avaliação PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO RACIOCÍNIO LÓGICO matematico

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AVALIAÇÃO – PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO RACIOCÍNIO LÓGICO –
MATEMÁTICO
A maior parte do curso de Matemática gira em torno de resolver problemas e é com a realidade que se
dá início da resolução. A criatividade é outro ponto fundamental, para se trabalhar a Matemática,
porém quando se tratarmos de um processo de reestruturação como o raciocínio lógico em sala de aula,
é necessário para a maioria das demonstrações matemáticas uma simplificação das sentenças ou
hipóteses para que o aluno entenda e reconheça sobre o conteúdo aplicado. George Polya estipula
quatro métodos para resolução de problemas e estes métodos podem ser trabalhos em sala para que a
didática e o conteúdo matemáticos estejam juntos. As alternativas abaixo contem os métodos,
EXCETO.
Resposta Marcada :
Apague e repita o processo para decorar a solução do problema.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Desde nossos primeiros anos de vida, nossos pais ou professores citam que fracasso é algo que não dá
certo, o ser humano fracassa por não ter possibilidades de fazer algo, mas sim quando o tenta e não
atinge o objetivo principal, na escola a referência é a nota baixa. Com base nesse assunto marque a
alternativa que diz qual é a função principal do psicopedagogo, segundo Maria Helena Souza Patto em
seu livro A produção do Fracasso Escolar em 1999.
Resposta Marcada :
É participar e atingir o indivíduo através de uma investigação, mas o profissional em sala de aula está
também ligada a forma de ensinar, a pedagogia propriamente dita, interligada ao desenvolvimento
cognitivo e intelectual do aluno.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Pra muitos a matemática é uma matéria chata que fi ca quase nas terminologias difíceis, mas é o
docente que deve dosar esta memória, agindo com criatividade para ensinar da melhor forma possível,
fazer reformas em sala para que o sujeito fique mais próximo das operações mentais. Deve haver um
esquema fundamentado do comportamento para o raciocínio, logo partindo para uma reflexão e partir
daí para um pensamento. Como vemos a matemática é abstração reflexiva. Sobre o ensino de
matemática julgue as sentenças verdadeiras ou falsas, e marque a alternativa correta.
 (_) Uma forma diferenciada de abstração e é o professor que deve dosar esse ensino como, por
exemplo, o jogo que é uma ótima forma de trabalhar o início da aprendizagem da matemática, e hoje
tem muitos materiais para se trabalhar dessa maneira ou, até o aluno pode construir seu próprio
material sem gastar muito.
 (_) O professor de matemática tem uma grande oportunidade em mãos. Se preenche seu tempo apenas
ensinando algoritmos, perde a oportunidade pois mata o interesse dos alunos e bloqueia seu
desenvolvimento intelectual. Se, por outro lado, provoca-lhes a curiosidade através de problemas
proporcionais a seu conhecimento e os acompanha com questões estimulantes, estará lhes oferecendo
o desejo e os meios para o desenvolvimento de um pensamento independente. (POLYA,1978, p.24)
 (_) Todo professor precisa começar pelo básico, apenas com duas etapas, a noção de quantidade e de
sua relação com número sendo acompanhada com diagnóstico de seu aprendizado, partindo para a
resolução de problemas.
Resposta Marcada :
V – V – V.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Relacione o nome do processo a sua descrição e marque a alternativa correta.
 
1. Conhecimento físico.
2. Conhecimento Social.
3. Conhecimento lógico – matemático.
 
(_) Se dá pela descoberta das propriedades físicas do objeto, quando o sujeito exerce uma ação efetiva
sobre o objeto; por exemplo, nas ações de jogar, observar, apertar, assim diferenças, semelhanças ou
cor, entre outros atributos diretamente observáveis.
(_) Pode se dar a partir de relações com outras pessoas, origina-se de informações do mundo exterior:
o nome dos objetos ou regras sociais como por exemplo: “Boa tarde”.
(_) Procede da coordenação das ações mentais do sujeito sobre o objeto e se inscrevem num quadro de
relações, classificações, ordenações e medidas.
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Com base no questionamento, “Mas, porque a Matemática traz tanta referência negativa ao
educando?”, marque a alternativa que não responde a questão.
Resposta Marcada :
O professor não se cansa de um sistema escolar que não dá requisitos necessários para obter um
trabalho de qualidade, ele continua firme e forte contra o sistema.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
O trabalho de Piaget se concentrou no estudo do desenvolvimento cognitivo e não propriamente no
processo de aprendizagem. Porém esse processo de desenvolvimento pode ser descrito em termos de
aprendizagem. O sujeito que se desenvolve alcança um outro patamar de compreensão da realidade e
passa a lidar com essa realidade cada vez com mais adequação: isto é produto de aprendizagem.
Inicialmente, para melhor compreender como se processa essa evolução na criança busca-se
argumento na teoria de Piaget (1983) que apresenta os estágios sobre o desenvolvimento. Com base
nesses estágios julgue verdadeiro ou falso e marque a alternativa CORRETA.
(_) Estágio Sensório-Motor: vai desde o nascimento até cerca de 24 meses. Os esquemas de
inteligência sensório-motora não são, com efeito ainda conceitos, pelo fato de não poderem ser
manipulados por um pensamento e que só entram em jogo no momento de sua utilização prática e
material de qualquer conhecimento, enquanto esquema, à falta de aparelhos semióticos para os
designar e permitir sua tomada de consciência.
(_) Estágio das Operações Concretas – vai dos sete aos doze anos, aproximadamente. Nesta etapa de
desenvolvimento, a criança ainda está ligada a objetos reais concretos, mas já é capaz de passar da
ação à operação. A principal característica desse estágio é a reversibilidade (a capacidade de executar a
mesma ação nos dois sentidos do percurso, mas tendo clareza a nível de pensamento que se trata da
mesma ação).
(_) Estágio das Operações Formais – vai dos onze ou doze anos até mais ou menos os 15 e, nessa fase,
o adolescente é capaz de pensar fazendo abstrações. E a fase das estruturas mentais mais elevadas,
caracterizadas pelo raciocínio hipotético-dedutivo.
Resposta Marcada :
V – V – V.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
De acordo com Piaget (1978), as atividades lúdicas atingem um caráter educativo, tanto na formação
psicomotora, como também na formação da personalidade das crianças. Sobre os jogos, marque a
alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Os jogos com regras são considerados como uma ferramenta indispensável para este processo. Através
do contato com o outro a criança vai internalizar conceitos básicos de convivência.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
O trabalho é feito em cima de um processo de transformação do conhecimento, mas não é muito
levado a sério pelos pais que não acompanham seus fi lhos, ou não ligam para que uma mudança seja
feita. Coloca o filho na escola porque tem que trabalhar e esquece muitas vezes até que tem que
buscar. E o aluno menor que muitas vezes não sabe o que fazer é vítima, ou seja, ele é o culpado e não
está de fora dessa situação. Tendo em vista o aluno, marque a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
O profissional deve trazer a realidade para dentro de sala de aula, porque para poder entrar num
mercado de trabalho o aluno precisa saber costumes internos e externos de um mundo capitalista e
democrático, levando em conta sua vida cultural, econômica e social. Por isso o aluno precisa ser
crítico e autor de seu próprio pensamento.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 0
A construção do conhecimento lógico-matemático desperta indagações em vários aspectos, dentre eles
salienta-se a preocupação no que se refere a melhor maneira de apresentar alternativas numa
perspectiva construtivista. Assim na visão de Piaget apud Wadsworth (1992), a aprendizagem se dá por
meio de processos que vão sendo elaborados, organizados, reorganizados. Relacione o nome do
processo a sua descrição e marque a alternativa correta1. Equilibração.
2. Acomodação.
3. Assimilação.
4. Esquemas.
(_) É o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio. Este é o processo auto-regulador
cujos instrumentos são assimilação e acomodação. Permite que a experiência externa seja incorporada
na estrutura interna (esquemas). Obviamente, o equilíbrio relacionado a qualquer estímulo particular
pode ser uma ocorrência temporária, na medida em que as estruturas ou esquemas estão
constantemente experimentando desequilíbrio e mudando, mas no entanto, ele é importante para o
avanço do desenvolvimento e da adaptação. Assim do mesmo modo que nós nos adaptamos ao mundo
que nos cerca, o desenvolvimento da mente – desenvolvimento intelectual – é também um processo de
adaptação.
(_) Quando confrontada com um novo estímulo, a criança tenta assimilá-lo a esquemas já existentes.
Algumas vezes isto não é possível. O que faz a criança então? Pode fazer duas coisas: (1) pode criar
um novo esquema no qual possa encaixar o estímulo (uma nova ficha do arquivo); ou (2) ela pode
modificar um esquema prévio de modo que o estímulo possa ser nele incluído. Assim, é a criação de
novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas. Ambas as ações resultam em uma mudança na
estrutura cognitiva (esquemas) ou no desenvolvimento.
(_) É o processo cognitivo, pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou
conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes. Teoricamente, não resulta em
mudança dos esquemas, ela afeta o crescimento deles e, dessa forma, é parte do desenvolvimento e
possibilita uma ampliação. É uma parte do processo pelo qual o indivíduo cognitivamente se adapta ao
ambiente e o organiza.
(_) São estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e
organizam o meio.
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3 – 4.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Segundo Piaget, todas as crianças são capazes de aprender aritmética, pois é algo que envolve
invenção, descoberta de diferentes maneiras para se chegar a um número, a uma operação matemática
qualquer, uma vez que envolve raciocínio e não técnica. Assim De Vries, Kohlberg (1987) apud
Wadsworth (1992) também estabelecem princípios que servem de amparo para uma prática
construtivista. Marque a alternativa que não contem um desses princípios.
Resposta Marcada :
As estruturas psicológicas (esquemas) podem ser desenvolvidas antes ou depois que o simbolismo
formal seja introduzido.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Total 90 / 100