Avaliação I - Políticas Sociais em Educação

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739256)
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Prova 45104371
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Após a Primeira Guerra Mundial, a cultura dos Estados Unidos da América passou a ser introduzida
no Brasil por meio da leitura de livros e intelectuais do país. A vinda de leituras de outros países,
como também da Europa, que passaram a adentrar o Brasil, faz parte do movimento do otimismo
pedagógico. A partir desse movimento, algumas considerações importantes podem ser feitas. 
Sobre a atuação do Governo Federal através de algumas medidas, assinale a alternativa CORRETA:
A Declarou o ensino livre, laico e gratuito.
 
B Declarou o ensino particular, católico e pago.
C
Dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de sete a 13 anos e o segundo de 13 a
15 anos e passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as particulares,
apenas atestado de inidoneidade moral.
D Criou o Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, que propôs mudança nos currículos de
modo que as matérias humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho mais positivista.
Ainda sobre a história da educação brasileira, mais especificamente na década de 1930, na
Republica Velha, ocorre o crescimento das indústrias. Para tal crescimento, é necessário que os
indivíduos tenham o mínimo de acesso à educação. Referente a este período sucedido na educação,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Decreto 19.850 não criou o
Conselho Nacional de Educação como órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos
assuntos relativos ao ensino. ( ) Os decretos brasileiros não consolidam as disposições sobre a
organização do ensino secundário. ( ) Francisco Campos foi o primeiro agente a assumir o Ministério
e tomou algumas medidas em sua gestão, entre elas alguns decretos. ( ) A responsabilidade de
elaboração do Plano Nacional de Educação é de encargo do município, recomendando também
normas e medidas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - F.
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Após o término do governo de Vargas e ascensão de Juscelino Kubitschek, a ideia de que a educação
não é de competência apenas do Estado prevaleceu sobre o famoso governo JK. Não foi diferente
com Jânio Quadros, os incentivos à educação se destinavam à escola privada, e com isso os índices
de alfabetização ficavam baixos. Paulo Freire (final de 1950) impulsionou as práticas educativas
partindo do princípio de que cada um pode ser sujeito de sua história. 
Qual a ideia de Paulo Freire e o que ele propôs para a educação?
A
Paulo Freire tinha o objetivo que somente os estudantes de nível superior rompessem com a
postura de repetição de conteúdos, romper com uma prática que chamou de demagogia, em que
as pessoas mais privilegiadas da população participavam da educação.
B
Paulo Freire propôs e trabalhou em uma mudança de práticas educativas. Ele estava voltando a
educar de forma que o somente o estudante das classes mais favorecidas tivessem acesso à
educação e participasse do processo de aprendizagem.
C
Paulo Freire propôs e trabalhou em uma mudança de práticas educativas. Ele estava voltando a
educar de forma que o estudante participasse do processo de aprendizagem. Seu objetivo era
romper com a postura de repetição de conteúdos, romper com uma prática que chamou de
demagogia, em que as massas acessavam conteúdo manipulado para elas, direcionado para que
permanecessem no mesmo nível social.
D
Paulo Freire tinha o objetivo que somente os estudantes de nível superior rompessem com a
postura de repetição de conteúdos, romper com uma prática que chamou de demagogia, em que
as pessoas mais privilegiadas da população participavam da educação.
O período republicano foi marcado pelo acesso restrito à educação. É comum ouvirmos que
nossos avós e/ou pais deixaram a escola para trabalhar. Nessa época muitas famílias necessitavam da
força de trabalho nas atividades de casa, nas lavouras ou nas indústrias. Sobre a dificuldade de acesso
à educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quem viveu esse
período pode considerar natural o abandono dos estudos para dedicação exclusiva ao trabalho. ( ) A
troca da escola pelo trabalho permitiu a ascensão social de muitas famílias e proporcionou o fim da
pobreza extrema no Brasil. ( ) A decisão de deixar a escola para trabalhar pode ser considerada uma
forma de violência simbólica e estrutural. ( ) Ao afirmar com orgulho que trocaram a escola pelo
trabalho, muitos sujeitos naturalizam uma forma de violência. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - F - V - F.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
Sobre quais são os elementos da Reforma Benjamim Constant (1891), analise a seguintes afirmativas:
1. Declarou o ensino livre, laico e gratuito.
2. Instalou escolar em todos os estados brasileiros.
3. Dividiu a escola primária em dois níveis: principal e secundário.
4. Criou o Ministério da Instrução,Correios e Telégrafos.
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5. Passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I, II IV e V estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
Após a primeira Guerra Mundial, a cultura dos Estados Unidos da América passou a ser introduzida
no Brasil por meio da leitura de livros e intelectuais do país. A vinda de leituras de outros países,
como também da Europa, que passaram a adentrar o Brasil, faz parte do movimento do otimismo
pedagógico. A atuação do Governo Federal neste período ocorreu através de algumas medidas, sendo
esta a Reforma de Benjamin Constant (1891).
Quais as modificações ocorridas com essa Reforma?
A
Criação do Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, que propôs mudança nos currículos de
modo que as matérias humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho mais positivista;
obrigatoriedade do ensino laico e gratuito; dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o
primeiro de sete a 13 anos e o segundo de 13 a 15 anos.
B
Criação do Ministério da Educação e Cultura; declarou o ensino livre, laico e gratuito; dividiu a
escola primária em dois níveis, sendo o primeiro até os dez anos e o segundo até os treze anos;
passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as particulares, apenas
atestado de inidoneidade moral.
C
Criação do Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, que propôs mudança nos currículos de
modo que as matérias humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho mais positivista;
declarou o ensino livre, laico e gratuito; dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o
primeiro de sete a 13 anos e o segundo de 13 a 15 anos; passou a exigir diploma para o
magistério em escolas públicas e, para as particulares, apenas atestado de inidoneidade moral.
D
Criação do Ministério Educação; dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de
sete a 13 anos e o segundo de 13 a 15 anos; Passou a exigir diploma para o magistério em escolas
públicas e, para as particulares, apenas atestado de inidoneidade moral.
A estrutura da educação no Brasil se tornou maior partir de 1808, momento em que a Corte
Portuguesa chegou ao Brasil. Com isso, foram inseridos cursos profissionalizantes em determinados
níveis.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Fundamental, médio e superior.
B Médio, superior e militares.
C Médio, superior e agroruual.
D Médio, inferior e escolas técnicas.
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O Brasil é um país miscigenado, e dentro de sua estrutura organizacional superou muitas
adversidades. Na visão de Ribeiro (1993) e Ghiraldelli (2009), a educação teve durante o período
Vargas as mudanças mais significativas na primeira metade do século XX. Partindo desse
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeirase F para as falsas: ( ) Na Constituição de
1934 não foi reconhecido o direito do cidadão à educação, ao contrário da Constituição de 1937. ( ) O
governo afirma que precisava impedir que forças comunistas tomassem conta do país, sendo
necessárias medidas urgentes antes que a situação no Brasil se tornasse um caos. ( ) A Constituição
de 1937 não deixou claro que a educação ficou ao encargo da iniciativa individual, ou seja, cabe a
cada um inserir-se no ensino. ( ) Francisco Campos criou o Ministério da Educação e Saúde Pública,
sendo que foi assumida no governo de Vargas, tomando algumas medidas e decretos. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: RIBEIRO, P. R. M. História da educação
escolar no Brasil: notas para uma reflexão. Paideia. FFCLRP- USP. Ribeirão Preto. n. 4., s.p.,
fev./jun. 1993. GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. História da educação brasileira. 4. ed. São Paulo:
Cortez, 2009.
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - F.
As análises do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre as expressões da violência simbólica
evidenciam o processo de naturalização de nossas ações e pensamentos. Essa naturalização nos faz
pensar que determinados comportamentos, inclusive formas de violência simbólica, nasceram
conosco e não foram construídas socialmente. Sobre as análises de Bourdieu, assinale a alternativa
CORRETA:
A A internalização do habitus impede que a exploração capital X trabalho continue ocorrendo.
B O conceito de habitus é a internalização de nossas ações e da ideologia que vivemos.
C O habitus representa a naturalização que ocorre através da emancipação do sujeito.
D A violência simbólica representa uma oposição conceitual em relação ao conceito de habitus.
A questão tratá-se-á, sobre as práticas educacionais no Brasil Colônia, identificando como ocorriam,
quem ministrava, como e para quem o acesso à educação era garantido. Na perspectiva de gênero,
Ribeiro (2003) complementa os estudos sobre a condição feminina na colônia brasileira e afirma que
durante 322 anos (período entre 1500 e 1822) a educação feminina ficava restrita aos cuidados com a
casa, marido e filho, sem acesso ao processo de alfabetização. 
No que apresenta o nome da primeira mulher a ser alfabetizada no Brasil, assinale a alternativa
CORRETA:
A Florence Niglhe.
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B Princesa Isabel.
C Olga Maria.
D Catarina Paraguassu.
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