ED Psicoterapia cognitiva

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Exercício 1: 
Na terapia cognitiva, um dos principais focos do terapeuta está na identificação dos 
pensamentos automáticos. Esses não são exclusivos as pessoas com angústia, mas sim 
uma experiência comum a todos nós. 
Em relação aos pensamentos automáticos, podemos afirmar que 
 
A) 
não devem estar associados ao momento de sua ocorrência, visto que é algo distante do 
momento terapêutico. 
 
B) 
quem avaliará e apontará todas as funções do pensamento automático será o terapeuta, 
sendo este também o agente modificador. 
 
C) 
é pertinente que o terapeuta ajude o paciente a identificar seus pensamentos automáticos, 
para posteriormente avaliar se são disfuncionais e se geram consequências negativas. 
 
D) 
o terapeuta deve mostrar ao paciente o quanto seu pensamento automático é disfuncional 
e sugerir outro para substituí-lo. 
 
E) 
os pensamentos automáticos ocorrem somente na forma verbal, não se manifestando por 
meio de formas visuais (imagens). 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) 
Comentários: 
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2: 
É muito comum encontrarmos pensamentos disfuncionais ou “erros cognitivos” nas pessoas 
portadoras de transtornos psicológicos. Uma das tarefas do psicoterapeuta cognitivo é a de 
oferecer estratégias para que o cliente possa acessá-los. 
Assinale a afirmativa que representa uma proposta do terapeuta cognitivo no que se refere 
ao acesso a estes pensamentos disfuncionais: 
O terapeuta cognitivo 
 
A) 
tem como objetivo maior ensinar o paciente a ser seu próprio terapeuta, por isso não deve 
interferir na identificação e avaliação dos pensamentos automáticos. Essa é uma tarefa a 
ser construída de forma independente. 
 
B) 
mostra ao paciente através do Registro de Pensamentos Disfuncionais (RPD), quais são os 
erros cognitivos que ocorrem, para que eles possam juntos alterá-los. 
 
C) 
inicia seu trabalho identificando de modo aleatório os pensamentos disfuncionais, os anota 
no Registro de Pensamentos Disfuncionais (RPD) e pede ao paciente a sua confirmação, 
assim poderão juntos modificá-los. 
 
D) 
deve ficar atento ao relato dos pensamentos para que possam juntos (terapeuta e paciente) 
identificar a validade ou não destes. Para tanto, usa o questionamento socrático. 
 
E) 
logo de início, orienta o paciente na identificação de seus pensamentos automáticos, pois 
essa é uma habilidade que todos os pacientes apresentam de imediato, por ser uma tarefa 
razoavelmente fácil. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D) 
Comentários: 
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Exercício 3: 
Desde a infância, o indivíduo desenvolve crenças a seu respeito, ou em relação às pessoas 
ao seu redor e ao seu futuro. 
Sobre essas crenças, podemos afirmar que 
 
A) 
as crenças centrais são aquelas a respeito do self e do mundo e foram aprendidas na relação 
interpessoal, por isso podem revelar conteúdos distorcidos, uma vez que foram 
influenciadas socialmente. 
 
B) 
as crenças podem ser classificadas em duas categorias: centrais e intermediárias. A 
primeira refere-se a ideias centrais do self que regem seus comportamentos. A segunda 
refere-se a ideias absolutistas do self que intermediam a relação com o mundo. 
 
C) 
tanto as crenças centrais como as intermediárias, não podem ser alteradas com a terapia, 
uma vez que foram construídas na infância. Elas podem ser acessadas e compreendidas 
para melhor adaptação do indivíduo a sua realidade atual. 
 
D) 
examinar os conteúdos das crenças torna-se tarefa central da terapia cognitiva. À medida 
que se descobre quais são as crenças centrais do indivíduo torna-se possível identificar e 
avaliar o conteúdo dos pensamentos automáticos. 
 
E) 
as crenças centrais e intermediárias surgem porque as pessoas precisam organizar suas 
experiências para que possam se adaptar às situações. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E) 
Comentários: 
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Exercício 4: 
Leia atentamente o texto a seguir: 
Pessoas que apresentam transtornos de ansiedade demonstraram ter vieses no 
processamento de informações, como um nível muito alto de atenção à estímulos que 
consideram ameaçadores, além disso, costumam fazer uma estimativa bem reduzida de sua 
capacidade para lidar ou enfrentar as situações temidas, apresentando sensações de falta 
de controle e sintomas físicos desconfortáveis. 
Para ajudar o paciente que sofre de ansiedade, o terapeuta pode 
 
A) 
mostrar-lhe o quanto ele interpreta as situações de modo catastrófico, efetuando um registro 
de todas as experiências que o paciente relatou, para assim comprovar o exagero 
apresentado. 
 
B) 
ensinar-lhe técnicas de abstração, ou seja, sempre que os sintomas físicos aparecerem o 
paciente deverá não pensar na situação ansiógena e deve ter novos pensamentos para 
reduzir o desconforto. 
 
C) 
usar estratégias de relaxamento e treino respiratório, para que o paciente aprenda a manejar 
os sintomas físicos da ansiedade, favorecendo o controle emocional e cognitivo. 
 
D) 
ensinar-lhe técnicas de enfrentamento, como a exposição à situação temida ou o ensaio 
comportamental. Desta forma, conseguirá eliminar a ansiedade de modo gradativo. 
 
E) 
fazer com que o paciente descubra em sua história de vida passada, experiências negativas 
que lhe causaram pela primeira vez os sintomas físicos. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) 
Comentários: 
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Exercício 5: 
Leia atentamente as afirmativas a seguir: 
I A pós-modernidade foi marcada pela alteração dos paradigmas científicos, principalmente 
daqueles nos quais as psicoterapias estão inseridas. Na psicoterapia, foram desenvolvidas 
as modalidades de conversações dialógicas, organizadas em torno de problemas 
existenciais. 
II O construtivismo terapêutico surgiu no contexto pós-moderno como resposta à pluralidade 
que é encontrada dentro de cada pessoa. Apesar disso, ainda sobrevivem concepções 
clássicas a respeito da cognição. 
III Na pós-modernidade, as emoções, que antes eram consideradas inimigas da atividade 
científica, passaram a ser consideradas fenômenos fundamentais. 
Está incorreto somente o afirmado em 
 
A) 
II. 
 
B) 
II e III. 
 
C) 
I. 
 
D) 
I e II. 
 
E) 
III. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) 
Comentários: 
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Exercício 6: 
O espaço epistemológico da modernidade traz um vasto número de implicações para a 
produção de conhecimento em psicologia. A adoção de novos paradigmas que se 
contrapõem aos modelos consagrados na modernidade leva-nos a novas perspectivas 
quanto à prática e pesquisa em psicologia clínica. 
Em relação aos paradigmas construtivistas emergentes, assinale a afirmativa correta: 
 
A) 
A verdade deve ser única e comprovada, pois sem essa o psicólogo clínico não pode 
compreender a essência do ser. 
 
B) 
A linguagem é um instrumento fundamental do qual nos apossamos para então 
conhecermos o mundo e a relação deste com o sujeito. 
 
C) 
O conhecimento é entendido como a construção da experiência do conhecedor, estruturada 
hermeneuticamente e não como uma cópia da realidade. 
 
D) 
Na perspectiva construtivista, o estímulo deflagra um determinado padrão de interpretação, 
por isso é necessário verificar como esse significado foi construído ao longo da história do 
sujeito. 
 
E) 
A acessibilidade a uma verdade única e universal por meio da lógica foi essencial nesse 
novo paradigma. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) 
Comentários: 
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Exercício 7: 
Leia o texto apresentado a seguir: 
Juliana, 24 anos, solteira, estudante universitária, buscou tratamento por apresentar 
sintomas de ansiedade em situações sociais, as quais evita sistematicamente, tendo 
prejuízos navida social, afetiva e acadêmica. Desde criança sempre foi tímida, trocou de 
escolas o que favoreceu ainda mais o isolamento social. Atualmente não tem amigos, teme 
se relacionar ou fazer perguntas em sala de aula, por achar que não tem conteúdo suficiente 
ou que será avaliada negativamente pelas pessoas. Todo esse sofrimento está contribuindo 
para desistir da faculdade (PICON, P. 2003). 
A respeito da situação acima relatada, o terapeuta cognitivo deve adotar o seguinte 
procedimento: 
 
A) 
Apresentar a Juliana a conceituação cognitiva sobre a fobia social, para que a mesma 
concorde e então, aceite mudar seu comportamento de esquiva. 
 
B) 
Estabelecer uma aliança terapêutica sólida, apresentar o modelo cognitivo a Juliana, 
apontando que a forma como interpreta as situações está influenciando seu humor e 
ocasionando o comportamento de esquiva das situações sociais. 
 
C) 
Deve usar um teste para identificar o tipo de transtorno que Juliana apresenta e, mediante 
a obtenção do diagnóstico, encaminhá-la ao médico psiquiatra para um tratamento 
medicamentoso coadjuvante. 
 
D) 
Em se tratando de uma jovem, o terapeuta deve primeiramente estabelecer contato com os 
pais dela para uma anamnese e para obtenção de informações que lhe permitam formular 
uma hipótese para o caso. 
 
E) 
Usar a técnica da exposição ao vivo, para que a cliente aprenda a enfrentar o medo do 
ambiente social e, possa mudar os significados estabelecidos ao longo de sua história. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B) 
Comentários: 
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Exercício 8: 
As terapias cognitivas começaram a surgir ao final dos anos 1960, em parte como resultado 
de insatisfações com os modelos existentes, por exemplo, o baseado em Estímulo-
Resposta, uma vez que esse não reconhecia a importância dos processos cognitivos como 
mediadores do comportamento (FALCONE, 2006). 
Sobre o histórico da Terapia Cognitiva, assinale a afirmativa correta: 
 
A) 
Autores como Vygotsky foram fundamentais para o surgimento das terapias cognitivas, ao 
observar a influência da cognição sobre a aprendizagem. 
 
B) 
O surgimento das terapias cognitivas foi decorrente do questionamento dos modelos 
psicodinâmicos pré-modernos em relação a sua eficácia. 
 
C) 
Beck e colaboradores (1982) começaram a questionar a psicanálise quando verificaram que 
a hipótese da raiva retrofletida dos pacientes deprimidos não era confirmada. 
 
D) 
Os teóricos comportamentais passaram a salientar a importância da cognição, como fator 
preponderante na resposta de um organismo a determinado estímulo do ambiente. 
 
E) 
As abordagens cognitivas apresentam diferenças sobre seus princípios. Desse modo, tanto 
Beck (terapia cognitiva) como Ellis (terapia racional emotivo-comportamental) enfatizam a 
importância nas emoções sobre as cognições, favorecendo a construção de um novo olhar 
sobre as terapias cognitivas. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) 
Comentários: 
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Exercício 9: 
Podemos afirmar que os Princípios Básicos da Psicoterapia Cognitiva propostos por Beck 
(1997) são: 
I As emoções e os comportamentos influenciam diretamente as intepretações e os 
significados atribuídos. 
II Os pensamentos podem ser monitorados e alterados quando necessário. 
III Mudanças no humor e no comportamento podem ser efetuadas por meio de mudanças 
nos pensamentos. 
Está incorreto somente o afirmado em 
 
A) 
I e II. 
 
B) 
I. 
 
C) 
I e III. . 
 
D) 
III. 
 
E) 
II e III. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B) 
Comentários: 
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Exercício 10: 
Os axiomas formais da Teoria Cognitiva devem ser independentes e livres de contradições, 
e devem ser suficientes para permitir a dedução de todas as afirmações pertencentes à 
teoria (POPPER, 1959). 
 
Sobre os axiomas da teoria cognitiva, podemos afirmar que 
 
A) 
o funcionamento psicológico de um indivíduo consiste de estruturas de cognição com 
significados, chamados de esquemas. 
 
B) 
os indivíduos não são predispostos a fazerem construções inadequadas ou distorcidas da 
realidade. A influência 
do meio que os vulnerabiliza para que essas falhas perceptivas ocorram. 
 
C) 
é o contato com a realidade distorcida que contribui para que a pessoa compreenda o mundo 
de modo disfuncional. 
 
D) 
cada processo psicológico acarreta uma influência na atribuição de significado com 
implicações sobre a cognição, sendo o funcionamento psíquico resultante da interação entre 
a atenção, a memória e a emoção. 
 
E) 
há dois níveis de significado a serem investigados: o público e o privado. O público é aquele 
que é expresso, consciente, e o privado corresponde aquele que está inacessível, 
inconsciente ao indivíduo. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) 
Comentários: 
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Exercício 11: 
Para Beck e cols. (1990), os processos cognitivos, afetivos e motivacionais são 
determinados pelos esquemas, idiossincrásicos, que constituem os elementos básicos da 
personalidade. 
 
Com base nessa visão sobre os transtornos de personalidade, considere as afirmativas a 
seguir: 
 
I A definição cognitiva de personalidade inclui processos esquemáticos individuais, que 
teoricamente determinam a operação dos principais sistemas de análise psicológica (por 
exemplo, a motivação). 
II Esses padrões característicos do desenvolvimento e diferenciação de uma pessoa 
ocorreriam em função da adaptação a ambientes sociais e biológicos. 
III Os estilos de personalidade de cada pessoa é decorrente de uma vulnerabilidade 
genética, não sendo assim construídos pela pessoa. 
 
Está incorreto somente o afirmado em 
 
A) 
I e II. 
 
B) 
I. 
 
C) 
II. 
 
D) 
III. 
 
E) 
I e III. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D) 
Comentários: 
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Exercício 12: 
O processo de conceitualização cognitiva enfatiza que o comportamento e as emoções de 
uma pessoa são influenciados pela forma como ela percebe os eventos. 
 
Sobre esse processo, podemos dizer que 
 
A) 
um de seus pontos cruciais é a atenção aos pontos vulneráveis do paciente, pois esse 
processo visa identificar aquilo que está disfuncional, o que precisa ser desvendado e 
reconstruído. 
 
B) 
a conceitualização de caso integra a análise dos esquemas cognitivos atuais e relevantes 
do paciente, de seus problemas comportamentais e suas relações interpessoais, permitindo 
a compreensão de como tudo isso foi construído. 
 
C) 
é um recurso que permite ao terapeuta compreender como os esquemas cognitivos foram 
construídos na infância 
e como se atualizam no presente. Para tanto, busca na sua história passada o 
processamento de experiências 
malsucedidas. 
 
D) 
é um instrumento que auxilia o terapeuta a identificar os pensamentos automáticos 
disfuncionais, as crenças intermediarias e centrais, para elaborar posteriormente, um plano 
de intervenção. 
 
E) 
é um método eficaz que o terapeuta cognitivo usa para organizar as informações sobre a 
vida passada do paciente e para a formalização de um diagnóstico sobre o caso. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B) 
Comentários: 
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Exercício 13: 
A depressão é uma doença cada vez mais comum na nossa sociedade, e essa doença 
ocasiona prejuízos em diferentes áreas da vida pessoal. 
 
Tendo em vista a Teoria Cognitiva da depressão, podemos afirmar que 
 
A) 
de acordo com Beck, o indivíduo depressivo tende a ser hostil consigo próprio, o que afeta 
seus comportamentos. 
 
B) 
sentir-se vitimizado é o ponto central da depressão, pois uma vez que as emoções são 
negativas, afetam as cognições e os comportamentos. 
 
C) 
de acordo com o modelo cognitivo o indivíduo depressivo apresenta uma visão negativade 
si, do mundo e do futuro. 
 
D) 
de acordo com a teoria cognitiva, o depressivo apresenta problemas de ordem física, que 
por serem repetitivos, afetam 
o sistema emocional e cognitivo. 
 
E) 
a depressão, assim como outras desordens mentais, deve ser compreendida em função dos 
sinais e sintomas que são 
manifestados. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) 
Comentários: 
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Exercício 14: 
A terapia cognitivo-comportamental se caracteriza como modalidade psicoterapêutica 
estruturada, diretiva, voltada para o presente e conta com a colaboração ativa tanto do 
terapeuta como do paciente. Para tanto, a relação que se estabelece entre terapeuta e 
paciente é de extrema relevância para o bom prognóstico. 
A esse respeito, considere as afirmativas a seguir: 
I A TCC, em comparação com outras abordagens psicoterápicas, difere pelo seu alto grau 
de cooperação, seu foco empírico e pelas intervenções direcionadas para a ação, daí a 
importância de uma relação sólida entre terapeuta e cliente para que esses objetivos sejam 
alcançados. 
II A empatia é uma habilidade específica do terapeuta e que pode ser aprendida. Ela 
favorece a motivação para a aderência a terapia, porém ela não é vista como essencial na 
TCC, pois o mais relevante no processo é que o paciente se conscientize de seus esquemas 
cognitivos disfuncionais. Se isso não ocorrer de nada adianta um bom vínculo com o 
terapeuta. 
III Algumas variáveis podem ser identificadas no processo terapêutico que podem influenciar 
a qualidade da relação terapêutica, tais como: as demandas da terapia (ex: dificuldade do 
paciente na socialização do modelo da terapia, falta de motivação para tratamento); 
resistência do cliente (ex. faltas, não cumprimento das tarefas) e esquemas pessoais do 
terapeuta (ex. pouco treinamento, falta de conhecimento da teoria). 
Está incorreto somente o afirmado em: 
 
A) 
I. 
 
B) 
I e III. 
 
C) 
III. 
 
D) 
I e II. 
 
E) 
II. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E) 
Comentários: 
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Exercício 15: 
A introdução do modelo cognitivo é um momento relevante da psicoeducação. Aprender 
sobre esse modelo permite aos pacientes se familiarizarem com o tratamento. 
Sobre a terapia cognitivo-comportamental (TCC) com jovens, pode-se afirmar que 
 
A) 
a linguagem da TCC torna um pouco mais difícil a compreensão de problemas complexos 
pelos mais jovens, por isso o terapeuta deve usar palavras simples ou termos concretos. 
 
B) 
explicar o modelo da TCC para os jovens é muito importante, pois eles podem reconhecer 
que existe um esquema básico a partir do qual poderão: entender melhor seus sintomas, 
descrever seus problemas e estabelecer objetivos terapêuticos de modo colaborativo. 
 
C) 
as metáforas devem ser evitadas no momento de explicar o modelo da TCC, pois isso 
confunde os jovens, proporcionando a esquiva terapêutica. 
 
D) 
a TCC deve trabalhar com os jovens na identificação primeiramente das emoções e, depois, 
dos pensamentos automáticos, já que haverá maior dificuldade em reconhecê-los. 
 
E) 
explicar o modelo aos jovens ajuda na aderência a terapia, porém isso deve ser feito 
somente após a formação de um bom vínculo com o terapeuta. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B) 
Comentários: 
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Exercício 16: 
O modelo cognitivo da TCC junto a crianças e adolescentes deve esclarecer para os 
clientes que 
 
A) 
o mundo “caótico” em que vivem é um ensaio para a vida adulta, um processo natural e, 
portanto, uma condição necessária para seu desenvolvimento. 
 
B) 
os processos pelos quais passam tendem a ser problemáticos, uma vez que herdamos dos 
nossos pais genes que influenciam as nossas reações. 
 
C) 
as conclusões que efetuam em determinadas situações não passam de fantasias e, por isso, 
precisam ser abolidas. 
 
D) 
eles são os únicos responsáveis por suas dificuldades, para que a partir desse 
reconhecimento a mudança aconteça. Por isso precisam ser muito colaborativos. 
 
E) 
os sintomas físicos, emocionais, cognitivos e comportamentais, estão inter-relacionados, 
assim qualquer mudança em um afeta os demais 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E) 
Comentários: 
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Exercício 17: 
Erros cognitivos são comumente identificados em processos psicoterápicos com jovens e 
crianças, como ocorrem com os adultos. 
Assinale a opção que descreve um exemplo de pensamento dicotômico: 
 
A) 
Ana vê as coisas apenas de duas maneiras, como se fosse uma perdedora ou perfeita. 
 
B) 
Maria tira conclusões sem ter evidências. 
 
C) 
João acredita que os outros sabem com exatidão o que ele está pensando, sem mesmo 
terem-lhe perguntado. 
 
D) 
Lucas acha que suas ideais sobre ele, o outro e o mundo estão sempre corretas. 
 
E) 
Denis costuma usar seus sentimentos como a principal referência para suas atitudes. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) 
Comentários: 
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Exercício 18: 
As intervenções junto a crianças e adolescentes com base na concepção cognitiva 
passaram a ser mais frequentes e consistentes a partir da década de 80. Essa modalidade 
de cuidado requer atenção especial aos aspectos de desenvolvimento, motivacionais, 
afetivos, cognitivos e comportamentais dos clientes. 
Sobre o tratamento psicoterápico em TCC com esse público, podemos afirmar que 
 
A) 
pode incluir treinamento e esclarecimento de pais quanto a natureza da dificuldade que a 
criança apresenta, desenvolvimento do controle efetivo do comportamento, psicoeducação 
e outras estratégias específicas para resolução de problemas. 
 
B) 
a técnica do registro de pensamentos disfuncionais não é usada na terapia cognitiva com 
crianças, pois elas não conseguem compreender a diferença entre pensamentos e 
sentimentos. 
 
C) 
a busca por um diagnóstico nos primeiros encontros costuma ser desgastante para as 
crianças, por este motivo a devolutiva deve ser oferecida apenas aos pais ou cuidadores, 
uma vez que as crianças não apresentam maturidade para compreendê-la 
 
D) 
as sessões não são estruturadas, pois com essa população não é possível prever o que 
será abordado nas sessões seguintes. 
 
E) 
o modelo cognitivo não costuma ser utilizado com crianças, uma vez que ainda não 
conseguem compreendê-lo. O melhor a se fazer nesses casos é usar os exemplos de 
interpretações equivocadas que elas trazem, para demonstrar-lhes as consequências 
negativas dessas. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) 
Comentários: 
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Exercício 19: 
Uma discussão importante tem sido realizada nos últimos tempos sobre a efetividade da 
terapia cognitiva com crianças dadas suas técnicas interventivas, uma vez que se trata de 
um público em processo de desenvolvimento. Por esse motivo, é fundamental que se 
considere as particularidades do cliente em processo de psicoterapia cognitiva. 
Com base nesse contexto, assinale a afirmativa correta: 
 
A) 
Na terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes, trabalha-se 
preferencialmente com estratégias comportamentais, uma vez que a capacidade de 
compreensão destes clientes é limitada quando comparada aos adultos. 
 
B) 
A criança é capaz de compreender a lógica dos fenômenos que estão ao seu redor, incluindo 
os conceitos abstratos. O que se diferencia em seu atendimento são somente as formas de 
intervenção. 
 
C) 
A TCC com crianças e adolescentes ocorre sem a inclusão dos pais e familiares, uma vez 
que tais agentes podem contribuir para fortalecer ainda mais a atribuição dos significados 
disfuncionais. Eles são contatados somente para o estabelecimento do contrato terapêutico 
e devolutivas, uma vez que se trata de um trabalho com menoresde idade. 
 
D) 
A realização de um a diagnóstico infantil/juvenil, é um desafio para o terapeuta, bem como 
as estratégias interventivas, pois muitas vezes esses clientes precisam de auxílio do 
profissional para identificar e verbalizar seus sentimentos e pensamentos. Para tanto, o 
terapeuta deve concretizar os conceitos que estão em questão, contando assim, com 
recursos lúdicos, histórias, exemplos e explicações mais detalhadas, sempre com a 
colaboração dos clientes. 
 
E) 
O uso de brinquedos e desenhos são estratégias fundamentais como recursos para 
avaliação e intervenção na terapia cognitivo-comportamental, por serem de representação 
simbólica. Para tanto, devem ser utilizadas em todas as sessões, uma vez que nessa fase 
de desenvolvimento a criança ainda não consegue se expressar de outros modos, como a 
conversa e o diálogo. Já com o adolescente não se usa recursos lúdicos, para que o mesmo 
não se sinta infantilizado ou desvalorizado. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D) 
Comentários: 
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Exercício 20: 
Muitas técnicas são usadas para as intervenções com crianças e adolescentes. 
A esse respeito, podemos afirmar que 
I o terapeuta deve fazer primeiramente a conceituação do caso para que possa escolher 
as estratégias mais apropriadas. 
II “encontre o truque sujo” é uma forma das crianças nomearem a distorção cognitiva, 
sendo similar ao uso do RPD em adultos. O paciente registra a data, a situação, o 
sentimento e o pensamento e por último o “truque sujo” que caracteriza o pensamento 
distorcido. 
III as estratégias utilizadas na TCC com esse público devem ser interativas, empregadas 
de modo mais discursivo e com muita seriedade, pois assim as crianças ou adolescentes 
terão maior probabilidade de executá-las. 
Está incorreto somente o afirmado em: 
 
A) 
I e II. 
 
B) 
I. 
 
C) 
II. 
 
D) 
III. 
 
E) 
II e III. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D) 
Comentários: 
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