9 ANO B - ATIVIDADES DE 18, 19 E 20 DE MAIO DE 2020

Prévia do material em texto

EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI” 
Rua Brasil, 136 – centro 
Fernando Prestes – SP – CEP 15.940-000 
Fone (16) 3258-1492 
emebsophia@fernandoprestes.sp.gov.br 
9º ANO “B” 
ORIENTAÇÕES: 
 
ATENÇÃO PARA A DATA ANTES DAS 
ATIVIDADES. 
RESPEITAR OS PLANTÕES DE 
DÚVIDAS: 
 2ª Feira: Matemática, História e Arte 
 3ª Feira: Educação Física, Geografia e Ciências 
 4ª Feira: Português e Inglês 
 SEMPRE DAS 9H00 ÀS 11H00 E DAS 16H00 ÀS 
20H00 NO GRUPO DO WHATSAPP. 
 
 OLHEM O LINK VÍDEOAULAS. 
ENTREGA DAS ATIVIDADES ATÉ 6ª 
FEIRA, 22/05/2020 ÀS 20H00 
mailto:emebsophia@fernandoprestes.sp.gov.br
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 18/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
MATEMÁTICA 
Prof: Suzi 
9 ANO B 
Assistam à vídeo aula antes de fazer a atividade: 
https://www.youtube.com/watch?v=HlEI4198hYE 
Operações com radicais 
Livro didático página: 41. 
Copiar e resolver o exercício 1 ( a,b,c,d,e) no caderno e depois mandar as fotos .... 
Bons estudos... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=HlEI4198hYE
 
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 18/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
HISTÓRIA 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
DISCIPLINA: HISTÓRIA 
PROFESSORA: ELIZANDRA 
ANO: 9º A B 
SEMANA: 18 DE MAIO À 22 DE MAIO DE 2020 
TEMA: Anarquismo e Socialismo – lutas operárias no Brasil do início do 
séc. XX 
INSTRUÇÕES: 
Assistir o vídeo disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=DQE-D-SpVM8 
Copiar o texto “Anarquistas e Socialistas” e as atividades no caderno de 
História. 
Resolver as atividades no caderno. 
https://www.youtube.com/watch?v=DQE-D-SpVM8
 
Bibliografia: 
Figueira, Divalte Garcia 
 História, 3º ano: ensino médio / Divalte Garcia Figueira. – 1. Ed. – São Paulo: IBEP, 2013. 
– (Coleção Integralis) 
 
 ATIVIDADES: 
1- Quais foram as 2 tendências de esquerda que se destacaram entre os operários brasileiros? 
2- Faça uma comparação entre Anarquismo e Socialismo. 
3- Explique o que é anarcossindicalismo. 
 
BONS ESTUDOS! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 18/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
ORIENTAÇÕES DE ESTUDO 
ARTE 
PROFESSORA ELIZAINE F. R. REMONDINI 
SÉRIE: 9° ANOS 
VIDEOAULA: https://www.youtube.com/watch?v=U4KPythcXCA 
 
CONTEÚDO: TRANSFORMAÇÕES INDIVIDUAIS, REFLEXOS NO 
COLETIVO. 
O CONTEÚDO APRESENTADO ESSA SEMANA ENCONTRA-SE NO LIVRO 
DIDÁTICO, NAS PÁGINAS 26 E 27 
ASSISTAM AO VÍDEO AULA E RESPONDAM AS QUESTÕES. 
1- OBSERVE A IMAGEM DA PÁGINA 26. O QUE AS PESSOAS NOS BALANÇOS 
PARECEM ESTAR SENTINDO? 
2- UMA INTERVENÇÃO COMO A QUE VOCÊ VÊ NA IMAGEM SUGERE 
TRANSFORMAÇÕES INDIVIDUAIS OU COLETIVAS? QUAIS? COMO VOCÊ 
ACREDITA QUE ELAS ACONTECEM? 
 
REFLITA SOBRE AS VSEGUINTES QUESTÕES: 
1- COMO VOCÊ SE VÊ DENTRO DO COLETIVO QUE É SUA TURMA 
ESCOLAR? 
2- DE QUE FORMA A SUA TURMA SE VÊ INSERIDA EM UM COLETIVO MAIO, 
DENTRO DA ESCOLA? 
 
 
 BOM TRABALHO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 
https://www.youtube.com/watch?v=U4KPythcXCA
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 19/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
PROFESSOR: ROGER PAULO MAGNI 
SÉRIE:9°ANO 
 
CONTEÚDO: REGRAS DO BASQUETEBOL 
 
 
COPIAR O TEXTO E AS QUESTÕES E RESPONDÊ-LAS. 
 
Tempo de Jogo 
 
Atualmente o basquete internacional encontra-se organizado pela FIBA - Federação Internacional de 
Basquetebol. As suas determinações valem para todos os países onde o basquete é jogado, exceto para 
a liga profissional de basquete dos EUA, a NBA, que mantém regras próprias, um pouco diferentes das 
regras internacionais. A expectativa é que as duas entidades se aproximem cada vez mais seus 
regulamentos. Para jogos regulamentados pela FIBA, o tempo de jogo oficial é de 40 minutos, divididos 
em quatro períodos iguais de 10 minutos cada. Entre o 2º e 3º períodos, há intervalo de 15 minutos, e 
invertem-se as quadras de ataque e defesa das equipes; logo, cada equipe defende em dois períodos 
cada cesta. 
 
Numero de Jogadores 
Uma equipe de basquetebol e formada por 12 jogadores, sendo 5 titulares e 7 reservas. 
 
Posições Básicas dos Jogadores 
São usadas, geralmente, no basquete, três posições: alas, pivôs e armador. Na maioria das equipas 
temos dois alas, dois pivôs e um armador. 
 
Armador ou base: Planeja as jogadas e geralmente começa com a bola. 
 
Ala e ala/armador ou extremos: Jogam pelos cantos. A função do ala muda bastante. Ele pode ajudar 
o base, ou fazer muitos cestos. 
 
Ala/pivô e Pivô ou postes: são, na maioria das vezes, os mais altos e mais fortes. Com a sua altura, 
pegam muitos rebotes, fazem muitas enterradas e bandejas, e na defesa ajudam muito com os tocos. 
 
 Questões 
 
1-Qual é o tempo de um jogo oficial de Basquetebol? 
 
 
 
2-Qual é a função de um Armador em um jogo de Basquetebol? 
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 19/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
 
Atividade de Geografia 
9º Ano A e B 
Profª Josiane V. Bernardes 
VIDEOAULA: https://www.youtube.com/watch?v=4VT22sSm1LM 
 
Atividade de Geografia 
9º Ano A e B 
EMEB Profª Sophia Athayde Pedrassoli 
Profª Josiane V. Bernardes 
Semana de 18 até 22/05/2020 
 
ORIENTAÇÕES! 
 Assistam à vídeo aula que será disponibilizada no youtube; 
 Respondam as atividades com calma e atenção; 
 Por se tratar de um novo conteúdo, todos devem copiar e responder as questões, 
bem como os textos; 
 Orientem-se pelo livro na página 78. 
 
Europa 
https://www.youtube.com/watch?v=4VT22sSm1LM
 
 Localizada no hemisfério Norte, grande porção no hemisfério Leste e uma pequena 
porção no Oeste; 
 “Cortada” pelo Meridiano de Greenwich e Círculo Polar Ártico; 
 Quase totalmente na zona temperada norte e uma pequena parte na zona polar ártica; 
 Limita-se ao norte com o oceano Glacial Ártico, à oeste com o oceano Atlântico, ao sul 
com o mar Mediterrâneo e a Leste com a Ásia; 
 É considerada uma península (porção de terras que avança para o mar) do continente 
euroasiático; 
 Predominam climas temperados e, apesar de variada, a vegetação era de florestas 
temperadas (devastada); 
 Marcada por montanhas e planícies e uma vasta rede hidrográfica, muito utilizada para 
diversos fins; 
 Chamada e “Velho Mundo”, por ser o “berço” das antigas civilizações e origem as 
grandes navegações que conquistaram e dominaram o mundo; 
 É o continente rico e do mundo, a grande maioria dos países são desenvolvidos; 
 É também o destino de imigrantes do mundo todo, que buscam melhores condições 
de vida. 
 Regionaliza-se em 4 grandes regiões: Europa Ocidental, Europa Setentrional (norte), 
Europa oriental ou leste e Europa meridional (sul). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Está dividida politicamente em 50 países (entre nações e micronações). 
 
 
Atividades 
 
1 – Responda sobre a Europa: 
a) Explique a localização da Europa, indicando hemisférios, linhas imaginárias e os seus 
limites. 
b) Escolha duas características da Europa e explique. 
c) Como está regionalizada a Europa? 
d) Cite 15 países europeus e suas respectivas capitais. (consulte o mapa acima ou seu 
atlas geográfico). 
 
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 19/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
 
CIÊNCIAS 
9 º ANO B 
PROFESSORA: Adelaide Mascarenhas 
VIDEOAULA: https://www.youtube.com/watch?v=A-xiPKvG_CI 
 
 ORIENTAÇÕES! 
• Copiem os textos e respondam às questões; 
• Resolvam os exercícios com calma e atenção; 
• Orientem-se no livro das página 62– 65; 
• Após realizar o trabalho, fotografe e mande no privado do whatsapp da professora. 
 
• CONTEÚDO: Transformações químicas 
 Substâncias e misturas 
 
 
Transformações químicas 
 
• As transformações químicas, também definidas como reações químicas, consistem na 
transformação de novos produtos originados a partirde substâncias que foram submetidas a 
alterações das suas características iniciais, chamadas de reagentes. 
• Boa parte das transformações químicas podem facilmente ser percebidas através dos aspectos 
físicos e estruturais que as substâncias demonstram. Após sofrer as reações, elas mudam a 
coloração, podem ocorrer variações de temperatura, liberação de gás, formação de um elemento 
sólido ou surgimento de chamas, até a carbonização de uma substância específica. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=A-xiPKvG_CI
SUBSTÂNCIAS E MISTURAS 
 
Os materiais podem ser formados por uma única substância ou por misturas de substâncias. 
SUBSTÂNCIA: em química, a substância é um material formado por um único tipo de componente, seja 
ele uma molécula ou um elemento químico. As substâncias podem ser classificadas em simples ou 
compostas. 
• Substância simples: São compostos químicos formados por átomos de um mesmo elemento 
químico. Por exemplo: 
→ H2 (Gás Hidrogênio) 
As moléculas do Gás Hidrogênio são formadas por dois átomos do elemento químico Hidrogênio, por 
isso, trata-se de uma substância simples. 
• Substância composta: São compostos químicos formados por átomos de elementos químicos 
diferentes. Exemplos: 
→ CO2 (Gás Carbônico ou Dióxido de Carbono) 
As moléculas do Gás Carbônico são formadas por um átomo do elemento carbono e dois átomos do 
elemento oxigênio. Como os elementos químicos são diferentes, trata-se de uma substância composta. 
 
 
MISTURA 
 
Mistura é a união de duas ou mais substâncias diferentes, simples ou composta. Ela é obtida ao 
combinar-se substâncias em qualquer proporção sem provocar alterações na estrutura de cada uma 
delas, ou seja, sem que elas reajam entre si. 
• Misturas homogêneas: As misturas homogêneas apresentam apenas uma fase (um único 
aspecto visual). São formadas quando um material tem a capacidade de dissolver outro. Exemplo: 
água e cloreto de sódio. 
• Misturas heterogêneas: As misturas heterogêneas apresentam mais de uma fase (dois ou mais 
aspectos visuais). São formadas quando um material não dissolve outro. Exemplo: água e óleo. 
• 
Atividade 
1) As substâncias químicas podem ser classificadas em simples ou compostas. Indique a alternativa que 
apresenta três substâncias simples e duas compostas, respectivamente. 
a) H2O, Hg, HI, Fe, H2S 
b) Au, O2, CO2, HCl, NaCl, 
c) S, O2, O3, CH4, CO2 
d) H2SO4, Cu, H2, O2 
e) Au, Ag, Cl2, H2CO3, H2 
 
2) Com relação às substâncias O2, H2, H2O, Pb, CO2, O3, CaO e S8, podemos afirmar que: 
 
a) todas são substâncias simples. 
b) somente O2, H2 e O3 são substâncias simples. 
c) todas são substâncias compostas. 
d) somente CO2, CaO e S8 são substâncias compostas. 
e) as substâncias O2, H2, Pb, O3 e S8 são simples 
 
3) Em qual das sequências abaixo estão representados um elemento, uma substância simples e uma substância 
composta, respectivamente: 
A. H2, Cℓ2, O2 
B. H2, Ne, H2O 
C. H2, HI, He 
D. H2O, O2, H2 
E. Cℓ, N2, HI 
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 20/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
 
Língua Portuguesa 
Professor: Rosimeire Serafim 
Ano: 9º A e B 
Conteúdo: Estrutura do texto dissertativo 
 
Assista ao vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=nEImAvz96EI 
 
Copie a estrutura do texto dissertativo 
 
O Texto Dissertativo-Argumentativo é um dos tipos de gêneros textuais. 
Este tipo de texto consiste na defesa de uma ideia por meio de argumentos e explicações, à medida 
que é dissertativo; bem como seu objetivo central reside na formação de opinião do leitor, ou seja, 
caracteriza-se por tentar convencer ou persuadir o interlocutor da mensagem, sendo nesse sentido 
argumentativo. 
Estrutura 
O texto dissertativo-argumentativo segue o padrão dos modelos de redação, ou seja, introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
Introdução 
Na introdução devem ser mencionados os temas que são abordados no texto - ou o problema - de 
modo a situar o interlocutor. 
Esta parte deve compreender cerca de 25% da dimensão global do texto. 
Desenvolvimento 
https://www.youtube.com/watch?v=nEImAvz96EI
Todas as ideias mencionadas na introdução devem ser desenvolvidas de forma opinativa e 
argumentativa nessa parte do texto, cuja dimensão deve compreender cerca de 50% do mesmo. 
Conclusão 
A conclusão deve ser uma síntese do problema abordado mas com considerações que expressam 
o resultado do que foi pensado ao longo do texto. 
Leia o texto abaixo e responda as questões. 
CHEGA DE VIOLÊNCIA! 
 
Aluna Débora de Sousa Magalhães 
Professor Maurício Araújo 
 
 A violência contra a mulher no Brasil vem aumentando assustadoramente. A cada 12 
segundos, uma mulher é violentada, dados altíssimos se comparados aos outros países. 61% das 
mulheres assassinadas são negras e 36% dos casos acontecem ao final de semana por seus parceiros. 
As leis deveriam ser mais rígidas para os que cometem esses tipos de violência, ou então, 
chegaremos a números ainda mais alarmantes. 
 Muitas mulheres se casam e depositam toda sua confiança em um relacionamento conjugal, 
com a certeza de serem felizes. Elas se unem e acreditam ter encontrado o amor de sua vida. Depois 
vêm os filhos, surgem os problemas financeiros e as brigas começam a aparecer. Logo pensa em 
separação, mas desistem ao imaginar que não teriam capacidades de viverem sozinhas. 
 Seus ferimentos são muitos. Além dos físicos, existem os traumas psicológicos com sequelas 
para o resto da vida. O que falta ainda para as mulheres terem o seu valor é coragem de denunciar 
os abusos sofridos. Elas precisam fazer isso não pensando na consequência de suas denúncias, mas 
sim, na solução desses problemas. 
 Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com intuito de proteger mulheres de agressões, 
mas poucos foram os seus avanços. A violência ainda continua em diversos lares. Os casos de 
agressões são praticados, em sua maioria, por seus parceiros, namorados, ex-companheiros ou até 
parentes. 
 Para ajudar as vítimas dessa violência desenfreada, é necessário ter mais delegacias, casas 
de apoio para as mulheres e projetos públicos que incentivem a participação da comunidade em 
denunciar os crimes e protegê-las. As leis também devem ser mais rígidas e punir com mais justiça 
os agressores. Oferecer um apoio psicológico tanto à vítima como também ao agressor seria um 
meio de amenizar tais atos de abuso. Apoio é o que elas mais precisam, pois não é fácil conviver 
com a violência dentro da própria casa. 
 
Magalhães, Débora de Sousa, Setembro de 2016 / 
Escola João Moreira Barroso/Prof. Maurício 
 
1ª) Qual o tema do texto? 
 
 
2ª) Localize no 1º parágrafo a tese defendida pela autora. 
 
 
3ª) Que fatos desencadearam a discussão sobre a violência contra as mulheres? 
 
 
4ª) Localize no texto 
 
a) uma opinião: 
 
 
b) um fato: 
 
 
5ª) A aluna Débora enumerou fatos que contribuem para discussões entre casais. Escreva-os 
abaixo. 
 
 
 6ª) No trecho: “Em 2006, foi aprovada a Lei Maria da Penha com intuito de proteger mulheres de 
agressões, mas poucos foram os seus avanços.” A conjunção mas, que introduz a segunda oração, 
estabelece ideia de 
 
a) explicação. 
b) conclusão. 
c) adição. 
d) oposição. 
 
 
7ª) Qual a proposta de solução apresentada pelo texto para resolver o problema? 
 
 
 
 
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 20/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
 
 
ATIVIDADE DE INGLÊS 
 9° Ano 
VIDEOAULA: https://www.youtube.com/watch?v=FfuYRk0G8kQ 
TEACHER : AMANDA T BORGONOVI 
 INSTRUCTIONS 
1- Assistam ao vídeo no site para fazer os exercícios; 
2- Copiar os exercícios no caderno; 
 
 1.Ouça a música Sorry e assinale a alternativa que apresenta uma tradução coerente. 
 You gotta go and get angry at all of my honesty 
 You know I try, but I don’t do too well with apologies 
 
 a.”…get angry at…”( ) estou com fome. 
 ( )ficar com raiva de 
 ( )ficar “zoado” com 
 
 b.”… I don’t do too well with…” 
 ( )Eu não me dou muito bem com… 
 ( ) Eu não gosto muito de… 
 ( ) Eu não estou satisfeito com… 
 
 2- Complete as lacunas com verb to be. 
 Yeah, is it too late now to say sorry? 
https://www.youtube.com/watch?v=FfuYRk0G8kQ
 ‘Cause ______ missing more than just your body 
 Ooh, ______ too late now to say sorry? 
 Yeah, ______ know that I let ____ down 
 Is it too late to say ______ sorry now? 
 _____ sorry, yeah 
 Sorry, yeah 
 Sorry 
 Yeah, ____ know that I let ____ down 
 Is it too late to say _____ sorry now? 
 
3- Observe o trecho destacado e assinale as alternativas com as traduções mais 
adequadas. 
 I’m not just trying to get you back on me 
 Is it too late now to say sorry? 
 
 (a ) Eu não estou simplesmente tentando. 
 ( b) Estou apenas tentando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER 
REALIZADA NO DIA 20/05/2020 E 
ENTREGUE NO DIA 22/05/2020 
ENSINO RELIGIOSO 
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
COMPONENTE CURRICULAR (DISCIPLINA): ENSINO RELIGIOSO 
PROFESSORA: ELIZANDRA 
ANO: 9º B 
SEMANA: 25 DE MAIO À 29 DE MAIO DE 2020 
TEMA: JUDAISMO 
 
ATIVIDADE 
 
INSTRUÇÕES: 
 Assistir o vídeo disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=hCrm24Vw6fU 
 Copiar o texto Judaísmo no caderno de Ensino Religioso 
 Assistir a vídeo aula disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=A2maFJcIzEc 
(O que é Judaísmo?) 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=hCrm24Vw6fU
https://www.youtube.com/watch?v=A2maFJcIzEc
 
Bibliografia: 
 
 
 
 
	Estrutura
	Introdução
	Desenvolvimento
	Conclusão
	TEMA: JUDAISMO