EJA tent 3 (1)

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EJA tent.3 
Questão 1 
A comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade tem que estar 
constante nestes dois momentos de construção da educação, tanto do aluno quanto do 
professor. Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. O diálogo entre educador e aluno se difere de uma reflexão com os alunos. 
b. O conteúdo programático entre educador-educando deve estar dissociado do cotidiano dos 
alunos. 
c. Ensinar e aprender em uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte para que 
torne o homem, neste processo, um mero objeto de investigação. 
d. O diálogo entre educador-educando começa em seu planejamento do conteúdo 
programático, quando questiona o que vai refletir com seus alunos. 
e. O que dá sentido ao mundo em que os homens vivem e se relacionam é a construção da 
educação somente dos educadores. 
Questão 2 
O Método Paulo Freire é composto por três etapas e, para a aplicação de seu método, é 
proposto cinco fases. Sobre essas fases, analise as afirmativas abaixo e verifique quais são 
verdadeiras. 
I - Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às 
palavras geradoras. 
II - Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de 
aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos 
membros do grupo, respeitando seu linguajar típico. 
III - Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações que 
fogem da realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a 
análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais. 
IV - Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como 
subsídios, sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida. 
V - Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades 
fonéticas - numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do 
comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e/ou 
sua comunidade. 
É correto o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. I, II, III e IV. 
b. I, II, IV e V. 
c. II, III, IV e V. 
d. I, III, IV e IV. 
e. I, II , III e V. 
 
Questão 3 
No artigo 5, da Resolução n. 1 de 5 de julho de 2000, do Conselho Nacional de Educação - 
CNE, é estabelecido as diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos, a 
qual afirma que a oferta desta modalidade de ensino deve considerar as situações, os perfis 
dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e 
proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na 
proposição de um modelo pedagógico próprio. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo 
e julgue (V) para Verdadeiro e (F) para Falso. Em seguida, assinale a alternativa correta. 
( ) Deve assegurar a equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim 
de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de 
oportunidades face ao direito à educação. 
( ) Não assegura quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos 
componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos 
com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes 
identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. 
( ) É assegurado quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade 
própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do 
mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. 
( ) A EJA não se limita à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos 
sociais, como por exemplo, nos sindicatos, associações de bairro, comunidades, entre outros, 
com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o posicionamento crítico dos 
educandos frente à sua realidade. 
( ) O sistema educacional não precisa estar preparado para corresponder com qualidade a 
essa demanda. 
Escolha uma opção: 
a. V, V, V, F, F. 
b. F, F, V, F, V. 
c. V, F, V, V, V. 
d. F, V, F, F, V. 
e. V, F, V, V, F. 
Questão 4 
Paulo Freire discute que o diálogo é tratado como um fenômeno humano, se nos revela como 
algo que já poderemos dizer ser ele mesmo: a palavra. Segundo o autor, não há palavra que 
não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos 
pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade, estão sempre presentes duas 
dimensões. Quais são essas dimensões? 
Escolha uma opção: 
a. Ação e razão. 
b. Reflexão e razão. 
c. Ação e reflexão. 
d. Ação e reação. 
e. Reflexão e investigação. 
Questão 5 
Para a aplicação de seu método, Freire propôs cinco fases, sobre a terceira fase, analise as 
afirmativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às 
palavras geradoras. 
b. Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, 
sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida. 
c. Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas 
na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise 
crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais. 
d. Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades 
fonéticas - numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do 
comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e/ou 
sua comunidade. 
e. Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de 
aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos 
membros do grupo, respeitando seu linguajar típico. 
Questão 6 
Depois da Segunda Guerra Mundial, seguindo tendências mundiais, a educação de adultos foi 
concebida basicamente como independente da educação elementar tendo uma divisão didática 
que organiza esse período em 3 blocos temporais. Sobre o período de 1946 a 1958, analise as 
alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das 
concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. 
b. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das 
concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. 
c. Houve destaque para a “Campanha de Educação de Adultos”, que mais adiante consolidaria 
a implantação do “ensino supletivo”, presente até hoje na cultura da educação de jovens e 
adultos nacional. 
d. Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi 
o Movimento de Brasileiro de Alfabetização – Mobral. 
e. A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador. 
Questão 7 
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá 
instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 
13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei? 
Escolha uma opção: 
a. Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s. 
b. Estatuto da criança e do adolescente – ECA. 
c. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN. 
d. Constituição Federal. 
e. Plano Nacional da educação. 
Questão 8 
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz do seu aluno um 
mero depositário, ao considerar o aluno como incapaz de produzir conhecimento, e 
desconsiderar-se como um ser em formação contínua.O autor fala sobre essa pedagogia 
dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, que predomina o 
discurso e a prática, na qual, quem é o sujeito da educação é o educador, sendo os educandos 
como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo e verifique quais 
são verdadeiras. 
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem. 
II - O educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa 
pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições. 
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e 
avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de 
cima para baixo, e autoritário, pois manda quem sabe. 
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de 
repetir. 
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos são os 
que não sabem. 
É correto o que se afirma em: Escolha uma opção: 
a. I, II, III e IV. 
b. II, III, IV e V. 
c. I, II, IV e V. 
d. I, III, IV e V. 
e. I, II, III e V. 
Questão 9 
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização 
dialético que se diferenciou do vanguardismo dos intelectuais de sua época, estes de esquerda 
tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como um modo de ser realmente 
democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor? 
Escolha uma opção: 
a. Pedagogia crítica opressora. 
b. Pedagogia não crítica. 
c. Pedagogia crítico libertadora. 
d. Pedagogia crítica não libertadora. 
e. Pedagogia opressora. 
 
 
Questão 10 
O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e 
Problematização. Sobre a etapa de Investigação, analise as alternativas abaixo e assinale a 
correta. 
Escolha uma opção: 
a. Momento da tomada de consciência do mundo, por meio da análise dos significados sociais 
dos temas e palavras. 
b. Etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do 
mundo, para uma postura conscientizada. 
c. Etapa em que o professor não incentiva o aluno a superar a visão mágica e acrítica do 
mundo, para uma postura conscientizada. 
d. Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais significativos da vida do 
aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive. 
e. Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas sem significados da vida do 
aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive. Errada