Atividades 8 Ano_Semana 18 a 22 de maio

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ATIVIDADE 01 
HISTÓRIA 
 
Leia o texto, em seguida responda as questões em seu caderno. 
 
Revolução Industrial – 1º Fase 
A expansão do comércio internacional dos séculos XVI e XVII trouxe um 
extraordinário aumento da riqueza para a burguesia. Isto permitiu a acumulação de capital capaz 
de financiar o progresso técnico e o alto custo da instalação nas indústrias. A burguesia europeia, 
fortalecida e enriquecida, passou a investir na elaboração de projetos para aperfeiçoamento das 
técnicas de produção e na criação de máquinas para a indústria. 
Logo verificou-se que se obtinha maior produtividade e se aumentavam os lucros quando se 
empregavam máquinas em grande escala. Chamado de Revolução Industrial o processo que levou à 
substituição das ferramentas pelas máquinas, da energia humana pela energia motriz e do modo de 
produção doméstico (ou artesanal) pelo sistema fabril. As primeiras grandes invenções do período 
foram a máquina à vapor e a locomotiva. 
O advento da produção em larga escala mecanizada deu início às transformações dos países 
da Europa e da América do Norte. Estas nações se transformaram em predominantemente 
industriais e suas populações se concentraram cada vez mais nas cidades. 
Enquanto na Inglaterra, no século XVIII, acontecia a Revolução Industrial, o Brasil, ainda 
colônia portuguesa, estava longe do processo de industrialização. Após a independência houve 
apenas iniciativas isoladas em instalar indústrias no Brasil. No começo do século XX, fábricas têxteis, 
principalmente, surgiam em São Paulo e no Rio de Janeiro. 
 
 
Com base no texto, responda. 
 
1) Como se deu a origem da Revolução Industrial? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
2) Defina Revolução Industrial. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
3) Quais foram as primeiras invenções da Revolução Industrial? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
4) Como e quando se deu o processo da Revolução Industrial no Brasil. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Elaboração: Professora Karla Jaciara (Escola João XXIII) 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa 
 
Secretaria de Educação e Cultura 
Diretoria de Gestão Curricular 
Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
ATIVIDADE 2 
GEOGRAFIA 
 
 
Responda as questões em seu caderno. 
1. Complete as lacunas com as expressões do quadro, identificando os critérios que 
levaram as diferentes regionalizações do mundo. 
Primeiro, segundo e terceiro mundos - Países do Norte e do Sul - Metrópoles e 
colônias - alto desenvolvimento humano, médio desenvolvimento humano e baixo 
desenvolvimento humano 
 
a) A divisão do mundo entre _______________________ , predominante no período colonial 
(século XV a XVIII), considerava as relações de troca entre as metrópoles e as colônias 
b) A divisão em países com ________________________________________________________ 
_____ considera os índices de qualidade de vida, tais como: PIB per capita, expectativa de vida e 
níveis de alfabetização: 
c) A divisão entre países do ______________________, que considera os níveis de desenvolvimento 
econômico, passou a ser utilizada após a Guerra Fria. 
d) A divisão em ______________________________________ leva em conta os sistemas 
socioeconômicos (capitalismo e socialismo) e o grau de desenvolvimento dos países. Foi a divisão 
mais comum durante a Guerra Fria. 
2. O grande continente americano abriga países com características diversas. A América pode ser 
dividida entre países que adotam o inglês ou o espanhol como língua oficial (no caso do Canadá, em 
algumas províncias, ainda há o francês como língua oficial). Há países desenvolvidos, países em 
desenvolvimento e outros com taxas altas de miséria, como é o caso do Haiti. Há também um país 
cujo sistema político-econômico difere dos demais. Que país é esse? 
a) Honduras. b) Porto Rico. c) Guatemala. d) México. e) Cuba 
3. Segundo a teoria mais aceita, como aconteceu a ocupação da América do Sul? 
 a) Com pescadores vindos de ilhas do Pacífico. 
 b) Com caçadores vindos da América do Norte e da América Central. 
 c) Com colonizadores vindos da Europa. 
d) Com pescadores vindos da África. e) Os primeiros seres humanos nasceram na América do Sul. 
 
Elaboração: Professor João Guedes (Escola João XXIII) 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa 
 
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Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
ATIVIDADE 3 
CIÊNCIAS 
 
Nesta atividade você vai entender sobre a importância da reciclagem do lixo. 
 
Como e por que separar o lixo? 
 
A reciclagem reduz, de forma importante, impacto sobre o meio ambiente: diminui as 
retiradas de matéria-prima da natureza, gera economia de água e energia e reduz a disposição 
inadequada do lixo. Além disso, é fonte de renda para os catadores. 
A preservação do meio ambiente começa com pequenas atitudes diárias, que fazem toda a 
diferença. Uma das mais importantes é a reciclagem do lixo. As vantagens da separação do lixo 
doméstico ficam cada vez mais evidentes. Além de aliviar os lixões e aterros sanitários, chegando 
até eles apenas os rejeitos (restos de resíduos que não podem ser reaproveitáveis), grande parte 
dos resíduos sólidos gerados em casa pode ser reaproveitada. A reciclagem economiza recursos 
naturais e gera renda para os catadores de lixo, parte da população que depende dos resíduos 
sólidos descartados para sobreviver. 
Segundo a última pesquisa Nacional de Saneamento Básico do Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE), são recolhidas no Brasil cerca de 180 mil toneladas diárias de 
resíduos sólidos. O rejeito é resultante de atividades de origem urbana, industrial, de serviços de 
saúde, rural, especial ou diferenciada. Esses materiais gerados nessas atividades são 
potencialmente matéria prima e/ou insumos para produção de novos produtos ou fontes de 
energia. 
Mais da metade desses resíduos é jogado, sem qualquer tratamento, em lixões a céu aberto. 
Com isso, o prejuízo econômico passa dos R$ 8 bilhões anuais. No momento, apenas 18% das 
cidades brasileiras contam com o serviço de coleta seletiva. Ao separar os resíduos, estão sendo 
dados os primeiros passos para sua destinação adequada. Com a separação é possível: a 
reutilização; a reciclagem; o melhor valor agregado ao material a ser reciclado; as melhores 
condições de trabalho dos catadores ou classificadores dos materiais recicláveis; a compostagem; 
menor demanda da natureza; o aumento do tempo de vida dos aterros sanitários e menor impacto 
ambiental quando da disposição final dos rejeitos. 
(Adaptado de http://www.mma.gov.br/informma/item/8521-como-e-porqu%C3%AA-separar-o-
lixo) 
 
Responda as questões. 
 
1) Todas as alternativas trazem, a partir da leitura do primeiro parágrafo do texto, 
vantagens de se fazer a reciclagem do lixo. Qual alternativa não traz esses benefícios citados? 
 
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Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
a) A reciclagem reduz impacto sobre o meio ambiente. 
b) A reciclagem reduz gasto de energia.c) A reciclagem gera economia de água. 
d) A reciclagem reduz a disposição inadequada do lixo. 
e) A reciclagem reduz a renda dos catadores de lixo. 
 
2) Em relação à preservação do meio ambiente, o segundo parágrafo nos dá a seguinte mensagem: 
a) Pequenas atitudes podem contribuir de forma significativa para sua preservação. 
b) Somente grandes atitudes diárias ajudam a preservar a natureza. 
c) A reciclagem do lixo é o único caminho para preservação da natureza. 
d) Todo resíduo sólido pode ser reaproveitado. 
e) As escolas devem fazer a reciclagem do lixo. 
 
3) Leia as três afirmações abaixo: 
I – economiza recursos naturais. 
II – gera renda para catadores de lixo. 
III – Mais da metade desses resíduos é jogado em lixões a céu aberto. 
Qual afirmativa traz somente afirmações do texto que colaboram para a preservação do meio 
ambiente? 
a) I, II, III. 
b) I e II. 
c) I e III. 
d) II e III. 
e) III. 
 
4) O texto traz as palavras “resíduos” e “rejeitos”. É possível afirmar que: 
a) essas palavras possuem o mesmo sentido no texto. 
b) essas palavras possuem sentidos opostos no texto. 
c) resíduos são restos de lixo não aproveitáveis. 
d) rejeitos são restos de resíduos não aproveitáveis. 
e) rejeitos são restos de resíduos aproveitáveis 
 
5. O que você entende por coleta seletiva? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
6. Quais as contribuições que a coleta seletiva traz para o meio ambiente? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
Elaboração: Professora Gilcélia Telma (Escola Municipal João XXIII) 
 
ATIVIDADE 4 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
Nesta atividade você vai saber um pouco mais sobre o Bolero. Assita o vídeo para 
responder as questões. https://youtu.be/V4efhPFWQXQ 
01. O Bolero é um ritmo de qual país? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
02. Quando surgiu o primeiro Bolero? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
03. Qual o nome da música mais famosa do Bolero? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
04. Cite quatro países onde o Bolero foi mais difundido. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
05. Cite três interpretes de Bolero pelo mundo. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
Elaboração: Professor Cleiton Xavier (Escola Zulmira de Novais) 
 
 
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Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
https://youtu.be/V4efhPFWQXQ
ATIVIDADE 5 
PORTUGUÊS 
 
Nesta atividade você vai relembrar um pouco sobre as CHARGES! 
As charges retratam situações da realidade e da atualidade. Leia as charges 
abaixo observando as possíveis ideias expressas, analisando-as e posicionando-se 
frente a essa temática. 
 
 
Responda as questões em seu caderno. 
1. Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar, por meio de uma 
caricatura, uma situação ou um acontecimento atual com um ou mais personagens 
envolvidos. Na charge acima, o artista satiriza: 
a) O corte irregular das árvores do planeta. 
b) O uso do dinheiro para cuidados com a saúde e alimentação. 
c) A irracionalidade da relação entre os hábitos de consumo e a devastação do meio ambiente. 
d) A poluição do meio ambiente causada pelas ações do homem. 
2. Como o artista expressa sua crítica em linguagem não verbal? 
a) Com as árvores cortadas. 
b) Com as árvores cortadas, o caminhão carregado de troncos e as nuvens cinzentas. 
c) Com a poluição do ar. 
d) Com a reflexão dos pássaros. 
3. Observe o texto e responda: 
 
 
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Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
a) Qual a crítica feita na charge? 
______________________________________________________________________________ 
b) O que ele quis dizer na frase: “Puxa vida, como eu queria ser um desses brasileiros!” 
_________________________________________________________________________________ 
 
4. Observe o texto e marque a alternativa correta: 
 
I- O texto apresenta: 
a) Linguagem verbal e não verbal b) Apenas Linguagem verbal c) Apenas Linguagem não verbal 
 
II- Por que o menino precisou sofrer o gol? 
a) Porque ele não viu a bola. 
b) Porque não é um bom goleiro. 
c) Trocou a bola por uma coisa mais importante para ele. 
 
III- O local retratado no texto pode ser: 
a) Nova Iorque b)Sertão brasileiro c)Copacabana 
 
III-O que há em comum nos três textos acima: 
a) Falam sobre o sofrimento do povo paraibano. 
b) Falam sobre o Meio Ambiente 
c) Apresentam Linguagem formal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaboração: Professora Ana Clara (Escola João XXIII) 
 
ATIVIDADE 6 
INGLÊS 
 
Nesta atividade você vai relembrar alguns gêneros textuais. 
 
Reconhecer os gêneros textuais nos ajudam a perceber com certa antecipação que tipo 
de mensagem pode estar contida em determinado texto. Por exemplo, quando pensamos e uma 
charge, uma receita médica ou de preparos, um cartaz ou um pôster todos esses gêneros remetem 
a um conteúdo específico já internalizado em nossa mente. 
Observe atentamente a imagem, leia o texto e o enunciado e marque a alternativa mais 
adequada em cada quesito. 
1. Em termos de gênero textual 
podemos dizer que este é um 
 A) Essay 
 B) Journal 
 C) Comic strip 
 
 
 
 
 
 
2. In the first box, for what reason is the vegan neighbour complaining? 
 
a) Cooking animals sounds bad to her. 
b) Her neighbour’s food smells disgusting. 
c) She has no privacy in the backyard. 
 
 
 
 
 
3. “A LOT OF PEOPLE” frase do segundo quadro, trata-se de uma afirmação em que a vegana 
declara 
a) Não se importar com o que pensam os demais vizinhos. 
b) Querer juntar-se ao vizinho 
c) Haver muitas outras pessoas em concordância com sua opinião. 
 
 
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Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
www.thecomicstrips.com/subject/The-Verb-Comic-Strips.php 
4. Do que se pode inferir, no último quadro a resposta do vizinho. 
a) É terna e está em acordo com o que sua vizinha gostaria 
b) Ironiza declarando que muitos animais de abate também concordam com sua vizinha 
c) É clara ao utilizar o provérbio os incomodados é que se mudem 
 
5. Havendo percorrido toda a contextualização nas 
questões anteriores, você agora compreende o sentido 
do texto. 
Com suas própriaspalavras faça a interpretação do que você 
acredita que ocorre em cada um dos quadros do texto base. 
 
 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaboração: Professor Ademar Dias (Escola Luiz Mendes Pontes) 
 
ATIVIDADE 7 
MATEMÁTICA 
 
Você lembra o que é PORCENTAGEM? 
Para entender o que é porcentagem, a gente pode começar estudando o 
significado desta palavra. Porcentagem significa ‘por cento’. Ou seja, é uma relação 
por 100. A porcentagem é uma parcela do total. É como se a gente pensasse numa 
fração que o denominador fosse o número 100. 
Quais são os tipos de representação de uma porcentagem? Não expomos a porcentagem 
apenas com sinal %. Existem três formas que podemos representá-la: 
- Forma percentual: 65% 
Ou seja, quando usamos o sinal de por cento %. 
- Forma fracionária: 
Ou seja, quando temos uma fração de denominador 100. 
- Forma decimal: 0,65 
Ou seja, quando escrevemos na forma decimal. 
Como calculamos porcentagem? Para calcular a porcentagem você precisa saber qual o seu 
valor total, dado pelo enunciado do exercício. Não existe porcentagem sozinha, você sempre vai 
calcular a porcentagem de alguém – e “de” em matemática significa multiplicação. 
O número “40%”, por exemplo, não tem significado algum. O 40% só existe se for de alguma 
coisa – se ele tiver uma referência. Como a porcentagem é uma parte do todo, precisamos saber 
sempre qual é o valor total para, aí sim, procurar essa parcela. 
 
 
Agora responda em seu caderno. 
1. Agricultura de subsistência tem como principal objetivo a produção de 
alimentos para garantir a sobrevivência do agricultor, da sua família e da comunidade 
em que está inserido. Entre os principais produtos cultivados nas propriedades de 
subsistência estão o arroz, feijão, milho, mandioca, batata, frutas, hortaliças, entre outros. 
Supondo que, em um terreno com 1000 Km², 400 Km² são destinados para plantar arroz, 
200 Km² para plantar feijão, 100 Km² para milho e 300 Km² para outros tipos de alimentos. 
Responda: 
a) Qual o percentual do total do terreno corresponde a parte usada para o plantio de arroz? 
___________________________________________________________________________ 
b) Quantos por cento dos 1000 Km² correspondem os 200 Km² usados para plantar feijão? 
___________________________________________________________________________ 
c) Quantos por cento do total representam as áreas usadas para plantar feijão, milho e outros 
alimentos? 
___________________________________________________________________________ 
 
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Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
2. A floresta tropical amazônica, que cobre boa 
parte do noroeste do Brasil e se estende até 
a Colômbia, o Peru e outros países da 
América do Sul, é a maior floresta tropical do 
mundo, possui 5.500.000 Km² de área. Ela é 
atravessada por milhares de rios, entre eles 
o grandioso rio Amazonas. A partir da 
década de 1970 a Amazônia começou a 
sofrer com o desmatamento. Observe o 
gráfico que mostra as causas do 
desmatamento nos anos 2000 a 2005. 
 
a) Em relação a área total da Amazônia, 
quantos Km² foram desmatados pela Agricultura de subsistência? 
___________________________________________________________________________ 
b) Qual a área total que foi desmatada? 
__________________________________________________________________________ 
c) As fazendas de gado são responsáveis por desmatar quantos Km² da Amazônia? 
___________________________________________________________________________ 
3. Os principais poluentes atmosféricos causadores do efeito estufa são o dióxido de carbono 
(CO2), o metano (CH4), óxido de nitroso (N2O), o ozônio (O3) e os clorofluorcarbonos 
(CFCs). No gráfico vemos exemplos de alguns poluentes com suas respectivas quantidades 
no ar. 
Julgue as alternativas a seguir e assinale a que corresponde a verdadeira: 
a. O Óxido de enxofre representa 15% do total de gases emitidos na atmosfera 
b. O maior responsável pela emissão de gases é o óxido de nitrogênio 
c. O menor gás poluente é o monóxido de carbono 
d. O monóxido de carbono é responsável por 50% da poluição do ar. 
 
 
 
 
Elaboração: Professor(a) Violante (Escola João XXIII) 
 
ATIVIDADE 8 
ENSINO RELIGIOSO 
 
 
Você sabe o que é PÊSSACH? 
 
Pêssach 
 
Pêssach é um feriado judaico de origem bíblica com oito dias de duração. Marca o 
nascimento dos judeus como um povo há mais de 3.300 anos, e também seu surgimento como 
nação, sob a liderança de Moshê (Moisés), devotada a cumprir a vontade de D'us. 
Pêssach celebra a liberdade dos filhos de Israel da escravidão e, ao 
mesmo tempo, a libertação do antigo sistema egípcio e seu modo de 
vida. Dessa maneira celebra-se liberdade espiritual, juntamente com 
liberdade no sentido físico. 
As duas primeiras noites de Pêssach servem para reunir a 
família em torno de uma mesa, onde é realizado um jantar especial 
chamado de Sêder de Pêssach. Esse jantar, onde se tem uma 
travessa cheia de símbolos, envolve a todos. Surgem, então, ao longo 
da noite, perguntas e curiosidades. Tem-se uma viagem mística e 
ímpar de todos os membros pela história judaica, desde a escravidão no Egito à conquista da 
liberdade física e espiritual, até os dias de hoje. 
 
Você também pode assistir ao vídeo para descobrir mais: https://www.youtube.com/watch?v=Ozp5bLZZf0I 
 
 
 
Responda em seu caderno. 
Descreva quais as semelhanças entre a Páscoa Judaica e a Páscoa Cristã. 
 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
Elaboração: Professora Maria Creusa Andrade de Sousa (Escola Luiz Mendes Pontes) 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa 
 
Secretaria de Educação e Cultura 
Diretoria de Gestão Curricular 
Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a): 
http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=256&evento=3
https://www.youtube.com/watch?v=Ozp5bLZZf0I
ATIVIDADE 9 
ARTES 
 
Nesta atividade você vai relembrar sobre ARTE AMBIENTAL. 
 
Arte e impacto ambiental. 
Primeiramente, você sabe o que é Impacto ambiental? Impactos ambientais 
são alterações no ambiente causadas pelo desenvolvimento das atividades humanas no espaço 
geográfico. Nesse sentido, eles podem ser positivos, quando resultam em melhorias para o 
ambiente, ou negativos, quando essas alterações causam algum risco para o ser humano ou para os 
recursos naturais encontrados no espaço. 
Entre os principais impactos ambientais negativos causados pelo desenvolvimento das 
atividades humanas, destacam-se: 
● Redução da biodiversidade de plantas e animais; 
● Contaminação do ar, água, fauna e flora: 
● Compactação, impermeabilização, redução da fertilidade e erosão dosolo; 
● Esgotamento dos mananciais; 
● Alterações climáticas; 
● Destruição da camada de ozônio. 
Atualmente, em virtude do comprometimento da vida no planeta, cresceu o debate, a nível 
internacional, sobre as questões ambientais mundiais. 
Arte e meio ambiente 
As mudanças ambientais já são há muito tempo objetos da arte. Por trás do verde idílico que 
os impressionistas pintavam, havia a fumaça negra das chaminés das fábricas. Uma das marcas da 
obra de Monet era o estudo da luz difusa, nessa busca se deparou com o Smog de Londres. Isso 
originou obras que mostram a fumaça de carvão cuspida pelas chaminés e trens na cidade. 
Neste sentido, diversos artistas têm a preocupação de expor ao público uma arte voltada 
para as questões ambientais. A esse tipo de arte atribuiu-se o termo genérico de Arte Ambiental. 
Arte ambiental se refere a uma ampla gama de trabalho que ajuda a melhorar a nossa relação com 
o mundo natural, seja informando sobre as forças ambientais, ou demonstrando problemas 
ambientais, e até com uma participação mais ativa, reaproveitando materiais e restaurando a 
vegetação local. 
 
Tendo por base o texto que você acabou de ler, pesquise imagens em livros, revistas 
ou internet e crie uma imagem (desenho) em seu caderno de desenho ou na matéria 
de artes, onde fique claro a degradação ambiental causada pelo homem e como a arte 
ajuda no combate ao impacto ambiental. Lembre-se de colorir tudo. 
 
Elaboração: Professora Ana Maria Aprígio (Escola Ministro José Américo de Almeida) 
 
Prefeitura Municipal de João Pessoa 
 
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Escola: 
Professor (a): Turma: 8º ano 
Aluno (a):