2 Teorias e Práticas do Currículo (UNIASSELVI)

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Teorias e Práticas do Currículo (UNIASSELVI)
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738629)
1 Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de
classes sociais. Desta forma, a cultura é terreno de excelência onde se dá a luta
pela manutenção ou superação das divisões sociais. Sobre a perspectiva crítica de
currículo, analise as sentenças a seguir: I- O currículo é o espaço privilegiado de
manifestação de conflitos. II- Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de
classes sociais como ideologias e práticas sociais e as relações de produção
cultural. III- Prefere manter as narrativas oficiais construídas a partir de uma só
vertente histórica e um único discurso. IV- Investigam as condições históricas e as
circunstâncias materiais que ratificaram e regulam as práticas culturais. Assinale a
alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
2 O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam
depreciando a noção de cultura popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma
expressão intelectualizada, baseada em referências legitimadas por críticos e
autores especializados em repertórios restritos à história da arte sobre o que seja
alta cultura. O currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de
práticas em que os significados são construídos, disputados, rejeitados, contestados
e compartilhados. Sobre alta e baixa cultura, analise as sentenças a seguir: I- São
conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos
de origem real. II- A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma
cultura que não lhe pertence, apontando-a como banal e insignificante III- A baixa
cultura geralmente é considerada indigna de legitimação acadêmica ou de alto
prestígio social. IV- O caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser
entendido como um caminho natural para a "elevação cultural" de um povo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
3 Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se
podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios
de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as
formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar
nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela
perspectiva do comum, do aluno padrão, do "aqui todos são iguais". No entanto, as
escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das
diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa etc., dos seus sujeitos e
atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na
neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de
interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como
desigualdades, mas no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e
avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I- A perspectiva
intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções
centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando culturas negligenciadas
no espaço escolar. PORQUE II- A educação intercultural afeta os aspectos do
currículo explícito na organização dos objetivos, conteúdos, métodos e processos
de ensino e aprendizagem, como também no currículo oculto e nas relações entre
os que atuam na comunidade escolar. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE:
CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008.
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
C
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição
falsa.
D
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
4 A pedagogia libertadora se fundamenta nos estudos de Paulo Freire e se sustenta
na premissa de que a transformação acontecerá por meio da emancipação das
camadas populares, definidas pelos processos de conscientização cultural e política
no cotidiano social. A avaliação é entendida como um processo formativo e
diagnóstico. Sobre as características que definem a avaliação formativa e
diagnóstica, analise as sentenças a seguir: I- Favorece os processos de autonomia
a aprendizagem dos alunos, baseados na interação e diálogo. II- Os conteúdos são
apresentados aos alunos com os objetivos e critérios que serão utilizados para
verificar sua aprendizagem. III- A intencionalidade permeia a reprodução das
classes sociais e privilegia a memorização para assegurar os testes nacionais. IV-
Acontece ao longo do processo como uma forma de acompanhamento reflexivo do
desempenho do aluno. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
5 Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros,
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e
não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar
ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as
características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a
seguir: I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se
encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. II- O
conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de
conhecimento poderoso. III- O conhecimento escolar depende do contexto
vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências. IV-
Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo
oferecido em suas famílias. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M.
Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p.
1287-1302, 2007.
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
6 O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o
aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos
(AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem
significados com base na aprendizagem de questões gerais e pertinentes a um
determinado tema, ao invés de compreenderem as situações específicas sobre o
assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de informações na mesma
proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam ser
construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as
afirmações a seguir: I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de
aprendizagem de um tema, mas nas dificuldades de entendimento passa a construir
e estabelecer relações entre os conceitos. II- O professor precisa acompanhar o
processo da turma na construção do mapa conceitual, para que todos na turma
tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo conteúdo para as
avaliações. III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas
lacunas, dúvidas com relação à compreensão de certos conceitos, necessitando
buscar outras fontes de consulta como os livros e materiais de estudo. IV- A
construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais,
permite o desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da
aprendizagem dos conceitos. É correto apenas o que se afirma em: FONTE:
AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H.(1980). Psicologia Educacional. Rio
de Janeiro: Editora Interamericana.
A
III.
B
I, III e IV.
C
I e IV.
D
I, II e III.
7 O termo transdisciplinaridade foi criado em 1970 por Piaget. Para ele, essa era
uma forma de trabalhar as disciplinas de forma conjunta e universal, com um
enfoque menos compartimentalizado. A transdisciplinaridade é a etapa superior de
integração. Trata-se da construção de um sistema total, sem fronteiras sólidas entre
as disciplinas. Sobre a transdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: I-
Preocupa-se em ensinar a contextualizar, concretizar e globalizar o conhecimento.
II- Acredita na linearidade e na hierarquização do conhecimento. III- Reavalia o
papel da intuição, da imaginação, da sensibilidade e do corpo na transmissão dos
conhecimentos. IV- Propõe simultaneamente um conjunto de matérias ou disciplinas
sem que apareçam explicitamente as relações que podem existir entre elas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
8A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos alunos e não pode se tornar
um instrumento de exclusão e perpetuação das relações sociais. As formas de
avaliação devem ser comprometidas com o processo de aprendizagem dos alunos.
Sobre as formas de avaliação, analise as sentenças a seguir: I- Por meio de
observação sistemática, acompanhando seus processos de aprendizagens e
utilizando instrumentos como registro, tabelas, listas de controle, diário de classe,
entre outros. II- Analisando a variedade de suas produções para assim ter um
quadro real das aprendizagens conquistadas. III- Quando a avaliação se dá sobre a
competência dos alunos na produção de textos, deve-se considerar a totalidade
dessa produção, que envolve desde os primeiros registros escritos, no caderno de
lição, até os registros das atividades de outras áreas e das atividades realizadas
especificamente para esse aprendizado, além do texto produzido pelo aluno para os
fins específicos desta avaliação. IV- As avaliações objetivas não precisam ser
semelhantes às situações de aprendizagem que já foram realizadas em sala de
aula, sendo também desnecessário deixar claro para os alunos o que se pretende
avaliar. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças I e VI estão corretas.
9A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano,
social e político. Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para
as gerações novas, mas na organização de algo novo. Por meio da educação se
mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto mediadora das ações que ocorrem
entre as pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes entre os termos
educação e ensino, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I-
A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas
como nos valores morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já
estabelecidos. PORQUE II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à
forma como se apresenta, enquanto conhecimentos que já existem no processo de
desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. Assinale a alternativa CORRETA:
A
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição
falsa.
B
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
10A avaliação é um processo dinâmico que se inicia pelo diagnóstico das
aprendizagens e decorre a partir das falhas a serem superadas no processo de
ensino e aprendizagem. Desta forma, dizemos que a avaliação não possui
neutralidade, ela traduz o currículo e as aspirações do modelo social. Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir: I- A avaliação conservadora coloca a
avaliação a serviço de uma pedagogia dominante, cujo modelo teórico pressupõe a
educação como um mecanismo de conservação e reprodução da sociedade. II- As
pedagogias hegemônicas foram se definindo historicamente nos períodos
subsequentes à Revolução Francesa e ainda estão a serviço desse modelo social.
III- As teorias liberais têm o compromisso com a emancipação do sujeito. IV-
Qualquer forma de avaliação vale a pena, sobretudo aquelas que se preocupam
com a verificação da aprendizagem de todos os alunos. Assinale a alternativa
CORRETA:
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.