curricilo e didatica na educação inclusiva

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia a seguinte passagem de texto:
“Escolas inclusivas envolvem uma reorganização completa dos processos de ensino e uma concepção diferente de aprendizagem escolar”.     
                       
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
De acordo com essa passagem de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre as  concepções do professor na prática pedagógica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É inadmissível ouvir e compreender as percepções dos professores, visto que não há relação entre currículo e ação pedagógica.
	
	B
	A subjetividade do professor compõe o currículo, pois há correlação entre seus pensamentos e as dificuldades do cotidiano.
Você acertou!
Comentário: "Ouvir o professor e buscar entender suas concepções são elementos fundamentais para estruturar uma relação adequada entre o currículo e a ação pedagógica. Correlacionar seus pensamentos com as dificuldades do cotidiano seria entender que a subjetividade do professor compõe o currículo" (livro-base, p.37).
	
	C
	A subjetividade do professor e sua prática diária são elementos desvinculados entre si e não interferem no currículo.
	
	D
	As percepções e visão de mundo do professor são elementos que não atingem a relação entre prática pedagógica e currículo.
	
	E
	O currículo deve desconsiderar a subjetividade do professor.
Questão 2/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o seguinte trecho de texto:
“No atual contexto educacional, com a perspectiva da educação inclusiva, um dos grandes desafios dos professores do ensino comum é o de identificar o aluno que apresenta necessidades educacionais especiais e realizar diferentes formas de intervenção em sua aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHN, Ione; IACONO, Jane Peruzo. Identificação das necessidades educacionais especiais de alunos da sala comum: o desafio da avaliação e as intervenções pedagógicas. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_edespecial_artigo_ione_kuhn.pdf Acesso em 05/09/2019.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre os pontos contraditórios das terminologias, assinale a alternativa que corresponde ao correto sentido da expressão “educandos com necessidades educacionais especiais”:
Nota: 10.0
	
	A
	Indica que está no aluno a causa dos problemas, sendo desnecessária a interferência do meio.
	
	B
	As necessidades educacionais especiais se originam unilateralmente do ambiente.
	
	C
	As necessidades especiais estão no meio escolar e não há relação com o indivíduo.
	
	D
	As necessidades especiais decorrem entre o aluno e as situações que ele vivencia em sua vida diária.
Você acertou!
Comentário: “Outro ponto contraditório é ‘o sentido empregado para a expressão educandos com necessidades educacionais especiais, localiza no aluno a origem das necessidades e não esclarece a sua relação com o meio escolar’.[...] as necessidades especiais não decorrem unilateralmente  do indivíduo, mas entre ele e as situações que enfrentam na vida cotidiana” (livro-base, p.28)
	
	E
	As necessidades especiais decorrem da junção da genética e a carga hereditária dos pais, o ambiente não influencia no desenvolvimento do aluno.
Questão 3/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Considere o trecho de texto:
“Um novo paradigma do conhecimento está emergindo das interfaces e das novas conexões que se formam entre saberes outrora isolados e partidos e dos encontros da subjetividade humana com o cotidiano, o social, o cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
A partir do trecho de texto e dos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio compreendemos que a subjetividade dos sentimentos e emoções dos professores afeta a prática da inclusão escolar. A emoção que aparece com maior frequência por professores quando recebem um “aluno especial” é:
Nota: 0.0
	
	A
	Amor
	
	B
	Indiferença
	
	C
	Medo
A palavra medo foi a emoção que apareceu com maior frequência, deixando em segundo plano palavras como amor e carinho (livro-base, p.39)
	
	D
	Revolta
	
	E
	Carinho
Questão 4/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o seguinte fragmento de texto:
"Na área educacional, o trabalho com identidade, diferença e diversidade é central para a construção de metodologias, materiais e processo de comunicação que deem conta de atender o que é comum e o que é específico entre os estudantes".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Camargo, Eder Pires de. Inclusão social, educação inclusiva e educação especial: enlaces e desenlaces. Ciên. Educ., Bauru, v. 23, n. 1, p. 1-6, 2017. http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v23n1/1516-7313-ciedu-23-01-0001.pdf. Acesso em 08 set. 2019.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos da aula 5 (vídeo 7), o espaço destinado ao aprofundamento e enriquecimento do processo ensino-aprendizagem, no período contraturno, é chamado de:
Nota: 0.0
	
	A
	Sala de recursos
Comentário: De acordo com a aula 5 (vídeo 7, Na prática, 3"10' a 5"), “Sala de Recursos: é uma das alternativas mais utilizadas, objetivo o aprofundamento e enriquecimento do processo ensino-aprendizagem e a criação de oportunidades para trabalhos independentes e para investigações nas áreas de interesse, habilidades e talentos. Ocorre no contra turno”.
	
	B
	Sala de aula regular
	
	C
	Classe de reforço escolar
	
	D
	APAE
	
	E
	Classe de aula comum
Questão 5/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o fragmento de texto:
“A inclusão é consequência de um ensino com qualidade para todos os alunos, e isso exige da escola e de seus professores novos posicionamentos, fazendo com que o ensino ‘modernize-se’ e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STOBÄUS, Claus Dieter; MOSQUERA, José Mouriño (Orgs.). Educação Especial: em direção à educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, p. 37.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre a relação entre a educação inclusiva e o currículo, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As ideias inclusivas têm avançado e exigido reformulações e reflexões de todos os envolvidos com a educação.
Você acertou!
Comentário: "É fato que as ideias inclusivas têm sido a alavanca para reflexões por parte de todos os envolvidos com a educação, uma vez que vêm exigindo reformulações e impulsionando a formação continuada" (livro-base, p.18).
	
	B
	A prática de reflexões sobre a educação inclusiva tem sido desnecessária por parte dos educadores.
	
	C
	Para a efetivação das ideias de uma educação especial na perspectiva inclusiva é inútil qualquer tipo de formação continuada.
	
	D
	A lógica da educação inclusiva dificulta o avanço do redimensionamento das práticas escolares.
	
	E
	Os debates e reflexões sobre a educação inclusiva têm diminuído em virtude do desânimo geral e retrocesso nas políticas públicas de inclusão social.
Questão 6/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o seguinte fragmento de texto:
“E ao ser inserido em uma classe comum, o aluno com necessidades educacionais especiais torna-se responsabilidade da equipe geral da escola e do professor regente, mesmo que haja outros profissionais envolvidos com seu processo de ensino-aprendizagem”.
Após esta avaliação, casoqueira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GLAT, Rosana (Org.) Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7Letras, 2007, p. 188.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre os serviços de apoio pedagógico especializados realizados na sala de aula comum, é correto afirmar que necessitamos de:
Nota: 10.0
	
	A
	Baixo desempenho do professor especializado em educação especial
	
	B
	Atuação individual e solitária do professor especializado.
	
	C
	Atuação colaborativa do professor da educação especial.
Você acertou!
Comentário: "Serviços de apoio pedagógico especializado realizado nas classes comuns, mediante: [..] atuação colaborativa de professor especializado em educação especial" (livro-base, p.24).
	
	D
	Ação isolada de professores de ambos os sistemas, regular e especial
	
	E
	É desnecessária coparticipação entre os professores.
Questão 7/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Considere o fragmento de texto:
“Embasadas na LDB 9394/96 e na Declaração de Salamanca (1994), podemos dizer que o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas. Sendo assim, as escolas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus estudantes, acomodando os estilos e ritmos de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REGO, Janielle Kaline; BARRETO, Raisa Queiroga; BENÍCIO, Débora Regina Fernandes de. O currículo na escola inclusiva: uma perspectiva na educação especial. https://editorarealize.com.br/revistas/cintedi/trabalhos/TRABALHO_EV060_MD1_SA3_ID2761_13092016151304.pdf. Acesso em 05 set. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre planejamento curricular, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Ao planejar, o professor deve desconsiderar as potencialidades e dificuldades dos alunos.
	
	B
	O professor, enquanto planeja, é influenciado por suas próprias crenças e valores.
Você acertou!
Comentário: “O professor, enquanto planeja é influenciado por suas concepções pessoais, valores, histórias [...]. Com base nesses requisitos, pode planejar tendo em vista o aluno e suas potencialidades, dificuldades e necessidades.  Ainda é influenciado pelos recursos materiais” (livro-base, p.30)
	
	C
	Os recursos materiais disponíveis na comunidade não influenciam a organização do planejamento do professor.
	
	D
	Há evidências de que a subjetividade e a formação do professor não influenciam no planejamento do currículo.
	
	E
	Para planejar, o professor ignora suas concepções e história de vida e considera os acordos com os pais dos alunos.
Questão 8/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia a passagem de texto:
[...] as políticas educacionais estão situadas no âmbito das políticas públicas de caráter social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Rozineide Souza. Gestão democrática na escola pública e o Programa Mais Educação. Curitiba: Appris, 2018,  p. 3.
A partir da passagem de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre a política de educação atual (desde 2008), é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Na nova política educacional, foi extinto o princípio da igualdade de todos perante a lei.
	
	B
	O debate contra a democracia é característica da nova política educacional.
	
	C
	A política de educação atual é contra a igualdade de oportunidades.
	
	D
	A nova política educacional defende a desigualdade social.
	
	E
	A nova política de educação defende o princípio da democracia social.
Você acertou!
Comentário: "A nova política educacional é construída segundo o princípio da igualdade de todos perante a lei. Abrange os indivíduos de todas as classes sociais, tendo como pilar o princípio da democracia social, que é a igualdade de oportunidades" (livro-base, p. 20).
Questão 9/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Atente para a seguinte citação:
“Quanto às estratégias criadas para lidar com as dificuldades, destaca-se a adaptação.[...] tem a ver com a capacidade criativa, o que nos faz perceber que mesmo com algumas dificuldades, pessoas com deficiência usam da criatividade para se adaptarem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DAXENBERGER, Ana Cristina; POLIA, Andreza Aparecida (Orgs.). Inclusão: do discurso às práticas educacionais. Curitiba: Appris, 2018.
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio, em uma visão holística, o currículo articula três dimensões: reflexão, estratégia e ação. Assinale a alternativa que se refere à reflexão:
Nota: 10.0
	
	A
	Essa dimensão envolve bases filosóficas, ideológicas, princípios e objetivos,  e tem como foco pensar o currículo escolar.
Você acertou!
Comentário: "Envolve bases filosóficas, ideológicas, princípios, objetivos, entre outras, enquanto pensamos o currículo. [...] da reflexão, surgem as estratégias, e estas embasam a ação, tornando o currículo um fator de mudança que afeta os pensamentos [...], oportunizando uma resposta mais adequada à diversidade" (livro-base, p.34).
	
	B
	Abrange as ações e experiências escolares com o objetivo de colocar o currículo em prática.
	
	C
	Envolve as atividades na prática, desconsiderando as adaptações curriculares.
	
	D
	A dimensão da reflexão se refere ao momento da execução do currículo.
	
	E
	A reflexão deve abolir quaisquer estratégias de pensamento que estejam embasadas na promoção da diversidade.
Questão 10/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o extrato de texto:
“Para a efetivação da proposta de inclusão escolar, e favorecer o aprendizado de alunos com necessidades especiais, é que foi desenvolvido o conceito de adaptações curriculares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GLAT, Rosana (Org.) Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7Letras, 2007, p. 41.
Com base no extrato de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio, assinale a alternativa que apresente uma característica curricular que contribui para tornar o ambiente escolar mais compatível com as necessidades educacionais especiais dos alunos:
Nota: 10.0
	
	A
	Flexibilidade
Você acertou!
Comentário: “[...] destaque à flexibilidade e à dinamicidade. Essas características contribuem de forma muito positiva para as mudanças que se aprestam na atualidade, pois possibilitam que a adaptação curricular seja realizada nos diferentes âmbitos [...], tornando a escola, seus objetivos e conteúdos mais compatíveis com as necessidades dos alunos” (livro-base, p.23)
	
	B
	Rigidez curricular
	
	C
	Currículo incompatível com as demandas dos alunos
	
	D
	Severidade e rigor
	
	E
	Currículo inflexível
· 
Questão 3/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o seguinte trecho de texto:
“No atual contexto educacional, com a perspectiva da educação inclusiva, um dos grandes desafios dos professores do ensino comum é o de identificar o aluno que apresenta necessidades educacionais especiais e realizar diferentes formas de intervenção em sua aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHN, Ione; IACONO, Jane Peruzo. Identificação das necessidades educacionais especiais de alunos da sala comum: o desafio da avaliação e as intervenções pedagógicas. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_edespecial_artigo_ione_kuhn.pdf Acesso em 05/09/2019.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre os pontos contraditórios das terminologias,assinale a alternativa que corresponde ao correto sentido da expressão “educandos com necessidades educacionais especiais”:
Nota: 10.0
	
	A
	Indica que está no aluno a causa dos problemas, sendo desnecessária a interferência do meio.
	
	B
	As necessidades educacionais especiais se originam unilateralmente do ambiente.
	
	C
	As necessidades especiais estão no meio escolar e não há relação com o indivíduo.
	
	D
	As necessidades especiais decorrem entre o aluno e as situações que ele vivencia em sua vida diária.
Você acertou!
Comentário: “Outro ponto contraditório é ‘o sentido empregado para a expressão educandos com necessidades educacionais especiais, localiza no aluno a origem das necessidades e não esclarece a sua relação com o meio escolar’.[...] as necessidades especiais não decorrem unilateralmente  do indivíduo, mas entre ele e as situações que enfrentam na vida cotidiana” (livro-base, p.28)
	
	E
	As necessidades especiais decorrem da junção da genética e a carga hereditária dos pais, o ambiente não influencia no desenvolvimento do aluno.
Questão 5/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia a passagem de texto:
“Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Nilma Lino. Diversidade e Currículo. In: Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 17. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag4.pdf. Acesso em 05 set. 2019.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre a organização de um currículo coerente com a diversidade, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A pluralidade do alunado na dinâmica escolar evidencia um currículo coerente com a diversidade.
Comentário: “A pluralidade do alunado e das relações que se estabelecem no contexto escolar evidencia a complexidade da organização de um currículo coerente à diversidade” (livro-base, p.29).
	
	B
	O currículo é desvinculado das práticas de inclusão e exclusão que se estabelecem na sala de aula.
	
	C
	A organização escolar inclusiva é coerente com um currículo contra a diversidade.
	
	D
	A organização curricular coerente com a diversidade privilegia situações escolares que segrega o alunado com necessidades especiais.
	
	E
	Um currículo coerente com a pluralidade do alunado evidencia uma organização escolar padronizada, homogênea e igual para todos.
Questão 7/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Considere o excerto de texto:
“No contexto educacional inclusivo, o parâmetro assumido é a heterogeneidade dos alunos, que prevê a necessidade de planejamento com atividades para todos em um currículo amplo e único, que se aproxima e potencializa as características existentes na sala de aula.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PRAIS, Jacqueline Lidiane de Souza, Das intenções à formação docente para a inclusão: contribuições do desenho universal para a aprendizagem. Curitiba: Appris, 2017.
Conforme o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre os desafios de uma percepção crítica da diversidade, assinale a alternativa que corresponde ao sentido do que é diversidade no currículo:
Nota: 10.0
	
	A
	É combater toda e qualquer manifestação de diferença racial e de gênero.
	
	B
	É lembrar em uma peça de teatro o ano internacional da pessoa com deficiência.
	
	C
	É  comemorar no mês de maio a libertação da escravatura com cartazes.
	
	D
	É promover a padronização das diferentes aptidões dos alunos mediante normalização.
	
	E
	É organizar o currículo de uma forma que as diferenças culturais, religiosas e habilidades possam ser contempladas no dia-a-dia escola
Você acertou!
É preciso uma percepção crítica para entendermos que falar de diversidade no currículo não é comemorar no mês de maio a libertação da escravatura com cartazes ou lembrar em uma apresentação o ano internacional da pessoa com deficiência. É, sim, estrutura-lo de forma que as diferenças raciais, culturais, familiares, de gênero, religiosas, de aptidões e habilidades possam ser entendidas e contempladas no cotidiano. (livro-base, p.31-32)
Questão 8/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Atente para a afirmação:
“Argumentamos que o currículo pode apresentar dimensões compatíveis com o referencial conceitual que vem sendo elaborado desde os anos 1980 [...] referente à inclusão em educação". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Monica Pereira; SANTIAGO, Mylene Cristina. As múltiplas dimensões do currículo no processo de inclusão e exclusão em educação. http://www.lapeade.com.br/publicacoes/artigos/As%20multiplas%20dimensoes%20do%20curriculo.pdf. Acesso em 08 set. 2019.
A partir da afirmação e dos conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio, são três as dimensões que compõem a perspectiva holística do currículo. Neste sentido, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	As três dimensões do currículo estão separadas entre si.
	
	B
	A dimensão da estratégia inclui diferentes modalidades, níveis e elementos do currículo.
Comentário: Estratégia – inclui diferentes modalidades, níveis e elementos do currículo, como pretendemos fazer acontecer. [...] As três dimensões estão completamente interligadas e, se bem exercitadas, tornam-se complementares, pois, da reflexão, surgem as estratégias, e estas embasam a ação, tornando o currículo um fator de mudança que afeta os pensamentos [...] oportunizando uma resposta mais adequada à diversidade. Mas, para isso, há a necessidade de uma tomada de decisão que possa tornar o currículo aberto e transformador, acolhendo a diversidade (livro-base, p. 33-34)
	
	C
	Para a efetivação de estratégias curriculares inclusivas, as tomadas de decisão para acolher as diferenças são desnecessárias.
	
	D
	Para que se possa tornar o currículo aberto e inclusivo, é importante valorizar atitudes de isolamento e segregação.
	
	E
	Não há como tornar as três dimensões do currículo como complementares, pois estão completamente dissociadas.
Questão 9/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o seguinte fragmento de texto:
“E ao ser inserido em uma classe comum, o aluno com necessidades educacionais especiais torna-se responsabilidade da equipe geral da escola e do professor regente, mesmo que haja outros profissionais envolvidos com seu processo de ensino-aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GLAT, Rosana (Org.) Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7Letras, 2007, p. 188.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio sobre os serviços de apoio pedagógico especializados realizados na sala de aula comum, é correto afirmar que necessitamos de:
Nota: 10.0
	
	A
	Baixo desempenho do professor especializado em educação especial
	
	B
	Atuação individual e solitária do professor especializado.
	
	C
	Atuação colaborativa do professor da educação especial.
Você acertou!
Comentário: "Serviços de apoio pedagógico especializado realizado nas classes comuns, mediante: [..] atuação colaborativa de professor especializado em educação especial" (livro-base, p.24).
	
	D
	Ação isolada de professores de ambos os sistemas, regular e especial
	
	E
	É desnecessária coparticipação entre os professores.
Questão 10/10 - ELETIVA III - CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Leia o extrato de texto: