MED - UNIDADE 02 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA)

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METODOLOGIA DO ENSINO A DISTÂNCIACOMUNICAÇÃO E PORTUGUÊS JURÍDICO
UNIDADE 02 – AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA)
SEÇÃO 02 – OBJETIVOS
UNIDADE 2 – AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA)
OBJETIVOS DA UNIDADE:
· Identificar a importância do uso da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem
· Conhecer o ambiente virtual de aprendizagem
· Conhecer a modelagem educacional do Grupo Ser Educacional
· Identificar as ferramentas de interação e aprendizagem disponíveis no AVA do Grupo Ser Educacional
TÓPICOS DE ESTUDO:
· Tecnologia e educação
· Web 2.0
· As gerações e o uso da tecnologia
· Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
· Características comuns aos AVAs
· Modelagem educacional do Grupo Ser
· Trilha de aprendizagem
· Ferramentas de interação e aprendizagem disponíveis no AVA do Grupo Ser Educacional
· Recursos e ferramentas disponíveis no AVA
 
 
VÍDEO 01 – METODOLOGIA DO ENSINO À DISTÂNCIA – Duração: 01:59
UNIDADE 2 - INTRODUÇÃO
Conhecer os ambientes virtuais de aprendizagem que permitem o aluno estudar a qualquer hora e em qualquer lugar. Apresentar recursos e nomenclaturas comuns na EAD. Discutir a metodologia adotada pelo Grupo Ser Educacional, e como seu AVA funciona. Entender os recursos que estão à disposição e os tipos de atividades e avaliações que serão realizadas. Como acessar o Portal Acadêmico e o Ambiente Virtual de Aprendizagem. Conhecer o sistema de avaliações do Grupo Ser Educacional. A importância de interagir com o tutor para tirar as dúvidas no decorrer da disciplina.
SEÇÃO 02 – TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: no capítulo passado, percorremos a contextualização histórica da EAD (educação a distância) e de como essa modalidade permite a socialização do acesso aos estudos, sendo também uma grande parceira do ensino presencial em casos de isolamento social, decorrentes de pandemias, ou outras situações de restrição de mobilidade. Conhecemos os marcos regulatórios legais que equiparam a EAD ao ensino presencial com os mesmos direitos e deveres na construção das competências necessárias para a formação acadêmica e profissional requeridas para o século XXI. 
Encerramos nossos estudos, portanto, apresentando, de forma resumida, como funciona a educação a distância no Grupo Ser Educacional, cujo aprofundamento será nossa missão nesta unidade.
O conhecimento da metodologia e dos recursos que você terá acesso ao longo de seu curso são fundamentais para garantir o sucesso na formação que você está abraçando. Todos eles serão apresentados em detalhes nesta etapa de estudos. 
Primeiramente, analisemos a etimologia da palavra “tecnologia”: a etimologia da palavra, que vem do grego e que deve ser separada em duas partes: “téchne”, que pode ser definido como arte ou ofício e “logia”, que significa o estudo de algo. O conceito trazido pelo dicionário vai direto ao assunto e traz um resumo que não deixa muito claro o que é a tecnologia. Assim, traduzindo o que o livro nos mostra, podemos dizer que a tecnologia é o uso de técnicas e do conhecimento adquirido para aperfeiçoar e/ou facilitar o trabalho com a arte, a resolução de um problema ou a execução de uma tarefa específica. (KARASINSKI, 2013, n.p.)
Em sua evolução histórica, a educação teve como suporte os recursos tecnológicos vigentes. Podemos citar, como um dos grandes marcos, a invenção dos tipos móveis para impressão no início do século XV, por Gutenberg, que possibilitou a reprodução em grande escala de livros, até então escritos a mão e lentos para serem produzidos (além dos valores elevadíssimos de produção). 
Esta é uma excelente oportunidade para ampliar seus conhecimentos. Desse modo, para conhecer melhor a história de Gutemberg, assista ao vídeo: Gutenberg - O Pai da Imprensa.
VÍDEO 02 - GUTENBERG (O PAI DA IMPRENSA)
Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg, ou simplesmente Johannes Gutenberg (Mainz, c. 1400 - Mainz, 3 de fevereiro de 1468) foi um inventor, gravador e gráfico do Sacro Império Romano-Germânico. Gutenberg desenvolveu um sistema mecânico de tipos móveis que deu início à Revolução da Imprensa, e que é amplamente considerado o invento mais importante do segundo milênio. Teve um papel fundamental no desenvolvimento da Renascença, Reforma e na Revolução Científica e lançou as bases materiais para a moderna economia baseada no conhecimento e a disseminação em massa da aprendizagem. Gutenberg foi o segundo no mundo a usar a impressão por tipos móveis, por volta de 1439, após o chinês Bi Sheng no ano de 1040, e o inventor global da prensa móvel. Entre suas muitas contribuições para a impressão estão: a invenção de um processo de produção em massa de tipo móvel, a utilização de tinta a base de óleo e ainda a utilização de uma prensa de madeira similar à prensa de parafuso agrícola do período. Sua invenção verdadeiramente memorável foi a combinação desses elementos em um sistema prático que permitiu a produção em massa de livros impressos e que era economicamente rentável para gráficas e leitores. O método de Gutenberg para fazer tipos é tradicionalmente considerado ter incluído uma liga de tipo de metal e um molde manual para a confecção do tipo.
O uso de tipos móveis foi um marcante aperfeiçoamento nos manuscritos, que era o método então existente de produção de livros na Europa, e na impressão em blocos de madeira, revolucionando o modo de fazer livros na Europa. A tecnologia de impressão de Gutenberg espalhou-se rapidamente por toda a Europa e mais tarde pelo mundo.
Sua obra maior, a Bíblia de Gutenberg (também conhecida como a Bíblia de 42 linhas), foi aclamada pela sua alta estética e qualidade técnica.
Com o avanço da ciência, novas tecnologias surgiram e as estratégias de ensino foram enriquecidas com os recursos audiovisuais e as tecnologias da informação e comunicação (TICs). 
NOVAS TECNOLOGIAS:
· PLACAS DE ARGILA: evoluímos, desde as pinturas rupestres e escrita em placas de argila, seguida de papiros.
· SALA DE AULA: hoje, a sala de aula não dispõe apenas de livros, cadernos, quadro negro e giz.
· SALA DE AULA VIRTUAL: usa, de forma integrada, todos os recursos que possibilitam a transmissão e a mediação de conhecimentos.
· INTERNET: sendo assim, desde a década de 1990, ela conta com uma ferramenta imprescindível para o ensino mediado pela tecnologia: a internet.
A tecnologia na sala de aula não se resume apenas ao uso do computador conectado à internet. Convido você a assistir a um vídeo que, em formato de animação, conta a história do uso de tecnologias na educação. Assista ao vídeo: Evolução das tecnologias na educação.
VÍDEO 03 - EDUCA TALKS - SALA DE AULA INVERTIDA (PAOLA CICARELLI E JON BERGMANN)
Como funciona a sala de aula invertida (Flipped Classroom)? É uma simples ideia (Simple Idea), é uma estrutura educacional que permite que educadores alcancem todos os alunos (Reach Every Student). Esta é a palavra-chave, alcançar todos os alunos. Mas mudança para os cursos essencialmente inverte o modelo tradicional, introduzindo o conteúdo do curso antes da aula, transformando o tempo da aula em um lugar de aprendizado ativo (Active Learning), onde os alunos podem ter o aprendizado baseado em projetos (Project Based Learning), fazendo pesquisas, experimentos, estudos de caso, simulações, atuações, ou algo simples, como apenas praticar soluções de problemas. Há muitas coisas que podem ser feitas, mas o foco é fazer da sala de aula um espaço ativo. Aprendizado invertido tem a ver com o tempo de aula. Há algo chamado de tempo de espaço em grupo (Group Space Time). Aprendizado invertido não é sobre vídeo, é sobre o que acontece dentro da sala de aula, esse é o ponto chave.
Precisa-se de salas especiais ou professores especiais para o aprendizado invertido? É um processo simples, não é preciso nada especial, só precisa ter a mentalidade certa (Right Mindset). Trata-se do que você pensa sobre a educação. A ideia é não fazer mais aulas em grupo, mas gravar isso usando algum dispositivo de gravação. Onde se introduz o conteúdo do curso antes da aula? Pode ser em forma de texto,não precisa ser em vídeo. Então, introduza essas coisas o conteúdo menor se quiser, os conteúdos de introdução. Se pensar na taxonomia de Bloom (Bloom’s Taxonomy), os níveis mais baixos de Bloom, você introduz essas coisas, e na aula você faz o aprendizado mais ativo. A depender das disciplinas em algumas você deve fazer um projeto, em outras um experimento, às vezes uma discussão, às vezes depende da matéria. 
Então, quais são os erros mais comuns que se vê na sala de aula invertida? Ao se fazer um vídeo invertido, pois é muito comum fazer um vídeo, provavelmente cerca de 80% do aprendizado invertido acontece com vídeos, são feitos vídeos muito longos (Too Long Videos). Portanto, fazê-lo curto, com um tópico, direto ao ponto, é essencial. Exemplo, pegar a idade do aluno, e esse é o número máximo de minutos que seu vídeo deve ser, e nunca mais do que 15 minutos. Pois, mesmo que esteja ensinando alunos de 30 anos, nunca passe de 15 minutos. O segredo é vídeo curto, na verdade, apenas sete ou oito minutos provavelmente seja o ideal para a maioria dos alunos. Para alunos mais jovens, ainda mais curtos.
Outro erro, e a dúvida mais frequente das pessoas sobre aprendizado invertido é, e se os alunos não fizerem o trabalho? (What if Student Don’t Do the Work?). Eles vêm para a aula, e o que se faz? Esse problema não é tão grande quanto as pessoas pensam. Deve-se responsabilizar os alunos, precisa saber se eles fizeram o trabalho ou não, então precisa verificar se eles o fizeram. Há ferramentas que monitoram por quanto tempo leram o texto, se assistiram ao vídeo, te permitindo monitorá-los. Mas uma boa prática que se pode fazer é criar o seu próprio conteúdo (Make Your Own Content), ao invés de usar conteúdo do Youtube, pois eles se conectam melhor com professores. Se conectam bem com relacionamentos e conexões. Ou seja, deve-se manter firme (Stick With the Plan), determinada, assim mudará o jogo.
Aprendizado invertido é a melhor inovação educacional dos último 20 anos (Best Educational Innovation). Frase dita por um dos principais pesquisadores do mundo, em aprendizado ativo, Roberto Talbert. Ele disse que o aprendizado invertido é a principal inovação educacional dos últimos 20 anos.
O que os professores no Brasil poderiam fazer com a questão da internet de qualidade ruim? Começou em 2007, feito em uma escola rural nas montanhas do Colorado, onde cerca de 30% das crianças não tinham internet. Foi preciso resolver o problema no começo, descobriu-se que os alunos tinham ao menos um aparelho tecnológico em casa, um DVD player. Então, gravaram-se vídeos em um DVD para que assistissem em casa, para aqueles que não tinham acesso. Ou seja, há diversas outras maneiras, se o aluno não tiver celular, pode-se disponibilizar vídeos sem ser on-line, mas off-line, por cartões micro SD. Há aparelhos mp4, que se pode baixar sem precisar de internet. Há maneiras de fazer acontecer, porém é preciso criatividade (You Have to Get Creative).
Qual o melhor exemplo de aprendizado invertido? Da faculdade de medicina de Harvard. Em uma visitação do Dr. Richard Schwartzstein, a propósito, toda a faculdade de medicina de Harvard é invertida (Harvard Medical School is Flipped). Os alunos tinham feito um trabalho, era uma aula de hematologia, sobre sangue, e, ao entrarem na aula, eles tinham feito um trabalho prévio es estavam em grupos de quatro. Abre-se uma apresentação de power point, mostra-se a tela e diz “um paciente chega a você reclamando sobre isso, você fez esses exames”. Então, mostra-se um caso, é uma aula baseada em caso (Case Based). Mostra-se um caso e os estudantes, trabalham nele, e escrevem o que acha que o paciente tem. Na fase dois acontece uma discussão na sala, com a conversação entre os grupos, onde estão fazendo um debate na mesa sobre o caso (Debate), sobre o que acham que o paciente tem. Isso segue mais uns 8 minutos, e de repente tem-se uma discussão em grupo (Group Discussion), onde os alunos todos estão fazendo um debate sobre o que achamos que o paciente tem e o que é preciso ser feito. A turma chega a uma conclusão, depois, algo muito poderoso acontece, o professor faz o papel do paciente, e no fim tinha um tipo grade de leucemia e o prognóstico era ruim, e é preciso dizer ao paciente que tem leucemia e quais as opções dele. Essa é a parte humana. Pois, uma coisa é dizer que alguém tem leucemia, outra coisa é dizer à pessoa que ela tem leucemia. Então, chama-se isso de instrução por pares baseada em caso (Peer Instruction), com atuação no final. Se poucos alunos de fato prestam atenção, nos modelos tradicionais, então, por que continuamos fazendo isso? (Why Do We Keep Doing It?). A educação superior está falida (Higher Education Is Broken) e precisa mudar. A resposta é o aprendizado invertido (Flipped Learning Is the Answer).
O recorte que estudaremos, no contexto da tecnologia aliada à educação a distância, contemplará, especialmente, o uso da internet e das possibilidades e ferramentas que são utilizadas na oferta de nossos cursos. Assim, começaremos conhecendo a Web 2.0.
WEB 2.0: no ano de 2004, em uma conferência internacional promovida pela O’Reilly Media, foi lançado o termo Web 2.0, apresentado na abertura, cujo tema era: “A Web como plataforma". Para entendermos melhor esse contexto, a O’Reilly Media era uma empresa americana dedicada ao aprendizado e ao ensino de indivíduos, equipes e empresas, para que desenvolvessem habilidades de sucesso em um mundo definido pela transformação orientada pela tecnologia. Caso queira entender um pouco mais sobre a conferência citada, verifique, nas referências bibliográficas (em O’REILLY; BATTELLE, 2004).
TIM BERNERS-LEE: voltando um pouco no tempo, lembraremos que a Web, também conhecida como WWW, corresponde à rede mundial de computadores. Foi criada no final da década de 1980, por Tim Berners-Lee, com o objetivo de possibilitar a utilização compartilhada de documentos entre universidades.
A Web é um sistema de documentos hipermídia, interligados e executados na internet, que se tornou público a partir de 1991 em sua versão 1.0, baseada em texto e sem intervenção do usuário. Mesmo com essas limitações, no entanto, o compartilhamento de conteúdo na grande rede abriu espaço para uma revolução na forma como lidamos com o conhecimento.
Voltando à Web 2.0, Mattar (2013) nos apresenta alguns dos seus princípios. Em resumo:
· WEB COMO PLATAFORMA: hospeda inúmeros programas e serviços, não se limitando apenas à publicação de conteúdo.
· INTELIGÊNCIA COLETIVA E COLABORAÇÃO: o usuário passa a interagir de forma ativa e colaborativa, gerando conhecimento e associações por meio de tags que ajudam no rastreamento das informações.
Você sabe o que são tags? São palavras-chave para relacionar informações semelhantes, conhecidas também como metadados. Quando colocamos “#” na frente, criamos uma hashtag, usada para ajudar a encontrar outros termos relacionados. Para saber mais, confira a matéria "O que é tag?" publicada no site TecMundo e disponibilizada nas referências bibliográficas (em ASSIS, 2009). 
 
Além disso, é importante que você conheça alguns termos relacionados ao tema:
· USUÁRIOS CODESENVOLVEDORES: por meio do uso, eles contribuem para o aperfeiçoamento do sistema. Mattar (2013) destaca esse ponto como estratégico porque projetam um estudante participativo, também coautor do processo de aprendizagem.
· BLOG E RSS: a evolução das páginas pessoais, já existentes na Web 1.0 foi oportunizada pela possibilidade de assinaturas que permitiram aos inscritos acompanhar as atualizações.
Sobre a evolução das páginas pessoais, podemos destacar as seguintes melhorias a partir da Web 2.0:
· LEVEZA E SIMPLICIDADE: a usabilidade dos sistemas se tornou mais simples e intuitiva.
· BETA PERPÉTUO E REAS: a versão beta é um termo usado em desenvolvimento de sistemas que sinaliza que um programa está em fase de desenvolvimento. Como uma das características da Web 2.0 é a melhoria contínua, por meio da intervenção dos usuários, os programas disponibilizados estão sempreem evolução. Muitos deles também estão abertos para intervenção direta, por meio da possibilidade de modificação. Essa é uma das possibilidades do REAs, que são recursos educacionais abertos.
Aliás, que tal mergulhar no universo dos REAs – RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS? Listaremos algumas páginas que você pode acessar para conhecer a diversidade de opções para suas pesquisas e trabalhos no decorrer do curso (os respectivos links estão disponíveis nas referências bibliográficas). Importante lembrar que, mesmo sendo de uso livre, você deve referenciar a fonte que você utilizou, combinado?
Diante de tantas inovações tecnológicas que aconteceram em um espaço tão curto de tempo, devemos considerar que as habilidades e facilidades na utilização desses recursos estão intimamente relacionados ao nível de interação que os sujeitos têm com essas ferramentas.
AS GERAÇÕES E O USO DA TECNOLOGIA: uma das características mais marcantes da educação a distância é a democratização do acesso, que possibilita a participação de estudantes de todas as faixas etárias. É notório que os mais jovens transitam com mais tranquilidade em ambientes mediados por tecnologia, o que não representa a mesma realidade para que tem mais idade.
A Figura 1 ilustra as principais características das gerações.
Figura 1. As gerações e o uso da tecnologia.
Com base na imagem anterior, a qual geração você pertence? As características coincidem com as suas? Caso haja alguma dificuldade com o uso de tecnologia, quais seriam as estratégias que você utilizaria para não comprometer o seu percurso formativo?
 
Para os representantes de gerações não nativas digitais, que correspondem a uma grande parcela de nossa EAD, algumas dicas são valiosas para que haja comprometimento em relação aos processos de aprendizagem mediados por tecnologias virtuais:
 
DICAS DE APRENDIZAGEM:
· Não se deixe abater pelo medo do computador
· Persevere no aprendizado e em sua fluência digital
· Peça ajuda a familiares e amigos com maior desenvoltura
· Conte com o apoio e suporte do polo de apoio presencial e da tutoria guardiã, que estará pronta para auxiliar você no que for preciso
· Não passe grandes períodos sem utilizar o computador. O ideal é que diariamente haja o acesso e realização de tarefas no AVA.
PODCAST 01
Um podcast produzido pela UNINASSAU, uma das IES que compõem as marcas do Grupo Ser Educacional. Neste episódio, o programa aborda o perfil dos alunos com a faixa etária dos 30 anos que voltaram a estudar ou que estão realizando uma segunda formação (seja por hobby, ou mudança de carreira), em uma entrevista com Enzo de Oliveira Moreira (diretor coorporativo da EAD do Grupo Ser Educacional).
Com essas atitudes, as dificuldades serão vencidas e sua experiência de aprendizagem mediada por tecnologia será efetiva e prazerosa! Agora, para que você se sinta mais seguro nesta fase inicial de descobertas sobre a EAD, apresentaremos mais termos que farão parte de suas rotinas de estudos ao longo do curso:
 
Agora que o nosso conhecimento sobre a Web e uso de tecnologias está nivelado, partiremos para o estudo do seu AVA.
 
VÍDEO 04 – FERRAMENTAS DE ACESSO
Aprender a acessar o Portal Acadêmico, espaço que pode ser usado para abrir chamados, resolver questões técnicas e acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem. Ou seja, será a porta de entrada para a sua sala de aula virtual, onde estão todos os textos vídeos e avaliações das disciplinas em que você está matriculado.
Login do Portal do Aluno – aluno.sereduc.com
Informa o número de matrícula e a senha, que será direcionado ao Portal Acadêmico.
Nele tem algumas ferramentas que permite entrar em contato com a Instituição.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem das Instituições de ensino do Grupo Ser Educacional, é um blackboard ultra, é totalmente responsivo, fluído e versátil. É nesta plataforma que você encontra o material didático, os vídeos, as atividades e o ambiente de interação com os tutores da disciplina.
Os questionários são compostos por questões de múltipla escolha e a sua nota é exibida automaticamente ao final do exercício. Enquanto isso, a atividade contextualizada consiste em um “Case” desenvolvido pelo aluno, com base no que foi estudado na disciplina. 
É possível também participar das web conferências e esclarecer suas dúvidas em tempo real, é realizado uma aula ao vivo para cada unidade, e as transmissões são gravadas para que se possa assistir depois.
Outros materiais interessantes são as dicas de vídeo e de leitura, que trazem sugestões de links que ajudam a complementar e aprofundar os estudos.
Além disso, é possível acessar a biblioteca virtual on-line e ainda solicitar um livro físico e receber em casa, pagando apenas o frete.
Baixe o App Blackboad Mobile Learn, com o ícone do lápis, instala, faz o login digitando o nome da empresa, SER EDUCACIONAL, e clique em logon na web. Após isso digita a matrícula e a senha e entra no blackboard.
 
SEÇÃO 03 - AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA)
No ambiente presencial, frequentamos espaços físicos em que estão os professores, colegas, ambientes comuns para convivência e acesso aos setores de apoio administrativo e financeiro. Também dispomos de bibliotecas, laboratórios e de todos os recursos para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma efetiva.
Nos ambientes virtuais nós também possuímos esses elementos, disponibilizados em programas que possibilitam o ensino mediado por tecnologia. Assim, apresentaremos definições do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem):
Na literatura internacional, os ambientes virtuais de mediação da aprendizagem têm uma nomenclatura específica. Vamos conhecê-la:
· LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS): corresponde ao sistema de gerenciamento de aprendizagem (SGA).
· VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT (VLE): corresponde ao ambiente virtual de aprendizagem.
O AVA, portanto, será a sua sala de aula virtual com todos os recursos para estudo e interação com a equipe de tutoria. O LMS é o sistema responsável pela gestão do processo de aprendizagem, seus acessos e desempenho. 
É muito conteúdo, não é? Mas fique tranquilo. Adiante, veremos quais recursos estarão disponíveis no seu ambiente virtual de aprendizagem.
CARACTERÍSTICAS COMUNS AOS AVAS: assim como nas salas de aulas presenciais, encontramos vários elementos físicos comuns, como os quadros, bancadas de estudo, projetor multimídia, mural para cartazes, avisos e outros elementos, que podem variar em função da estrutura econômica da instituição. Também temos características comuns à maioria dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs). Vamos conhecer:
· O principal foco de todos os AVAs é possibilitarem os processos de ensino e aprendizagem, pautados no planejamento prévio do curso ofertado.
· Diferentemente da sala de aula presencial, que os estudantes só podem entrar em horários pré-determinados, nos AVAs o acesso é amplamente flexível, possibilitando que o estudante possa acessar e realizar seus estudos e atividades no momento que seja mais produtivo, ou que tenha maior disponibilidade. É importante destacar que essa flexibilidade não significa não monitoramento, pois a carga horária mínima de estudos necessita ser cumprida.
· Todos os AVAs possuem sistemas de comunicação com objetivo de assegurar a interação entre a equipe docente e todos os membros da turma, assim como a interação entre os colegas, durante o percurso de aprendizagem.
· As estratégias e ferramentas pedagógicas atingem a todos de forma indistinta, fazendo com que a base estrutural para a construção do conhecimento esteja à disposição de todos, possibilitando a aprendizagem de forma individual e coletiva.
· Uma característica marcante dos ambientes virtuais de aprendizagem é a natureza hipermidiática da navegação nos recursos disponíveis. Os vários links disponibilizados direcionam os estudantes para outros ambientes, com objetos de aprendizagem interativos e dinâmicos, que potencializam a experiência de aprendizagem, além de despertar e manter o interesse na pesquisa e aprofundamento dos conteúdospertinentes à disciplina estudada.
Vamos conhecer alguns ambientes virtuais de aprendizagem?
VÍDEO 05 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Entender como funcionam os processos avaliativos. Na EAD as notas são compostas por dois tipos diferentes de avaliações. A AV1 e a AV2 que são somadas para formar a média geral de cada disciplina. AV1 + AV2 = Média Geral.
A nota da AV1 corresponde a 40% da média final. É obtida por meio da soma dos exercícios realizados no ambiente virtual de aprendizagem, ou seja, são os questionários que compõem a AV1. Todas essas atividades fazem parte da disciplina e as notas podem variar de 0 - 10.
A AV2 é uma prova presencial realizada no seu Polo EAD e representa 60% da média final.
Lembrando que a nota mínima para aprovação por média é 7,0.
Depois da AV1 e da AV2 temos a AVF – Avaliação Final, para que seja aprovado sua média final deve ser igual ou superior a 5,0.
Essa nota é obtida a partir da soma das etapas avaliativas, ou seja, ela é composta pela Nota Geral + AVF. Se essa média for igual ou superior a 5,0, o aluno estará aprovado. Se a média final for inferior, haverá reprovação.
O Desafio Colaborativo, uma das atividades que compõe a AV1 e acontece no formato de um fórum de discussão que exige o compartilhamento de ideias e a interação entre o aluno, o tutor e os colegas. Ou seja, o desafio colaborativo é uma atividade discursiva, apresentada em forma de debate, que promove a troca de conhecimentos e experiências. Além disso, pode-se fazer pesquisas externas sempre que precisar, mas lembrar sempre de mencionar as referências.
O desafio colaborativo trabalha com 04 competências avaliadas, 1º – Desenvolvimento da Atividade (tem como foco o que é pedido no enunciado, é avaliado a forma como se aborda o tema, e traz soluções para o problema apresentado), 2º – Domínio do Conteúdo (envolve a sua capacidade de argumentação e análise com base no material didático e em referências externas), 3º - Linguagem (prestar atenção na escrita, estrutura e formalidade do texto), 4º - Participação (Além de dar a própria resposta no tópico é importante que se interaja com pelo menos 03 respostas dos colegas, e cada interação precisa ter mais de 03 linhas).
Para que os critérios de avaliação se tornem ainda mais flexíveis, cada uma dessas competências é classificada em níveis que variam entre 0,5 – 2,5. Assim, as chances de obter uma bota nota são ainda maiores.
SEÇÃO 04 - MODELAGEM EDUCACIONAL DO GRUPO SER
MODELAGEM EDUCACIONAL DO GRUPO SER: os marcos regulatórios legais equiparam a modalidade de educação a distância com a modalidade presencial de ensino, mas é um equívoco julgar que as práticas de ensino e aprendizagem sejam iguais.
Apesar das diferenças, devemos ter em mente que o objetivo final das duas modalidades é comum e que, dentro das especificidades das estratégias de ensino, todas as metodologias convergem para um mesmo ponto.
Vejamos a reflexão de Libâneo sobre a missão das instituições formais de ensino:
· LIBÂNEO: [...] assegurar a todos a formação cultural e científica para a vida pessoal, profissional e cidadã, possibilitando uma relação autônoma, crítica e construtiva com a cultura em suas várias manifestações: a cultura provida pela ciência, pela técnica, pela estética, pela ética, bem como pela cultura paralela (meios de comunicação de massa) e pela cultura cotidiana (LIBÂNEO, 2001, p. 7).
Temos uma meta e um percurso formativo. É nessa trajetória para construir as competências necessárias para nossa atuação em sociedade, seja ela profissional e/ou cidadã, que teremos modelagens educacionais diferentes, utilizando os recursos que possuam a melhor aplicabilidade ao contexto. Nesse caso, para mediação virtual dos processos de ensino e aprendizagem, o ambiente de aprendizado é pensado e construído com a finalidade de possibilitar não só o acesso aos conteúdos, mas também a interação e a construção colaborativa de saberes, de forma dinâmica e prazerosa.
Assim, vamos conhecer a modelagem educacional da educação a distância do Grupo Ser Educacional, seus princípios, valores e metas.
O Grupo Ser Educacional S.A. iniciou a operação de EAD a partir de 2008 com o projeto de estudos dirigidos on-line para os cursos presenciais das IES. Em 2012, o projeto evoluiu para ofertas de disciplinas on-line regulares, segundo matriz curricular dos cursos presenciais (1º disciplina on-line: Comunicação e Expressão). Já em 2014, o grupo iniciou os cursos de graduação ofertados 100% na modalidade a distância e, em 2015, iniciou o programa de pós-graduação lato senso ofertado 100% na modalidade a distância. A primeira colação de grau dos alunos que concluíram cursos superiores de tecnologia foi em 2016, mesmo ano da migração para a plataforma e-learning de alta performance, o Blackboard. Em 2017, o grupo implementou o programa de expansão da modalidade de educação a distância, por meio de polos parceiros. Em 2020, criou-se o GoKursos, nosso portal de ensino livre com mais de 900 cursos livres, em diversas áreas. Também em 2020 nasceu a UNINABUCO Digital: uma proposta diferenciada de EAD para cursos tecnológicos de curta duração.
Acompanhe o infográfico:
· 2008: início do uso da tecnologia de informação com os estudos dirigidos.
· 2012: início da modalidade a distância nos cursos presenciais (1ª disciplina on-line: Comunicação e Expressão).
· 2014: início dos cursos de graduação ofertados 100% na modalidade a distância com a UNINASSAU.
· 2015: início dos cursos de pós-graduação ofertados 100% na modalidade a distância. Nasce a UNG EAD, com cursos de graduação e pós-graduação a distância.
· 2016: primeira colação de grau dos alunos que concluíram os cursos superiores de tecnologia e aquisição da plataforma e-learning de alta performance (Blackboard). Iniciamos a oferta de cursos de graduação e pós-graduação a distância na UNAMA. Assista ao vídeo Graduação a distância UNAMA – Ambiente Virtual de Aprendizagem, cujo link está nas referências bibliográficas.
· 2017: expansão na modalidade de educação a distância do Grupo Ser Educacional por meio de polos parceiros.
· 2018: dez anos do início da tecnologia de informação e da educação a distância.
· 2019: incorporada ao Grupo Ser Educacional, mais uma marca de sucesso para a EAD, a UNINORTE.
· 2020: criação do portal GoKursos e a oferta da EAD diferenciada da UNINABUCO DIGITAL.
Figura 2. Linha do tempo do Grupo Ser Educacional.
Atualmente, o Grupo Ser Educacional tem cinco instituições de ensino superior com credenciamento para oferta de graduação a distância, a saber: UNINASSAU, UNINORTE, UNAMA, UNG e UNINABUCO. Em todas as marcas a oferta dos programas de EAD preza por valores importantes, são eles:
Desenvolvimento de postura crítica, autoaprendizagem, pesquisa, autonomia e atividades colaborativas.
Os cursos são realizados totalmente pela internet, ofertados pela UNINASSAU, UNINORTE, UNAMA, UNG e UNINABUCO DIGITAL, disponibilizados em diversos polos, presentes em todos os estados brasileiros;
A metodologia adotada utiliza recursos assíncronos de ensino e aprendizagem. Os participantes escolhem o melhor horário para estudar, o que permite horários flexíveis e faz do discente o centro do processo de aprendizagem;
O estudante pode acessar o AVA pelo computador, tablet ou celular com acesso à internet para acompanhamento das aulas e realização das atividades.
As disciplinas são ofertadas mensalmente. Cada mês é disponibilizada uma nova disciplina. As disciplinas são ofertadas mensalmente. Cada mês é disponibilizada uma nova disciplina.
PODCAST 02
Outro podcast da série de reportagens sobre a EAD. Neste episódio, o programa aborda a estrutura da EAD do grupo. Como acontece a oferta dos diversos cursos EAD? Como funciona a oferta de cursos com atividades práticas e estágios? Ouça a entrevista com Dayanna Karla Gonzaga Ximenes (gerente acadêmica da EAD do Grupo Ser Educacional).
Em complemento aos valores acima, a educação a distância do Grupo Ser Educacional também traz aos discentes as seguintes vantagens competitivas:
Adiante, conheçaalguns dos recursos inovadores adotado na cultura do e-learning do Grupo Ser Educacional:
· MATERIAIS EM FORMATO ONE PAGE: os cursos contam com os conteúdos dispostos em apenas uma página on-line. Ela contém vídeos, slides, textos e animações que congregam todas as informações importantes para o estudo de forma simples, a fim de facilitar o processo de ensino-aprendizagem do aluno. Além disso, esse formato traz para os estudantes uma navegação fluida, menos cansativa, intuitiva e responsiva (adapta-se a qualquer dispositivo desktop, smartphone ou tablet).
· GAMES EDUCACIONAIS: nos materiais de estudo das nossas disciplinas pode-se encontrar games educacionais que utilizam mecanismos de jogos (competições, premiações, pontos), buscando o engajamento dos alunos por meio da solução de problemas. Ao adotar um estilo lúdico como a gamificação, os estudantes estarão motivados a realizar as tarefas da plataforma, prosseguir em seu aprendizado e, desta forma, aprender o conteúdo necessário para sua capacitação, tanto em suas atividades no mercado de trabalho, como em sua formação acadêmica.
· METODOLOGIAS ATIVAS: os nossos cursos possuem estratégias diferenciadas que atuam como promotoras da aprendizagem ativa. Aprendizagem ativa pode ser definida com base na atuação direta do aluno no processo, isto é, ele se envolve e vai além do ver-ouvir; principalmente, pensa sobre o que está fazendo. O professor passa a ser aquele que orienta os estudos dos alunos, oferecendo materiais e estratégias adequadas para a aprendizagem, ao mesmo tempo em que identifica as potencialidades dos estudantes e os ajuda a desenvolvê-las.
· VIDEOAULAS GRAVADAS EM ESTÚDIO: nossas disciplinas também apresentam videoaulas roteirizadas por professores especialistas e gravadas em estúdio por atores com recursos multimídia de alta tecnologia, transformando os conteúdos em aulas que complementam os demais materiais de estudo disponíveis na plataforma.
· MATERIAIS COM QR CODE: nossas disciplinas contam com a implementação de QR Code, um novo código de barras em 2D (o antigo código trabalha com apenas uma dimensão, a horizontal, e o QR Code utiliza códigos com informações, tanto no plano horizontal, como na vertical). Por meio desse código, o aluno pode acessar, em seu dispositivo móvel, o conteúdo codificado, utilizando qualquer leitor de forma rápida e precisa.
· SIT (STUDENT INSIGHTS TOOLKIT): é uma ferramenta de apoio ao estudante, que contempla quatro tipos de dashboards (painéis com interface gráfica) que fornecem visualizações rápidas de indicadores, ou informações relevantes direcionadas à visão do aluno.
· SOFIA (AUTOMATIZAÇÃO ATRAVÉS DO TUTOR-BOT): em nossos cursos contamos com uma camada inteligente sobre o ambiente virtual de aprendizagem, capaz de entregar conteúdos direcionados às necessidades do(a) aluno(a), por meio da inteligência artificial, planejada para um programa de estudos. Sofia (o nosso software de inteligência artificial) atua como um tutor que esclarece as dúvidas dos estudantes de forma rápida e automática no AVA. A Sofia também faz o acompanhamento acadêmico e motivacional dos alunos. Com uma função de “coaching acadêmico”, ela identifica o perfil do estudante por meio de perguntas iniciais e, a partir do diagnóstico, faz indicações de agenda de estudos, melhor horário para as aulas segundo cada perfil, além de medir e controlar os acessos dos discentes, com base na agenda estabelecida, enviando lembretes e mensagens motivacionais para que o estudante siga sua rotina de estudos.
· TUTORES GUARDIÕES: têm como objetivo o contato cotidiano e motivacional dos alunos EAD. Os guardiões são pessoas com habilidades em comunicação e resolução de problemas, em sua maioria graduandos ou graduados na área de ciências humanas (Psicologia, Jornalismo, Direito, etc.). São responsáveis pelo primeiro contato institucional dos discentes, após efetivação de matrícula, para dar as boas-vindas e instruir, com um detalhado passo a passo, o primeiro acesso ao ambiente virtual de aprendizagem – AVA. São os guardiões que estão no nosso canal de comunicação direto com os alunos, assim como são essenciais para um melhor relacionamento discente-instituição. Os guardiões também estão na equipe para direcionar-nos a um olhar diferenciado quanto às necessidades dos alunos. Assim, têm a incumbência de nos mostrar os pontos de melhoria com breves soluções, além de serem agentes que promovem a divulgação de informações norteadoras para o processo de retenção e para o desenvolvimento acadêmico do estudante.
Desde 2005, o Blackboard Catalyst Awards reconhece e homenageia a inovação em educação entre os milhões de usuário do LMS no mundo todo. É a primeira vez que um projeto brasileiro é vencedor do Catalyst. Assista aos vídeos da série Tutor guardião com os detalhes deste projeto.
VÍDEO 06 – SÉRIE TUTOR GUARDIÃO
https://youtu.be/Cdh0TqJkX8U
https://youtu.be/YhhVKc-azhQ
https://youtu.be/h5_eM_e88jk
https://youtu.be/SvM8Ub-_46M 
Com os recursos apontados, é fácil perceber o porquê dos alunos da modalidade EAD possuírem perfis mais procurados no mercado de trabalho: esses alunos desenvolvem na cultura digital vantagens proporcionadas pelo e-learning, a saber:
· É o principal recurso de treinamento utilizado pelas empresas.
· Desenvolve habilidades e competências para a aprendizagem digital.
· Incentiva a leitura e a autoaprendizagem.
· Motiva a resolução de problemas e desafios colaborativos.
· Usa a tecnologia como apoio ao aprendizado.
· Comunica-se por meios eletrônicos (e-mail e fóruns).
· Incentiva o aprendizado por meio de leitura.
· Utiliza recursos multimídia para dinamizar as aulas.
· Respeita os prazos estipulados na metodologia.
TRILHA DE APRENDIZAGEM: na trilha de aprendizagem do seu Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), todos os recursos são preparados pelos melhores professores e estarão disponíveis para guiar e fundamentar seu percurso formativo. Vamos entender cada um dos itens disponíveis na trilha de aprendizagem:
· DESAFIO COLABORATIVO: em cada disciplina encontramos essa atividade que é a nossa estratégia de sala de aula invertida (metodologia ativa). O objetivo da atividade é despertar o interesse do aluno pela pesquisa fora do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Por isso, o desafio colaborativo fica aberto desde o início da disciplina, pois o aluno, ao fim de seus estudos, pode voltar à sua postagem inicial, ratificando ou retificando suas opiniões iniciais. A atividade consiste no estudo prévio do conteúdo, ou seja, antes de ter acesso às interações com o professor. O desafio colaborativo é desenvolvido, nesse sentido, no ambiente do fórum e perpassa os níveis de interação entre os pares. A sala de aula invertida, ou flipped classroom, é uma metodologia ativa de ensino idealizada pelos professores Jon Bergmann e Aaron Sams, em 2007, numa escola do Colorado, baseada na preparação e liberação dos conteúdos (inicialmente em vídeos), antes das aulas, para que os alunos se preparassem previamente e aproveitassem o máximo da interação direta com o professor, a fim de realizar atividades, fixar conhecimentos e tirar dúvidas, otimizando assim o tempo em sala de aula.
· UNIDADES: Os cursos serão sempre em quatro unidades, em todas as disciplinas que cursar. Em cada uma delas você terá acesso a:
· Objetos de aprendizagem: recursos virtuais que possibilitam o desenvolvimento dos temas de forma interativa, como apresentações dinâmicas, mini games, hipertextos, mapas conceituais, simuladores e outros.
· Avaliações objetivas: questões objetivas automáticas, que auxiliam o estudante no processo de autoavaliação da aprendizagem.
· Atividade contextualizada: cada disciplina conta com uma atividade contextualizada que traz à tona o objeto de estudo – um case. É um instrumento pedagógico que serve para o aprendizado do aluno, envolvendo situações reais bem como as consequências das ações dos estudantes no mundo. Por meio dessa atividade, o estudante deve ser capaz de suscitar questões para debate e ter elementos que permitam a tomadade posição e a definição de cursos de ação. Também é uma atividade discursiva que encerra os estudos da disciplina, reunindo, de forma contextualizada, os conteúdos que foram estudados, validando as competências desenvolvidas. Nesse momento, o estudante deverá atender ao enunciado proposto, submetendo no ambiente o arquivo com a resolução. Os arquivos podem ser em formatos diversos: texto, apresentação em slides, vídeos, áudios, imagens, etc.
· WEBCONFERÊNCIA: os cursos contam com uma ferramenta de videoconferência disponível dentro do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), por meio da qual os alunos podem se conectar de forma síncrona com os seus coordenadores, professores e tutores por meio de encontros previamente marcados. O objetivo é aproximar docentes e discentes em um momento para estudo, discussões a respeito dos conteúdos de suas disciplinas ou, ainda, esclarecer dúvidas acadêmicas e institucionais. Nesse ambiente, onde são realizadas as interações síncronas, os estudantes poderão interagir, em tempo real, com o professor executor da disciplina. Todavia, após a realização da aula, ela fica gravada, transformando-se num recurso assíncrono, por meio do qual os estudantes que não tiveram condições de acessar em tempo real poderão assistir à gravação da aula quando e quantas vezes desejarem. Assim, verifique se os recursos para assistir a transmissão estão funcionando bem: conexão, áudio e vídeo.
· DICAS DE LEITURA: nesse ambiente você encontrará referências para leituras complementares, ampliando o conhecimento sobre os temas estudados na disciplina:
· DICA DE VÍDEOS: links para vídeos que tenham relação com os temas estudados são compartilhados nesse ambiente da trilha:
· SER_MELHOR: é o momento de você avaliar todos os recursos disponíveis e contribuir com observações construtivas para que nossos processos de ensino melhorem continuamente.
· BIBLIOTECA: nesse ambiente estão disponíveis uma variedade imensa de títulos que podem ser solicitados fisicamente para você receber em casa as cópias dos livros impressos, mediante o pagamento do frete. Em alguns casos, os livros são gratuitos, subsidiados pelo Grupo Ser Educacional. Acesse sua biblioteca virtual, peça o seu livro e tenha uma boa leitura!
Ao clicar no ícone “Biblioteca”, você terá acesso às informações de como proceder para solicitar a aquisição dos livros no formato físico.
Figura 7. Orientação para solicitação de livros.
Assista uma entrevista com o Jon Bergmann, quando ele esteve no Brasil, participando do Congresso Internacional de Educação a Distância, promovido pela ABED, link disponível nas referências bibliográficas (SALA DE AULA, s.d.);
Para que seu processo de aprendizagem em EAD seja repleto de bons resultados, é fundamental que você acesse e utilize todos os recursos que estão disponíveis para você ao longo do seu curso. É importante, também, reforçar que você não está sozinho e que, ao mínimo sinal de dúvidas ou dificuldades, você deverá acionar a tutoria, que está à disposição para dar o suporte necessário.
Agora, aprofundaremos o conhecimento das principais ferramentas que você terá quando acessar o seu ambiente virtual de aprendizagem, disponíveis em todos os cursos à distância do Grupo Ser Educacional.
SEÇÃO 05 - FERRAMENTAS DE INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM DISPONÍVEIS NO AVA DO GRUPO SER EDUCACIONAL
FERRAMENTAS DE INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM DISPONÍVEIS NO AVA DO GRUPO SER EDUCACIONAL: É fato que o aprendizado só é efetivo e significativo quando contextualizamos a aplicação da teoria e somos capazes de resolver problemas. Quando esse processo acontece de forma interativa e colaborativa, os resultados são potencializados. A tecnologia é uma grande parceira, nesse sentido, mas cabe a cada um de nós a utilizar da melhor forma possível.
Vamos, agora, conhecer as possibilidades de interação e alguns dos recursos disponíveis no seu AVA:
O primeiro recurso, em formato assíncrono, será apresentado antes mesmo do conteúdo da primeira unidade: o desafio colaborativo. Você deve buscar informações na Web, ou com seus colegas, apresentar estratégias para responder ao desafio proposto e interagir com as soluções apresentadas no fórum. Fique atento e se dedique à realização dessa tarefa que irá-lhe de oferecer grande aprendizado.
Uma outra ferramenta tecnológica que disponibilizamos é o aplicativo mobile nativo que leva todo ambiente de estudos para o seu celular! Maravilhoso, não é? A Figura 8 mostra um recurso que possibilita que você estude a qualquer hora e em qualquer lugar, veja:
Figura 8. A tecnologia leva o AVA com você, em todos os lugares.
Baixe o aplicativo e tenha o seu ambiente virtual de aprendizagem no seu celular e estude em todos os lugares, no tempo que dispor!
VANTAGENS DO AMBIENTE VIRTUAL:
· Na sua sala de aula virtual você encontrará links com dicas de leituras e vídeos, que complementarão seus estudos.
· A interação está assegurada com as ferramentas de fórum entre a turma, ou com a tutoria.
· Recursos interativos múltiplos serão apresentados: trilhas de aprendizagem, games, laboratórios virtuais, simuladores, realidade aumentada e muitos outros, que tornarão sua experiência de aprendizagem rica e prazerosa.
RECURSOS E FERRAMENTAS DISPONÍVEIS NO AVA: o primeiro passo para entrar no seu AVA é acessar o portal do aluno, por meio do site da instituição. Haverá um ícone de acesso para a EAD. Após inserir seu login e senha, você será direcionado(a) a um ambiente em que poderá visualizar uma tela com as disciplinas disponíveis. O próximo passo será escolher a disciplina e acessar a sala de aula. Os recursos que você utilizará em todos os seus estudos estarão disponíveis em sua trilha de aprendizagem, conforme detalhado, e basta um clique para que você acesse.
Vejamos o que vamos encontrar além da trilha de aprendizagem:
Figura 9. Recursos de ferramentas disponíveis no AVA.
· LISTA DE PARTICIPANTES: recurso que possibilita a visualização dos demais integrantes da aula, onde você terá o acesso para conversar com seus colegas da sala virtual.
· BLACKBOARD COLLABORATE: link de atalho para acesso à ferramenta de webconferência.
· AVISO: você terá acesso aos avisos da equipe de tutores.
· MANUAIS E FERRAMENTAS: alguns manuais e dicas de utilização das ferramentas estão disponíveis nesse link.
Na página inicial de sua sala de aula virtual, você terá a seguinte visualização:
Figura 10. Página inicial do AVA.
Vamos apresentar as funções dos ícones localizados no campo superior direito:
· Conteúdo: página inicial do AVA.
· Calendário: para registro dos principais eventos programados na oferta da disciplina.
· Discussões: para interação com a equipe de tutores.
· Notas do curso: registro das notas das avaliações.
· Mensagem: visualização das mensagens relacionadas ao curso.
· Ferramenta analítica dos cursos: possibilita a comparação de sua atividade com as dos colegas de turma.
Agora é a hora de sintetizar tudo o que aprendemos nessa unidade. Vamos lá?!
SINTETIZANDO: finalizamos nossos estudos sobre Tecnologia e Educação, conhecendo todos os recursos que estarão disponíveis no seu ambiente virtual de aprendizagem, a trilha de aprendizagem e demais recursos e ferramentas para que você tenha total autonomia no seu processo de estudos. Esses conhecimentos são fundamentais para que você tenha bom desempenho e sucesso, conquistando o sonho da formação superior e uma carreira de sucesso. 
Contudo, o que apresentamos na unidade não tem o objetivo de esgotar os assuntos. Então, é fundamental que você amplie seus estudos, consultando todos os recursos que estão à sua disposição.
VÍDEO 07 – CANAL DE COMUNICAÇÃO
Uma das maiores vantagens do EAD é que ele te dar a possibilidade de criar sua própria rotina de estudos. É normal ter dúvidas sobre a melhor forma de estudar cada disciplina. No caso de dúvidas o tutor online estará sempre pronto para ajudar no processo de adaptação, seja esclarecendo as dúvidas ou repassando informações importantes. O tutor online também atua como mediador da sua relação com o professorda disciplina, das atividades e o material didático. Além disso, é ele quem verifica o aproveitamento nas funcionalidades, recursos e conteúdos disponíveis no AVA, tudo para facilitar o processo de aprendizagem no EAD. Cada disciplina fica sob a responsabilidade de um tutor que dará todo suporte necessário para a rotina de estudos. Para entrar em contato com o tutor online basta acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem e clicar no ícone “Discussões” na parte superior da página, depois localize o fórum “Fale com o Tutor” e publique sua mensagem. O tutor online terá o prazo de 24h para responder, esclarecendo suas dúvidas sobre a disciplina e seus conteúdos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
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UNASUS. Disponível em: <https://ares.unasus.gov.br/acervo/>. Acesso em: 08 jun. 2020.
MATERIAL COMPLEMENTAR
03 técnicas indicadas por cientistas para qualquer pessoa melhorar nos estudos
1ª - SE CONCENTRAR E EM SEGUIDA RELAXAR
FAZER OS EXERCÍCIOS MAIS DIFÍCEIS DEPOIS OS MAIS FÁCEIS
ALTERNAR DO MODO FOCADO PARA MODO DIFUSO, E VICE E VERSA
2ª - NÃO DEIXAR O ESTUDO PARA ÚLTIMA HORA
TEMPORIZADOR - 25MIN - RECOMPENSA
3ª - REGISTRAR O QUE ESTUDOU
RECORDAR ATIVAMENTE - LEMBRAR IDEIAS/CHAVES
Link: https://www.youtube.com/watch?v=posTc56basM 
1PROF. GILBERTO FAUSTINO