portfolio - Estágio em Serviço Social III - PROJETO DE INTERVENÇÃO - serviço social

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
PORTFÓLIO APLICADO AO CURSO XXXXXXXX 
 
ALUNO 
 
 
 
 
 
MODELO COMPLETO EM: https://api.whatsapp.com/send?phone=5588998674804 
 
 
 
 
Estágio em Serviço Social III - PROJETO DE INTERVENÇÃO - 
serviço social 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE/ESTADO 
2022 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O presente semestre de 2022 que se refere ao caso, aprendemos a lidar 
com o caso de.... Modelo completo no PV 88 99867 x 4804. Respostas 
completas. Normas ABNT ok. Aprovação garantida. Inúmeras referências de 
satisfação de alunos. 
O que é uma introdução? Indo direto ao ponto, introdução é o início de um 
texto. Ela tem o intuito de introduzir o assunto que será abordado pelo autor. De 
forma simplificada, a introdução, além de informar o conteúdo dos parágrafos 
seguintes, também precisa motivar o leitor a continuar a leitura. 
Sua introdução não pode ter o tamanho de um texto. Ela precisa ser curta e 
objetiva, ainda que instigante e envolvente. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Desenvolvimento do trabalho: é o trabalho propriamente dito. Deve conter um 
texto claro e objetivo, abordando completamente o assunto, levantando problemas e 
soluções, e também as argumentações do aluno. É importante que o texto não 
contenha erros de gramática e tenha coerência, ou seja, começo, meio e fim. 
 
RESOLUÇÃO DE TODOS OS PASSOS/ETAPAS 
 
Trecho " Prezado aluno, A proposta da Produção Textual Interdisciplinar 
Individual (PTI) terá como temática: A utilização de jogos digitais na 
prática pedagógica inclusiva. Escolhemos essa temática para possibilitar 
a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas 
disciplinas deste semestre e, também, para que você possa consolidar 
uma consciência a respeito da inclusão escolar dos alunos com deficiência 
na escola pública que oferta educação básica. Por conta do dinamismo e 
dos avanços tecnológicos, as escolas públicas e privadas tiveram que 
reestruturar suas atividades pedagógicas para atender essas necessidades 
sociais, visto que, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
competências voltadas ao uso e produções de recursos digitais são 
cruciais. Esse cenário apresenta a relevância da presença de tecnologias, 
tanto PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI nas 
práticas pedagógicas quanto nos processos de formação de professores, 
visto que se tornam recursos de comunicação e disseminação de saberes 
e informações. Essa conjuntura apresenta inúmeros desafios para os 
profissionais da educação, uma vez que existem dificuldades de acesso 
aos recursos necessários e falta de formação para lidar com esse contexto. 
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Vale ressaltar que, apesar dos percalços encontrados na atualidade, 
devemos refletir sobre os caminhos que podem ser trilhados para a 
garantia de uma educação efetiva que atenda todos os alunos, 
considerando suas necessidades e singularidades. Nesse sentido, esta 
produção textual tem a finalidade de oportunizar ao grupo reflexões sobre 
as possibilidades de organização de um trabalho pedagógico que viabilize 
o conhecimento para todos a partir dos recursos digitais. Para isso, você 
deverá articular as discussões propiciadas nas diferentes disciplinas do 
semestre. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Leitura e 
interpretação da SGA Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-
problema destacada, você deve elaborar uma produção textual que 
contemple um ou mais conteúdos de sua área. SITUAÇÃO GERADORA 
DE APRENDIZAGEM (SGA) Para refletir sobre A utilização de jogos 
digitais na prática pedagógica inclusiva, tome como exemplo a situação 
que apresentaremos a seguir. Na escola “Machado de Assis”, a 
coordenadora pedagógica Lúcia discute com o a diretora Fernanda a 
importância de aprofundar projetos e trabalhos voltados ao 
desenvolvimento da competência cinco da BNCC que aborda a 
necessidade de: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética 
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, 
acessar e disseminar informações, produzir PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI conhecimentos, resolver 
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva 
(BRASIL, 2017, p. 09). (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 
Brasília: MEC. Versão entregue ao CNE em 3 de abril de 2018. Disponível 
em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_vers
aofinal_site.pdf. Acesso em: 07 dez. 2021). Para que isso se efetive, é 
fundamental um trabalho articulado com os professores, e por essa 
questão, foi analisada pelas gestoras a realização de uma semana de 
capacitação com os docentes, com o objetivo de discutirem caminhos e 
possibilidades de organização do trabalho pedagógico por meio dos 
recursos tecnológicos. SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP) Fernanda conversou 
com a coordenadora pedagógica Lúcia sobre a necessidade de ofertar uma 
formação aos professores. Ela indicou que esse momento de reflexão será 
fundamental para o grupo encontrar estratégias de enfrentamento dos 
desafios que se encontram presentes no contexto. Desse modo, elas 
reuniram os professores para indicar as leituras sobre as contribuições das 
ferramentas digitais e os desafios enfrentados pela comunidade escolar. 
Na discussão, a professora Gabriela pediu a palavra e relatou a 
necessidade de os professores olharem com maior atenção para os alunos 
público-alvo da educação especial. A docente disse que se preocupa com 
a escolarização dos alunos com deficiência, pois eles necessitam de 
adaptações e de adequações de conteúdos e materiais. Nesse instante, a 
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diretora Fernanda parabenizou a indicação de Gabriela e disse que a 
escola tem um compromisso social com todos os educandos. Por isso, a 
diretora pediu para os professores prepararem para o encontro seguinte 
um texto enfatizando a seguinte temática: “A importância das ferramentas 
digitais na construção de uma educação para todos”. Ela também solicitou 
que eles apresentassem um plano de aula que utilizasse algum jogo digital 
como ferramenta e fosse adequado às especificidades de alunos público-
alvo da educação especial. ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO 
TRABALHO 1) INTRODUÇÃO (1 lauda) PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI Elaborar um texto que 
contextualize a temática abordada na produção textual. 2) 
DESENVOLVIMENTO (4 a 5 laudas) a) Construir um texto teórico com o 
tema: “A importância das ferramentas digitais na construção de uma 
educação para todos”. Para subsidiar essa atividade, observe as questões 
abaixo e relacione essas questões com os materiais indicados. O texto, 
para as questões abaixo, não deve ser apresentado em forma de 
perguntas e de respostas. Essas questões devem ser utilizadas para 
nortear a produção do texto: Questão 1: A Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) é um dos principais documentos para a organização e 
construção dos currículos nas escolas. Nesse sentido, é fundamental os 
professores conhecerem e analisarem o documento, adaptando-o à 
realidade escolar. No que tange as competências, qual é a importância das 
mesmas para a formação dos educandos? Este texto pode auxiliar: 
NOGUEIRA; Luciana; DIAS, Juciele. Base Nacional Comum Curricular 
Nacional (BNCC) Sentidos em disputa na lógica das competências. Revista 
Investigações. v. 31. n. 2. p. 26-48. 2018. Questão 2: Por conta do cenário 
atual, verifica-se a ampliação do uso das tecnologias digitais para inúmeras 
ações sociais. No que se refere ao contexto educacional, qual a 
importância e as contribuições das tecnologias para a Educação? Este 
texto pode auxiliar: ARAUJO, Sérgio Paulino de; VIEIRA, Vanessa Dantas; 
KLEM, Suelen Cristina dos Santos; KRESCIGLOVA, Silvana Binde. 
Tecnologia na educação: contexto histórico, papel e diversidade. In: IV 
Jornada de Didática III Seminário de Pesquisa do CEMAD. UEL, 2017. 
Questão 3: Naatual conjuntura, o processo de escolarização do público-
alvo da educação especial deve ser realizado em uma perspectiva 
inclusiva que garanta o acesso, a permanência e o sucesso escolar. Para 
que isso se efetive, é fundamental a utilização de recursos e metodologias, 
as quais viabilizam a apropriação do conhecimento científico, por 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI meio do 
atendimento às singularidades dos alunos. Com base no exposto, como a 
tecnologia assistiva pode contribuir para a construção de práticas 
pedagógicas inclusivas? Este texto pode auxiliar: FACHINETTI, Tamires 
Aparecida; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. A tecnologia assistiva como 
facilitadora no processo de inclusão: das políticas públicas a literatura. 
Revista de Política e Gestão Educacional. Araraquara, v.21, n.3, p. 1588-
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1597, dez., 2017. b) Retome a situação-problema e escolha um conteúdo 
que poderá ser trabalhado a partir de um jogo digital. Em seguida, 
pesquise um jogo digital e elabore um plano de aula que utilize esse 
recurso, atendendo às necessidades de toda a turma, inclusive, dos alunos 
público-alvo da educação especial. Segue o modelo do plano: PLANO DE 
AULA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Nome fictício da Escola: Etapa de 
ensino: Ano: Período: Número de alunos: Data: TEMA: Escolher um dos 
temas vinculado aos conteúdos selecionados. OBJETIVOS Geral: 
Específicos (Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao ministrar a 
aula que planejou, ou seja, o que se pretende alcançar. Assim, para indicar 
de forma adequada seus objetivos, é importante saber escolher os verbos. 
Dica: Ao elaborar seus objetivos, tenha em mente a frase “Ao término da 
aula, o aluno deverá ser capaz de…”. Dessa forma, escreva cerca de três 
objetivos que pretende alcançar para cada aula preparada. CONTEÚDOS: 
Nesse item, você deverá selecionar o conhecimento científico que poderá 
ser trabalhado na aula. Vale destacar que ele deve ser condizente com a 
etapa e ano que você escolheu. PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI METODOLOGIA (Neste item, 
você deve sintetizar, em tópicos, o que será feito durante a aula. Exemplos: 
1) Relatar aos alunos o que será trabalhado. 2) Apresentar o jogo digital e 
indicar as regras. 3) Realizar a atividade com os alunos. 4) Construir um 
momento de diálogo para o levantamento dos conteúdos apresentados no 
jogo. Obs: esses tópicos são apenas exemplos, por gentileza, adequar ao 
Plano construído. Também devem ser indicadas as adaptações 
necessárias para o atendimento das especificidades do aluno João. 
RECURSOS Neste item, você deve citar qual foi o jogo on-line 
selecionado. É necessário que ele seja acessível e gratuito. Faça uma 
breve descrição do jogo (5 a 10 linhas) e disponibilize o link de acesso. 
AVALIAÇÃO Neste item, você deve descrever como será feita a avaliação 
e/ou fixação de conteúdos. Exemplo: Serão avaliados a participação dos 
alunos na execução da atividade, a apresentação, bem como o texto 
escrito, reestruturado por eles. REFERÊNCIAS 3) CONSIDERAÇÕES 
FINAIS (1 lauda) Escreva um texto que sintetize as principais contribuições 
dessa atividade para a formação do grupo. .(...) " 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
as considerações finais é o desfecho do trabalho. elas servem para responder 
o problema central do trabalho e verificar se o seu trabalho cumpriu todos objetivos 
da pesquisa. junto com a introdução e com o desenvolvimento, as considerações 
finais fazem parte dos elementos textuais. 
 
REFERÊNCIAS 
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Referência é o conjunto padronizado de elementos que identificam os 
documentos citados no trabalho. Deve-se indicar o(s) autor(es), pelo último 
sobrenome, em maiúsculas, seguido do(s) prenome(s) e outros sobrenomes, 
abreviado(s) ou não.