prova raciocinio matematico

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21/04/2023, 22:13 Course Status – Faceminas
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AVALIAÇÃO – PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO
RACIOCÍNIO LOGICO-MATEMÁTICO
Com base no questionamento; “Mas, porque a Matemática traz tanta referência negativa ao
educando?”, marque a alternativa que não responde a questão.
Resposta Marcada :
o professor não se cansa de um sistema escolar que não dá requisitos necessários para obter
um trabalho de qualidade, ele continua firme e forte contra o sistema.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Desde nossos primeiros anos de vida, nossos pais ou professores citam que fracasso é algo que
não dá certo, o ser humano fracassa por não ter possibilidades de fazer algo, mas sim quando o
tenta e não atinge o objetivo principal, na escola a referência é a nota baixa. Com base nesse
assunto marque a alternativa que diz qual é a função principal do psicopedagogo, segundo
Maria Helena Souza Patto em seu livro A produção do Fracasso Escolar em 1999.
Resposta Marcada :
é participar e atingir o indivíduo através de uma investigação, mas o profissional em sala de
aula está também ligada a forma de ensinar, a pedagogia propriamente dita, interligada ao
desenvolvimento cognitivo e intelectual do aluno.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
O trabalho é feito em cima de um processo de transformação do conhecimento, mas não é
muito levado a sério pelos pais que não acompanham seus filhos, ou não ligam para que uma
mudança seja feita. Coloca o filho na escola porque tem que trabalhar e esquece muitas vezes
até que tem que buscar. E o aluno menor que muitas vezes não sabe o que fazer é vítima, ou
seja, ele é o culpado e não está de fora dessa situação. Tendo em vista o aluno, marque a
alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
o profissional não precisa trazer a realidade para dentro de sala de aula, porque para poder
entrar num mercado de trabalho o aluno precisa saber costumes internos e externos de um
mundo capitalista e democrático, levando em conta sua vida cultural, econômica e social. Por
isso o aluno precisa ser autodidata, crítico e autor de seu próprio pensamento.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Pra muitos a matemática é uma matéria chata que fica quase nas terminologias difíceis, mas é o
docente que deve dosar esta memória, agindo com criatividade para ensinar da melhor forma
possível, fazer reformas em sala para que o sujeito fique mais próximo das operações mentais.
Deve haver um esquema fundamentado do comportamento para o raciocínio, logo partindo
para uma reflexão e partir daí para um pensamento. Como vemos a matemática é abstração
reflexiva. Sobre o ensino de matemática julgue as sentenças verdadeiras ou falsas, e marque a
alternativa correta.
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(_)  uma forma diferenciada de abstração e é o professor que deve dosar esse ensino como, por
exemplo, o jogo que é uma ótima forma de trabalhar o início da aprendizagem da matemática,
e hoje tem muitos materiais para se trabalhar dessa maneira ou, até o aluno pode construir seu
próprio material sem gastar muito.
(_) O professor de matemática tem uma grande oportunidade em mãos. Se preenche seu
tempo apenas ensinando algoritmos, perde a oportunidade pois mata o interesse dos alunos e
bloqueia seu desenvolvimento intelectual. Se, por outro lado, provoca-lhes a curiosidade
através de problemas proporcionais a seu conhecimento e os acompanha com questões
estimulantes, estará lhes oferecendo o desejo e os meios para o desenvolvimento de um
pensamento independente. (POLYA,1978, p.24)
(_) Todo professor precisa começar pelo básico, apenas com duas etapas, a noção de
quantidade e de sua relação com número sendo acompanhada com diagnóstico de seu
aprendizado, partindo para a resolução de problemas.
 
Resposta Marcada :
V – V – V
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
A maior parte do curso de Matemática gira em torno de resolver problemas e é com a realidade
que se dá início da resolução. A criatividade é outro ponto fundamental, para se trabalhar a
Matemática, porém quando se tratarmos de um processo de reestruturação como o raciocínio
lógico em sala de aula, é necessário para a maioria das demonstrações matemáticas uma
simplificação das sentenças ou hipóteses para que o aluno entenda e reconheça sobre o
conteúdo aplicado. George Polya estipula quatro métodos para resolução de problemas e estes
métodos podem ser trabalhos em sala para que a didática e o conteúdo matemáticos estejam
juntos. As alternativas abaixo contem os métodos, EXCETO.
Resposta Marcada :
Apague e repita o processo para decorar a solução do problema
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
A construção do conhecimento lógico-matemático desperta indagações em vários aspectos,
dentre eles salienta-se a preocupação no que se refere a melhor maneira de apresentar
alternativas numa perspectiva construtivista. Assim na visão de Piaget apud Wadsworth (1992),
a aprendizagem se dá por meio de processos que vão sendo elaborados, organizados,
reorganizados. Relacione o nome do processo a sua descrição e marque a alternativa correta
1. Equilibração
2. Acomodação
3. Assimilação
4. Esquemas
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(_) – é o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio. Este é o processo auto-
regulador cujos instrumentos são assimilação e acomodação. Permite que a experiência externa
seja incorporada na estrutura interna (esquemas). Obviamente, o equilíbrio relacionado a
qualquer estímulo particular pode ser uma ocorrência temporária, na medida em que as
estruturas ou esquemas estão constantemente experimentando desequilíbrio e mudando, mas
no entanto, ele é importante para o avanço do desenvolvimento e da adaptação. Assim do
mesmo modo que nós nos adaptamos ao mundo que nos cerca, o desenvolvimento da mente –
desenvolvimento intelectual – é também um processo de adaptação
(_) – quando confrontada com um novo estímulo, a criança tenta assimilá-lo a esquemas já
existentes. Algumas vezes isto não é possível. O que faz a criança então? Pode fazer duas coisas:
(1) pode criar um novo esquema no qual possa encaixar o estímulo (uma nova ficha do
arquivo); ou (2) ela pode modificar um esquema prévio de modo que o estímulo possa ser nele
incluído. Assim, é a criação de novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas. Ambas
as ações resultam em uma mudança na estrutura cognitiva (esquemas) ou no desenvolvimento
(_) – é o processo cognitivo, pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou
conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes. Teoricamente, não
resulta em mudança dos esquemas, ela afeta o crescimento deles e, dessa forma, é parte do
desenvolvimento e possibilita uma ampliação. É uma parte do processo pelo qual o indivíduo
cognitivamente se adapta ao ambiente e o organiza
(_) – são estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se
adaptam e organizam o meio.
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3 – 4
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Segundo Piaget, todas as crianças são capazes de aprender aritmética, pois é algo que envolve
invenção, descoberta de diferentes maneiras para se chegar a um número, a uma operação
matemática qualquer, uma vez que envolve raciocínio e não técnica. Assim De Vries, Kohlberg
(1987) apud Wadsworth (1992) também estabelecem princípios que servem de amparo para
uma prática construtivista. Marque a alternativa que não contem um desses princípios.
Resposta Marcada :
As estruturas psicológicas (esquemas) podem ser desenvolvidas antes ou depois que o
simbolismo formal seja introduzido;
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Relacione o nome do processo a sua descrição e marque a alternativa correta.
1. Conhecimento físico
2. Conhecimento Social
3. Conhecimento lógico – matemático
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(_) se dá pela descobertadas propriedades físicas do objeto, quando o sujeito exerce uma ação
efetiva sobre o objeto; por exemplo, nas ações de jogar, observar, apertar, assim diferenças,
semelhanças ou cor, entre outros atributos diretamente observáveis.
(_) pode se dar a partir de relações com outras pessoas, origina-se de informações do mundo
exterior: o nome dos objetos ou regras sociais como por exemplo: “Boa tarde”.
(_) procede da coordenação das ações mentais do sujeito sobre o objeto e se inscrevem num
quadro de relações, classificações, ordenações e medidas
Resposta Marcada :
1 – 2 – 3
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
De acordo com Piaget (1978), as atividades lúdicas atingem um caráter educativo, tanto na
formação psicomotora, como também na formação da personalidade das crianças. Sobre os
jogos, marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
Os jogos com regras são considerados como uma ferramenta indispensável para este processo.
Através do contato com o outro a criança vai internalizar conceitos básicos de convivência.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
O trabalho de Piaget se concentrou no estudo do desenvolvimento cognitivo e não
propriamente no processo de aprendizagem. Porém esse processo de desenvolvimento pode
ser descrito em termos de aprendizagem. O sujeito que se desenvolve alcança um outro
patamar de compreensão da realidade e passa a lidar com essa realidade cada vez com mais
adequação: isto é produto de aprendizagem. Inicialmente, para melhor compreender como se
processa essa evolução na criança busca-se argumento na teoria de Piaget (1983) que
apresenta os estágios sobre o desenvolvimento. Com base nesses estágios julgue verdadeiro ou
falso e marque a alternativa CORRETA.
(_)Estágio Sensório-Motor: vai desde o nascimento até cerca de 24 meses. Os esquemas de
inteligência sensório-motora não são, com efeito ainda conceitos, pelo fato de não poderem
ser manipulados por um pensamento e que só entram em jogo no momento de sua utilização
prática e material de qualquer conhecimento, enquanto esquema, à falta de aparelhos
semióticos para os designar e permitir sua tomada de consciência.
(_)Estágio das Operações Concretas – vai dos sete aos doze anos, aproximadamente. Nesta
etapa de desenvolvimento, a criança ainda está ligada a objetos reais concretos, mas já é capaz
de passar da ação à operação. A principal característica desse estágio é a reversibilidade (a
capacidade de executar a mesma ação nos dois sentidos do percurso, mas tendo clareza a nível
de pensamento que se trata da mesma ação).
(_)Estágio das Operações Formais – vai dos onze ou doze anos até mais ou menos os 15 e,
nessa fase, o adolescente é capaz de pensar fazendo abstrações. E a fase das estruturas mentais
mais elevadas, caracterizadas pelo raciocínio hipotético-dedutivo.
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Resposta Marcada :
V – V – V
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
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