Relatório de Estágio do Ensino Fundamental

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GRACIANE APARECIDA DE jesus feitosa ferreira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Ii
anos iniciais do ensino fundamental
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS
2021
graciane aparecida de jesus feitosa ferreira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Ii 
anos iniciais do ensino fundamental
 Curriculae Xurricular 
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia
Tutora online Ana Maria Martins
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 
2021
SUMÁRIO
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	8
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	10
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	12
6	PLANOS DE AULA	14
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO
Para uma formação ser qualificada o profissional deve desenvolver seu trabalho no estágio com eficiência e responsabilidade, porém o estagiário deve observar, para adquirir conhecimentos acerca da realidade que irá enfrentar no dia a dia. O estágio é uma oportunidade que o estudante tem para adentrar e conhecer de fato, desenvolvendo o conhecimento e as habilidades inerentes área de interesse escolhida pelo aluno. Poder vivenciar na prática o conteúdo teórico obtido durante a graduação no curso de Pedagogia, torna-se uma experiência se suma importância para que este venha a ser um profissional de eximia competência. Através das observações no estágio, podemos relacionar os conhecimentos de teoria coma prática, colocando em relevância os pontos positivos e construtivos observando sempre a forma como as crianças interagem entre si, comum adultos e com os quais convivem, bem como conhecer a realidade e as estruturas físicas, administrativas e pedagógicas do ambiente escolar.
Neste relatório de estágio estão descritas as atividades com o estudo desenvolvido sobre a Ensino Fundamental, tendo por base a BNCC, as metodologias, guias e sistemas que interligam o ensino e aprendizagem dos alunos com o setor administrativo e pedagógico de uma escola, desde a elaboração do PPP até a implantação das relações interpessoais no ambiente escolar, a fim de promover um ambiente propício para que haja o desenvolvimento intelectual e autônomo de todos os alunos,evidenciando noções, atitudes, habilidades, afetos e valores que as crianças da faixa etária pertencente ao Ensino Fundamental.
 Deverão desenvolver, buscando garantir o direito de aprendizagem das mesmas, através das experiências vivenciadas no ambiente escolar.
Por causa de encontrar-se atravessando um período de pandemia por conta do Covid-19,o plano de aula foi realizado de maneira hipotética,contudo ainda pode possibilitar uma ocasião positiva da realidade,viabilizando uma prática de enriquecimento de ganho de conhecimento.
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LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O estágio é um período essencial para desenvolvimento qualificado do universitário, visto que é nessa etapa que indivíduo se depara com meio ao qual será inserido caso queira atuar em sua área de formação, e nesta fase determinante, é onde o mesmo conseguirá alcançar a convicção de realmente querer atuar no âmbito da educação. Desta maneira o acadêmico pode verificar e adquirir o maior conhecimento possível por meio das experiências vividas,e transformá-las em modelos positivos para seu futuro trabalho,possibilitando que os adquira em praticas didáticas ,enxergando também aquelas atividades as quais não incluirá na sua rotina diária como pedagogo.Neste contexto faz se efetivo os propósitos conceituais alçados por meio da analise de diversas técnicas,além da troca de conhecimento com os professores já formados e atuantes na área.
O conteúdo da interdisciplinaridade possui como meta proporcionar a assimilação e integração de variadas matérias, para que o material de cada disciplina valha como suporte aos estudos umas das outras, porem ponderando a existência de dois focos sobre o conteúdo da interdisciplinaridade, que são eles: Enfoque na epistemologia e enfoque pedagógico.
Apresentando entendimento de relevância dessa fase universitária, é onde se consegue assegurar que é de grande importância o futuro professor conclua cada fase do estágio, uma vez que dessa maneira, poderá elevar sua instrução, gerada no cenário real do seu venturo âmbito profissional, dessa forma, adquire praticas e métodos fundamentais para exercício da sua profissão.
O foco epistemológico encaminha-se ao ensinamento da analítica das ciências, com perspectiva de elaboração, restauração e integração, e a ordenação como intervenção entre o individuo e o concreto. O foco pedagógico, debate primeiramente assuntos de caráter disciplinar, de educação e de aprendizado estudantil. Em seguida diferentes convicções e pontos de vista de autores que tiveram profunda colaboração ao conteúdo interdisciplinaridade.
Maria Cândida Moraes (2002),na obra o paradigma educacional emergente,salienta que, se a realidade é intricada,ela procura uma idéia ampla,multidimensional,apto a entender a dificuldade e que contribua para um saber que entenda a importância dessa mesma amplitude.Michael Gibbons (1997),contextualiza que a interdisciplinaridades se entende como um movimento que segue para atuais maneiras ou metodologias do conhecimento ou para um moderno método de sua criação,dispersão e transição.No estudo de Frigotto (1995,p.26),a interdisciplinaridade atua pela característica maneira de o “o homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito do conhecimento social”,com caráter dialético da realidade social.Para Gadotti (2004),a interdisciplinaridade é como um foco teórico - metodológico ou gnosiológico.Na segunda metade do século passado,como solução de uma carência percebida especialmente nos campos das ciências humanas da educação:superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento,causados por uma epistemologia de influencia positiva em cujos raízes estão o empirismo,o naturalismo e o mecanismo cientifico do inicio da modernidade.Segundo Golderman (1979,P3-25),um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a ligação entre o inteiro e as partes que o formam.Para ele,apenas o modelo dialético de pensar,fundado na historicidade,conseguiria favorecer melhor a assimilação entre as ciências.Mais voltado à pedagogia,Georges Gusdortf lançou na década de 1960 um projeto interdisciplinar para as ciências humanas apresentado á Organização das Nações Unidas para a Educação a Ciências e a Cultura (UNESCO).Sua obra La parole (1953),é considerada de grande importância para compreender a interdisciplinaridade.Projeto de interdisciplinaridade nas ciências passou de um estágio filosófica(humanista),de definição explicitação terminológica,na década de 1970,para um segundo estágio (mais cientifico),de debate do seu lugar nas ciências Humanas na educação a partir da década de 1980.No Brasil,o conceito de interdisciplinaridade chegou pela pesquisa da obra de Georges Gusdorf e logo após de Piaget.O primeiro autor inspirou o pensamento de Hilton Japiassu no campo da epistemologia e o de Ivani Fazenda no campo da educação.Para Leis (2005,p.7),na proporção em que não existe uma explicação única plausível para esse conceito,se não muitas,tantas quantas sejam as experiências interdisciplinares em curso no campo do conhecimento,entendemos que se deve evitar procurar definições abastadas de interdiplinaridade.Segundo Olga Pombo (2004),o empenho da ciências para solucionar a natureza disciplinar que deu grande significado boa parte da atualidade.Para ela,já é viável identificar a existência de inter ciências,que seriam conjuntos disciplinares nos quais não há já uma ciência que surja nas fronteiras de duas disciplinas fundamentais(ciência e fronteira) ou que seja do cruzamento de ciencias puras e aplicadas(interdisciplinar),mas que se conectam,de maneira desconcentrada,assimétrica,irregular,capaz de solucionar um problema preciso.Maria Cândida de Moraes(2002),ao debater assim implicações do paradigma educacional emergente,destaca a presença dessa perspectiva no construtivismo piagetiano,na pedagogia libertadora Freire,na teoria das inteligências multiplicas de Gardner,na abordagem histórico- cultural.
Vygotsky na teoria da cumplicidade de Morin nas formulações de Capra,Papert,Prigogine,Bohm,Boaventura Souza Santos e vários nomes.Desta maneira bem como nos dizem os autores acima,o estagio é fundamental na formação de profissionais preparados,pela razão de se conectar com a realidade e promover chances de unir os saberes conceituais com os práticos.
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
Instituído na Constituição de 1988 e mais firmemente iniciado com da LDB/96, o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que norteia as diretrizes e as bases de ações internas da instituição escolar, devendo ser elaborado de forma democrática, com base na BNCC e na LDB, por todas as escolas com o objetivo de orientar as práticas educacionais durante todo o ano letivo . Sendo assim, no PPP que serão definidos o currículo, a maneira de avaliar, dentre outras questões importantes. Apesar do seu caráter formal, o Projeto Político Pedagógico deve ser acessível para todos os integrantes da comunidade escolar e para isso a construção do PPP deve ser colaborativa, de forma que este se torne um guia para que a comunidade escolar — alunos, pais, professores, funcionários e gestores — consiga transformar sua própria realidade. Entretanto, é indispensável que exista uma figura que estimule, divulgue e se responsabilize por conduzir esse processo, papel este designado ao gestor escolar.
Portanto se torna indispensável que toda escola elabore o PPP, pois ele representa o resultado de um período de contemplação e empenho de toda a comunidade escolar para trazer futuramente a escola ideal havendo uma melhoria na qualidade do ensino.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
A Base Nacional Curricular Comum possui dez competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que visam a promoção do desenvolvimento dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional).
O PPP é um instrumento fundamental para planejar e compartilhar com professores, pais e estudantes como a instituição escolar vai incorporar os princípios propostos pela BNCC, suprindo as demandas do cotidiano, com o objetivo de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para mercado de trabalho.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Da educação infantil ao 1º ano do Ensino Fundamental a avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos os avanços e dificuldades, características peculiares ao processo de aprendizagem. A avaliação baseia-se em dois pressupostos:
● Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
● Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do aluno.
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental.
Do 2° ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio o processo avaliativo pauta-se em:
● Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando;
● Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subseqüentes;
● Consideração do processo e aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno, mantendo um caráter contínuo e cumulativo.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
Termo que, na educação, é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. 
A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade)
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Quando alunos e professores se vêem imersos em um ambiente cuja formação se baseia na ética, moral e no compartilhamento e construção de princípios, valores e censo crítico, as chances de formação de cidadãos mais responsável, abertos ao diálogo e especialmente, mais consciente da importância do respeito mútuo no convívio em sociedade são muito maiores. Além de serem excelentes para prepará-los para o futuro, os benefícios também serão refletidos já no ambiente escolar, que tende a ficar mais harmônico para todos.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Multiculturalismo, Ciência e Tecnologia, Saúde e Meio ambiente são temas mais comumente trabalhados.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares são:
I - Problematizarão da realidade e das situações de aprendizagem;
 II - Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
 III- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva;
IV- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas.
Em minha perspectiva essa metodologia corrobora para que o ensino-aprendizagem, ora voltado apenas para a absorção de conhecimento, deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; enfim, ser um indivíduo e cidadão mais consciente e sociável.
“À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite navegar através dele”.
(DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortezo. p. 89-102.)
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ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. A BNCC é um documento que normatiza os estudos essenciais a serem trabalhados nas instituições de ensino publicas e privados para assegurar os direitos de aprendizagem e desenvolvimentos aos alunos, servindo como uma direção a ser seguida nós conteúdos ensinados.Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
 O desafio é trabalhar com a base comum curricular, que por sua vez tem a finalidade de ampliar a capacidade do estudante, seu propósito não é somente aprender por meio de memorização, mas desenvolver em todas as dimensões social, cognitiva, física e emocional.
 Analisando nessa ampla perspectiva, devem-se procurar quais intervenções, e quais, e quais práticas do professor poderá favorecer p aprendizado dos educando.
 A BNCC de algumas áreas do saber que o educador precisa desenvolver em suas metodologias, porém o pedagogonecessita dominar a forma estruturar essas áreas, tendo em mente que cada área do saber possui seus componentes Curriculares que dispõem de aptidões especificas com unidades temáticas com finalidade do conhecimento e propósito de aprendizagem,lembrando que o a maior intenção nesse estágio do ensino nos anos iniciais é de alfabetizar.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica poderá auxiliar os professores que tenham dificuldades no desenvolvimento do plano de aula; estabelecer o que e como ensinar, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do espaço da escola; realizar formação de acordo com a necessidade que a equipe de docentes venha apresentar.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
 Em uma escola, há professores, gestores - diretor, coordenador pedagógico e outros - e funcionários como vigias, secretários, inspetores, merendeiros e auxiliares de limpeza. Ter tantas pessoas trabalhando juntas, porém, não garante a constituição de uma equipe. É preciso mais: cada integrante deve saber qual sua função no grupo e levar em consideração o todo, contribuindo para um objetivo comum: garantir a aprendizagem dos alunos.
A equipe administrativa em conjunto com a equipe pedagógica, é encarregada de estruturar ambientes que assegurem o direito dos alunos de serem educados e cuidados da melhor forma possível, tendo como base o planejamento político e pedagógico daquela instituição.
Manter os professores motivados é um aspecto essencial para a construção de um ambiente escolar harmônico e instigante.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECnOLOGIAS DIGITAIS
Estudando sobre situação-problema da escola, a solução seria o método da aula “gamificada” assim auxiliando com a transformação da realidade exposta pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e da mesma maneira incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos em sala de aula.
Com isso os estudantes precisarão produzir um jogo de memória com os planetas do sistema solar, interesse na ciência e o estimulo á memória.
O ponto fundamental do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo como auxilio o uso de revistas, livros didáticos e os celulares para meio de pesquisa e organização do jogo,os grupos que não tem acesso a um aparelho celular permitido ser feito pesquisa em sala de informática da escola,mas todo o progresso será observado pelo professor vigente,assim não desviando o foco.
 Os alunos terão de compreender a finalidade e regras para planejarem juntos os movimentos de todo procedimentos da produção do jogo e assim desempenhar a tarefa proposta.
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PLANOS DE AULA
	Plano de Aula
	Identificação
	Disciplina
	História
	
	Série 
	Ensino Fundamental
	
	Turma 
	4 B
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	- História do Brasil
	Objetivos
	-Conhecer a história do nosso país.
	Metodologia
	1) Iniciar com tema Brasil, meu Brasil brasileiro;
2) Questionar os alunos: O que é Brasil para você?
3) Quem faz parte do nosso país?
4) Quem mora nele?Quais as características das pessoas que moram nesse país?
5) Anotar no quadro todas as respostas dadas pelos alunos, a fim de confrontar sobre o tema,do estudo,o conhecimento prévio com os conhecimentos adquiridos durante as atividades.
	Recursos
	Aparelho se som, mapa mundi,quadro,pincel.
	Avaliação
	Serão avaliados a resolução das atividades,assim como a participação das mesmas.
	Plano de Aula
	Identificação
	Disciplina
	Matemática 
	
	Série 
	Ensino Fundamental
	
	Turma 
	4 B
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	 - Operações fundamentais com números naturais envolvendo a adição e subtração.
 
	Objetivos
	 - Aplicar e resolver as propriedades da adição e subtração;
 -Identificar em uma operação a subtração as suas partes: minuendo o subtraendo e a diferença.
	Metodologia
	1) Iniciar com uma aula expositiva, explicando no quadro as atividades propostas. Após realizar as atividades a correção será efetuada também no quadro, com a participação dos alunos. Por fim, serão utilizados jogos pedagógicos (dominó matemático) que ressalta o raciocínio da adição e subtração.
	Recursos
	- Atividades impressas, jogos pedagógicos, pincel e lousa
	Avaliação
	- Será avaliada a resolução das atividades, a participação na coletiva e nos jogos pedagógicos 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através das observações no estágio, podemos relacionar os conhecimentos de teoria com a prática, colocando em relevância os pontos positivos e construtivos observando sempre a forma como as crianças interagem entre si.
Contudo as escolas devem seguir as normativas nos documentos do PPP e da BNCC, para seu planejamento curricular.E com seus planos de ação de forma democrática.
Ao realizar o estágio supervisionado, grandes experiências me foram agregadas, são novos e essenciais conhecimentos necessários na vida do futuro profissional. A docência exige conhecimento, então o estágio tem essa finalidade,permitir ao acadêmico o contato com realidade a ser vivida profissionalmente,é o alicerce e deve ser visto como uma importante fase para sua formação.
Nesse sentido, é possível afirmar que é durante o estágio supervisionado que o acadêmico conecta os conhecimentos teóricos com a prática, permitindo lhe refletir sobre a realidade que se vive e a importância de um bom trabalho docente, e assim pode se aperfeiçoar ao longo desse período.
Portanto, é de extrema importância que o futuro professor tenha esse contato prévio com a realidade da instituição escolar, pois é a partir daí que começa a conhecer o funcionamento da Escola e a pratica pedagógica do professor, podendo extrair os pontos negativos e positivos e têm como principio em sua atuação profissional.
O Estágio Curricular Obrigatório é um “divisor de águas” para o acadêmico, pois é permeado de receios, curiosidades, insegurança, análises críticas; contudo, se torna um momento, quando orientado corretamente, de experiências e aprendizado profissional e pessoal.
REFERÊNCIAS
 
JARDIM, Tatiane.Atuação do professor dos Anos Inicias do Ensino Fundamental.Disponível em: 
http://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/faa791d070f1465258c668b206acc912. Acesso em10 jun.2020.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICA.Disponível em :
https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/.Acesso em: 11 jun.2020.
TEXTO COMPLEMENTAR DE ESTÁGIO/LICENCIATURAS. Metodologias Ativas. Disponível em:
https://www.dropbox.com/sh/znekgkqecoevhi8/AAA_sXIISGa7wrAGUGuIUvgJa?dl=0&preview=Metodologias+Ativas.pdf. Acesso em 15 jun.2020.