Metodologias Ativas de Ensino

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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
AULA 
ATIVIDADE 
ALUNO 
 
 
 
AULA ATIVIDADE ALUNO 
Disciplina: Inovação 
Educacional 
Teleaula: 02 
 
Prezado(a) aluno(a), 
Esta aula atividade tem a 
finalidade de promover o estudo 
dos assuntos trabalhados na 
Unidade 2 da disciplina Inovação 
Educacional, cuja abordagem se 
dá sobre as “Metodologias 
Ativas”. 
Leia, atentamente, as questões, 
peça ao tutor para mandar suas 
dúvidas e, ao final, envie suas 
respostas via chat atividade. 
 
 
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QUESTÕES 
 
1. Leia o trecho seguinte. 
 
 Diante aos novos rumos da 
pedagogia, surgem as 
metodologias ativas de ensino-
aprendizagem que são 
entendidas como um meio que 
proporciona o aprender a 
aprender, centrando-se nos 
princípios de uma pedagogia 
crítica, reflexiva e interativa. 
Então, o conceito de aprender 
 
 
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fazendo, baseia-se na produção 
do conhecimento através da 
ação-reflexão-ação, reafirmando 
a premissa de que o processo de 
ensino e de aprendizagem 
precisa estar vinculado ao 
contexto prático presente ao 
longo de toda a carreira do 
estudante. Dessa forma, 
apropriar-se desse novo 
paradigma na formação dos 
acadêmicos implica no 
confronto de novos desafios, 
como a construção de um 
currículo integrado, em que o 
eixo da formação articule a 
 
 
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tríade prática-trabalho-
entendimento. 
 As metodologias ativas 
mostram-se como uma 
concepção educacional que 
coloca os estudantes como 
principais agentes de seu 
aprendizado, pois percebe-se, 
que através dela, o estímulo à 
crítica e à reflexão, incentivadas 
pelo professor que conduz a aula 
propicia ao aluno um 
aprendizado de uma forma mais 
participativa, uma vez que, a 
colaboração dos alunos como 
sujeitos ativos traze fluidez e 
 
 
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essência de tal possibilidade 
educativa em sala. O aluno é a 
centralidade dessa metodologia, 
haja visto, que as novas 
tendências na educação do 
século XXI exigem a inovação 
pedagógica. Nesse processo, o 
estudante envolve-se de forma 
ativa e atuante em seu próprio 
processo de aprendizagem, e o 
professor incumbe-se no papel 
de orientar e mediar as 
discussões sobre a solução dos 
dilemas apresentados. 
 A tendência contemporânea 
evidencia uma prática educativa 
 
 
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implicada mudança nos 
conteúdos e no modo de avaliar, 
ao considerar as finalidades do 
ensino, de acordo com um 
modelo centrado na formação 
integral do estudante. O 
educador deverá ser o promotor 
de uma prática educacional viva, 
agradável, afetuosa, (com 
precisão científica e 
conhecimento técnico) mas 
sempre à cata da transformação. 
O professor deverá ser encarado 
como tutor, sendo aquele que 
ampara, protege, defende e 
guarda, haja visto, que nesta 
 
 
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nova postura de educação, 
respeita, escuta e acredita na 
capacidade do acadêmico. 
Então, essa interação servirá 
para consolidar a relação e a 
interação entre professor e 
aluno, no ato comum de 
conhecer e se reconhecerem, 
não mais numa relação 
verticalizada e estática, mas 
numa base dialógica de 
confiança mútua permitido um 
ambiente de apoio, liberdade e 
aprendizado. 
 
 
 
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(ZALUSKI, Felipe Cavalheiro & 
OLIVEIRA, Tarcisio Dorn de. 
Metodologias ativas: uma 
reflexão teórica sobre o 
processo de ensino e 
aprendizagem. Disponível 
em: 
file:///D:/Downloads/556-14-
3432-1-10-20180516.pdf. 
Acesso em: 6 mar. 2022.) 
 
Após a leitura e relembrando o 
que foi estudado sobre as 
Metodologias Ativas, aponte 
como os alunos precisam ser 
vistos dentro dessa perspectiva. 
 
 
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2. Continue sua leitura a respeito 
das Metodologias Ativas, e 
responda. 
 
 Com a facilidade de acesso 
aos recursos tecnológicos 
digitais e por suas 
potencialidades terem grande 
aderência ao ensino com 
metodologias ativas, um detalhe 
que merece ser explicitado é que 
as metodologias ativas podem 
ser usadas sem os recursos 
digitais. Há também 
 
 
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metodologias ativas que podem 
ser aplicadas em uma tarefa, e 
outras que são compostas por 
diversas tarefas. Ou seja, cada 
metodologia ativa tem suas 
características específicas e 
devem ser aplicadas segundo o 
objetivo pedagógico e suas 
possiblidades e limitações, assim 
como qualquer recurso 
pedagógico. 
 
(DALBEN, Adilson. Inovação 
educacional. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 
2020, p. 13 – Unidade 2.) 
 
 
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Sobre as Metodologias Ativas, 
analise se as afirmativas a seguir 
são verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
( ) A diferenciação entre as 
Metodologias Ativas está 
naquilo que priorizam como 
propósito, nas técnicas ou nos 
recursos que usam ou no tipo de 
conhecimento que abarcam. 
( ) No trabalho com as 
Metodologias Ativas, o aluno 
precisa fazer pesquisas, levantar 
hipóteses, testar essas hipóteses 
para verificar se são válidas, 
 
 
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argumentar e ouvir, só não 
debater. 
( ) Com o uso das 
Metodologias Ativas, espaços 
para a produção coletiva são 
abertos ao mesmo tempo em 
que as trocas de ideias levam a 
um aprimoramento da solução 
encontrada. 
 
Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta. 
 
a) V – F – V 
b) V – F – F 
c) F – V – V 
 
 
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d) F – V – F 
e) V – V – F 
 
3. Leia esta explicação do que 
vem a ser o Ensino Híbrido. 
 
O Ensino Híbrido configura-se na 
oferta de diferentes espaços de 
ensino-aprendizagem no 
contexto escolar, promovendo a 
autonomia dos alunos para que 
possam trabalhar em grupos e 
compartilharem conhecimentos. 
Sendo assim, esses espaços se 
tornam complexos sistemas de 
interações entre aluno-
 
 
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conhecimento, aluno-professor, 
aluno-aluno, no qual o professor 
não assume mais o papel de 
detentor do conhecimento, mas 
todos os envolvidos no processo 
são responsáveis por essa 
construção, assim como as 
diferentes ferramentas digitais. 
 
(BACICH, 2016, p. 5. In: DALBEN, 
Adilson. Inovação educacional. 
Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional S.A., 2020, p. 26 – 
Unidade 2.) 
 
 
 
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Pensando nas características do 
Ensino Híbrido, analise as 
definições e os modelos a 
seguir, associando cada um ao 
próprio contexto. 
 
(1) Modelo de Rotação por 
Estação 
(2) Laboratório Rotacional 
(3) Sala de Aula Invertida 
 
( ) Nesses espaços, os alunos 
recebem tarefas para que, de 
forma autônoma, cumpram os 
objetivos previamente 
determinados pelo professor. 
 
 
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( ) Nesse modelo, o aluno deve 
se preparar para a aula 
explorando todas as 
potencialidades dos recursos 
digitais. 
( ) Nesse modelo, deve haver 
pelo menos um bloco que 
requeira o uso de recursos 
digitais, não importando sua 
finalidade. 
 
DISCUSSÃO FINAL 
 
4. Leia o texto a seguir. 
 
O que é gamificação? 
 
 
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Afinal, o que é 
gamificação? A palavra se 
origina do termo, em 
inglês, gamification, que 
significa, segundo Luciane 
Maria Fadel e Vania Ribas 
Ulbricht: 
 
“[...] a aplicação de 
elementos de jogos em 
atividades de não jogos. 
Assim, embora a palavra 
tenha sido utilizada pela 
primeira vez em 2010, a 
 
 
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gamificação tem sido 
aplicada há muito tempo. 
Na educação, por 
exemplo, a criança podia 
ter seu trabalho 
reconhecido com 
estrelinhas (recompensa) 
ou as palavras iam se 
tornando cada vez mais 
difíceis de serem 
soletradas no ditado da 
professora.” 
 
(Luciane Maria Fadel e 
Vania Ribas Ulbricht) 
https://www.pimentacultural.com/gamificacao-na-educacao
https://www.pimentacultural.com/gamificacao-na-educacao
 
 
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Ou seja, a gamificação é 
baseada na utilização de 
elementos de jogos 
digitais (avatares, 
desafios, rankings, 
prêmios etc.) em 
contextos diferentes da 
sua proposta 
original. Essa prática 
ainda conta com a 
presença constante das 
características inerentes 
ao jogo como a 
competição, os feedbacks 
 
 
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instantâneos, a evolução e 
a recompensa 
(premiação). 
 
Quais são os principais 
benefícios? 
 
A utilização da 
gamificação na educação 
oferece inúmeras 
vantagens no processo de 
ensino-aprendizagem, 
principalmente no que se 
refere à superação do 
desinteresse dos 
 
 
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estudantes em sala. 
Preparamos uma lista com 
os principais benefícios da 
gamificação na educação. 
 
 Maior interação social e 
maior participação dos 
alunos em sala. 
 Aulas mais dinâmicas. 
 Desenvolvimento da 
criatividade, autonomia 
e colaboração. 
 Promoção do diálogo. 
 Alunos mais engajados, 
curiosos e motivados. 
 
 
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 Maior absorção e 
retenção do conteúdo. 
 Estimulo ao 
protagonismo e na 
resolução de problemas. 
 Aprendizado ocorre de 
forma lúdica. 
 Melhora de resultados e 
desempenho. 
 Desenvolvimento de 
competências 
socioemocionais. 
[...] 
 
 
 
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(GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO: 
o que é e como pode ser 
aplicada. Disponível em: 
https://sae.digital/gamificacao-
na-educacao/. Acesso em: 6 
mar. 2022.) 
 
Levando em consideração o que 
foi lido e o que foi estudado 
sobre a GAMIFICAÇÃO, 
responda: Por que trabalhar 
com essa proposta em sala de 
aula é uma saída relevante no 
processo de ensino e de 
aprendizagem? 
 
 
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Bom trabalho! 
Prof.ª Adriana.