. 
Sobre a etapa de Investigação, analise as alternativas abaixo e assinale corretamente. 
Escolha uma opção: Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive.
-- A Educação de Jovens e Adultos – EJA é uma modalidade de ensino desenvolvida pelo Governo Federal e está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, a qual atende todos os níveis previstos na Educação Básica do Brasil, sendo, esta destinada à grupos específicos de pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada. Quais pessoas têm direito ao acesso na EJA?
Diante do exposto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Jovens, adultos e idosos.
-- “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Considere as informações acima, e marque a alternativa correta.
Escolha uma opção: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN.
-- O livro Pedagogia do Oprimido, um método de alfabetização dialético, sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método, mas como um modo de ser realmente democrático. Quais são as três etapas do método de Paulo Freire?
Analise e assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Investigação, Tematização e Problematização.
-- A partir de 1960, criou-se uma nova perspectiva na educação brasileira, fundamentada nas ideias e experiências desenvolvidas por Paulo Freire, um professor que trabalhou 15 anos como diretor do serviço de extensão cultural na Universidade do Recife. 
Conforme apresentado, avalie as afirmativas abaixo.
I. Devido ao seu longo trabalho na Universidade do Recife, Paulo Freire acumulou inúmeras experiências no campo da educação de adultos.
II. Freire idealizou e criou um sistema de alfabetização que desassociou o processo de alfabetização à discussão dos problemas/adversidades vivenciados pelo educando.
III. Em 1963, a proposta de Paulo Freire foi adotada nacionalmente como orientação para a alfabetização de adultos.
IV. A proposta de alfabetização de Paulo Freire ficou conhecida como “alfabetização em 40 horas”.
V. Em janeiro de 1964, o governo federal deu início a execução do Plano Nacional de Alfabetização - PNA, para uma política nacional de alfabetização de jovens e adultos em todo o país, coordenada por Paulo Freire.
É correto o que se afirma em: I, III, IV e V.
-- Em 1962, centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias, dando o início da luta para alfabetizar e conscientizar a gente pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa experiência popular em qual livro?
Após a leitura do enunciado, assinale qual alternativa tem o título correto do livro.
Escolha uma opção: Pedagogia do Oprimido.
-- A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une um conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. 
Diante do exposto, avalie as afirmativas. 
I. Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino força da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II. A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos movimentos populares.
III. Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV. O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V. A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e necessidades de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em: I, IV e V.
-- Na década de 1970, as duas tendências: educação libertadora e educação funcional passam a ser entendidas como educação não formal e como suplência da educação formal, respectivamente, desenvolvendo assim o sistema MOBRAL no Brasil. Sendo assim, como eram os princípios deste sistema?
De acordo com as informações expostas, assinale corretamente.
Escolha uma opção: Opostos aos de Paulo Freire.
-- O método Paulo Freire não visa apenas tornar mais rápido e acessível o aprendizado, mas pretende habilitar o aluno a "ler o mundo", na expressão famosa do educador. "Trata-se de aprender a ler a realidade (conhecê-la) para em seguida poder reescrever essa realidade (transformá-la)", dizia Freire. A alfabetização é, para o educador, um modo de os desfavorecidos romperem o que chamou de "cultura do silêncio" e transformarem a realidade, "como sujeitos da própria história".
Para a aplicação de seu método, Freire propôs cinco fases. Sobre a terceira fase, analise as alternativas abaixo e assinale corretamente.
Escolha uma opção: Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
-- Paulo Freire discute que o diálogo é tratado como um fenômeno humano, se nos revela como algo que já poderemos dizer ser ele mesmo: a palavra. Segundo o autor, não há palavra que não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade, estão sempre presentes duas dimensões. Quais são essas dimensões?
Analise e assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Ação e reflexão.
-- Em 1934, a Constituição Federal instituiu no Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país. Neste mesmo ano, a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada pela dotação de 25% dos recursosdo Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente, para qual público?
Assinale a alternativa que apresenta o público correto.
Escolha uma opção: Adultos analfabetos.
-- Depois da Segunda Guerra Mundial, seguindo tendências mundiais, a educação de adultos foi concebida basicamente como independente da educação elementar tendo uma divisão didática que organiza esse período em 3 blocos temporais. 
Sobre o período de 1946 a 1958, analise as alternativas abaixo e assinale corretamente.
Escolha uma opção: Houve destaque para a “Campanha de Educação de Adultos”, que mais adiante consolidou a implantação do “ensino supletivo”, presente até hoje na cultura da educação de jovens e adultos nacional.
-- O processo de pensar, que é fruto dessa participação, faz com o que o aluno comece a construir também a sua autonomia (CARVALHO et al., 1998 apud MELLO, 2005). Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade. Essa é a forma correta de se reproduzir o quê?
Com base na apresentação do enunciado, analise as alternativas e assinale corretamente.
Escolha uma opção: Conhecimento.
-- A eficácia e validade do “Método” consistem em partir da realidade do alfabetizando, do que ele já conhece, do valor pragmático das coisas e fatos de sua vida cotidiana, de suas situações existenciais. Respeitando o senso comum e partindo dele, Freire propõe a sua superação. 
 Sobre isso, avalie as afirmativas abaixo.
I. O Método nega a mera repetição alienada e alienante de frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas cartilhas.
II. O trabalho de Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que tem como cerne de suas preocupações a sua natureza política.
III. Freire nunca aplicou publicamente seu método.
IV. João Goulart chamou Paulo Freire para organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização.
V. O golpe militar de 1964, que abortou a Campanha Nacional de Alfabetização e tantas outras oportunidades de democratização.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção: Apenas I, II, IV e V.
-- Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse momento que o educando terá a capacidade de se compreender como um ser social, uma vez que, conhecendo sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará. 
Sobre isso, analise as alternativas e assinale a corretamente.
Escolha uma opção: A educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar mecânico, ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe aferisse.
-- Na perspectiva de Paulo Freire, só há diálogo com um profundo amor ao mundo e aos homens, com humildade sincera e mediante a fé no poder de criar do homem, sendo assim, um ato de criação e recriação, de coragem e de compromisso e de valentia e liberdade. Assim, o diálogo faz-se numa relação horizontal baseada na confiança entre os sujeitos e na esperança transformada na concretização de uma procura eterna fundamentada em qual pensamento?
Partindo do princípio apresentado no texto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção: Pensamento crítico.
-- Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi criada uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de ensino supletivo, a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores, produção de material didático e a avaliação das atividades. 
Sobre essas modificações, avalie as afirmativas abaixo.
I. Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentava-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e gratuito.
II. Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III. Os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino Fundamental.
IV. Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passou a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V. É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares.
Assinale a opção correta:
Escolha uma opção: I, II, III e IV.
-- A obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no Brasil, foi instituída em 1934 por qual Lei?
Assinale corretamente, visando o contexto apresentado.
Escolha uma opção: Constituição Federal de 1934.
-- Na década de 1970, as duas tendências: educação libertadora e educação funcional passam a ser entendidas como educação não formal e como suplência da educação formal, respectivamente, desenvolvendo assim o sistema MOBRAL no Brasil. Sendo assim, como eram os princípios deste sistema?
De acordo com as informações expostas, assinale corretamente.
Escolha uma opção: Opostos aos de Paulo Freire.