EXTENSÃO EM ALTAS HABILIDADES

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EXTENSÃO EM ALTAS HABILIDADES, SUPERDOTAÇÃO E TALENTOS
Questão 1
Com base no material disponibilizado, analise a afirmativa abaixo:
Tendência importante que também vem sendo notada é o reconhecimento de que, aliado aos testes, outra importante fonte de coleta de dados vem sendo destacada na literatura e refere-se à utilização de uma avaliação externa do indivíduo, usualmente realizada por pais e professores. Tal procedimento vem sendo, de acordo com Pfeiffer e Blei (2008), amplamente utilizado nas escolas americanas para seleção e identificação de estudantes para participação em programas de superdotação.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Questão 2
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Texto da questão
A Organização Mundial de Saúde (OMS, 1968) citada por Bautista (1997, p. 210) define conceitualmente os deficientes intelectuais como:
Escolha uma opção:
a. Indivíduos que nunca insistem em falar a mesma coisa várias vezes
b. Indivíduos com uma capacidade intelectual sensivelmente inferior à média, que se manifesta ao longo do desenvolvimento e está associada a uma clara alteração dos comportamentos adaptativos
c. Indivíduos que não necessitam de aulas dinâmicas e estruturadas
d. Indivíduos sem grande importância intelectual
e. Indivíduos que não necessariamente precisem de um ambiente organizado e atividades lógicas
Questão 3
Texto da questão
O conceito de Quociente de Inteligência (QI) foi introduzido por:
Escolha uma opção:
a. Wallon
b. Sartre
c. Vygotsky
d. Piaget
e. Stern
Questão 4
Completo
Texto da questão
Pico e Vayer (1988) argumentam que, como um desenvolvimento tardio e mais lento da inteligência que na criança normal com a mesma idade real, o que caracteriza esta debilidade intelectual é:
Escolha uma opção:
a. Sua natureza minimamente precoce associada a um déficit mais ou menos global
b. Sua natureza extremamente precoce associada a um déficit mais ou menos global
c. Sua natureza não precoce associada a um déficit mais ou menos global
d. Sua natureza medianamente precoce associada a um déficit mais ou menos global
e. Sua natureza pausadamente precoce associada a um déficit mais ou menos global
Questão 5
Texto da questão
De acordo com Kassar (2002), na dinâmica interativa, o sujeito:
Escolha uma opção:
a. O sujeito vai tomando para si (internaliza) o sentido de que é incapaz, paralisando subjetivamente suas possibilidades de socialização e de produção no mundo
b. Os alunos com deficiência intelectual dispõem do ambiente sempre ideal de aprendizagem
c. As escolas podem ou não fazer as adaptações necessárias às condições de aprendizagem desses alunos
d. As escolas sempre levam em conta as características do funcionamento mental desses alunos
e. Esses alunos devem se adaptar e corresponder às expectativas da escola
Questão 6
Texto da questão
Com base no material disponibilizado, analise a afirmativa abaixo:
Segundo as leis nacionais, os estudantes com potencial elevado em uma ou mais áreas do conhecimento humano, sejam elas de criatividade, liderança, psicomotora, artística, intelectual, acadêmica e que apresentem grande envolvimento com tarefas de seu interesse, são considerados superdotados e incluídos como público-alvo da Educação Especial (Brasil, 2012; Chacon, Pedro, Koga, & Soares, 2017)
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Questão 7
Texto da questão
Várias são as discussões sobre os rótulos atribuídos às crianças que possuem um desenvolvimento diferenciado por apresentarem lesões em seu aparato sensorial, físico e/ou cognitivo. Segundo Silva; Ribeiro e Mieto (2011, p. 209), temos que:
Escolha uma opção:
a. As características de uma criança com deficiência intelectual nunca mudam, sempre serão as mesmas
b. Esses sujeitos considerados deficientes recebem esse crivo social, no momento em que se realiza o diagnóstico. A partir daí, todas as suas interações com o mundo são constituídas com base no dado da deficiência como lugar de anormalidade
c. O QI não está relacionado aos alunos com deficiência intelectual
d. As ações pedagógicas para crianças com deficiência intelectual devem ser sempre um modelo padrão, sem flexibilizações
e. As interações com o mundo não implicam em aprendizados para a criança com deficiência intelectual
Questão 8
Texto da questão
Com base no material disponibilizado, analise a afirmativa abaixo:
A necessidade de cuidado em relação aos processos de identificação realizados por terceiros (professores, psicólogos e familiares), muitas vezes não conhecedores do fenômeno, também tem sido destacada visto que há, em termos de senso comum, uma errônea tendência em considerar a identificação da superdotação a partir de características especificas da inteligência (Robinson & Clinkerbeard, 2008).
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Questão 9
Texto da questão
Luckasson et. al. (1992) citados por Alonso e Bermejo (1998, p. 6) referem que o atraso mental:
Escolha uma opção:
a. Se refere à limitações substanciais no funcionamento atual. Caracteriza-se por um funcionamento intelectual significativamente inferior ao da média, que geralmente coexiste com limitações em duas ou mais das seguintes áreas de competências de adaptação: comunicação, independência pessoal, vida diária, competências sociais, autonomia, saúde e segurança, capacidades acadêmicas funcionais, tempo livre e trabalho
b. Deve excluir atividades que desenvolvam a autonomia e as habilidades acadêmicas
c. Exige que o professor centre sua avaliação exclusivamente na limitação do aluno
d. Deve ignorar as características do funcionamento próprio de cada aluno
e. Deve desconsiderar as condições ambientais e a interação do aluno nesse ambiente
Questão 10
Texto da questão
Com base no material disponibilizado, analise a afirmativa abaixo:
Renzulli (2011) defende a ideia de que se algum grau de subjetividade não pode ser tolerado, então a nossa definição de superdotação e os programas resultantes serão, logicamente, ilimitados a habilidades que só podem ser medidas por testes objetivos, de modo a reforçar a importância da avaliação externa. Especificamente dentro da escola, Guenther (2012) destaca como vantagem o fato de que a avaliação realizada pelo professor pode ser realizada dentro de um processo longitudinal, baseando-se na sequência dos acontecimentos reais, orientado por observação contínua, direta e sistemática, nas diversas situações de ação, produção e desempenho em que a criança está envolvida.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso