QUESTIONÁRIO ON-LINE História da educação

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Iniciado em quinta, 18 nov 2021, 13:44
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Concluída em quinta, 18 nov 2021, 14:03
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Questão 1
Atingiu 5,00
de 5,00
Para responder esta questão você deve ler o texto
complementar: O positivismo e a educação brasileira na 1.ª
República | A. M. Ferreira | Educar em Revista (ufpr.br)
Muito mais do que a imposição de um modelo econômico, o
que presenciamos na história educacional é a imposição de
um modelo cultural que garanta uma supremacia na estrutura
de poder da cultura instituída. SANTOS, Marcos F. A educação
brasileira na Primeira República: o “doutor” positivista.
A partir da leitura do texto de Marcos Santos, que descreve as
diversas reformas do ensino ao longo da Primeira República,
escolha a alternativa que define corretamente as
características ou as consequências da reforma . 
Escolha uma opção:
a. Epitácio Pessoa – criação de diversas faculdades de
Direito, algumas sob influência do positivismo e outras,
liberais-humanistas. Ainda considerando o ensino
superior, há um incremento às tentativas anteriores de
vinculação entre ensino e pesquisa. Vários institutos de
pesquisa serão criados a exemplo do Instituto
Agronômico, do Instituto Serumtherápico de Butantan e
do Instituto Oswaldo Cruz.
b. Rivadávia Correa – no ensino
secundário, a reforma terá como
principal consequência a substituição
do caráter propedêutico pelo formativo.
É estabelecida uma experiência de
extremo liberalismo com a
“desoficialização” do ensino. O Estado
não tendo mais obrigação com o ensino
 Parabéns!

https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/35196/21851
fundamental e secundário há a criação
de diversas escolas particulares sob
influência das Igrejas Católica e
Protestante. 
c. Carlos Maximiniano – reoficializou o ensino contra a
reforma de 1911. Para garantir um maior controle sobre a
educação, o Conselho Superior de Ensino nomeava
bancadas oficiais para avaliar os alunos das escolas
particulares. A principal consequência da Reforma de
1915 foi a manutenção da exclusão total do sistema de
ensino dos grupos médios e populares da sociedade
brasileira do período.
d. Benjamin Constant – previa o estabelecimento de um
ensino laico e sob os preceitos do positivismo. Sua
atenção estava voltada ao ensino médio que teve seu
currículo reformulado e o “Ginásio Nacional” foi seu
grande laboratório. No entanto, a maior inovação do
projeto de Benjamin Constant foi acabar com a
dualidade ensino técnico-científico para a classe média
e ensino superior para a elite.
e. Lourenço Filho – apesar de tratar-se de uma reforma
estadual, sua importância insere-se no contexto de
diversas reformas regionais fundadas no
escolanovismo. No entanto, estas reformas não
lograram apoio de outras entidades ligadas à
educação tais como a Associação Brasileira de
Educação e a Liga de Defesa Nacional.
Sua resposta está correta.

Questão 2
Atingiu 5,00
de 5,00
[...] as primeiras escolas reuniam os filhos dos índios e dos
colonos, mas a tendência da educação jesuítica que se
confirmou foi separar os “catequizados” e os “instruídos”. A
ação sobre os indígenas resumiu-se então em cristianizar e
pacificar, tornando-os dóceis para o trabalho nas aldeias. Com
os filhos dos colonos, porém, a educação podia se estender
além da escola elementar de ler e escrever [...] Aranha p.14
Tendo em conta a experiência da educação jesuítica no Brasil
Colônia, podemos considerar correta a seguinte proposição:
 
Escolha uma opção:
a. A colonização do Brasil partiu de um
empreendimento que convergiu
interesses da Igreja Católica e da Coroa
Portuguesa. A primeira, preocupada
com o contexto da Reforma Protestante,
incumbiu a Companhia de Jesus de
educar para catequizar novos fieis, já
Portugal precisava de auxílio para
conquistar e pacificar os novos súditos.  
 Parabéns!
b. A educação jesuítica tinha como principal objetivo
ensinar a ler e escrever para que índios, negros,
escravos e colonos pudessem apropriar-se da Bíblia.
Esta experiência mostrou-se muito relevante, pois
estabeleceu o ideário católico na educação brasileira,
mostrando que todos devem ter acesso à mesma
experiência na educação. Assim, todos puderam
estender seus estudos além da escola elementar.
c. A educação jesuítica no Brasil Colônia mostrou uma

https://ava2021.ead.ifpb.edu.br/mod/resource/view.php?id=12753
https://ava2021.ead.ifpb.edu.br/mod/resource/view.php?id=12753
https://ava.ifpb.edu.br/question/question.php?category=&courseid=1024&sesskey=RjUX5SLsoh&qtype=multichoice&returnurl=%2Fmod%2Fquiz%2Fedit.php%3Fcmid%3D64015%26cat%3D5162%252C73437%26qpage%3D0%26recurse%3D1%26qbanktool%3D1&cmid=64015&category=5162#cm_submenu_1
https://ava2021.ead.ifpb.edu.br/mod/resource/view.php?id=12753
https://ava2021.ead.ifpb.edu.br/mod/resource/view.php?id=12753
experiência de extrema importância para entendermos
as características da educação no Brasil hoje. Esta
experiência nos legou uma escola preocupada com a
formação total do indivíduo que é preparado para o
trabalho e para a vida.
d. Os jesuítas aliaram a ação de catequisar à ação de
educar, pois seu maior objetivo era formar
trabalhadores para colonizar o Brasil. Com isso,
contaram com o apoio da Coroa Portuguesa que
carecia de um projeto de colonização que ligasse o
Brasil ao mercado externo do período.  
e. A Coroa Portuguesa e a Companhia de Jesus
estabeleceram uma parceria ao longo do processo de
colonização do Brasil. Tal como a Coroa, os jesuítas
tinham como objetivo a formação de mão de obra
especializada que pudesse trabalhar nas pequenas
fábricas que foram estabelecidas na colônia.
Sua resposta está correta.
Olá,

Questão 3
Atingiu 5,00
de 5,00
A Revolução de 1930 produziu importantes transformações no
campo educacional (...). Criou-se o Ministério da Educação e
com ele várias reformas foram empreendidas por meio de
decretos gerados pelos ministros Campos e Capanema. 
Considerando este contexto, assinale a afirmativa correta:
Escolha uma opção:
a. Tanto Francisco Campos quanto Gustavo Capanema
representaram uma renovação para o sistema
educacional do Brasil nos anos 30. O primeiro destacou-
se por sua inspiração na Escola Nova, já Capanema,
que previu recursos exclusivamente para o ensino
básico, trouxe como novidade a formação de
professores e a experiência da educação popular.
b. A Constituição de 1934 foi a primeira a apresentar um
capítulo especial dedicado à regulação da educação e
manteve-se intocada até o Golpe Civil Militar de 1964.
c. Quando Getúlio Vargas criou o Ministério de Educação e
Saúde Pública houve uma revolução no sistema
educacional, houve um incremento no orçamento e
reformas atacaram o analfabetismo em todas as
idades. Além disso, a formação de professores foi um
dos pilares para as transformações que resultaram em
mudanças estruturais da educação.
d. O curso secundário foi
reestruturado e passou a ter dois
ciclos: o primeiro chamado de Ciclo
Fundamental, ministrado em cinco
anos, com disciplinas da formação
 Você acertou.
Parabéns!

geral;  o segundo chamado de
Ciclo Complementar, em dois anos,
com matérias específicas
relacionadas à carreira que o aluno
escolhesse para cursar o ensino
superior. Houve também a reforma
do Ensino Superior, pela qual foi
criada a Faculdade de
Educação,Ciências e Letras. Porém,
podemos considerar como
limitações destas reformas o
descaso com o ensino primário,
normal e a vários cursos do ensino
profissionalizante.
e. A reforma de Gustavo Capanema foi importante pois,
além de prever recursos para concretizar suas
mudanças, equiparou a atenção a todos os níveis do
ensino e investiu maciçamente na formação de
professores, principalmente, os profissionais do ensino
primário.
Sua resposta está correta.

Questão 4
Atingiu 5,00
de 5,00
Não obedeci logo, mas não pude negar nada. Continuei a
tremer muito. Policarpo bradou de novo que lhe desse a
moeda, e eu não resisti mais, meti a mão no bolso,vagarosamente, saquei-a e entreguei-lha. Ele examinou-a de
um e outro lado, bufando de raiva; depois estendeu o braço e
atirou-a à rua. E então disse-nos uma porção de coisas duras,
que tanto o filho como eu acabávamos de praticar uma ação
feia, indigna, baixa, uma vilania, e para emenda e exemplo
íamos ser castigados. Aqui pegou da palmatória.
(…)
Estendi-lhe a mão direita, depois a esquerda, e fui recebendo
os bolos uns por cima dos outros, até completar doze, que me
deixaram as palmas vermelhas e inchadas. Chegou a vez do
filho, e foi a mesma coisa; não lhe poupou nada, dois, quatro,
oito, doze bolos. Acabou, pregou-nos outro sermão. Chamou-
nos sem-vergonhas, desaforados, e jurou que se repetíssemos
o negócio apanharíamos tal castigo que nos havia de lembrar
para todo o sempre. E exclamava: Porcalhões! tratantes! faltos
de brio!
ASSIS, Machado de. Conto de Escola. P.7
Tendo em conta o trecho destacado e a análise dos autores do
artigo SciELO - Brasil - Violência nas primeiras letras: a escola
num conto de Machado de Assis Violência nas primeiras letras:
a escola num conto de Machado de Assis, considere as
seguintes afirmações:
Escolha uma opção:
a. Segundo os autores, a escola retratada por Machado de
Assis tratava-se de uma exceção, pois a escola sempre
teve como princípio fundador a emancipação de
https://www.scielo.br/j/icse/a/mwMWSdFby5xMpLkK8DSdHst/
crianças e adolescentes.
b. Segundo os autores, a escola retratada por Machado de
Assis reflete as inconveniências de uma estrutura social
que ainda não pensa a escola como espaço de
construção da cidadania e sim como a única forma de
garantir um futuro promissor para todos que
conseguem chegar ao ensino superior.
c. Segundo os autores, a escola retratada
por Machado de Assis caracteriza-se
como espaço de coerção e medo,
refletindo a violência da sociedade
escravista, herança de uma estrutura
social fundada a partir do Brasil colônia.
 Parabéns!
d. Segundo os autores, a escola retratada por Machado de
Assis mostra os limites de uma instituição controlada
pelo poder público onde a religiosidade e a moral são
mais importantes que a educação formal.
e. Segundo os autores, a escola retratada por Machado de
Assis é parte de um projeto civilizador, guiado pelos
portugueses, que tem como objetivo a formação de
uma elite acadêmica, oferecendo as mesmas
oportunidades a todos os brasileiros.
Sua resposta está correta.

Questão 5
Atingiu 5,00
de 5,00
... sua cabeça (a do professor) é escolanovista, mas as
condições em que terá de atuar são as da escola tradicional.
DERMEVAL SAVIANI
Tendo em conta a afirmação do Prof. Dermeval Saviani e
considerando as reflexões de Paulo Camargo em seu artigo “As
primeiras iniciativas do escolanovismo em âmbito
internacional e nacional: a transposição das experiências de
caráter privado para o público”, podemos estabelecer como
limites para a implantação dos princípios da Escola Nova no
Brasil o seguinte:
Escolha uma opção:
a. As escolas brasileiras apresentaram muita resistência à
experiência escolanovista visto que os professores não
estavam preparados teoricamente, as turmas eram
muito pequenas e os alunos não aceitavam técnicas
como a aula-passeio.
b. Um dos limites para a experiência
escolanovista é a transposição de uma
experiência universal para a realidade
brasileira. Os métodos escolanvistas
foram desenvolvidos na escola privada,
em regime de pensionato, na área rural;
enquanto que no Brasil, foi aplicada na
escola pública, na área urbana e em
turno único.
 Parabéns!
c. Considerando a realidade brasileira, houve uma grande
reforma da estrutura das escolas, com amplo
investimento do governo federal, porém, não aconteceu

uma formação específica para os professores que
continuaram atuando como já faziam na escola
tradicional. 
d. Uma das dificuldades apresentadas era a diferença do
meio no qual estas experiências eram estabelecidas. Ao
contrário do que acontecia na Europa, no Brasil, a
maioria das escolas públicas estavam localizadas na
zona rural, onde havia uma grande demanda, pois, a
iniciativa privada não investia no campo.
e. O contexto de mudanças econômicas, políticas e socais
do Brasil pós 30, impediu que a experiência
escolanovista fosse amplamente estabelecida, pois, a
escola passou a ser controlada pela iniciativa privada, o
que trouxe muitos ganhos para a experiência
pedagógica nacional.
Sua resposta está correta.

Questão 6
Atingiu 5,00
de 5,00
[...] de um lado, o sistema federal, cuja principal preocupação era a
formação das elites (...) de outro lado, os sistemas estaduais que, embora
legalmente pudessem ins�tuir escolas de todos os graus e modalidades,
limitavam-se a organizar e manter a educação das camadas populares [...]
(PILETTI; PILETTI, 2000, p.192)
Tendo em conta o trecho acima e as caracterís�cas da Cons�tuição de
1891, podemos afirmar que, no que se refere à educação:
Escolha uma opção:
a. a nova Constituição representou a
manutenção da dualidade: ensino
superior e secundário sob o controle da
União e o fundamental e técnico
profissional caberia aos estados. Assim,
a elite continua contando com uma
formação propedêutica que garantia a
continuidade de seus estudos e aos
populares restava uma formação
profissionalizante visando o ingresso no
mercado de trabalho tão logo
concluíssem seus primeiros estudos.
 Parabéns!
b. uma das preocupações da nova Constituição foi a
instrução pública. Cabia aos estados investir nas
escolas de primeiras letras e manter os alunos das
camadas populares sobre sua proteção. Houve a
distribuição das primeiras bolsas de estudos para
garantir aos alunos em situação vulnerável a
manutenção de seus estudos até o ensino secundário
propedêutico.

c. a nova Cons�tuição representou um avanço significa�vo, pois,
apesar de manter as diferenças entre o ensino propedêu�co para
as elites e o ensino profissionalizante para os mais pobres,
garan�u a gratuidade, o obrigatoriedade e a universalidade da
educação no Brasil.
d. a nova Constituição garantiu os princípios da
obrigatoriedade, da universalidade e da gratuidade do
ensino até então inéditos no Império Brasileiro.
e. quanto ao ensino religioso, a Constituição de 1891, tal
como a de 1824, prevê a obrigatoriedade do ensino
religioso, pois a religião católica permaneceu como a
religião oficial do país.
Sua resposta está correta.

Questão 7
Atingiu 5,00
de 5,00
O escolanovismo resultou da tentativa de superar a escola
tradicional excessivamente rígida, magistrocêntrica e voltada
para a memorização de conteúdos. Desde a Revolução
Industrial a burguesia precisava de uma escola mais realista
que se adequasse ao mundo em constante transformação.
ARANHA, 2006, p.246.
Com isso, podemos considerar que, no Brasil, o escolanovismo:
Escolha uma opção:
a. Foi rechaçado pelo Manifesto dos Pioneiros que
consideravam a escola tradicional ultrapassada e
incapaz de formar trabalhadores competentes e
cidadãos atuantes.
b. Foi responsável pelo fortalecimento dos fundamentos
da escola tradicional tais como o princípio de
centralidade do estudante no processo pedagógico.
c. Fundamentou, teoricamente, as transformações no
sistema nacional de ensino que previa o uso dos
métodos Montessori e Decroly em todos os
estabelecimentos de ensino, favorecendo a ideia de
emancipação do docente e do discente,
simultaneamente.
d. Foi a base para a construção do
Manifesto dos Pioneiros que objetivavam
a democratização e a transformação da
sociedade através da escola pública.
 Parabéns!
e. Influenciou a prática de Anísio Teixeira ao definir que a
escola privada deveria controlar o sistema nacional de
ensino, estabelecendo a escola laica, integral e
democrática do novo Brasil da Era Vargas.
Sua resposta está correta.

Questão 8
Atingiu 5,00
de 5,00
CONSTITUIÇÃO POLITICA DO IMPERIO DO BRAZIL (DE 25 DE MARÇO
DE 1824)
TITULO 8º
Das Disposições Geraes, e Garantias dos Direitos Civis, e
Politicos
dos Cidadãos Brazileiros.
 
 Art. 179. A inviolabilidade dos Direitos Civis, e Politicosdos
Cidadãos Brazileiros, que tem por base a liberdade, a
segurança individual, e a propriedade, é garantida pela
Constituição do Imperio, pela maneira seguinte.
  XXXII. A Instrucção primaria, e gratuita a todos os Cidadãos.
Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao
24.htm. Acesso em 25/08/2017.
Com a vinda da Família Real para o Brasil e a consequente
independência da colônia, foi estabelecida, em 1824, a primeira
Constituição do Brasil. Apesar do previsto no inciso destacado,
sabemos que a educação no Brasil Império se caracterizou por:
Escolha uma opção:
a. Formar a elite dirigente a partir de
investimentos no ensino superior e pelo
descaso com a formação primária
oferecida ao povo.
 Parabéns!
b. Formar uma classe trabalhadora preparada para o
trabalho e para as novas oportunidades trazidas pela
Independência.
 

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao24.htm
c. Criar vários cursos superiores em diversas cidades do
Império visando a demanda de letrados formados a
partir da Reforma Pombalina.
d. Investir na criação de diversas escolas de primeiras
letras e do Colégio Pedro II, referência na educação
primária e profissional do Brasil.
e. Formar um grupo de bacharéis que comporiam a
burocracia do Império e investir maciçamente na
formação de mão de obra para a indústrias trazidas
para o Brasil.
Sua resposta está correta.

Questão 9
Atingiu 5,00
de 5,00
Leia o texto complementar: A Educação Pública antes da
Independência.
Com a expulsão dos Jesuítas, a educação na colônia brasileira
sofreu uma grande mudança:
"A herança que este período legou (1759-1808) foi a ilusão de
que se pode adquirir uma educação fundamental com aulas
avulsas, não-seriadas, sem um currículo que as ordenasse e as
articulasse. A uniformidade da ação pedagógica, a transição
adequada de um nível para outro, a graduação foram
substituídas pelas dispersas aulas régias".( ROCHA, Maria
Aparecida dos Santos. A Educação Pública antes da
Independência. p. 10)
Considerando este contexto, é possível afirmar que:
Escolha uma opção:
a. A Reforma Pombalina tinha como objetivo a
centralização do poder. Os jesuítas eram vistos como
uma ameaça em função de sua autonomia e influência
sobre os poderes locais. Mesmo assim, o governo
português não conseguiu expulsá-los e os mesmos
continuaram com suas reduções no sul do Brasil.
b. Pombal, com o objetivo de centralizar o poder, instituiu
um grande número de reformas. Uma delas diz respeito
à educação que passa a ser responsabilidade de
diversas ordens religiosas em escolas mantidas pelo
Estado Português. O objetivo destas mudanças no
ensino era acabar com o poder dos jesuítas sobre a
formação de índios, escravos e colonos, ou seja, os
letrados da colônia.

c. A educação jesuíta era condenada por Pombal porque
não preparava os estudantes para o trabalho, mesmo
que todos na colônia soubessem ler e escrever.
d. O sistema das aulas régias, previstas
pelo projeto pombalino, era baseado
nos princípios iluministas da ciência e
da investigação. São estabelecidas
disciplinas isoladas e as aulas são
ministradas por professores régios, ou
seja, docentes que foram avaliados e
aprovados pelo Rei. Estas medidas
fazem parte do processo de
centralização do poder real em Portugal
e seus domínios. 
 Parabéns!
e. A reforma pombalina trouxe muitas mudanças para a
educação nas colônias e em Portugal, pois estabeleceu
um sistema de aulas régias com professores régios e
criou excelentes escolas de primeiras letras e
universidades tanto nas colônias como na sede do
reino.
Sua resposta está correta.
Olá

Questão 10
Atingiu 5,00
de 5,00
A criação do Ministério dos Negócios da Educação e Saúde
Pública em 1930; a Constituição de 1934 estabelecendo a
necessidade de um Plano Nacional de Educação, como
também a gratuidade e obrigatoriedade do ensino elementar,
e as Reformas Educacionais nos anos de 1930 e 40
demonstram que, nessas décadas, houve mudanças formais e
substanciais na educação escolar do país.
Essas questões não podem ser destacadas do processo de
desenvolvimento do modelo industrial, como também da
demanda por educação.  O GOVERNO VARGAS E O EQUILÍBRIO
ENTRE A PEDAGOGIA TRADICIONAL E A PEDAGOGIA NOVA. Era
Vargas (1930 – 1945). Períodos. História, Sociedade e Educação
no Brasil - HISTEDBR - Faculdade de Educação - UNICAMP
Tendo em conta o contexto de reformas educacionais deflagrado a
partir dos anos 30, conforme destacou a autora, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
As Constituições de 1934 e 1937 têm como principal
característica o fortalecimento da escola pública e a
universalização do ensino básico.
A Reforma Francisco Campos e Capanema tinham como
princípio o desmonte da escola pública, pois ambas não
apresentaram preocupação com previsão orçamentária,
com a carreira dos professores e, ainda, incentivavam a
assistência aos alunos carentes por instituições de ensino
privadas.
A Reforma Capanema teve como principal consequência
para a reestruturação do ensino público no Brasil, a
universalização do ensino básico e a garantia de salários e
https://histedbrantigo.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html
ambiente dignos aos professores das instituições públicas
e privadas.
A Reforma Francisco Campos e Capanema foram
inspiradas nos princípios da Escola Nova, porém, a primeira
teve um caráter mais autoritário, ao definir, na Constituição
de 1934, recursos específicos para a educação. Já a
Capanema, apresentava um perfil democrático, pois
estabeleceu a universalização da educação básica,
conforme exposto na Constituição de 1937.
A Constituição de 1934 consolidou algumas
das reivindicações expressas no Manifesto
dos Pioneiros, tais como estruturação da
escola pública, a partir da previsão de
recursos específicos para educação, e da
fixação de um plano nacional de
educação.
 Parabéns!
Sua resposta está correta.

