Cohesion is the grammatical and lexical linking within a text or sentences that holds a text together and gives it meaning

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1- Cohesion is the grammatical and lexical linking within a text or sentences that holds a text together and gives it meaning. It is related to the broader concept of coherence. There are two main types of cohesion: grammatical cohesion, which is based on the structural content - and lexical cohesion, which is based on lexical content and background knowledge.”
Fonte: MAHMOUD, S. A. Cohesion in English. A lecture in composition and comprehension. College of Education for Humanities. Disponível em: <http://eps.mu.edu.iq/wp-content/uploads/2017/03/Cohesion.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, responda: como os recursos de coesão estabelecem relações textuais?
A coesão de um texto tem relação com o conhecimento de mundo do leitor, que estabelece o sentido da escrita.
 
A coesão acontece por meio da conexão entre as letras, de modo a formar palavras lexicalmente corretas.
A coesão textual é sinônimo de coerência e acontece por meio dos adjetivos que demonstram a opinião do autor.
A coesão de um texto é demonstrada pelo sentido do todo, que se dá após a compreensão dele, depois da leitura.
A coesão textual é a relação de interdependência estabelecida pela organização das palavras de um texto. ** CORRETA
2 - “[...] essa linguagem é caracterizada por um dizer único, sem ambiguidades, polissemias, contendo unicidade comunicacional, o que confere maior credibilidade e formalidade para os trabalhos que a empregam. [...] Com isso, é imprescindível que o emprego da linguagem acadêmico-científica, nos textos formais, seja construído a fim de convencer o leitor sobre o conteúdo e a relevância do texto em questão.”
Fonte: OLIVEIRA, E. P. de et al. Linguagem acadêmico-científica: uma análise bibliométrica de citações. Engenharia: múltiplos saberes e atuações. COBENGE, [s. l.], 2014. Disponível em: <http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/5/Artigos/128906.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020. (Adaptado).
 
A partir dessas informações e do conteúdo estudado sobre paráfrase e escrita acadêmica, é possível afirmar que a estrutura básica de uma paráfrase: Resposta 
· refuta as ideias do autor-base, a fim de demonstrar um ponto de vista diferente sobre determinado assunto.
· mantém os termos-chave que se relacionam à ideia principal do autor-base, para fundamentar um argumento.
· busca manter todas as ideias do autor-base, sendo necessário respeitar a ordem de apresentação dos fatos.
· acontece por meio do uso de sinônimos, reorganização de períodos e ênfase às ideias principais do autor-base. ** CORRETA
· substitui as ideias do autor-base para mantê-la como ideia original do autor subsequente.
 
3-“[...] o inglês se tornou a língua dominante no mundo, a partir dos anos 90, por ser exatamente o veículo das novas tecnologias, e seu domínio não pode ser contestado. A revolução da linguagem no século XXI é um tripé baseado nos dois fatos já expostos (predomínio do inglês/linguagem da internet) como também pelo desaparecimento das línguas das minorias que não acompanharam o desenvolvimento nem incorporaram mudanças.”
Fonte: CARVALHO, N. A revolução tecnológica na linguagem: do ensino à publicidade. [s. l.], [s. d.]. Disponível em: <http://www.hipertextus.net/volume1/artigo-nelly.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020. (Adaptado).
 
Com a revolução tecnológica, as línguas sofreram alterações em suas estruturas essenciais, principalmente a Língua Inglesa, que:
· 
teve alterações além de termos simples: a gramática e a semântica de algumas palavras.
· passou a ser utilizada pela tecnologia, por ter a gramática mais aproximada ao que os termos exigiam.
 
· sofreu alterações gramaticais, por ter seus elementos lexicais já preparados para o uso tecnológico.
· teve sua gramática alterada para incluir abreviações e gírias que, atualmente, são aceitas como formais. ** INCORRETA
· foi alterada para se tornar obsoleta e adequar-se como as línguas imutáveis.
 4 - “O plágio é definido na legislação brasileira como a utilização em qualquer modalidade de obra intelectual deixando de indicar ou anunciar, como tal, o nome, pseudônimo ou sinal convencional do autor e do intérprete, como sendo uma violação de Direitos Autorais.”
Fonte: WACHOWICS, M. Noções fundamentais sobre o plágio acadêmico. [s. l.], [s. d.]. Disponível em: <http://www.gedai.com.br/wp-content/uploads/2015/09/artigo_plagio_academico_obra_prof_jose_oliveira_ascensao-1.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020.
 
A partir dessas informações e do conteúdo estudado sobre plágio, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. (  ) As citações são recursos para evitar plágio.
II. (  ) A reescrita de trechos é passível de livre utilização.
III. (  ) Parafrasear ideias é plágio quando não há citação do autor-base.
IV. (  ) Citações pessoais podem ser incorporadas aos textos automaticamente.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
VFVF
8Resposta correta. A afirmativa I é verdadeira, pois permite a reprodução de ideias legalmente, dando crédito aos autores-base, conferindo autoridade ao texto. A afirmativa III é verdadeira, visto que a citação e a referência de distintos autores possibilitam o uso do recurso de paráfrase, a fim de comprovar teses sem incorrer em plágio.
5 - “As avaliações realizadas pelos periódicos e pelos eventos acadêmicos apontam para os aspectos referentes ao plágio e o autoplágio, sendo que o primeiro encontra amparo legal na legislação dos Direitos Autorais, na Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) [...]. O segundo, a autocitação, [...] é um elemento comum na produção científica, e que cumpre o papel de estabelecer elos entre trabalhos recentes e trabalhos mais antigos.”
Fonte: RODRIGUES, V. B.; REJOWSKI, M. Autoplágio da pesquisa científica: questões éticas e visão de pesquisadores do Turismo e da Hospitalidade. In: SEMINÁRIO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM TURISMO. Anais […] [s. l.], [s. d]. Disponível em: <https://www.anptur.org.br/anais/anais/files/12/59.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020. (Adaptado).
 
A partir dessas informações e do conteúdo estudado sobre plágio e autoplágio, pode-se afirmar que as citações são utilizadas para:
 garantir que outros autores tenham informações de referências sem a necessidade de procurá-las.
 demonstrar que os argumentos de um texto já haviam sido discutidos por teóricos anteriormente. ** INCORRETA
6- “[…] citations have been subjected to quantitative, textual and a cluster of qualitative analyses (sociological, anthropological, contrastive rhetorical and historical) that use extra-textual tools or chronological comparisons to try to understand the motivation for, development of, and theory of citations.”
Fonte: BORG, E. Citation practices in academic writing. In: Patterns and perspectives: insights into EAP writing practice (pp. 26-42). Reading, UK: Centre for Applied Language Studies, 2000. (Adaptado).
 
A citação indireta apresenta a paráfrase de um trecho de outro autor. Considerando essas informações e o conteúdo estudado, responda: como a citação direta com mais de três linhas deve ser feita no texto?
 
I. Entre aspas.
II. Com recuo de 4 cm.
III. No parágrafo subsequente.
IV. Alinhada à direita.
V. Incorporada ao parágrafo.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
II, III E IV - **CORRETA
7- “Although cohesive relations are semantic relations, they are realised through the lexicogrammatical system of a language. Halliday and Hasan (1976) distinguish between grammatical forms of cohesion and those forms which are revealed through vocabulary. The grammatical forms of cohesion, they list as: ellipsis, substitution, reference, and conjunction, although conjunction has in addition to this a lexical component to it.”
Fonte: TONDER, S. L. V. Lexical cohesion in student academic writing. [s. l.], [s. d.]. Disponível em: <https://core.ac.uk/download/pdf/43175636.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que os recursoscoesivos se subdividem em endofóricos, que se relacionam textualmente ao sentido, e exofóricos, que:
Resposta correta. A referência exofórica, quando descontextualiza, perde seu sentido e tende a ser neutra, pois, para fazer sentido, depende da relação de um texto com o conhecimento de mundo do leitor.
fazem referência a um termo que aparece externamente ao texto, exigindo conhecimentos além do registrado. ** CORRETA
8 – “The internet language has some features connected to speech and writing, e.g., phonetic and phonological ones. In addition, it is seen as a fully formed language style, with its own vocabulary, abbreviations, spelling and punctuation, grammar, slang and all other features that define a real language style.”
Fonte: ABBAS, J. M. The impact of technology on modern English language. [s. l.], 2019.
 
A tecnologia possibilitou a comunicação mais rápida, mas nem sempre eficiente. Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que a linguagem tecnológica apresenta:
Resposta correta. Os recursos não-verbais são grandes aliados da linguagem tecnológica, visto que a comunicação pode acontecer em diferentes lugares ao mesmo tempo e a representação das reações, emoções e sentimentos aproxima os sujeitos que interagem.
· recursos não-verbais para expressar emoções de quem fala e aproximá-lo de quem lê. ** CORRETA
· 
9 -This three-stage structure is what many, if not most, commercially successful academic writing textbooks teach as a structure for the argumentative essay. […] Indeed, the three-stage structure is a generalized, deeply entrenched form for academic essays, with a breadth well beyond the argumentative essay.”
Fonte: SCHNEER, D. Rethinking the argumentative essay. [s. l.] 2018. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/259543410>. Acesso em: 22 nov. 2020. (Adaptado).
 
A partir dessas informações e do conteúdo estudado sobre a estrutura básica dos textos dissertativos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. (  ) O objetivo de uma dissertação é convencer o leitor.
II. (  ) A dissertação apresenta características informativas.
III. (  ) A argumentação acontece pela opinião explícita do autor.
IV. (  ) O autor é figura de autoridade perante o leitor. 
10 - “O uso das mídias digitais, especialmente da hipermídia, incorpora distintos recursos tecnológicos à tecnologia digital, proporciona o diálogo entre as diferentes linguagens, transforma as maneiras de expressar o pensamento e de comunicar, interfere na comunicação social e induz mudanças observáveis na produção dos materiais veiculados com suporte em outras tecnologias.”
Fonte: ALMEIDA, M. E. B. de; PRADO, M. E. B. B. Integração tecnológica, linguagem e representação. Brasília, DF, [s. d.]. Disponível em: <http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/introdutorio/pdf/integracao_tecnologica.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2020.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, responda: do ponto de vista linguístico, por que as mídias sociais influenciam também nos contextos      educacionais?
Resposta correta. Com o uso contínuo de novos palavras, com novos sentidos e estruturas gramaticais, a língua e os linguistas passam a incorporar as mudanças à língua oficial de cada país, o que implica, também, na adequação dos contextos escolares.
· Porque as crianças são alfabetizadas por meios eletrônicos e aprendem a utilizar a linguagem tecnológica, como gírias e abreviações nos contextos educacionais.
· Porque a Língua Inglesa é utilizada mundialmente e obrigou a implantação da linguagem tecnológica como parte da alfabetização.
Porque o uso de abreviações, acrônimos e reduções faz parte do cotidiano das pessoas, impondo a adequação da língua, de modo a chegar à educação. ** CORRETA
· Porque grande parte das pessoas prefere se comunicar por meio das mídias sociais, invalidando o aprendizado educacional formal.
· Porque a escola instituiu que a educação tecnológica, como gírias e abreviações, faz parte do currículo e precisa apresentar tal linguagem às crianças.
 
 “A resenha é [...] constituída de dois grandes movimentos textuais, que em geral apresentam-se imbricados: o resumo (ou descrição, apresentação) da obra e a opinião (julgamento de valor) do resenhista acerca desta - sendo que, no que diz respeito à opinião, parece haver, sobretudo no caso das resenhas de cunho acadêmico, um acordo tácito, no sentido de um cuidado em se manter a polidez, a fim de se evitar tom agressivo, seja relativamente ao objeto resenhado, seja ao seu autor.”
Fonte: RUIZ, E. M. S. D; FARIA, M. B. A intertextualidade no gênero resenha. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, SC, v. 12, n. 1, p. 99-128, 2012. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/ld/v12n1/v12n1a05.pdf>. Acesso em: 16 dez. 2020. (Adaptado).
 
A partir disso, podemos compreender que o ato de resenhar criticamente difere-se de uma simples análise, por: