Língua Inglesa IV - Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:746029)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 45834720
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
In different languages, active and passive voices refer to whether the subject of the sentence
does the action or receives an action. It is a way to focus on one aspect of the sentence. That's why
passive voice appears in the Scientific language, the focus is precisely indicated. Now read the
following sentences and classify them into T, for true, and F, for false for the use of passive voice: ( )
The teacher wrote a note on the board - is passive. ( ) Some paper balls were thrown on the floor. ( )
A note was written on the board -the board is the subject. ( ) A note has been put on my desk - is
passive voice. Check the right sequence:
A F - T - F - F.
B F - T - F - T.
C T - F - T - F.
D T - F - F - T.
O futuro na voz ativa pode ser construído por meio de duas formas: "will" e "going to". Na voz
passiva, o futuro é expresso efetuando as alterações entre sujeito e objeto, de modo a enfatizar este
último ou, um resultado de uma ação praticada por alguém. Quanto à voz passiva, analise as
sentenças a seguir: I- At this time next year, the manager will have reconsidered the prices. II- If you
don't make a decision in five minutes, I will lock the door. III- At the end of the day, all the pictures
will have been sold. IV- My friends and I are going to be invited to a party at the golf club! Assinale a
alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Há diversas maneiras de expressarmos negações na construção de sentenças em língua inglesa.
Uma delas é adicionando o NOT imediatamente ao verbo auxiliar ou ao verbo to BE. No caso dos
auxiliares DO e DOES, são utilizados com o NOT para poderem formar a negativa do presente
simples. Sobre a construção frasal, analise as sentenças a seguir: I- I not will be doing this for you. II-
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
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She is not happy today. III- They doesn't like to play soccer. IV- We don't study English anymore.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Alguns verbos precisam do acompanhamento de preposições, ou seja, necessitam que uma
preposição venha em seguida para expressar o sentido completo da frase. Em língua inglesa, eles são
conhecidos como Prepositional Verbs e sempre precisam de um objeto direto após a preposição.
Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O verbo to
depend (depender) necessita da preposição on. ( ) O verbo to dream (sonhar) necessita da preposição
of ou about. ( ) O verbo to look (olhar) necessita da preposição at. ( ) O verbo pay (pagar) necessita
da preposição for. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
As palavras "watch", "look", "see" e "stare" podem facilmente nos confundir, pois todas estão
relacionadas a ações feitas com nossos olhos. Contudo, essas palavras fazem referência a ações
diferentes. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) "Watch"
indica observar ou assistir algo em movimento por algum tempo. ( ) O verbo "see" se refere a uma
ação não intencional, quando você vê algo, mas não necessariamente presta atenção ou procura por
algo. ( ) O verbo "look" é utilizado para expressar que estamos olhando para algo por alguma razão,
ou seja, com intenção. ( ) "Stare" é utilizado quando olhamos rapidamente para algo ou alguém e logo
perdemos o foco. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
Os phrasal verbs são caracterizados pela combinação de um verbo com uma preposição na
língua inglesa. A partir dessa combinação, um novo sentido é gerado e a expressão não pode ser
traduzida em seu sentido literal, palavra por palavra, mas apenas dentro do contexto no qual foi
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utilizada. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O phrasal
verb "get away" tem como significado "sair de férias", como na frase "I will get away to Bahamas
next summer". ( ) O phrasal verb "get in" tem como significado "entrar", como na frase: "Let's get in?
This restaurant seems wonderful!". ( ) O phrasal verb "get out" tem como significado "superar" uma
situação ou momento difícil, como na frase "I got out the flu I had last month". ( ) O phrasal verb "get
up" tem como significado "dar mais" de alguma coisa para alguém, como na frase "I will get up all
the money for you". Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - F - F.
Leia o texto a seguir: The kids spent their time running and hanging hours around doing
nothing. It was only when the teacher came back from the director's office that some cleaning could
be made in the classroom. The class had been turned into a real mess. Desks had been turned upside
down, chairs were lying all over, and plenty of paper balls scattered all around. Sobre o texto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Em "when the teacher came back" é
uma oração na voz passiva. ( ) Some cleaning could be made in the classroom está na voz passiva. ( )
"The class had been turned into a real mess" está na voz passiva. ( ) "The class had been turned into a
real mess" está na voz ativa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
Alguns verbos, em inglês, admitem um gerúndio ou um infinitivo na sequência. Outros, ainda,
são seguidos por um infinitivo sem a partícula "to". Um infinitivo e também um verbo no gerúndio
podem ser sujeitos de uma oração. Com base nas possibilidades e usos gramaticalmente corretos para
os verbos, analise as sentenças a seguir: I- It has been decided at the recent G-7 Summit that protect
nature is our duty. II- It has been decided at the recent G-7 Summit that protecting nature is our duty.
III- Na oração: Protecting nature is our duty", "Protecting" deveria ser "Protect". IV- Na frase: "We
can start to sell bicycles instead of cars", o verbo sell está corretamente empregado. Assinale a
alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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A leitura e a escrita são meios viáveis de aquisição de uma segunda língua. Isso tanto para crianças
quanto para adultos. Mas há outros meios tão eficientes quanto a leitura e a escrita quando se trata de
aquisição da linguagem.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Com relação à aquisição de vocabulário, podemos dizer que a música facilita a memorização.
B A informática é um método fundamental, pois por meio da melodia, consegue atingir a
afetividade e transforma o desenvolvimento.
C Filtro afetivo estabelece a cobrança intensa por resultados rápidos e perfeitos com relação à
estrutura gramatical e à pronúncia.
D A música não consegue atingir a afetividade e, portanto, não contribui para a transformação e o
desenvolvimento do aluno.
Na construção das frases em língua inglesa, alguns verbos são regularmente acompanhados de
outros verbos em sua forma terminada com "-ing", ou seja, no gerúndio. Assim, o primeiro verbo
funcionará como principal enquanto o outro realizará a função de objeto deste verbo principal. Sobre
o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) I enjoy dancing in front
of other people. It's so funny! ( ) I didn't calling you yesterday. I'm so sorry! ( ) I love going to the
movies. It's so much better tostay home and watch on TV. ( ) I like practicing yoga. It will help you
with stress. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - F - F - V.
(ENADE, 2017) According to various researchers in the field of foreign language teaching and
learning, evaluation should be seen as an ongoing learning process. Since each student learns
differently and at their own pace, their academic development should be evaluated by means of
different instruments, such as individual writing tasks, multiple-choice exams, problem-solving group
activities, pair work, and other possibilities that would allow students to show what they have
learned. Taking into account the ideas expressed in the text, consider the following sentences
describing assessment procedures taken by teachers: I- Preparing tests in which students can get good
grades in order to improve their confidence and show parents that their children are indeed learning.
II- Allowing students to produce multiple versions of their texts, so that assessment can promote
process learning. III- Providing students with different tools and criteria for assessment, guaranteeing
individual learning processes are taken into account. It is correct what is stated on:
A I and III, only.
B II, only.
C I, only.
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D II and III, only.
(ENADE, 2006) Samba do Approach Zeca Baleiro Venha provar meu brunch Saiba que eu
tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(2x) Eu tenho savoir-faire Meu
temperamento é light Minha casa é hi-tech Toda hora rola um insight Já fui fã do Jethro Tull Hoje me
amarro no Slash Minha vida agora é cool Meu passado é que foi trash... Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(2x) Fica ligado no link Que eu
vou confessar my love Depois do décimo drink Só um bom e velho engov Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach Posso não ser pop-star Mas já sou um noveau-riche... Venha provar meu
brunch Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(2x) Eu tenho sex-
appeal Saca só meu background Veloz como Damon Hill Tenaz como Fittipaldi Não dispenso um
happy end Quero jogar no dream team De dia um macho man E de noite, drag queen... Venha provar
meu brunch Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(7x) (Zeca Baleiro.
Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003) I- "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou
simplesmente irregular, e todos são da primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares
da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.) II- "O estrangeirismo lexical é
válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em português" (SECCHIN,
Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.) III- "O problema do empréstimo linguístico não
se resolve com atitudes reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada
de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio
inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e
tem de conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário de
criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro, 1972). IV- "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou
desaparece uma já existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da
língua. Porto Alegre: AGE, 2002). O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro,
ironiza a mania brasileira de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas
que se confirmam na letra da música são, apenas:
A I e II.
B II e III.
C II e IV.
D I e III.
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