planos de aulas corrigidos

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PLANO DE AULA 01
	DATA DE APLICAÇÃO: 2021
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Andreia Barbosa de Almeida
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 6º Ano – aula hibrida
	DURAÇÃO: 90 minutos 
	CONTEÚDO
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM – Leitura 
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso. 
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Despertar no aluno o prazer de ler, ampliando o conhecimento da linguagem aumentando capacidade de comunicação, levando ao mundo desconhecido através da leitura. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ter uma visão mais critica sobre o que o autor quer transmitir, compreender as formas de textualizações. Estimulando uma oralidade formal e uma escrita correta. 
Trabalhar com os elementos silábicos constituintes das palavras e estas constituintes das frases que compõem os textos e a parir destes desenvolver capacidades específicas para ler e escrever.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Leitura em roda online
Desenvolvimento: Dinâmica.
Atividade de Fixação: Reconhecimento da dimensão do texto literário , organização do espaço da leitura, estabelecer expectativas sobre a obra a ser lida , discurso oral.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 minutos
Desenvolvimento: 30 minutos 
Atividade de Fixação: 45 minutos
	
AVALIAÇÃO
	* Discurso oral, utilizar humor, mostre um exemplo interessante sobre o tema lido, cite estatísticas notáveis. 
*Reconhecer a distinção e conjunção de aspectos da oralidade e da escrita.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: livro Cinza das Horas. 
	
	RECURSOS DIGITAIS: Zoom
	
REFERÊNCIAS
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
file:///C:/Users/Win8/Downloads/BNCC.pdf
http://umlivrodepoesiapordia.blogspot.com/2014/02/a-cinza-das-horas-manuel-bandeira.html
https://www.tudoepoema.com.br/manuel-bandeira-cartas-de-meu-avo/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	A atividade deve contribuir o repertorio do aluno participativo, direcionando-os como mediadores de suas próprias leituras.
Dentro desse foco buscam-se novas interações com o livro de maneira mais prazerosa e divertida, entendendo os textos como fonte de informações e entretenimento. Dando como destaque nesse ciclo o compartilhamento de ideias por meio da leitura e troca de informações. Ajudando-os a ter uma oralidade e uma escrita com mais eficácia.
 
PLANO DE AULA 02
	DATA DE APLICAÇÃO: 2021
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Andreia Barbosa de Almeida 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 6º Ano - Aula Hibrida 
	DURAÇÃO: 90 minutos
	CONTEÚDO
	Análise linguística/semiótica - Elementos notacionais da escrita
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos Estratégias de leitura Apreciação e réplica (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. Reconstrução da textualidade Efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
 (EF67LP29) Identificarem, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Complementar as praticas de leitura e produção textuais, identificar gêneros de textualizações e ter uma visão ampla sobre o assunto abordado .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Possibilita a reflexão consciente sobre fenômenos gramaticais e textual-linguístico. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Resenha critica
Desenvolvimento: Resenha Crítica do Livro: URGÊNCIAS E EMERGÊNCIAS EM SAÚDE: PERSPECTIVAS DE PROFISSIONAIS E USUÁRIOS. Giglio-Jacquemot A.
Atividade de Fixação: Ler a resenha critica na integra https://app.uff.br/slab/uploads/texto80.pdf e veja a forma de composição do texto. 
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 minutos 
Desenvolvimento: 45 minutos
Atividade de Fixação: 30 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Reconhecer os recursos linguísticos que constituem o gênero resenha critica para emprega-los corretamente na produção de texto desse gênero.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Pesquisa na web.
	
	RECURSOS DIGITAIS: envio por via e-mail.
	
REFERÊNCIAS
	https://app.uff.br/slab/uploads/texto80.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Essa atividade ira desenvolver a leitura, na critica e na formulação de um conceito de valor do texto lido pelo aluno. A resenha critica é uma redação técnica que avalia de forma sintética a importância de uma obra cientifica ou literária. Com a pratica o aluno terá mais facilidade de compreender e escrever textos entendera os efeitos de sentido, com significado mais preciso. Essa importância de contextualização escolar desenvolve aprendizado na vida cotidiana, no campo artístico-literário e pesquisa no campo jornalístico/midiático e no campo de atuação na vida publica. 
PLANO DE AULA 03
	DATA DE APLICAÇÃO: 2021
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Andreia Barbosa de Almeida 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7º Ano - Aula Hibrida 
	DURAÇÃO: 80 minutos 
	CONTEÚDO
	Análise linguística/semiótica- Léxico/morfologia
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Compreender a estrutura mórfica da Língua portuguesa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconhecer os processos de formações da estrutura das palavras. Identificar fatos morfológicos de coesão e suas aplicabilidades. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Substantivos concretos e abstratos.
Desenvolvimento: Entender a função do substantivo na língua portuguesa, saber diferenciar os substantivos concretos e abstratos. 
Atividade de Fixação: Pesquisar na integra a Fábula: O rato do campo e o rato da cidade. Em seguida retirar da fábula substantivo concreto e abstrato.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 minutos 
Desenvolvimento: 30 minutosAtividade de Fixação: 20 minutos.
	
AVALIAÇÃO
	Retirar do texto escolhido e enviado pelo professor os substantivos concretos e abstratos , em seguida produzir um texto literário incluindo os substantivos retirados do texto anterior , cada aluno devera enviar no particular para ser corrigido. 
	
RECURSOS
	
	
	RECURSOS DIGITAIS: Pesquisa no google , e-mail.
	
REFERÊNCIAS
	https://livroecafe.com/2020/06/12/todos-os-livros-de-fernando-pessoa-para-download-em-pdf/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Com essa aula, os alunos possam compreender o conteúdo estudado, identificar as classes dos substantivos em diferentes textos, aprender a finalidade dessa classe gramatical e diferenciar um substantivo concreto de abstrato.
 Desenvolver conhecimentos a cerca do conteúdo de forma significativa e expressiva, reconhecendo a utilização de cada substantivo e saber classifica-lo, em gênero, numero.
PLANO DE AULA 04
	DATA DE APLICAÇÃO: 2021
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Andreia Barbosa de Almeida 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7º Aula hibrida 
	DURAÇÃO: 90 minutos 
	CONTEÚDO
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM- Produção textual 
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: compreender diversos gêneros textuais, reconhecer as formas linguísticas. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver uma boa leitura e escrita.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Analise documental de fotografias jornalísticas.
Desenvolvimento: Registrar e organizar informações, ideias e acontecimentos baseado em uma fotografia jornalística. 
Atividade de Fixação: Cada aluno devera pesquisar em meio digital ou impresso uma imagem jornalística que chame mais atenção , observar e saber identificar o que aquela imagem quer passar . Produzir um texto baseado nas informações colhida, baseado nas suas ideias e critica. 
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 minutos 
Desenvolvimento: 30 minutos 
Atividade de Fixação: 45 minutos 
	
AVALIAÇÃO
	Criar uma folha de jornal, baseado no texto produzido, entreviste alguns leitores baseado na tua produção , pode criar uma entrevista coletiva, entrevista com estudo de caso , fica a critério de cada. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Jornal, revista, integra.
	
	RECURSOS DIGITAIS: E-mail
	
REFERÊNCIAS
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Analisar o tipo de linguagem que a imagem passa qual gênero textual, o que transmite para o leitor. No final da analise produzir um texto discursivo dentro do assunto proposto pelo professor, enviar por e-mail para correção.
PLANO DE AULA 05
	DATA DE APLICAÇÃO: 2021
	ESCOLA: (Caso não tenha acesso a escola deixo esse espaço em branco)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Andreia Barbosa de Almeida 
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa 
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7º ano – Aula Hibrida
	DURAÇÃO: 50 minutos 
	CONTEÚDO
	Análise linguística/semiótica- Figura de linguagem
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade. Figuras de linguagem (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Chamar a atenção do leitor, a fim de comover, surpreender e fazer o leitor rir ou refletir sobre algo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Uso de ironia, metáfora, prosopopeia, Eufemismo. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Charge de humor para chamar atenção sobre um problema da atualidade.
Desenvolvimento: Produzir uma charge com a utilização de humor, poderão ser utilizado exemplares de jornal ou revista , onde tenha um exemplo de charge, para que os alunos possa ter uma ideia e fazer uma boa produção .
Atividade de Fixação: O tema será apresentado por meio de um texto , pode utilizar imagens contendo texto verbal ou não verbal , desde que seja claro na ideia que quer transmitir para o leitor.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 minutos 
Desenvolvimento: 15 minutos 
Atividade de Fixação: 20 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Desenvolver uma charge com uso de figura de linguagem e com a câmara ligada explicar para o professor que sentido o texto quis passar, qual figura de linguagem foi usado, e porque o uso da mesma.
	
RECURSOS
	
	Micro vídeo 
	
REFERÊNCIAS
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Após o estudo do conteúdo o aluno passara a entender o que é figura de linguagem, saberá identificar melhor um texto e seu sentido. 
O conteúdo abordado é algo que encontramos no nosso dia-a-dia, muito encontrado em jornal com charge, ironia com alguns assuntos principalmente em questões politica, isso passara ao aluno uma visão ampla sobre para que sirva a figura de linguagem tanto para ele produzir e também para interpretar um texto.