Prova de psicomotricidade

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22/04/2022 12:00 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:745038)
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Prova 46306778
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
O esquema corporal se estrutura a partir da experimentação, do vivenciado, do contato com os objetos dos outros. É a consciência que cada pessoa
possui do próprio corpo em posição estática ou em movimento. Existem três aspectos para a formação do esquema corporal, a saber: imagem corporal,
conceito corporal e esquema corporal. Sobre a imagem corporal, assinale a alternativa CORRETA:
A Refere-se à representação que temos de nosso corpo, dos diferentes segmentos corporais, de suas possibilidades de movimento e ação, bem como
suas limitações.
B É a sensação de prazer, o autoconhecimento.
C São sensações proprioceptivas, tônus emocional, experiência com outras pessoas, meta de vida e convenções sociais.
D É o conhecimento do prórpio corpo. É a aprendizagem consciente em relação ao prórprio corpo e seu significado.
Na compreensão da psicomotricidade enquanto componente das manifestações da corporeidade, podemos perceber caracterizações de emancipação
humana, tendo em vista o reconhecimento da não utilização da dimensão corporal como fragmentação e, sim, como um dos elementos construtores da
imagem e estrutura corporal indivisível.
A utilização na primeira fase da vida de diversas experiências, atividades motoras, estimulação e interação é fundamental para quê?
A Para a criança adquirir uma melhor percepção do seu corpo, do espaço e do mundo à sua volta, tendo em vista que através da atividade pode-se
melhorar o tônus muscular, as posturas, o gesto, a emoção, entre outros aspectos que subsidiaram o processo ensino-aprendizagem.
B Na possui nenhum papel relevante na Educação infantil e no Ensino fundamental.
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C
Para a criança adquirir uma melhor percepção do seu corpo, do espaço, mas não do mundo à sua volta, tendo em vista que através da atividade não
se pode melhorar o tônus muscular, as posturas, o gesto, a emoção, entre outros aspectos que subsidiaram o processo ensino-aprendizagem.
D A multiplicidade de experiências pode projudicar o tônus muscular, as posturas e o gesto, mas não a emoção que subsidia o processo ensino-
aprendizagem.
Na compreensão da psicomotricidade enquanto componente das manifestações da corporeidade, podemos perceber caracterizações de emancipação
humana, tendo em vista o reconhecimento da não utilização da dimensão corporal como fragmentação e, sim, como um dos elementos construtores da
imagem e estrutura corporal indivisível.
O que estabelece o paradigma da corporeidade?
A
Estabelece uma confirmação de que o adestramento e a docilidade corporal – devidamente consolidados no corpo teórico/histórico da Educação
Física – não fazem parte de um exacerbado controle, domínio e posicionamento escatológico aos desígnios da produtividade capitalista que procura
a disciplina e o domínio do ser humano na condição de dependência daqueles que possuem o poder e os recursos capitais.
B Estabelece uma confirmação de que o vigor físico faz parte de um controle rígido aos desígnios estatais e militares.
C Estabelece uma contradição entre o adestramento e a docilidade corporal como partes de uma falta de controle.
D
Estabelece uma ruptura significativa de que o adestramento e a docilidade corporal – devidamente consolidados no corpo teórico/histórico da
Educação Física – fazem parte de um exacerbado controle, domínio e posicionamento escatológico aos desígnios da produtividade capitalista que
procura a disciplina e o domínio do ser humano na condição de dependência daqueles que possuem o poder e os recursos capitais.
O sistema nervoso periférico (SNP) é formado por nervos e gânglios. Sua função é conectar o sistema nervoso central (SNC) aos demais órgãos do nosso
corpo. No SNP, existem três tipos de nervos. Sobre os três tipos de nervos do sistema nervoso periférico, assinale a alternativa CORRETA:
A Epiteliais, motores e mistos.
B Sensitivos, motores e mistos.
C Sensitivos, raquidianos e cranianos.
D Epiteliais motores e cranianos
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Epiteliais, motores e cranianos.
Segundo Le Boulch (1982), é possível, através de uma ação educativa, com movimentos espontâneos da criança e de suas atitudes corporais, favorecer a
gênese da imagem do corpo, núcleo central da personalidade. Outros pesquisadores como Lapierre, Aucoutouier, dentre outros, trouxeram várias
contribuições aos estudos relacionados à Psicomotricidade que impulsionaram o surgimento de muitos cursos.
Com relação aos primeiros cursos de Psicomotricidade, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: LE BOULCH, J. A educação pelo movimento - a psicocinética na idade escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987.
A A Psicomotricidade no Brasil iniciou em São Paulo para todos os professores.
B Os cursos surgiram em toda Região Sul para os professores da Educação Infantil.
C Começaram no Rio de Janeiro para professores da área de Educação Especial.
D Os cursos de Psicomotricidade surgiram em todo país para professores de Educação Física.
Os transtornos psicomotores são alterações neurológicas ou orgânicas que afetam o desenvolvimento motor da pessoa e que podem ter consequências
psicológicas e emocionais. São eles: instabilidade; inibição; debilidade; dispraxia; e lateralidade cruzada. Sobre a instabilidade psicomotora, assinale a
alternativa CORRETA:
A Nesse tipo de transtorno, a criança não consegue expressar nem manter os movimentos de forma constante. Por isso, algumas delas podem ser
consideradas explosivas e agressivas, pois não conseguem controlar os movimentos.
B Trata-se de uma desordem corporal. É a dificuldade de coordenação motora. Algumas vezes, tanto membros superiores quanto inferiores não
conseguem se organizar em harmonia; por isso, muitas vezes, uma pessoa com dispraxia é vista como desajeitada ou desequilibrada.
C A criança apresenta pouca expressão corporal e facial para se comunicar com o mundo, ou seja, ela não utiliza o seu corpo para se relacionar. Tem a
característica de ser quieta demais, aparentando ser frágil e debilitada.
D
Apresenta-se de duas formas: através de paratonia e sincinesia. A paratonia é caracterizada pela rigidez muscular e pode aparecer nos braços e
pernas (quatro membros) ou somente em dois membros. Na paratonia, a criança não fica parada em posição reta: o que ocorre é uma instabilidade na
posição, deixando-a um tanto deselegante.
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O Parkinson é uma doença progressiva do cérebro que afeta a coordenação motora. Sobre os sintomas principais da Doença de Parkinson, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Tremores. ( ) Acinesia ou bradicinesia (lentidão e pobreza dos movimentos voluntários). 
( ) Rigidez (enrijecimento dos músculos, principalmente no nível das articulações). 
( ) Instabilidade postural (dificuldades relacionadas ao equilíbrio, com quedas frequentes). Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A V – F – V – V.
B V – V – V – V.
C F – V – F – F.
D V – F – F – F.
Muito antes da palavra Psicomotricidade ser difundida e compreendida havia estudiosos refletindo acerca da atuação do corpo no universo. O termo
"psicomotricidade" se firmou inicialmente na França, nos trabalhos de um médico que pesquisava a área da neuropsiquiatria infantil, e estas pesquisas
deram origem à expressão "Psicomotricidade da Criança".
Sobre os precursores na implantação e afirmação da psicomotricidade, assinale a alternativa CORRETA:
A Leonardo da Vinci e Dupré.
B Piaget e Dupré.
C Wallon e Piaget.
D Wallon e Dupré.
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A expressão motora promove o desenvolvimentoglobal e harmonioso das crianças. O domínio das atividades físicas inclui experiências no domínio de
jogos, ginástica, atletismo, danças e demais atividades. Para Arnaiz (2003) existem três níveis de expressão motora, através dos quais a criança expressa
e projeta sua história.
Sobre esses níveis, assinale a alternativa CORRETA:
A Nível correspondente às sensações externas do corpo e que não trazem prazer em andar e correr.
B Nível em que o jogo simbólico não é importante e não se sente prazer em pensar.
C Nível do prazer-desprazer, imagens e vivências surgidas a partir do encontro com o olhar do outro.
D Nível das experiências que não estão relacionadas ao encontro com o olhar do outro.
A dimensão educativa é estabelecida quando situações lúdicas são criadas intencionalmente pelo educador objetivando, assim, estabelecer certos tipos de
aprendizagem. O educador está potencializando as situações de aprendizagem quando mantém as condições para a expressão do jogo, a ludicidade, ao
permitir a ação intencional da criança para brincar e o prazer que esta tem ao fazê-lo.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta exemplos de atividades que desenvolvem a lateralidade.
A Pular corda.
B Brincar de Robô.
C Pintar um quadro.
D Fazer palavras cruzadas.
(ENADE, 2005) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança utilizando um cabo de vassoura para puxar seu
brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete sobre os diferentes aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a
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fim de registrá-la no relatório sobre a criança. Embora vários aspectos do desenvolvimento estejam presentes na situação descrita, qual é o
predominante?
A Cultural.
B Físico-motor.
C Intelectual.
D Social.
(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora
incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que
a aprendizagem é um processo:
A Inato.
B "Gestáltico".
C Social.
D Empírico.
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