Desigualdade Racial e Diversidade na Educação

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02/05/2022 22:55 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 45831307
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Se levarmos em conta somente o cenário da estratificação social brasileira, não há uma igualdade racial,
apesar da constantemente reafirmação do valor da diversidade cultural.
Sobre o preconceito existente no dia a dia da realidade brasileira, assinale a alternativa CORRETA:
A Não há um preconceito velado, mas um preconceito de ter preconceito.
B Velado, algo como um preconceito de não ter preconceito.
C Explícito, algo como um preconceito de ter preconceito.
D Velado, algo como um preconceito de ter preconceito.
A diversidade no espaço escolar também é abordada pela Lei nº 10.639, de 2003, representando um
avanço na questão da promoção da igualdade racial. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- O estudo da história e cultura afro-brasileira e africana contribui para conhecer nossos costumes,
heranças e tradições culturais, ou seja, é importante que ele conste no currículo escolar.
PORQUE 
II- A escola quer formar cidadãos que se reconheçam e sejam valorizados e apoiados no que se refere ao
pertencimento a sua cultura.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
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A gestão democrática se tornou algo comum na área educacional, a fim de dar sequência a um princípio
constitucionalmente explicitado. Com base nas definições desta gestão, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Deve-se colocar em prática o espírito da lei, por destacar a forma democrática com que a gestão dos
sistemas e da escola deve ser desenvolvida.
( ) Trata-se de uma meta a ser sempre aprimorada, visto que é um percurso, pois se revela como um
processo que se reorganiza.
( ) A gestão democrática apresenta a necessidade de uma postura rígida. 
( ) Garante a qualidade do processo educativo, definindo normas de acordo com o currículo oculto.
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
Debates sobre a questão da diversidade ganharam espaço a partir dos anos 1960, quando grupos de
estudantes, negros, mulheres e minorias sociais e étnicas questionaram padrões sociais excludentes que
dominavam a sociedade. Partindo desse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
A O principal objetivo de tais lutas era garantir o direito ao voto e à participação política.
B O debate da diversidade ganhou espaço quando os padrões sociais se tornam includentes.
C O objetivo de tais lutas era o reconhecimento da representatividade das identidades.
D Os padrões vigentes reconheciam a diversidade étnica, mas não a questão de gênero.
A diversidade na educação é amplamente discutida, pois, após inúmeras lutas, a inclusão de pessoas com
necessidades educativas especiais em sala de aula regular se tornou uma realidade.
Assinale a alternativa CORRETA que melhor reflete o que representa a diversidade no cenário atual da
educação brasileira:
A Debate sobre diversidade trouxe para as escolas de ensino regular novos sujeitos, até então restritos a
outros espaços escolares.
B A diversidade representa somente as múltiplas culturas existentes no país.
C A política de inclusão não representa mais um desafio para a educação no Brasil.
D A diversidade encontra sua definição ideal por representar e não aceitar a orientação sexual do
estudante brasileiro.
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A inclusão social é reconhecida como ferramenta para a garantia do direito à diversidade na sociedade.
Nesse sentido, ações de inclusão social usualmente destinadas às pessoas com deficiência possuem qual
objetivo?
A Garantir seu espaço na sociedade.
B Garantir que sejam atendidos.
C Garantir a permanência na escola.
D Garantir a inserção no mercado de trabalho.
No dia a dia, é comum ouvir-se falar em sexo, em gênero e em sexualidade. A tendência é de as
pessoas considerarem estes três fatores iguais, tratando-os da mesma maneira, ou ainda de ver entre eles
única e exclusivamente relação direta com as diferenças biológicas, ou seja, diferenças entre homens e
mulheres. Esses fatores, se mal compreendidos, ou dependendo das concepções que se tem acerca deles,
podem ser contribuidores para a promoção das diferenças individuais, ou ainda para a criação de
estereótipos. Acerca das diferenças existentes entre sexo, gênero e sexualidade, assinale a alternativa
CORRETA:
A As palavras sexo, gênero e sexualidade, geralmente, são concebidas na ótica das características
individuais.
B As palavras sexo, gênero e sexualidade não mantêm relação com as lutas de poder.
C As palavras sexo, gênero e sexualidade, de modo algum, expressam alguma relação política.
D As palavras sexo, gênero e sexualidade, de um modo geral, recebem, da parte da sociedade, a correta
interpretação.
O conceito de alteridade pode ser compreendido em diversos contextos no universo de estudo da
antropologia e da filosofia. Com base nesta definição, assinale a alternativa CORRETA: 
A É voltada às pessoas relevantes em um ambiente social.
B Seu conceito remete à construção da identidade individual em relação ao outro.
C É voltada às pessoas sem afinidade em um ambiente social.
D Sua definição é volta a si, com uma identidade coletiva.
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A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, são
concebidas em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Com base nas definições de gênero,
analise as sentenças a seguir:
I- A noção de gênero é socialmente construída e são atribuídos papéis e identidades diferentes para homens
e mulheres na sociedade.
II- As divisões de gênero são carregadas de intencionalidade. Dificilmente são concepções neutras, pois, na
maioria das sociedades, representam formas de estratificação social.
III- Gênero e sexo possuem o mesmo significado. Ambas fazem referência ao sexo biológico dos sujeitos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e II estão corretas. 
D As sentenças II e III estão corretas.
A palavra "cultura" é de origem latina e, em seu significado original, está ligada às atividades agrícolas.
Sobre os aspectos da cultura, assinale a alternativa INCORRETA:
A Pode-se afirmar que onde há agrupamentos humanos também existe cultura, já que cada grupo procura
uma organização e a cultura surge da necessidade do homem em encontrar soluções para o dia a dia.
B Apesar de cada região possuir particularidades, a cultura diz respeito somente ao todo. Características
individuais de cada local não são consideradas importantes para as denominações culturais.
C A cultura pode ser subdividida em três áreas: erudita, popular e de massa.
D A cultura está relacionada ao modo de viver, manusear os bens materiais, morar, comer, pensar.
(ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do século
XX. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das pessoas, em
seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou, tanto na zona urbana
quanto na rural, problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades agrícolas e violência.
Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem utilidade
para o homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos naturais existentes, que propiciaram
estrutura decrescimento e busca de prosperidade, o que faz de experimentação um método de transformar
os recursos em benefício próprio. A partir das ideias expressas, conclui-se que, no Brasil do século XX:
A A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais disponíveis.
B Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina,
totalmente diferente e oposta aos seus valores.
C O êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural porque novas
tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
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Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação de novas
tecnologias à atividades industriais e agrícolas
(ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo
Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas
escolas dos brancos. "(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e
agradecemos de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm
concepções diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa
ideia de educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados
nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus
corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o
veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto,
inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos aceitá-la, para
mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem alguns de seus
jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens". (BRANDÃO, Carlos Rodrigues.
O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984) A relação entre os dois principais temas do texto da carta
e a forma de abordagem da educação privilegiada pelo cacique está representada por:
A Educação e cultura / educação assistemática.
B Ideologia e filosofia / educação superior.
C Ciência e escolaridade / educação técnica.
D Sabedoria e política / educação difusa.
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