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Universidade Eduardo Mondlane
 Escola Superior de Negócios e Empreendedorismo de Chibuto
 (ESNEC)
 Curso: Licenciatura em Finanças 
 II Ano – II Semestre
 Cadeira: Métodos de investigação científica 
 2° Grupo
Discentes:							 Docente:
Laurentina Folige	 Doutor Joel Nuvunga 
Marta Magaia					
Pércia Auze
 
 CHIBUTO, Novembro, 2021
EXERCÍCIOS E TRABALHOS PRÁTICOS 1 
 Parte 1
1- a) Apenas I está correta.
2- e) Apenas II e III estão corretas.
3- c) Apenas III está correta.
 Parte 2 
Introdução – Um papel para a história
1. As criticas do Kuhn permeia sobre todo positivismo, cientificismo e sobre um erro no entendimento historico dos paradigmas e suas revoluções são:
 Do estudo apurado da história da ciência pode emergir um novo conceito de Ciência que vai de encontro à concepção tradicional cumulativa. É esta nova concepção que Kuhn tenta apontar na Estrutura. Utilizando a história da ciência em especial a história da física, Kuhn concebe um novo conceito de ciência que passa pela análise do trabalho científico ao longo da história e do comportamento dos cientistas dentro da comunidade científica. A principal crítica de Kuhn com relação à visão cumulativa, não condizente àquela identificada na ciência normal, mas tomada globalmente na história da ciência, é a de que ela torna as revoluções científicas invisíveis, gerando uma imagem da ciência bastante distorcida.
2. As linhas gerais da concepção não cumulativista proposta por Kuhn sao: 
Ao mencionar positivamente o trabalho de historiadores que vinham desenvolvendo novos tipos de questões e a traçar linhas diferentes e frequentemente cada vez menos cumulativas de desenvolvimento para as ciências‖ (KUHN, 1970b, p.3), Kuhn estabelece uma distinção entre uma historiografia mais tradicional e uma nova historiografia da ciência que sugeria a possibilidade de uma nova imagem de ciência‖. Suas ideias, desde então, se tornaram uma referência para a discussão sobre o desenvolvimento científico e, de modo geral, foram consideradas como prevalecentes em comparação à historiografia mais antiga. Portanto Kuhn associa cumulativismo a uma tradição epistemológica ou paradigmal que tem dominado a filosofia ocidental desde a revolução científica.
3. Kuhn elimina ou mantém a distinção entre contexto de descoberta e contexto de justificação?
Kuhn defendeu o contexto de descoberta.
1-A rota para a ciência normal 
1. A "ciência normal” significa “a pesquisa firmemente baseada em uma ou mais realizações científicas passadas. Essas realizações são reconhecidas durante algum tempo por alguma comunidade científica específica como proporcionando os fundamentos para sua prática posterior"(Kuhn, 1975, p.29). 
2. A principal característica do período pré-paradigmatico é que nesse periodo nao há a existencia de paradigmas, apenas uma disputa entre diversas escolas, cada qual com sua linha de pensamento. O comprometimento e o consenso da comunidade cientifica para com apenas uma teoria nao existe. Parte disso se da porque cada escola tem um conhecimento a priori diferente da outra.
3. Os outros paradigmas tendem a desaparecer pela conversão dos seus adeptos ao novo paradigma, ou seja, aqueles estudiosos que se recusam a aceitar esse novo paradigma são de certa forma, excluídos da comunidade científica e devem se reunir em grupos isoladamente. 
 2- A natureza da ciência normal 
1. Segundo Kuhn, o paradigma é inicialmente apenas uma promessa de sucesso pois, eles nascem muito por fazer, como diamantes brutos, sujos e por lapidar, ele so indica um caminho. A importância desse facto para a ciência normal é que o seu trabalho é justamente realizar essa lapidação de limpeza, ou seja, trabalhar no encaixe do paradigma com o mundo para fazer da promessa um sucesso.
2. Segundo Kuhn a Caracterização dos três principais tipos de pesquisa em ciência normal é:
· A determinação dos fatos significativos é a determinação daqueles fatos que o paradigma revelou serem mais importantes, o autor cita como um exemplo na Astronomia, a posição e magnitude das estrelas. 
· A harmonização dos fatos com a teoria se refere aos fenômenos que podem ser comparados directamente com as ideias apresentadas com a nova teoria que o paradigma trás. 
· A articulação da teoria consiste no “trabalho empírico empreendido para articular a teoria do paradigma, resolvendo algumas de suas ambiguidades residuais e permitindo a solução de problemas para os quais ela anteriormente só tinha chamado a atenção”.
3. O caráter restritivo do paradigma é apontado por Kuhn como o responsável pelo sucesso da investigação científica pois, o cientista usualmente persiste tesamente no seu compromisso com o paradigma. Embora a ciência normal seja actividade altamente direccionada, e em certo sentido selectiva, essa restrição é essencial ao desenvolvimento da ciência que é somente centrado sua atenção em uma gama seleccionada de fenómenos e princípios teóricos explicativos que o cientista conseguirá ir fundo no estudo da natureza.
3-A ciência normal como resolução de quebra-cabeças 
1. O tipo de sucesso que está associado à ciência normal como uma actividade de solução de quebracabeças é a satisfação, que motiva os cientistas.
Segundo Kühn, o desafio do cientista normal é trabalhar na resolução de quebracabeças. Usando essa metáfora, o autor considera que tanto a ciência normal quanto o quebra-cabeça possuem regras que limitam os passos para se chegar a uma resolução que tenham respostas aceitáveis. A metáfora do quebra-cabeça relaciona-se com a ciência normal devido à existência de compromissos entre os cientistas.
2. Na ciência normal o cientista prova o seu valor quando usa hipóteses ad hoc para tentar manter o paradigma, onde evidencia o carácter de descontinuidade do conhecimento científico que progride, então por rupturas e não pelo acumulo do saber, como pensava a ciência tradicional.
Ele tambem prova seu valor atraves do tempo, que o mesmo servira para justificar e apresentar as teses resolvendo problemas, devendo também demostrar habilidades que lhe identificam.
3. Os compromissos que fazem de um pesquisador um cientista de certa especialidade são:
· Conceituais; 
· Teóricos; 
· Metodológicos; e 
· Instrumentais
4-A prioridade dos paradigmas 
1. Por que um paradigma não pode ser traduzido completamente em um conjunto de regras? 
 Apesar das ambiguidades ocasionais, os paradigmas de uma comunidade científica amadurecida podem ser determinados com relativa facilidade, contudo, a determinação de paradigmas compartilhados não coincide com a determinação das regras comuns ao grupo. Isto exige uma segunda etapa, de natureza um tanto diferente. Ao empreende-la, o historiador deve comparar entre si os paradigmas da comunidade e em seguida compara-los com os relatórios de pesquisa habituais do grupo
2. Segundo Kuhn, a natureza da educação científica envolve a persuasão e não a prova. Cientistas abraçam um paradigma por toda uma sorte de razões que, em geral, se encontraram inteiramente fora da esfera da ciência. 
3. A busca por regras se torna relevante para os cientistas quando :
· A grande dificuldade para se descobrir as regras que guiaram a ciência normal e o estabelecimento de suas tradições. 
· A própria natureza da educação cientifica - afinal os cientistas não aprendem os conceitos, as leis e as teorias isoladamente ou de forma abstrata, de modo que esses conhecimentos podem ser encontrados em uma unidade histórica anterior e o aprendizado deles pressupõe o estudo das aplicações da teoria e da prática na resolução de problemas.
· O fato de que a ciência normal só pode avançar sem regras enquanto os cientistas aceitarem, sem contestar,as soluções para os problemas que já foram obtidas de maneira que as regras assumem um papel importante justamente quando os paradigmas começarem a falhar, ou seja, quando os cientistas “acordo sobre a existência ou não de soluções para os problemas fundamentais de sua área de estudos, então a busca de regras adquire uma função que não possui normalmente”
 5-A anomalia e a emergência das descobertas científicas
1. Segundo Kuhn a descoberta começa com a consciência da anomalia, isto e, com o reconhecimento de que, a natureza violou as expectativas paradigmáticas que governam a ciência normal.
2. A ciência normal não é direcionada para descobertas pois, e por meio da existência de paradigmas adquirem-se expectativas diante das teorias e as observações empíricas. Se forem sustentados pela natureza os métodos aplicados até então não há o que contestar. Portanto Kuhn ressalta o papel que a descoberta possui. É muita das vezes contestada e enfrenta negações, inicialmente, generalizadas pelos membros da comunidade científica. Ela necessita de uma assimilação conceitual e ampla que irá propor o desenvolvimento da ciência. 
3. As anomalias são uma decorrência da pesquisa orientada por paradigmas pois, não passa de um fenómeno para o qual o paradigma não prepara o investigador
6-As crises e a emergência das teorias científicas 
1. O período que antecede o surgimento de uma nova teoria científica caracteriza-se por: período de insegurança profissional pronunciada, pois exige a destruição em larga escala de paradigmas e grandes alterações nos problemas e técnicas da ciência normal.
2. Para que uma nova teoria surja, é preciso que o cientista se desfaça de antigas concepções pois, é uma forma de tornar mais forte a nova teoria.
3. A proliferação de versões de teorias é um sintoma de crise na ciência pois, indicam a necessidade da renovação dos instrumentos proporcionados pelo paradigma, então é só a partir de uma crise que os cientistas passam a se preocupar com essas questões e buscar uma (des) construção dos paradigmas ou uma nova teoria, “as crises são uma pré-condição necessária para a emergência de novas teorias”.
7- Resposta à crise
1. A crítica feita por Kuhn à concepção falseacionista da ciência é a seguinte:
ʺos cientistas se apegam aos paradigmas existentes até o ponto em que não podem mais ser aceitos, exigindo a substituição destes. Só é possível, entretanto, quando há novos paradigmas para substitui-los. Na falta destes, os cientistas não podem negar os já existentes, caso contrario, estaria negando a própria ciência.
2. As três saídas possíveis para a crise na ciência sao:
· a ciência normal pode, no fim, ser capaz de soluciona-la;
· o problema pode persistir até os próprios cientistas considerarem que não há solução para ele, deixando-o de lado para uma futura geração; e
· uma crise pode terminar com a criação de um novo paradigma e as consequentes discussões para sua aceitação.
1. As discussões epistemológicas surgem no período de ciência extraordinária pois, a emergência de uma nova teoria rompe com uma tradição da prática científica e introduz uma nova dirigida por regras diferentes, situada no interior de um universo de discurso, também diferente, que tal emergência só tem probabilidades de ocorrer quando se percebe que a tradição anterior equivocou-se gravemente.
8-A natureza e a necessidade das revoluções científicas 
1. Segundo Kuhn uma revolução científica é um episódio não cumulativo de desenvolvimento da ciência pois, “aqueles episódios de desenvolvimento não-cumulativo, nos quais um paradigma mais antigo é total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior”, ou seja, não é um processo cumulativo e sim de ruptura com as teorias que até então eram adotadas.
2. As circunstâncias em que é possível haver episódios cumulativos sao quando não há uma revolução científica.
3. Os principais aspectos dos paradigmas que os tornam incomensuráveis sao: 
· aspecto fundamental é que os proponentes dos paradigmas competidores praticam seus ofícios em mundos diferentes. A ideia de Incomensurabilidade está relacionada ao fato de que padrões científicos e definições são diferentes para cada paradigm (Kuhn, 1978).
· Os fenômenos que já foram bem explicados pelos paradigmas vigentes; 
· Os fenômenos que a natureza já é prevista e indicada pelos paradigmas mas ainda não foram bem explicados, sendo necessário um maior estudo da teoria; 
· Os fenômenos reconhecidos como anomalias, que não são nem previstos nem explicados pelos paradigmas.
9-As revoluções como mudanças de concepção de mundo
1. Embora o mundo não mude com uma revolução científica, depois dela, os cientistas trabalham em um mundo diferente pois, em períodos de revolução, quando a tradição científica normal muda, a percepção que o cientista tem de seu meio ambiente deve ser reeducada deve aprender a ver uma nova forma (Gestalt) em algumas situações com as quais já está familiarizado. 
2. Uma mudança de paradigma não é uma mera questão de adotar uma outra interpretação pois, exige que o cientista antes desfaça a percepção sobre o antigo paradigma e apresente uma nova tese.
3. De que maneira as próprias observações são determinadas pelo paradigma?
 Kuhn explica que os paradigmas não podem ser corrigidos pela ciência normal, uma vez que esta se tornaria apenas crises ou anomalias. Os paradigmas, no entanto sustentam o desafio proposto pelos quebra-cabeças o qual se torne quase impossível sem que haja tais métodos.
10-A invisibilidade das revoluções
1. Um novo paradigma sempre tende a dissimular a revolução que o levou a consagrar-se pois, no momento da sua concepção o paradigma anterior não reinicia e o posterior tende a dissimilar as possíveis resoluções cientificas registadas com a consagração de um outro.
2. O papel dos manuais no processo de tornar uma revolução invisível é convecer as pessoas de aquele ali é o proprio mundo, e nao uma simples teoria em relacao ao mundo que mostra apenas uma das visoes de mundo acerca daquele assunto, pois um cientista entra em um paradigma pelos manuais, eles sao reescritos conforme cada paradigma muda de modo a rever a historia da ciencia de modo a parecer que foi um processo continuo e lento ate chegar no paradigma senso descrito e tambem porque eles sao sistematicamente enganadores por um motivo pedagogico.
3. A relação entre a invisibilidade das revoluções científicas e a concepção cumulativista do progresso da ciência é impossível devido casos de descobertas para o crescimento dos factos enquanto na invisibilidade a comunidade dedica-se em aprender as revoluções anotando em manuais.
 11- A resolução de revoluções
1. A aceitação de um paradigma não é uma questão de escolha racional pois, quando um pesquisador se dedica aos estudos da ciência normal ele procura solucionar os quebra cabeças e não objectiva testar os paradigmas. O fato desse pesquisador testar diferentes abordagens para a solução dos quebra-cabeças e descartar algumas abordagens ao longo do caminho não significa que ele esteja testando o paradigma 
2. O principal aspecto da incomensurabilidade dos paradigmas é que os proponentes dos paradigmas competidores praticam seus ofícios em mundos diferentes. A ideia de Incomensurabilidade está relacionada ao fato de que padrões científicos e definições são diferentes para cada paradigma (Kuhn, 1978).
3. Kuhn compara a aceitação de um paradigma com a conversão religiosa pois, Kuhn afirma que qualquer área de estudo que tenha um progresso marcante e óbvio é por nós considerada como científica.
12- O progresso através de revoluções 
1. O tipo de progresso que existe na ciência normal é o progresso cientifico que não difere daquele obtido em outras áreas, mas a ausência, na maior parte dos casos, de escolas competidoras que questionem mutuamente seus obejctivos e critérios, torna bem mais fácil perceber o progresso instrumento e imensamente eficiente para resolver problemas ou quebra-cabeças definidos por seu paradigma.
2. Através de revoluções, não pode haver progressocomo acúmulo de conteúdos .
3. Segundo Kuhn o tipo de progresso que existe através de revoluções é o “progresso de seleção”.
Posfácio – 1969
1. A relação entre a identificação de um paradigma e a existência de uma comunidade científica é o estudo do paradigma e a descoberta.
2. Caracterize o paradigma como matriz disciplinar.
 o paradigma como matriz disciplinar constitui o quadro teórico, metodológico e avaliativo com os quais os cientistas conduzem as suas pesquisas, ou seja, são aquele conjunto de problemas, métodos, princípios teóricos, concepções metafísicas, conceitos e métodos de avaliação presentes no paradigma exemplar.
3. Caracterize o paradigma como exemplar.
 O paradigma como exemplar são por exemplo p tratado de Copérnico sobre a teoria heliocêntrica do sistema solar, a estrutura heurística de Galileu, a teoria mecânica e da gravitação de Newton, a teoria da electricidade de Franklin, ou seja, descobertas concretas que definem pelo exemplo o curso de toda a subsequente investigação de uma disciplina científica.
EXERCÍCIOS E TRABALHOS PRÁTICOS 2
I. PROBLEMA DE PESQUISA 
1. Classifique os problemas a seguir segundo: problemas científicos (C), de valor (V) ou de "engenharia" (E): 
a) O que determina o interesse dos psicológicos moçambicanos pela orientação psicanalítica? (C) 
b) Que fatores estão associados à intenção de voto em candidatos conservadores? (C) 
c) Qual a melhor técnica psicoterápica? (V) 
d) Qual o procedimento mais prático para o armazenamento de milho em pequenas propriedades rurais? (E) 
e) É lícito fazer experiências com seres humanos? (V)
2. Verifique se os problemas abaixo estão formulados de acordo com as normas.
· O problema deve ser formulado com perguntas; 
· Tem de ter dimensão viável deve ser rescrito para permitir a viabilidade;
· Deve ter clareza;
· Deve ser preciso.
a) "Qual a preferência político-partidária dos habitantes da cidade de Chibuto?" foi formulada correctamente, pois possui todos os requisitos exigidos para a formulacao de um problema.
b) "Como são os habitantes da Europa?" Não foi formulada correctamente, pois nao esta claro e preciso.
c) "As donas-de-casa de classe média baixa preferem fazer suas compras em feiras livres, pois os preços são mais acessíveis" Não foi formulado correctamente nao nao esta formulado como pergunta.
d) "Como se comportam os ratos após intenso período de privação?" Não foi formulado correctamente pois nao esta claro e preciso.
e) "Como evoluiu o nível de emprego na construção civil nos últimos dez anos?" foi frmulado correctamente, pois possui todos os requisitos exigidos para a formulacao de um problema.
3. Dê exemplos de problemas elaborados para atingir os seguintes propósitos
a) Predição de acontecimentos 
Problema: Quais sao os factores que determinam que a futura instalacao da UEM (ESNEC) sera confortavel?
b) Análise das consequências de alternativas diversas:
Problema: Que factores determinam o elevado nível de pobreza em moçambique?;
c) Avaliação de programas 
Problema: Quais são os aspectos negativos que advém do uso de plataformas eletrónicas para lecionar durante a quarentena?;
d) Exploração de um objeto pouco conhecido
Problema: Qual é a diferença entre um carro japonês e um carro Alemão?;
4. Tema: Preconceito racial
Pessoas brancas que se recusam a ser atendidas por pessoas negras, ou negros que não querem ficar perto de pessoas brancas, por causa do passado que os negros viveram;
Pessoas que se recusam a contrariar alguém pela sua raça, ou demitidos por questão racial.
II. HIPÓTESES DE PESQUISA
1. Analise o significado do termo hipótese a partir de sua etimologia. Hipótese deriva dos étimos gregos hipo (posição inferior) e thesis (proposição).
Provém do grego, mais especificamente do vocábulo hypothesis, que significa conjectura ou suposição. Em sua formação foram usados dois elementos lexicais: hypo que equivale a debaixo de e thesis que quer dizer conclusão. Portanto, a hipótese é uma ideia que estabelece uma conclusão definitiva ou uma tese.
 Na verdade, esta ideia prévia à conclusão é uma suposição, da qual pode ser verdadeira ou falsa. Na linguagem científica, empregamos esta palavra em referência a uma parte do método científico.
2. Formule 10 hipóteses que envolvam relações entre variáveis. A seguir, classifique essas relações segundo sejam simétricas, assimétricas ou recíprocas.
3. Entre as hipóteses formuladas, relacione as que envolvem relações assimétricas e classifique-as de acordo com o tipo de relação.
Problema 1: Violência doméstica 
Hipotese 1: Ciclos de violência; - Classificação: recíproca
Hipotese 2: Stresse social; - Classificação: Assimétrica
Hipotese 3: Causas psicológicas.
Problema 2: Mortalidade infantil em localidades de baixa renda. 
Hipótese 1: A mortalidade infantil tem uma relação significativa com o tipo de alimentação da criança. - Classificação: recíproca 
Hipótese 2: A falta de escolaridade dos pais. - Classificação: simétrica 
Hipótese 3: Falta de saneamento básico na localidade. – Classificação: recíproca
Problema 3: Casamentos prematuros
Hipótese 1: Gravidez precoce; - Classificação: simétrica
Hipotese 2: Baixa renda familiar; - Classificação: simétrica
Hipotese 3: Desistência escolar; - Classificação: Assimétrica
III.CLASSIFICAÇÃO DE PESQUISAS
1. A pesquisa descritiva refere se ao “o quê” e ao “como” pois esta baseia se no levantamento de dados e objetivando a caracterização de certos fenómenos. 
A pesquisa explicativa refere se ao “porquê” visto que ela visa identificar os fatores que determinam e justificam o porquê das coisas.
 
2. Análise alguns relatórios de pesquisa e procure classificá-la em exploratória, descritiva e explicativa.
Relatório descritivo feito pela orientadora Patrícia Moura Pinho e pela académica Maria Beatriz Moraes Martins com o tema relatório da pratica docente em anos iniciais do ensino Fundamental.
Relatório explicativo feito por Alegria Borras e Jennifer Degeling com auxilio de William Duncan e Philippe Lortle com o tema cobrança internacional de alimentos para crianças e outros membros da família.
3. Elabore uma relação de objetos que possam ser considerados fontes documentais.
Os objetos que podem ser considerados fontes documentais são: correspondências, diários, textos literários e periódicos, bibliografias, listas de leituras e artigos sobre pesquisa.
4. Identifique o delineamento mais adequado para a solução dos problemas relacionados:
a) Qual o perfil socioeconômico dos leitores da revista X? Estudo de caso.
b) Qual a técnica didática mais favorável para proporcionar a memorização de conceitos abstratos, dramatização ou exposição? Etnografia 
c) Como se processou a mudança do sector agrícola moçambicano? Pesquisa ex-post-facto
IV. PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
1. Temas: 
· o impacto da COVID-19 no Orcamento do Estado;
· influencia da temperatura na producao do milho.
2. Problema: de que forma a temperatura pode influenciar no rendimento do milho no Destrito de Mabalane?
Hipotese nula: a temperatura que varia de 18°C a 30°C influencia sobre a rentabilidade do milho pelo aumento da producao do milho atraves do maior indice de crescimeto e control durante o ciclo de vida ou produtivo da cultura.
Hipotese alternativa: os niveis de temperatura que variam de 18°C a 30°C nao influenciam sobre a rentabilidade do milho. 
3. com ajuda do bibliotecario da ESNEC pode se perceber que as fichas catalograficas sao organizadas de acordo com o assunto.
4. Problema: Ate que ponto as relacoes entre os funcionarios podem influenciar na produtividade da organizacao?
As obras que podem ser consultadas para resolver este problema sao:
· Comportamento e Lideranca de Stephen P.Robbins, 11a edicao, 2005;
· Gestao de pessoas Idalberto Chiavenato, 4a edicao. 
5. Fichas bibliográficas correspondentes aos livros selecionados
· ROBBINS, Stephen P, comportamento organizacional. 11a edicao, Sao Paulo, Person Prentice Hall, 2005, 463 pags;
· CHIAVENATO, Idalberto, gestao de pessoas, 4a edicao, Sao Paulo, 2014, 494 pags.
6. Ficha de apontamentos (CHIAVENATO,Idalberto, gestao de pessoas, 4a edicao, Sao Paulo, 2014)
O presente livro tem como principal objectivo, falar da gestao de pessoas e das transformacoes das mesmas. Fala da relevancia da boa gestao de pessoas e quao importante é tratar os funcionarios ou colaboradores como ʺpessoasʺ isto é, trata-los da forma mais humana possivel, entender que existe uma vida fora da organizacao. Nao encarrar os funcionarios como uma simples ʺmaquina provedora de recursosʺ mas sim como um colaborador (mesmo nao sendo financeiramente), porque participa no dia-a-dia da organizacao.
8. Selecione uma das áreas do conhecimento definidas pela Classificação Decima de Dewey. Dirija-se, então, às estantes de uma biblioteca e com base na numeração identifique o conjunto de obras referentes a essa área.
R: Economia Internacional
Eduardo Rapouso de Medeiros- Economia Internacional
Krugman Obsteed- Economia internacional.
 V. PESQUISA DOCUMENTAL
1. Formule problemas de pesquisa que possam ser investigados com base em fontes bibliográficas.
 Problema: Qual é a percentagem da populacao que usa os servicos bancarios no destrito de Chibuto.
2. As paredes de banheiras podem fornecer informacoes sobre a higiene das pessoas que vivem numa certa casa.
As latas lixos podem fornecer informacoes sobre os produtos ou alimentos mais consumidos em uma certa sociedade.
3. Os jornais seleccionados pelo grupo apresentam 40% de assuntos politicos, 30% de assuntos referentes a saude publica e 10% de assuntos ligados ao entretenimento.
VI. PESQUISA EXPERIMENTAL
1., Alguns fatores que podem dificultar a realização de pesquisa com o tema “conflitos no trabalho” são:
· A falta de transparência por parte dos colaboradores da empresa pesquisada;
· Os colaboradores da empresa podem temer por represálias por parte dos outros integrantes.
2., Hipóteses de pesquisa experimental:
-Motivação no trabalho
H1: Aumento salarial e bonificações;
H2: Boa convivência no ambiente de trabalho;
-Agressividade infantil
H1: Ciclos de violência familiar;
H2: Influencia das TIC’s (televisões, redes sociais, etc);
H3: Situações de descriminação (bulling).
-Influencia da televisão
H1: Rápida circulação das informações, visto que abrangem maior numero de pessoas.
H2: Preenchimento do vazio social condicionando nalgumas vezes situações de antissocialismo;
Significado de termos estatísticos:
Probabilidade- é o estudo das chances de ocorrência de um resultado que são obtidos pela razão de casos favoráveis sobre casos possíveis;
Aleatoriedade- exprime uma imprevisibilidade;
Significância- é um procedimento que serve para verificar a discrepância de uma hipótese estatística em relação aos dados observados, utilizando uma medida de evidencia;
Erro tipo 1- consiste em rejeitar uma hipótese nula quando ela é verdadeira e absoluta;
Erro tipo 2- é o erro que ocorre quando a analise estatística dos dados não consegue rejeitar uma hipótese, no caso deste ser falso.
Teste paramétrico- refere-se à media e ao desvio padrão, que são parâmetros que definem as populações que apresentam distribuição normal;
Teste não paramétrico- não pressupõem que seus dados não sigam uma distribuição específica.
VII. PESQUISA EX-POST FACTO 
1. Tema: desastres naturais em Moçambique
· Quais são impactos que podem advir do mais recente ciclone Eloise para a cidade da beira visto que esta já estava em fase reconstrução após os últimos ciclones.
· Quais são as consequências das chuvas intensas para as populações que vivem na zona do baixo Limpopo. 
2. De certo modo pode-se afirmar que o aumento da natalidade nessa região foi condicionada pelas instalações ferroviárias, visto que estas constituem um meio de circulação e consequente criação de laços entre os indivíduos.
3. As variáveis que devem ser controladas são: a propaganda e o consumo.
4. Importância dos estudos ex-post facto no estudo de factos históricos sociais.
· Permite a investigação de determinados dados económicos e sociais do comportamento da sociedade em geral;
· Permite a investigação dos factos e fenómenos de determinada realidade quer seja histórica ou social.
EXERCÍCIOS E TRABALHOS PRÁTICOS 3
VIII. COMO ELABORAR PROJECTOS DE PESQUISA
 l. Convém que os projectos de pesquisa abaixo sejam desenvolvidos como levantamentos?
 a) Projecto de pesquisa acerca das contribuições de cientistas moçambicanos na área de Microbiologia. 
- Sim 
b) Projecto de pesquisa sobre a idade média dos eleitores moçambicanos, 
- Não, pois neste caso o pesquisador não precisa recorrer ao campo para obter a amostra da população, basta só recorrer aos documentos de votação para se encontrar a idade media dos eleitores
 c) Projecto de pesquisa sobre a opinião dos professores acerca dos livros "descartáveis". 
- Sim 
d) Projecto de pesquisa da preferência político-partidária dos eleitores moçambicanos. 
- Sim
e)Projeto de pesquisa acerca do ajustamento do trabalho em indústrias de migrantes oriundos da zona rural.
 - Não, pois, para se fazer um ajustamento do trabalho em industrias de migrantes oriundos o pesquisador não precisa recorrer a zona rural para obter os seus dados e concluir com o projeto, pode fazer um levantamento de uma maneira superficial analisando o que se pode mudar no trabalho e qual pode ser o seu diferencial.
2. Questionários e sua classificação.
Questionário do censo populacional- objetiva;
Questionários de autoavaliação ou de desempenho-percetiva.
 4. O enunciado que menos induz a uma resposta é: 
 c) Qual sua opinião acerca da legalização do aborto? 
ESTUDOS DE CAMPO
Parte 1
1. Compare as vantagens e as desvantagens do estudo de campo com as do levantamento.
Vantagens do estudo de campo:
· Ocorre num ambiente de mundo real;
· Poupa tempo;
· Investiga questões de forma aprofundada;
· Descobre como os indivíduos pensam e sentem sobre um tópico e porque tem certa opiniões;
· Aprofunda a compreensão e explica dados estatísticos.
Desvantagens do estudo de campo:
· Os custos para a realização deste estudo são elevados;
· Observação direta na pesquisa faz com que os comportamentos observados sejam incomuns ou atípicos.
Vantagens do levantamento:
· Conhecimento directo da realidade;
· Possui resultados rápidos;
· São eficientes a nível de custos;
· São práticos e quantificados (os dados obtidos podem ser agrupados em tabelas e permitem analises estáticas.
Desvantagens do levantamento:
· A desonestidade ao responder um problema;
· Falta de respostas conscienciosas;
· Diferenças de entendimento e interpretação;
· Os sentimentos e significados não podem ser transmitidos;
· Algumas questões são difíceis de analisar.
2. Os problemas éticos que decorrem do estudo de campo são: falsificação ou manipulação de dados, conflitos de interesse que podem comprometer os resultados da pesquisa e a falta de cuidado com a coleta e analise de dados.
3. Alguns dos problemas que podem ser investigados mediante estudos de campo são: 
· A falta de agua potável numa determinada comunidade;
· A pratica de agricultura em zonas propensas à inundações;
4. As características pessoais que podem dificultar o relacionamento entre pesquisador e pesquisado são:
· Antissocialismo;
· Falta empatia;
· Falta de conhecimento da cultura pesquisada;
4. Identifique alguns cuidados que devem ser tomados para contornar o problema da subjetividade nos estudos de campo.
Para contornar o risco da subjectividade, o pesquisador pode, no entanto, utilizar concomitantemente tecnicas estruturadas e adotar quadros teoricos de analise de dados que emprestam maior significacao e generalidade aos dados obtidos, podendo ainda recorrer aos dados objectivos sobre a situacao da populacao, a coleta de dados socioeconomicos bem como tecnologicos que caracerizam a sociedade pesquisada.
6. Aspetos do estudo de campo que tornam seu desenvolvimento mais complexo que o do levantamento sao:
· O estudo de campo ocorre no mundo real de tal forma que nos permite conhecer o pesquisado no seu todo, obtendo as ideias e opiniões de cada um;
· Usa a entrevista para obter informações mais detalhadas dos pesquisados;
Permiteter os resultados de uma forma mais velocista o que facilita a sua analise com os dados estatísticos obtidos.
Parte 2
1. Os fundamentos básicos do método qualitativo de pesquisa 
O metodo qualitativ de pesquisa esta basicamente ligada a fenomenologia e compreensao, os mesmos sao exploratorios, descritivos e indutivos. Este facilitam na descoberta de dimensoes nao conhecidas do problema e permitem formular e comprovar novas hipoteses, é tambem subjectivo e esta perto dos dados. Este metodo analisa o comportamento humano do ponto de vista do autor utilizando a observacao naturalista e nao controlada.
2. Do quantitativo sao:
O metodo quantitativo de pesquisa esta basicamente ligado ao positivismo logico e é orientado a busca da magnitude e das causas dos fenomenos sociais, assume uma realidade estatica, costuma ser objectiva e distante dos dados orientados a verificacao e sao hipoteticos-dedutivos. Este metodo se interessa pela dimensao subjectiva e utiliza procedimentos controlados.
3. Processo de planejamento do método quantitativo de pesquisa.
O planeamento obdece com rigor um plano previamente estabelecido, com hipoteses, problemas de pesquisa e objectivos claramente especificados e variaveis defiridas operacionalmente.
O plano ou projecto de pesquisa deve observar seguintes pontos:
· Definicao do problema;
· Conceitualizacao e operacionalizacao do problema;
· Especificaco da hipotese;
· Especificacao detalhada dos procedimentos metodologicos;
· Detalhamento do cronograma de execucao.
4. O questionário é o instrumento mais utilizado na pesquisa quantitativa pois, o questionamento é um instrumento de investigacao que visa recolher informacoes baseando-se na aquisicao ou coleta de dados de um grupo representativo da populacao em estudo. Este metodo atinge maior numero de pessoas representando as questoes por escrito tendo como objectivo conhecer as opinioes, crencas, os sentimentos, com a finalidade de obter informacoes claras e precisas.
5. Os fatores que podem determinar atrasos no cronograma de uma pesquisa sao:
· Definicao imprecisa do escopo;
· Falta de planejamento de recursos;
· Riscos nao identificados e nao tratados;
· Falta de comunicaco com o cliente, etc.
6. As conseqüências desfavoráveis que podem advir da não-observância do cronograma de uma pesquisa sao:
· Falta de acompanhamento dos gestores;
· Excesso ou a falta de controle na execucao;
· Colaboradores mal informados;
· Falta de planejamento quanto ao tempo de realizacao;
· Colaboradores sem qualificaco.