pré-projeto verônica

Prévia do material em texto

8
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PRÉ-PROJETO REFERENTE A DISCIPLINA DE PESQUISA E PRÁTICA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
TÍTULO: EDUCAÇÃO DE CRIANÇA DE 0 Á 6 ANOS (EDUCAÇÃO INFANTIL)
NOME: VERÔNICA AZEREDO DOS SANTOS
PROFESSORA (O): MARCIA CRISTINA DE FARIA
Campos dos Goytacazes
NOVEMBRO 2020
VERÔNICA AZEREDO DOS SANTOS
PRÉ-PROJETO
PRÉ-PROJETO APRESENTADO COMO REQUISITO PARA FINALIZAÇÃO DA DISCIPLINA PESQUISA E PRÁTICA, SOB A ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES.
 CAMPOS DOS GOYTACAZES NOVEMBRO /2020
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo analisar sobre os desafios da educação infantil, ressaltando algumas leis e autores que contribuiram para garantir os direitos das crianças de 0 á 6 anos.
PALAVRAS-CHAVES: Avanços, desafios, o brincar e educação infantil.
ABSTRACT: This work aims to analyze the challenges of early childhood education, highlighting some laws and authors that contributed to guarantee the rights of children from o to 6 years old.
KEYWORDS: Advances, challenges to, play, Early childhood education.
 INTRODUÇÃO
Qual a importância do ensino para criança de 0 á 6 anos? Ter a oportunidade para explorar movimentos, gestões, sons, formas, texturas, cores, palavras emoções, transformações, relacionamentos, histórias, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes.
Embora a Constituição de 1988 garanta a educação infantil, colocando-a como obrigação dos municípios ao lado do ensino fundamental, só agora se entende a importância de profissionalizá-la. Mas, se esse olhar mais atento não for acompanhado por ações efetivas de melhoris e qualificação de professores e estabelecimentos, continuaremos perdendo a chance de preparar milhões de crianças para uma infância mais sadia, educada dentro de princípios de respeito ao semelhante, ao meio-ambiente e a si mesma.
Avanços na Educação Infantil a partir da Constituição Federal de 1988 e da LDB de 1996 Muitos são os avanços obtidos na educação infantil para crianças de 0 a 6 anos por intermédio da Constituição Federal de 1988 e pela LDB de 1996 que reconheceu a criança como um sujeito de direitos, inclusive o direito de uma educação de qualidade, onde esses avanços representam um marco nas políticas públicas (2009, p. 46), destaca leis que reforçam essa decisão:
O estatuto da criança e do adolescente (Lei Federal 8.069/90), que baseado na ‘Doutrina da Proteção Integral’, buscou garantir e proteger direitos para criança e adolescentes previstos na CF/88, e a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, que também reforçou e ampliou essa perspectiva, ao tratar a educação infantil como primeira etapa da Educação básica e o FUNDEB- Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de valorização dos profissionais da Educação.
As experiências vivenciadas de 0 á 6 anos de idade são fundamentais na formação do ser humano. É um fato que o que se aprende nessa fase pode deixar marcas para o resto da vida. Mas a verdade é que o atendimento educacional a essa faixa sempre prevaleceu rapidamente.
1. DESENVOLVIMENTO INFANTIL NA PERSPECTIVAS DE VYGOTSKY
O Desenvolvimento infantil está pautado na interação com o meio, segundo Vygotsky a criança aprende e depois se desenvolve, deste modo, o desenvolvimento de um ser humano se dá pela aquisição/aprendizagem de tudo aquilo que o ser humano construiu socialmente ao longo da história da humanidade. 
 Ao se tratar de escola, estamos em um contexto mais aprofundado, pois para além de transmitir o conhecimento acumulado, este processo deve se dar de forma organizada de modo que, todas as ações realizadas pela escola e seus profissionais devem ser pensadas, refletidas, discutidas e planejadas, pois todas as ações devem ter intencionalidade e finalidade.
 Deste modo, destacamos a importância da escola como local para além dos cuidados na Educação Infantil, porque é nele que a criança deve se envolver, interagir e agir com o meio, com o outro e com si mesma para apreender o mundo que a cerca e ir além aprendendo para além da imagem, mas também os significados por trás delas. Segundo ele:
 Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.
Na Educação Infantil este processo não pode ser diferente, pois o período dos 0 á 6 anos que fará mais difereça no futuro, sendo a base para o desenvolvimento posterior.
OBJETIVO GERAL
 Mostrar a importância da educação infantil para criança de 0 á 6 anos.
OBJETIVO ESPECÍFICO
O brincar na educação infantil, A importância da educação infantil de 0 á 6 anos e o papel do lúdico no desenvolvimento infantil.
METODOLOGIA
O presente trabalho teve como metodologia a pesquisa bibliográfica que é o estudo desenvolvido com matérias publicados em livros, jornais e matérias acessiveis em geral.
1° TÓPICO: O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Através do brincar a criança cria um momento de desenvolvimento e oportunidade de aprende, experimentar o mundo e possibilidades.
O brincar desenvolve a aprendizagem da linguagem assim como habilidades motoras, favorecendo princípios como: Compartilhar, comperação, liderança e obedecer regras.
De acordo com a BNCC, o brincar é um direito de toda criança.
Brincar de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (criança e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produção culturais. A
participação e as transformações introduzidas pelas crianças na brincadeiras devem ser valorizadas.
Portanto o brincar proporciona muitas possibilidades fazendo assim que a criança experimente, interaja, explore, se expresse e crie entre outras possibilidades, cabendo ao professor oferecer esses recursos.
2° TÓPICO: A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 0 Á 6 ANOS 
Consiste na primeira etapa da formação acadêmica da criança, será o local onde terá o primeiro convivél diretamente com outras pessoas.
Vale ressaltar que a educação infantil não é o momento de alfabetizar a criança, porém os pais não tem essa consciência cabendo aos educadores explicar a função e de que forma contribui para o crescimento dos pequenos.
Fiel (2002, p.7) afirma: 
Imersos nessa sociedade, as famílias e os profissionais da Educação Infantil têm vivenciado com muita satisfação essa consciência de que a criança tem direito á educação e de que esta tem que ser da mais alta qualidade, não se tolerando mais, absolutamente, que á criança fique destinada uma instituição de baixa qualidade, de qualquer jeito, sem a preocupação com el no momento presente e com o seu futuro desenvolvimento. Uma escola destinada á criança de zero a seis anos não pode ser razoável. Ela tem que ser excelente.
Formulando assim o aprendizado da criança potencializando e incentivando o ensino despertando a curiosidade .Exercendo assim formação de personalidades e de valores.
3° TÓPICO: O PAPEL DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
O lúdico na educação infantil tem uma importância fundamental, pois proporciona uma aprendizagem prazerosa pois a criança aprende brincando.
Almeida (1994,p.41), esclarece que a educação lúdica, na sua essência, além de contribuir e influênciar na formação da criança e do adolescente, posssibilitando um crescimento sádio, um enriquecimento permanente, integra-se ao mais alto espírito de uma prática democrátia enquanto investe em uma produção séria do conhecimento.
Atividade lúdica tem como objetivo desenvolver o raciocínio e habilidades, linguagem oral a atenção e desenvolvimento de imaginação e criatividade.
A brincadeira é usada como um método de aprendizagem que auxilia conteúdos escolares, como um intuito que a criança aprenda sem medo de errar.
 
 Considerações Finais
Neste estudo procurou-se tratardo processo de aprendizagem de crianças de 0 á 6 anos de idade. Cabendo a educação infantil desempenhar um papel de importância a criança nos seus primeiros anos de vida, permitindo participação interação, autonomia e conhecendo sua identidade.
 REFERÊNCIAS
Almeida, Paulo Nunes. Educação Lúdica. São Paulo: Loyola, 1994.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional. Lei n° 9394/96, de 20 
de dezembro de 1996.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasilia: 1998.
Fiel, Luciana. Creche gestão e prática pedagogica. Viçosa, MG. Aprenda fácil, 2002.