estagio anos inicias

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Unopar
 
CURSO DE PEDAGOGIA
) (
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
)
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Pelotas
2020
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular obrigatório II: anos iniciais do ensino fundamental do Curso de Pedagogia.
 
)
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Pelotas
2020
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	9
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	12
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	14
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	16
7	PLANOS DE AULA	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS	20
INTRODUÇÃo
Este estágio é de suma importância para o acadêmico que cursa pedagogia licenciatura, o presente texto resulta de na pesquisa de estagio, um estudo de natureza teórico-conceitual que teve como objetivo investigar e analisar as relações entre desenvolvimento dos anos iniciais do ensino fundamental pois através de todos os conteúdos de estudo fornecido nos leva a refletir sobre a realidade da atuação do pedagogo em diversas áreas do âmbito escolar, no que se refere a teoria e prática. Esse novo estagio adaptado Covid, possui um conteúdo muito abrangente, trouxe assuntos de muita importância que condiz com a nossa realidade atual, como por exemplo o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais. Tendo consciência da importância desse ensino é que o professor deve-se repensar sobre seus projetos de aula, tendo como objetivo fazer com que os alunos aprendam em primeiro lugar, a gostar da matemática, pois esse despertar é que os levam a aprendizagem. Porém, para isso é preciso planejar suas aulas de forma dinâmica e alternativa, para que se tenha os objetivos alcançados, sendo importante ressaltar que esta fase é a base essencial para se aprender de fato a matemática de forma decisiva tendo direta ligação na vida presente e futuro da criança. Através dos estudos feito pelos textos e orientações fornecidas para a elaboração desse estágio, obtive uma visão sistêmica sobre todos os assuntos e sobre a atuação do profissional da área pedagógica e a importância e a complexidade do conhecimento sobre as normativas contidas nos documentos do BNCC, PPP e como fazer o planejamento de uma aula, e também o texto de leitura sobre Interdisciplinaridade e por fim, também o desenvolvimento de dois planos de aula. Contudo o estágio possibilitou ampliar meu conhecimento no campo disciplina Estágio Curricular obrigatório II: anos iniciais do ensino fundamental e trouxe a reflexão nas práticas pedagógicas como educadora no entanto contribuiu para minha formação no curso de pedagogia em foi uma experiência de aprendizagem no meu desenvolvimento profissional.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo-aprendizagem o estágio é uma etapa fundamental para a formação profissional do acadêmico, pois é nessa fase que o sujeito se contata com a realidade a qual fará parte de sua vida profissional, e neste momento decisivo é que ele terá certeza ou não se de fato deseja se tornar professor. Dessa forma ele deverá observar e absorver as experiências vivenciadas, e torná-las referências positivas para seu futuro profissional, os quais poderá adquirir como hábitos pedagógicos bem como aquelas que serão descartadas de sua rotina. Neste sentido, torna-se concreto os desígnios teóricos obtidos pela observação de diferentes práticas, além da troca de experiência com os profissionais atuantes. A temática da interdisciplinaridade tem o objetivo de promover a integração de diferentes disciplinas para que o conteúdo de cada disciplina sirva de apoio ao aprendizado uma das outras, contudo aprofundando o conhecimento do aluno. Após leitura observa-se que há dois enfoques sobre a temática de interdisciplinaridade que são: a do enfoque da epistemologia, e do enfoque pedagógico. Tendo consciência da importância dessa etapa acadêmica é que podemos afirmar que é de extrema necessidade que o futuro docente realize todas as etapas do estágio, pois desta forma ele irá aprimorar sua formação, fundada no contexto real de seu futuro campo de trabalho, com isso, apropria-se de métodos e técnicas essenciais para a prática e refinamento de sua carreira. O enfoque epistemológico direciona-se ao estudo crítico das ciências, com aspectos de produção, reconstrução e socialização, e o método como mediação entre o sujeito e a realidade. O enfoque pedagógico, discutem-se fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem escolar. A seguir apontarei algumas idéias e aspectos de autores que deram grande contribuição a temática da interdisciplinaridade. Maria Cândida Moraes (2002), na obra o paradigma educacional emergente, ressalta que, se a realidade é complexa, ela requer um pensamento abrangente, multidimensional, capaz de compreender a complexidade do real e contribuir a um conhecimento que leve em consideração essa mesma amplitude. Michael Gibbons (1997), descreve que a interdisciplinaridade se trata de um movimento que caminha para novas formas ou organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência. Na análise de Frigotto (1995,p.26), a interdisciplinaridade impõe-se pela própria forma de o “homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito do conhecimento social”, com caráter dialético da realidade social. Para Gadotti (2004), a interdisciplinaridade é como um enfoque teórico-metodológico ou gnosiológico. Na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positiva em cujos raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanismo cientifico do início da modernidade. Segundo Golderman (1979,p3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que aconstituem. Para ele, apenas o modo dialético de pensar, fundado na historicidade, poderia favorecer maior integração entre as ciências. (Mais voltado à pedagogia, Georges Gusdorf lançou na década de 1960 um projeto interdisciplinar para as ciências humanas apresentado à Organização das Nações Unidas para a Educação a Ciência e a Cultura Sua obra La parole 1953), é considerada muito importante para entender a interdisciplinaridade. O projeto de interdisciplinaridade nas ciências passou de uma fase filosófica (humanista), de definição e explicitação terminológica, na década de 1970, para uma segunda fase (mais cientifica), de discussão do seu lugar nas ciências humanas e na educação a partir da década de 1980. No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade chegou o pelo estudo da obra de Georges Gusdorf e posteriormente de Piaget. O primeiro autor influenciou o pensamento de Hilton Japiassu no campo da epistemologia e o de Ivani Fazenda no campo da educação. Para Leis 2005,p.7),na medida em que não existe uma definição única possível para esse conceito, se não muitas, tantas quantas sejam as experiência interdisciplinares em curso no campo do conhecimento, entendemos que se deva evitar procurar definições abastadas de interdisciplinaridade. Segundo Olga Pombo (2004), o esforço da ciência para superar o caráter disciplinar que marcou boa parte da modernidade. Para ela, já é possível identificar a existência de interciências, que seriam conjuntos disciplinares nos quais não há já uma ciência que nasça nas fronteiras de duas disciplinas fundamentais (ciências de fronteira) ou que resulte do cruzamento de ciências puras e aplicadas (interdisciplinar), mas que se ligam, de formadesconcentrada, assimétrica, irregular, capaz de resolver um problema preciso. Maria Cândida de Moraes (2002), ao discutir as implicações do paradigma educacional piagetiano, na pedagogia l ibertadora de Freire, na teoria das inteligências múltiplas de Gardner, na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, na teoria da cumplicidade de Morin, nas formulações de Capra, Papert,Prigogine, Bohm, Boaventura Souza Santos e vários nomes. Deste modo,assim como nos falam os autores a cima, o estágio é de extrema importância na formação de profissionais capacitados, pelo fato de se contatar com a realidade e proporcionar oportunidades de articular os conhecimentos teóricos com a prática. emergente, destaca a presença desse enfoque no construtivismo 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O QUE O É PPP E QUAL A IMPORTÂNCIA DESSE DOCUMENTO PARA O
AMBIENTE ESCOLAR?
O projeto político pedagógico (PPP), é um instrumento fundamental para todas as
Instituições de ensino, e se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Nele, serão considerados todos os âmbitos que compõem o ambiente educacional. É um documento que possibilita a comunidade escolar a desenvolver um trabalho coletivo, para discutir sobre os objetivos da instituição, e oque será feito para alcançá-los. Contudo contribuindo para o crescimento e desenvolvimento de seus alunos.
 C OMO AS COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA SE INTER-
RELACIONAM COM O PPP?
As competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP, através das definições do currículo escolar, onde contém as aprendizagens previstas
na BNCC, que demandam a incorporação de um conjunto de conhecimentos, habilidades, valores e práticas de formação integral nos vários âmbitos da escola, como base para nortear os caminhos pedagógicos.
EM RELAÇÃO AO PPP, DE QUE MODO A ESCOLA APRESENTA O
PROCESSO DE AVALIAÇÃO?
A avaliação, frente à nova Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB), nº 9.394/96, significa apropriar-se do saber. Surge um novo olhar sobre a avaliação, de uma mudança do eixo de ensinar para aprendê-lo. Sob este olhar, a avaliação hoje é tida com o sentido de acompanhamento e verificação de como está o aluno naquele momento, visto que o diagnóstico do desempenho do aluno contribui para que o professor reconheça níveis cognitivos de conhecimento em que o aluno se encontra e se os objetivos foram ou não atingidos. A avaliação é individual e ainda, deve ser calcada nos objetivos e não em notas. É fundamental que se tenha uma visão sobre o aluno com um ser social e político, capaz de atos e fatos dotado de, em conformidade com o senso crítico, sujeito de seu próprio conhecimento. O modelo avaliativo tem se mostrado de forma diferenciada, em relação aos das últimas décadas, pelo fato de que visa cada vez mais o desenvolvimento de práticas que estejam propensas a promover um feedback a ambas as partes. Este feedback será essencial para o entendimento das necessidades pedagógicas dos alunos ao entendimento dos educadores, assim como o reconhecimento dos erros e pontos fracos pelos próprios alunos. Avaliação da aprendizagem, quando interagem professores e alunos. Essa mesma relação também está presente, de modo geral, quando se persegue outros alvos de avaliação como, por exemplo, currículo, programas educacionais, cursos e instituições. Portanto, o autoritarismo da avaliação emerge do próprio planejamento do ensino que se efetiva
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Como podemos entender o termo Transversalidade?
A Transversalidade é um principio que desencadeia metodologias modificadas da
pratica pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica.
Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola ?
Os TCT na escola buscam a melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é
ensino em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se
aumentar o interesse dos estudantes durante o processo e despertar a relevância desses temas no desenvolvimento como cidadão. 
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de form a transversal no
seu curso de graduação?
Os TCTs listados são:
- Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo);
- Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal);
- Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional);
- Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o transito, educação em direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso);
- Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras);
- Ciência e tecnologia (ciência e tecnologia).
O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. 
Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia 
Os quatro pilares são:
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas;
- Promoção de um processo educativo continuado e conhecimento como uma construção coletiva. 
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A perspectiva sobre essa metodologia é favorecer e estimular a criação de estratégias que relacionem os diferentes componentes curriculares e os TCTs. De forma que o estudante ressignifique a informação procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprio
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Os quatro pilares são:
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas;
- Promoção de um processo educativo continuado e conhecimento como uma
construção coletiva.
A perspectiva sobre essa metodologia é favorecer e estimular a criação de
estratégias que relacionem os diferentes componentes curriculares e os TCTs. 
De forma que o estudante ressignifique a informação procedente desses diferentes
saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo,
identificando-os como conhecimentos próprios.
ATUAÇÃO DO PROFESSOR NA SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a
serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. 
Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
O desafio é trabalhar com a base comum curricular, que por sua vez tem o objetivo
de desenvolver a competência do aluno, seu objetivo não é apenas aprender por
meio de memorização, mas desenvolver em todas dimensões social, cognitiva, física e emocional. Pensando nesse contexto amplo, deve-se buscar quais ações, quais atividades que o professor vai favorecer para o desenvolvimento dos alunos.
A BNCC possui algumas áreas do conhecimento que o professo deve desenvolver em seu trabalho, contudo o professor precisa saber de que maneira vai articula essas áreas, sabendo que cada área do conhecimento tem seus componentes
curriculares que possuem competências específicas, com unidades temáticas com
objetivo de conhecimento e objetivo de aprendizagem, lembrando que o principal
objetivo nessa fase do ensino nos anos inicias é de alfabetizar.
DE QUE MANEIRA A EQUIPE PEDAGÓGICA PODERÁ ORIENTAR O PROFESSOR TENDO COMO REFERÊNCIA A UTILIZAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E DA PROPOSTA CURRICULAR?.
Auxiliar os professores que tenha dificuldade no desenvolvimento do plano aula.Estabelecer o que e como se ensina, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e o uso do espaço na escola, entre outros pontos. Realizar formação pedagógicas de acordo com a necessidade que o grupo apresenta. . A razão é porque devemos considerar as realidades e necessidades de cada instituição de ensino. Estados, as secretarias de educação e as escolas tem autonomia na elaboração do currículo de acordo com essa realidade específica. Além disso, documentos como o Projeto Político Pedagógico,o Regimento Escolar, a LDB e a própria Constituição devem ser considerados na elaboração do planejamento, além de conhecer o Referencia Curricular da região em que a Escola está inserida
NO QUE SE REFERE ÀS ATRIBUIÇÕES DA EQUIPE ADMINISTRATIVA, DESCREVA A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO DA DIREÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA PARA A QUALIDADE DOS PROCESSOS EDUCATIVOS NO
CONTEXTO ESCOLAR?	
A importância da direção é atrelar a função administrativa com a organização na qualidade do processo de ensino e aprendizagem, trabalhando de forma coletiva
com os órgãos colegiados, como o Conselho Escolar, Associações de pais e mestres, Grêmios e APMF.
A equipe da direção deve criar um plano de ação com objetivos e metas a serem
atingidas durante seu processo de gestão, lembrando que o plano de ação será com perspectiva democrática.
A direção também acompanha as avaliações dos alunos junto com a equipe
Pedagógica e os professores para estabelecer estratégias para resgatar o aluno da evasão em busca de melhorias em questão aos alunos que passam por alguma dificuldade no processo de aprendizagem. 
O diretor é o condutor de todas ações pedagógicas, dando todo o suporte
administrativo e suporte da estrutura pedagógica, direcionando os recursos e
encaminhamentos pedagógicos junto com a equipe pedagógica e com os professores. Ou seja, os processos e ações dentro do espaço escolar passa pela mão do diretor
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Refletindo acerca da situação-problema da escola, minha solução seria o método da aula “gasificada” assim colaborando com a mudança da realidade exposta pela
pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e do mesmo modo incorporar
o uso dos aparelhos celulares em sala de aula. 
Com isso os alunos precisarão que organizar um jogo de memória com os planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo à memória.
O ponto principal do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo como auxílio o uso de revistas, livro didático e os celulares para meio de pesquisa e organização do jogo, os grupos que não tem acesso a um aparelho celular será
permitido ser feita a pesquisa em uma sala de informática da escola, mas todo o processo será monitorado pela professora vigente, assim não desviando o foco
(principalmente com relação aos celulares). Será organizada uma roda para ter
conhecimento de cada planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sol e a
importância de cada um para o andamento do sistema.
Os alunos terão compreender a finalidade e regras para planejarem juntos os
movimentos de todo procedimento da elaboração do jogo e assim desempenhar a
tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho equipe para o sucesso da atividade
PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	Identificação
	Disciplina:
	Matemática
	Conteúdo
	Série:
	Ensino Fundamental I
	Objetivos
	Turma:
	4
	Metodologia
	Período:
	Tarde
	Conteúdo
	Operações fundamentais com números naturais envolvendo
a adição e subtração
	Objetivos 
	 Aplicar e resolver as propriedades da adição e subtração;
Identificar em uma subtração as suas partes: minuendo e
subtraendo e a diferença.
	Metodologia
	Iniciar com aula expositiva, explicando no quadro as
atividades propostas. Após realizar as atividades e correção
será feira também no quadro com a ajuda dos próprios
alunos. Por fim, utilizar jogos pedagógicos (dominó
matemático) que ressalta adição e subtração o raciocínio da adição e subtração 
	Recurso
	Atividades impressas, lousa e jogos pedagógicos 
	Avaliação
	A avaliação se dará através da participação, concentração, envolvimento, compreensão da temática e interesse dos alunos
	Referências 
	
.
	PLANO DE AULA 2
	Identificação
	Disciplina:
	Ciências 
	Conteúdo
	Série:
	Ensino Fundamental I
	Objetivos
	Turma:
	4
	Metodologia
	Período:
	Tarde
	Conteúdo
	Esqueleto, articulações moveis e articulações imóveis.
Corpo humano: ossos e músculos.
	Objetivos 
	Revisar os conteúdos de: esqueleto articulações móveis e imóveis
Identificar ossos e músculos do corpo humano.
	Metodologia
	1. conteúdo novo “ESQUELETO, ARTICULAÇÕES MÓVEIS E ARTICULAÇÕES IMÓVEIS”. 
2. Com papel pardo a professora pedirá para um aluno voluntário se deitar no chão, fazendo o contorno do corpo, com a ajuda de todos iremos identificar algumas partes do nosso esqueleto.
3. Será passado um vídeo o conteúdo “ESQUELETO, ARTICULAÇÕES MOVEL E IMOVEIS”
Será lançadas questões.
 QUESTÕES:
1- Qual é a função dos ossos?
2- Aonde podemos encontrar em nosso corpo cartilagens?
3- Em que lugar encontramos as articulações imóveis? 
4- Em que lugar encontramos as articulações móveis?
5- Onde podemos encontrar ossos em nosso corpo?
	Recurso
	Papel pardo
Canetão 
Vídeo
	Avaliação
	Participação de todos, realização das atividades.
	Referências 
	https://www.youtube.com/watch?v=pny-EaqDPVM
cONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho teve grande importância para minha formação acadêmica, pois através dele pude refletir sobre várias questões que irá me auxiliar futuramente, essa forma
do estágio adaptado Covid, foi muito bem elaborada, mesmo não podendo fazer um
estágio da forma convencional me proporcionou muito conhecimento por abordar
temas que condiz com a rotina escolar.
Foi um trabalho muito complexo que a bordou assuntos sobre a atuação do profissional da área pedagógica em diversas funções, onde mostra a importância de
cada um conforme sua área, e que um depende do outro para que a escola possa
ter uma qualidade em seu trabalho para com o a aluno, preparando-o para ser um
cidadão apto a uma vida social.
Contudo as escolas devem seguir as normativas nos documentos do PPP e do
BNCC, para seu planejamento curricular. E com seus planos de ação de forma
democrática. Ao realizar o estágio supervisionado, grandes experiências me foram agregadas, são novos e essenciais conhecimentos necessários na vida do futuro profissional. A docência exige conhecimento, então o estágio tem essa finalidade, permitir ao acadêmico o contato com a realidade a ser vivida profissionalmente, é o alicerce e deve ser visto como uma importante fase para sua formação.
Neste sentido, é possível afirmar que é durante o estágio supervisionado que o
acadêmico conecta os conhecimentos teóricos com a prática, permitindo-lhe refletir
sobre a realidade que se vive e a importância de um bom trabalho docente,e assim
poder se aperfeiçoar ao longo deste período. 
Portanto, é de extrema importância que o futuro professor tenha esse contato prévio
com a realidade da instituição escolar, pois é a partir daí que começa a conhecer o
funcionamento da Escola e a prática pedagógica do professor, podendo extrair os
pontos negativos e positivos e te-los como princípio em sua atuação profissional
rEFERÊNCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=pny-EaqDPVM
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/avaliacao-aprendizagem-compreensao-analise-reflexao-critica-pratica-docente.htm
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/BNCC/o-que-e-BNCC.html#:~:text=A%20Base%20Nacional%20Comum%20Curricular,pleno%20de%20todos%20os%20estudantes
https://www.somospar.com.br/perguntas-e-respostas-sobre-a-bncc/
https://www.youtube.com/watch?v=KAa0mrk4yMY
http://www.atividadefacil.com.br/index.php?route=product/product&product_id=80
https://www.youtube.com/watch?v=uMy6ljZOYzA