Case_ Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem - P20211 019

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Case
Entrega 30 mar em 23:59 Pontos 4 Perguntas 4
Disponível 8 mar em 0:00 - 30 mar em 23:59 23 dias Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2
Instruções
Importante:
Para iniciar a atividade no aplicativo Canvas Student, clique em "View Quiz" ou "Fazer o
Questionário", no final da página.
Leia atentamente o caso a seguir.
Marília é uma experiente professora de Matemática. A cada ano, ao observar as dificuldades que
geralmente seus alunos enfrentam, planeja novas atividades para facilitar a aprendizagem das
formas geométricas, como quadrado, triângulo e retângulo.
Este ano, Marília utilizou o Tangram (Figura 1), popular jogo de quebra-cabeças geométrico chinês
formado por 7 peças: 5 triângulos (2 grandes, 2 pequenos e 1 de tamanho médio), 1 quadrado e 1
paralelogramo.
Figura 1. Representação do Tangram.
 
O desafio deste jogo consiste em formar figuras, utilizando suas peças, sem colocar umas sobre as
outras. Este jogo, além de possibilitar o estudo das formas geométricas, desenvolve o raciocínio
lógico.
As atividades foram executadas pelos estudantes, individualmente, e cada um recebia a orientação
para a montagem de uma série de figuras específicas, utilizando as peças do jogo.
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 1.378 minutos 4 de 4
Pontuação desta tentativa: 4 de 4
Enviado 10 mar em 12:31
Esta tentativa levou 1.378 minutos.
A atividade fez sucesso com a turma! Estavam empenhados em buscar soluções, testando novas
possibilidades, utilizando diversas estratégias. Quase todos eles conseguiram explorar o material e
construir as figuras. No entanto, Rodrigo não conseguia executar nenhuma das figuras. A
professora, acreditando que a dificuldade de Rodrigo estaria relacionada a uma falta de
conhecimento prévio sobre as figuras geométricas básicas, mostrou algumas imagens de cada uma
delas, certificando-se que ele as tinha compreendido. Em seguida, a criança conseguiu realizar a
tarefa orientada inicialmente.
Considere o texto acima e realize uma reflexão crítica e responda as quatro questões abaixo. 
 
Fazer o teste novamente
1 / 1 ptsPergunta 1
Sobre a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget, assinale
(V) verdadeiro ou (F)
falso para cada uma das alternativas, indicando abaixo a sequência
correta:
( ) O desenvolvimento humano ocorre a partir de fases biologicamente
determinadas, que
independem da interação com o meio físico e social.
( ) O desenvolvimento ocorre em fases, de maneira irreversível, ou
seja, a partir do momento
que a criança avança para uma nova fase, ela não retorna mais à
anterior.
( ) A maturidade mental ocorre por meio de equilibrações sucessivas,
em quatro etapas:
sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
( ) A acomodação é o processo que consiste na capacidade do
indivíduo utilizar a estrutura
mental que já possui para solucionar uma nova situação-problema.
( ) Por meio dos mecanismos de assimilação e adaptação o indivíduo
busca adaptar-se
constantemente ao meio, no processo conhecido como equilibração
majorante.
A sequência correta é:
 F, F, V, V, V 
 F, V, F, V, F 
 F, V, V, F, V Correto!Correto!
F, V, V, F, V
 V, V, F, F, F 
 V, F, V, F, V 
1 / 1 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
Del Prette e Del Prette definem habilidades sociais como respostas
comportamentais que devem ser aprendidas pelo indivíduo,
possibilitando o agir de maneira adequada diante de diferentes
situações. Assim, essas habilidades referem-se à capacidade de
articular pensamentos, sentimentos e ações em função de
consequências positivas para si e para os outros.
 
(Fonte: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1415-69542016000100007
(http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
69542016000100007) . Acesso em: 23 fev. 2021).
 
A partir do trecho apresentado e tomando-se como base o conteúdo
abordado sobre o desenvolvimento de competência e habilidades
sociais na escola, analise as afirmativas a seguir:
I - A escola é um espaço privilegiado para o desenvolvimento de
habilidades sociais, pois possibilita maior interação da criança em
situações que demandam estas competências.
II - As habilidades sociais devem ser desenvolvidas no contexto
familiar e a escola adquire um papel de reproduzir esses modelos.
III - Os comportamentos sociais (assertivos ou não) são aprendidos
pela criança e a escola assume um papel preponderante, podendo
planejar atividades que favoreçam o desenvolvimento destas
habilidades.
É correto o que se afirma em
 I e III, apenas. Correto!Correto!
Estudos têm apontado a relação entre problemas de
comportamento e dificuldades de aprendizagem. Ações
preventivas devem ser planejadas pela escola, minimizando a
incidência de problemas decorrentes de déficits sociais neste
contexto. Uma intervenção que tem se mostrado bastante eficaz
nas escolas é o Treinamento em Habilidades Sociais (THS).
Ainda que o desempenho social tenha como base os recursos
comportamentais adquiridos pela criança no contexto familiar,
outras relações são vivenciadas na escola, favorecendo a
aquisição de novas habilidades sociais. Cabe à escola, portanto,
fornecer experiências e modelos de comportamentos mais
assertivos, que favoreçam o desenvolvimento de habilidades
sociais.
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 II, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Quando uma mãe abre os braços para receber um bebê que dá seus
primeiros passos, expressa com gestos a intenção de acolhê-lo e ele
reage caminhando em sua direção. Com esse movimento, a criança
amplia seu conhecimento e é estimulada a aprender a andar. Assim
como ela, toda pessoa é afetada tanto por elementos externos - o
olhar do outro, um objeto que chama a atenção, uma informação que
recebe do meio - quanto por sensações internas - medo, alegria, fome
- e responde a eles. Essa condição humana recebe o nome de
afetividade e é crucial para o desenvolvimento.
 
(Fonte: Nova Escola, Edição 246, 01 de outubro de 2011).
 
Tomando-se como base a Teoria da Afetividade de Henri Wallon,
analise as afirmativas a seguir:
I - A inteligência é o principal componente do desenvolvimento.
II - A vida psíquica é formada pelas dimensões motora, afetiva e
cognitiva.
III. No exemplo acima, ao andar em direção à mãe, o bebê desenvolve
sua condição motora motivado por um estímulo afetivo.
É correto o que se afirma em: 
 I e II, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 III. 
 II, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A teoria de Wallon não coloca a inteligência como principal 
componente do desenvolvimento, defendendo que a vida psíquica 
é formada por três dimensões coexistentes e atuantes de forma 
integrada: motora, afetiva e cognitiva. Tais dimensões coexistem e 
atuam de forma integrada, e que o processo de evolução 
depende tanto da capacidade biológica do sujeito quanto do 
ambiente, que o afeta de alguma forma.
1 / 1 ptsPergunta 4
Tereza é uma nova aluna do 4º ano, que apresenta severas
dificuldades auditivas. Quando seus colegas de sala se mostram
atenciosos com ela, a professora elogia verbalmente esta atitude. A
atenção com Tereza passou a ser frequente nesta sala, facilitando sua
integração ao grupo.
 
Analise as proposições sobre interação social e as consequências
para o comportamento.
I - O comportamento dos alunos (atenção) foi reforçado pelos elogios
da professora.
II - O comportamento da professora (elogio) foi mantido pelos
resultados que obteve com os alunos, que passaram a dar atenção
frequente à Tereza.
III - A integração de Tereza ao grupo sofreu influência do
comportamento dos colegas e da professora.
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, apenas 
 I e III, apenas. 
 I, II e III, apenas. Correto!Correto!
Todas as alternativas são corretas, indicando a importância da 
interação social e das consequências para os comportamentos de 
Tereza, dos alunos e da professora.
Pontuaçãodo teste: 4 de 4