Relatório de Estágio Adaptado na Educação Infantil e Ensino Fundamental

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UNOPAR 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
LAIRA SOANE CAETANO PAZ 
 
 
 
 
RELATORIO DO ESTAGIO ADAPTADO DO COVID-19 DA 
EDUCAÇAO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS I E II DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTAREM/PA 
2022 
LAIRA SOANE CAETANO PAZ 
 
 
 
 
 
 
RELATORIO DO ESTAGIO ADAPTADO DO COVID-19 DA 
EDUCAÇAO IFANTIL E DOS ANOS INICIAIS I E II DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
 
 Relatório apresentado à Unopar, como 
 Requisito parcial para o aproveitamento da 
 Disciplina do primeiro estágio adaptado do 
 covid - 19 da educação infantil e dos anos 
 Iniciais I e II do Ensino Fundamental do 
 Curso De licenciatura em Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTAREM/PA 
2022 
 SUMÁRIO 
 
 INTRODUÇÂO __________________________________________________________4 
1. RELATOS DAS LEITURAS OBRIGATORIAS _________________________________ 5 
2 RELATO DO PROJETO POLITICO PEDAGOGICO (PPP)__________________________ 6 
3 PLANEJAMENTO ANUAL __________________________________________________ 8 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS COMTEPORANEOS DA BNCC_____________________ 10 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC_________________________________ 12 
6. ATUACAO DO PROFESSOR E SUA INTER- RELACAO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA ____________________________________________ 12 
7 METODOLGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS _______________ 13 
8 PROCESSO DE GESTAO ESCOLAR RELATO____________________________________ 14 
9 ATUACAO DA EQUIPE PEDAGOGICA NO ACOMPAHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA___________________________________________15 
10 PLANOS DE AULA___________________________________________________________ 16 
11. REGIMENTO ECOLAR _______________________________________________________ 17 
12 ATUACAO EQUIPE E DIRETIVA ______________________________________________ 18 
13 PLANO DE AÇÃO ___________________________________________________________19 
CONSIDERAÇÕES FINAIS_______________________________________________________ 21 
REFERENCIAS ________________________________________________________________22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 INTRODUCAO 
 
O relatório do Primeiro Estágio adaptado do covid-19 da Educação infantil e anos iniciais I e 
II do Ensino Fundamental tem como objetivo fazer com que os alunos do curso de Pedagogia 
tenham conhecimento e reflitam sobre a importância do Pedagogo no Desenvolvimento das 
crianças na Educação Infantil e no Ensino Fundamental dos anos iniciais I e II dessa forma 
foram realizadas pesquisas bibliográficas, assistir vídeos no qual os professores da 
universidade UNOPAR orienta de como trabalhar com a educação Infantil e com o ensino 
fundamental dos anos iniciais diante das pesquisas é necessário que se compreenda como é 
atuação do pedagogo em relação ao Ensino na modalidade da Educação Infantil e nos anos 
iniciais qual o seu papel, sua importância e contribuições no processo Ensino Aprendizagem. 
O pedagogo que atua na Educação Infantil e nos anos inicias precisa estar apto para aplicar e 
renovar de acordo com o que está sendo vivenciado no contexto social e educacional, 
desenvolver um bom trabalho, propiciar melhores condições para o desenvolvimento da 
criança, adotar metodologias e práticas pedagógicas que favoreçam o aprendizado das 
crianças e atualmente, devido Pandemia, Covid 19, houveram grandes mudanças no ensino, 
principalmente por não poder haver um contato mais direto entre professores e alunos, dessa 
forma, diversa medidas foram adotadas, as escolas e nas Unidades de educação Infantil e nas 
escolas dos anos iniciais. O estágio foi feito no período de sete de fevereiro a trinta de abril 
do corrente ano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1:LEITURAS OBRIGATORIAS 
 
Nesse sentido, vemos que Vigostski, Leontiev e Elkonin concebiam o desenvolvimento 
infantil como fenômeno histórico não determinado por leis naturais universais, mas 
intimamente ligado ás condições objetivas da organização social, sendo fundamental 
considerar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais e as condições históricas 
concretas e o seu desenvolvimento. 
O presente Artigo se propõe uma análise do estágio do desenvolvimento no perspectivo 
histórico- cultural. São apresentado os princípios ou fundamentos que devem sustentar 
priorizar no desenvolvimento na perspectiva de Vigostski, buscando-se evidenciar o caráter 
histórico e dialético. São também apontadas, de forma breve, algumas das importantes 
contribuições de Leontiev e Elkonin a essa temática. Discute-se inicialmente a importância de 
uma abordagem histórica do desenvolvimento da criança, enfatizando-se a relação criança- 
sociedade e as condições históricas concretas como determinantes do processo do 
desenvolvimento infantil. São apresentados os fundamentos da periodização das idades de 0 a 
6 anos, na perspectiva de Vigostskiana, destacando-se a relação entre as proposições e os 
princípios do método dialético. São apresentado o estágio do desenvolvimento Infantil, 
provisoriamente identificados por vigostski e, põe fim, a analise de Leotiev e Elkonin sobre a 
periodização do desenvolvimento apoiada da categoria de atividade principal . 
 Desenvolvimento Infantil: Psicológico; 
Histórico – Cultural; Método Dialético . 
A Interdisciplinaridade tem sido tradada por dois enfoques: o Epistemológico e o Pedagógico, 
ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares. Na epistemologia, 
toma-se como categorias para seu estudo o conhecimento e em seus aspectos produção, 
reconstrução e socialização, ciências e seus paradigmas é o método como mediação entre o 
sujeito e a realidade. Pelo enfoque Pedagógico, discutem-se fundamentalmente questões da 
natureza curricular, de ensino e de aprendizagem escolar. Um conceito fundamental para o 
estudo do desenvolvimento infantil na perspectiva Vigotskiana e a noção de estrutura da 
idade: em cada idade, a multiplicidade dos processos parciais que integram o processo de 
desenvolvimento constitui um todo único e possui uma determinada estrutura. A estrutura de 
cada idade e especifica, única, ir repetível, e determina o papel e o peso especifico de cada 
linha parcialdo desenvolvimento. Isso significa que não se verificam modificações em 
aspectos isolados da personalidade das crianças, mas ao contrário, modifica-se a estrutura 
interna da personalidade como um todo. Vygotski contrapõe-se, assim, á analise atomística 
em psicologia, que decompõe os processos psíquicos em elementos que são estudados 
isoladamente. Para ele, a tarefa fundamental da análise psicológica não e decompor o todo 
psicológico em partes ou fragmentos, mas destacar do conjunto psicológico integral 
determinado traços e momentos que conservam e primazia do todo. 
O objetivo deste trabalho e analisar o papel do pedagogo e seus possíveis campos de atuação. 
O texto aborda a educação formal e informal, bem como suas definições e o papel social da 
prática pedagógica presente para além da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a 
atuação desse profissional em diversos ambientes como: museus, hospitais, presídios, 
empresas, meio de comunicação e em ambientes em que há projetos educativos. Objetiva 
contribuir para que estudantes de pedagogia possam vislumbrar a suas aptidões e 
potencialidades nos vastos campos de aplicação do conhecimento. 
 
 
2. PROJETO POLITICO PEDAGOGICO (PPP) 
 
I) O que e o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico o (PPP) e um documento que garante a autonomia para a 
instituição de ensino em relação a proposta de orientação de suas práticas educacionais, 
estabelecendo os objetivos do ambiente educacional, podendo incluir desde a proposta 
curricular até a gestão administrativa e um documento que estipula quais são os objetivos da 
instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões vai fazê-lo para alcança-lo. Nele 
serão considerados todos os âmbitos educacional como: A proposta curricular, Diretrizes 
sobre a formação dos professores, Diretrizes para a gestão administrativa . A sua criação e 
obrigatória para melhor entendimento, representa o conceito de algo a ser finalizado com o 
processo para cumprir uma meta de curto, médio a longo prazo. Ele e um instrumento que 
detalha as proposta da instituições para o processo de aprendizagem considerado a voz de 
todos os participantes do ambiente educacional. 
O objetivo do PPP e um guia para comunidade escolar, acessível a professores, a 
coordenadores, aos alunos e aos pais, articulando a aplicação das metodologias adotadas e do 
conteúdo ministrado. 
II) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e um documento normativo que define as 
aprendizagens essências que todos os alunos devem ser apropriar na Educação básica. Sendo 
assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na 
leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP? 
 Entendemos com a leitura do texto de apoio que as competências gerais da educação básica 
ser inter-relacionam com o PPP através das 10 (dez) competências da BNCC, que ser inter-
relacionam e perpassam todos os componentes curriculares ao longo da educação básica, 
sobrepondo se e interligando se na construção de conhecimentos e habilidades na formação de 
atitudes e valores, nos termos da LDB. Elas definem a base educacional, norteando os 
caminhos pedagógicos, pós as éticos, estéticos e políticos, que visam a formação humana em 
suas múltiplas dimensões. A base tem como objetivo e perpetuar no ensino, uma comunicação 
integral, a mobilização de conhecimento, atitude, valores, e habilidades para suprir as 
demandas do cotidiano, a fim de garante o crescimento do aluno como cidadão e qualifica-lo 
para o mercado de trabalho.com base na leitura que realizei do PPP, entendi que a avalição da 
aprendizagem serve de parâmetro para o professore aluno perceberem e reverem os caminhos 
da compreensão e ação sobre o conhecimento. Para tanto ela deve ser continua, democrática, 
diagnóstica, formativa e mediadora da aprendizagem. Entendi que a avalição da aprendizagem 
não pode ser separada de uma necessária avaliação institucional, mesmo que elas sejam de 
natureza diferente :enquanto está diz respeito a instituição, aquela se refere especificamente 
ao rendimento escolar do aluno. Por tanto e notório que a interagem em diferente variáveis 
fatores, diretamente ligada a escola, que devem ser normativa ou continua em que a 
aprendizagem e examinada constantemente, por meio das atividade realizadas em aulas, com 
auto avaliação, observação, produções, comentários, criações e trabalhos em grupos 
colocando a avaliação a serviço da aprendizagem, e não como mecanismo de punição ou 
recompensa, a escol alinha sua pratica como princípio de equidade central da BNCC 
III) A avaliação da aprendizagem e um elenco crucial no processo de ensino e de 
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam 
ser aperfeiçoados.Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola 
apresenta o processo de avaliação? 
O processo de avaliação não diz respeito apenas ao ensino e nem pode ser reduzido apenas a 
técnicas, mas faz parte de uma permanente reflexão sobre a atividade humana, a avaliação 
constitui-se num processo intencional. Refletir também e avaliar, planejar e estabelecer novos 
objetivos e uma questão política e pode ser constitui em um exercício autoritário do poder de 
julgar ou ao contrário pode ser constitui em um processo e avaliando buscam e sofrem uma 
mudança qualitativa. Essa segunda pratica e chamada por Paulo Freire de avalição 
emancipadora, e de concepção dialética da avaliação por Pedro Demo. Diante dessas 
contribuições teóricas, concebesse avaliação como emancipatória e qualitativa, que seja um 
instrumento de reflexão para professores e alunos, cada qual buscando melhoria na sua pratica 
a partir de resultados obtidos, não sendo visto como um acerto de contas ou um ato de 
autoridade e manipulação que priorize o que realmente e essencial. Nesta perspectiva o 
processo de avaliação pressupõe uma tomada de decisão, uma oportunidade do professor e do 
aluno tomarem conhecimento dos resultados do processo em ensino e aprendizagem e 
organização para mudanças necessárias. 
 
 
 
 
 
 
 3. PLANEJAMENTO ANUAL 
 
I) A BNCC e um documenta que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem 
trabalhadas nas escolas pública e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos 
iniciais do ensino fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
A maior dificuldade enfrentada na atualidade do professor ao lidar com alunos nos anos 
iniciais do ensino fundamental e justamente lidar com alunos que muitas vezes entendem mais 
de tecnologia que o próprio professor. O professor como como tutor deve explorar além da 
interdisciplinaridade todos os recursos tecnológicos possíveis para explorar ao máximo o 
aprendizado do aluno. Também com relação a elaboração de um novo currículo, Adequação 
do projeto político pedagógico, integração de característica regionais no currículo, formação 
continuada, definição do material de didático, construção de um currículo contextualizado e 
incorporação da tecnologia de ensino. 
 II) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como 
referência a utilização do projeto político pedagógico e da Proposta Curricular? 
Sabemos que o projeto político pedagógico (PPP) e um documento rico em informações que 
norteiam a comunidade escolar e pode ser mudado a qualquer momento, ele e a base das 
práticas pedagógicas. A equipe administrativa deve orientar através de formações, rodas de 
estudos, reuniões e os educadores devem compreender todos os campos para que a proposta 
curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de 
uma forma geral.III) No que se refere as atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da 
relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no 
contexto escolar. 
A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em seus 
trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo projeto político 
pedagógico. Diante disso, e fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no 
sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógica 
mais significativas, levando a melhores desempenhos 
1 )A Base Nacional Comum Curricular(BNCC) começou a ser implantado na Educação 
Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competência, 
habilidades e componentes essenciais para estudante de todos as escola brasileiras, públicas e 
privadas. Porém, esse e o único documento que o professor deverá considerar no momento de 
planejar a sua pratica pedagógica. 
A)Porque a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente? 
A base nacional comum curricular não pode ser o documento único, visto que cada instituição 
de ensino apresenta sua particularidade. As regiões onde as escolas esta inseridas também tem 
características próprias. Diante disso, outro documento que pode atuar como regulador destes 
casos seria o referencial Curricular nacional para a educação (RCN) , além de considerar a 
flexibilização curricular de acordo com cada realidade de sua escola. 
 B) Quais outros documentos deverão ser considerados? 
Os documentos que deverão ser considerados são o Referencial Curricular Nacional para a 
Educação (RCN), além da própria flexibilização do currículo da escolar que deve respeitar as 
particularidades dos alunos. 
2.Exempefique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como 
referência a utilização do projeto político pedagógico e da proposta curricular? 
A equipe pedagógica tem o papel de nortear o educador, prestando suportes tanto teórico e 
prático de acordo com os desafios encontrados pelo professor, por meio de cursos de 
capacitação. A equipe pedagógica pode orientar o professor apresentando a realidade daquela 
escola como gráficos sobre os índices dos alunos e como esta os rendimentos, etc. 
3.No que se refere as atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação 
da direção com a equipe pedagógica para a qualidades dos processos educativo no contexto 
escolar? 
 A direção tem o papel administrativo com a organização na qualidade do método de ensino e 
aprendizagem, atuando e maneira coletiva com as organização colegiadas ,como o conselho 
escolar ,associações de pais e mestres ,grêmios e APMF.A equipe diretiva precisa criar um 
plano de ações e propósitos e atingida durante seu sistema de gestão ,lembrando que o plano 
de ação será como ponto de vista democrático. A direção também observa as avaliações dos 
estudantes juntamente com a equipe pedagógica e os professores para criar técnicas com 
intuito de resgatar o aluno da evasão da tentativa de melhorar a realidade dos estudantes que 
passam por uma adversidade no processo de aprendizagem .o gestor e o líder da ações 
pedagógicas oferecendo o suporte administrativo e suporte da estrutura pedagógica 
,direcionando os recursos e encaminhamentos pedagógicos juntamente com a equipe 
pedagógica e com os professores. E o diálogo também e importante em qualquer área e não 
seria diferente em uma instituição escolar. A partir da boa relação entre a equipe pedagógica e 
a direção, os processos educativos apresentariam qualidade, já que ambas as equipes 
trabalhariam em um objetivo único que e aumentar a qualidade de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS COMTEPORANEOS 
DA BNCC 
 
I ) Como podemos entender o termo Transversalidade? 
A transversalidade e uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são 
integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. A 
transversalidade diz respeito a possibilidade de se estabelecer, na pratica educativa, uma 
relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a 
realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da 
realidade) 
II) Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
De acordo com artigos apresentados, a abordagem dos temas contemporâneos transversais 
(TCTs) deve permitir ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do 
planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar da sua saúde, 
usar novas tecnologias digitais, entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são 
seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante 
como ser humano. Desta forma os temas transversais são importante porque permitem que os 
alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e 
os valores na sociedade os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum e podem 
ser adotados em temáticas presentes no cotidiano dos educandos: Por fim , cabe aos sistemas 
e redes de ensino .Assim como as escolas ,em suas respectivas esferas de autonomia e 
competência ,incorporar os currículos e as propostas pedagógicas a abordagem que afetam a 
vida humana em escala local ,regional e global, preferencialmente de forma transversal e 
integradora 
III ) Dos TCTs listados quais podem ser trabalhado de forma transversal no seu curso de 
graduação? 
Os temas contemporâneas transversais (BNCC) que podem ser trabalhados na educação 
infantil envolvem seis campos: 
Meio ambiente (educação ambiental, educação para o consumo, os ciclos da --- natureza, 
sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental), 
Saúde (educação alimentar e nutricional autocuidado, vida coletiva), 
Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do culturalismo nas 
matrizes históricas e culturais brasileira) 
Ciências e tecnologia (ciências e suas tecnologias) 
Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o transito, educação em direitos 
humanos, direitos da criança e do adolescente, processo de envelhecimento, respeito e 
valorização do idoso) 
Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal) 
 IV) O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, 
baseado em quatro pilares. Quais são esses pilares? Comente suas perspectivas sobre essa 
metodologia 
Os quatro pilares são: 
-Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; 
-Superação da concepção fragmentação do conhecimento para uma visão sistêmica; 
-Integração das habilidades e competências curriculares a resolução de problemas; 
-Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção 
coletiva; 
Esta abordagem ajudar os alunos a aplicar os conhecimentos teóricos adquirido, ajudando a 
assimilar o conteúdo de forma pratica em seus estudos. Como tal e um método de avaliação 
pensado para garantir a eficácia dos alunos no desenvolvimento de uma visão crítica e ampla 
da área de atuação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC. 
 
Os temas Transversais tem essa denominação por não pertencerem a nenhuma disciplina 
especifica, mas atravessam todas elas como se a todas fossem imprescindíveis para o pleno 
exercício da cidadania. Os temas transversais fazem parte dos parâmetros curriculares 
(PCNEs), criados a partir do plano nacional de educação ( PNE), estabelecido a partir de 999, 
não devendo ser uma imposição de conteúdo a serem aplicados nas escolas. São apenas 
propostas nas quais as instituições de ensino poderão se basear para elaborar seus próprios 
planos de ensino.Além dostemas, tais como: Ciência e Tecnologia, Meio Ambiente, Saúde, 
Economia, Multiculturalismo, Cidadania e Civismo, as escolas podem incluir outros temas 
que considerarem de relevância social para sua comunidade .Nesse contexto, convém 
mencionar que em 1997 o ministério da Educação elaborou e propôs o PNC (Parâmetros 
Curriculares Nacionais) no qual o meio ambiente foi considerado um tema Transversal, um 
assunto de grande importância que deve ser. 
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER- RELAÇÃO COM A 
EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
I) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte 
três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e expliquem como essas 
atividades devem ocorrer. 
A rotina do professor e muito atarefada, existem muitas atribuições que estão presentes no 
desenvolvimento profissional do docente. Três dessas atribuições são :Elaboração de aulas, 
correção de atividades e provas e a capacitação profissional pessoal constante. Essas 
atividades ocorrem tanto em sala de aula quanto de maneira remota como e o caso da 
educação atual nesse ambiente acadêmico. O desenvolvimento de um professor em sua 
carreira e constante, por esse motivo, a capacitação profissional deve ser constante até mesmo 
por que o conhecimento e renovado a cada dia. 
II) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como 
referência a utilização do projeto político pedagógico e da proposta Curricular. 
A equipe pedagógica pode orientar o professor propondo modelo pedagógico a ser seguido na 
instituição educacional, de modo a trazer certa singularidade a abordagem do currículo que 
deve ser seguida por todos os professores que participam da escola. O projeto Político 
Pedagógico possui grande importância para no traçado de planejamento, tendo se viés político 
devido ao fato da escola se vista como um espaço de transformações sociais, e por tanto uma 
instituição política, sendo vital para o desenvolvimento social. A 
III) No que se refere as atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da 
relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no 
contexto escolar. 
A direção e parte pedagógica de um escola para que apresentem eficiência em seus trabalhos, 
requer um grande alinhamento entre as proposta, norteadas pelo projeto político pedagógico. 
Diante disso, e fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de 
gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais 
significativas, levando a melhores desempenhos . 
 
 
 
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS 
 
A metodologia ativa e uma estratégica de ensino, apresentando novas formas de ensinar 
priorizando a atuação da criança e estimulando seu desenvolvimento e competência. Fazer 
com que o aluno seja o centro do processo. Além de ser um modelo de ensino que auxilia na 
autonomia e na participação gral da criança. Torna o aluno centro do aprendizado, passando a 
ser protagonista e o professor com o Papel de orientador. 
As principais metodologias ativas são: A web Quest que utiliza diferentes recursos além da 
web em conjunto com o desenvolvimento de tarefas de investigação estruturada. Outro 
exemplo de suma importância e aprendizagem baseada em projeto, na qual e desenvolvida por 
meio de processo de investigação elaboração de produtos de modo interdisciplinar. A 
metodologia Sequência de didática sendo um conjunto de atividades planejadas para ensinar 
um tipo de conteúdo, através de etapas interligadas entre si. 
O ensino hibrido e a junção do ensino tradicional com a distância, a tecnologia facilita o 
contato do aluno com o conhecimento, com a finalidade de complementar o que foi dito em 
sala de aula. Por fim a metodologia de ludificação utiliza da tecnologia como uma forma de 
alternativa para auxiliar no processo de aprendizagem, utilizando os computadores, tablets, 
celulares, através de jogos interativos fazendo com que o aluno se interesse mais pelo assunto 
estudado. 
 
 
 
 
 8 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
 
 
I) Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. 
E por meio do regimento escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do 
coletivo da escola sendo que ele e um documento de caráter obrigatório, que contém as regras 
de funcionamento da instituição de ensino e serve como um manual prático a ser 
compartilhado com a comunidade, trata-se de um conjunto de regas que definem a 
organização administrativa, pedagógica e disciplinar da escola, bem como seus objetivos, seu 
sistema de ensino e a forma como e colocado em prática. Enquanto no PPP são apresentadas 
as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o regimento escolar apresenta as 
normas, as regras que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que 
compõe a comunidade escolar. O regimento escolar faz parte da gestão da escola, e é por 
meio dele que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar, bem 
como do Projeto Político pedagógico. O Regimento também regula as concepções de 
educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas 
pelo sistema de ensino local. Portanto, esse documento deve interagir diretamente com o PPP. 
II) Discorra sobre três aspectos abordado pelo diretor que você destaca como mais 
importantes. 
Os três aspectos mais importantes são: 
Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. 
Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade da educação ofertada na 
escola. 
A prática pedagógica de o professor dever objetivar o desenvolvimento e a autonomia dos 
educandos. Para isso, e preciso acompanha-los de perto e, de fato, conhece-los em suas 
potencialidades e dificuldades. 
 
 
 
 
 
 
 
9 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO 
DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA 
 
I) Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a 
organizar o plano de trabalho docente. 
O pedagogo e o profissional que tem a função de mediar o trabalho pedagógico, agindo em 
todos os espaços de contradição para a transformação a pratica escolar. Nesse sentido, a 
equipe tem como função de estudar e liderar os métodos de ensino e aprendizagem que serão 
empregados, visando a realização do melhor plano de trabalho docente. Além disso, devem 
analisar o desempenho dos alunos, buscando ameniza as dificuldades de cada um. 
II)Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como 
referência a utilização do projeto político pedagógico e da proposta curricular. 
Compreende- se que o professor deve se encontrar em articulação com toda a equipe 
pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. Utiliza-se a proposta 
curricular para estabelecer como se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a 
organização do tempo espaço na sala de aula. A equipe pedagógica deve propor formação 
continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o 
cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente para 
viabilizar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 10 PLANO DE AULA 
 PLANO DE AULA 1 
 
Identificação 
 
 
DISCIPLINA Língua Portuguesa 
Serie Ensino fundamental l 
Turma 1° e 2° ano 
Turno Matutino 
Conteúdos Leitura e alfabetização 
Objetivos Compreensão em leituras e construção do sistema alfabético da 
ortografia 
 
 
 
Metodologia 
Ler e compreender com certa autonomia, como cantigas, letras de 
canção dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, 
considerando a situação comunicativa e o tema, assunto dotexto 
e relacionando sua forma de organização a sua finalidade. 
Reconhecer em textos verificados, rimas sonoridades, jogos de 
palavra, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com 
sensações e associações. Planejar e produzir com certa autonomia 
pequenos registros de coerentes com tema proposto. 
 
Recursos 
 
Livros, internet , computador e tablete 
 
Avaliação 
Serão Avaliados a resolução das Atividades, assim Como A 
Participação das mesmas 
 
 PLANO DE AULA DA EDUCAÇAO INFANTIL 
 
Identificação 
Disciplina Língua Portuguesa 
Serie Educação infantil 03 a 5 anos 
Turma 03 a 5 anos 
 Turno Matutino 
 Conteúdos Adaptação online ou presencial 
 
Objetivos Desenvolver autonomia e seguranças em suas ações explorar 
noções espaciais no (alto e baixo) e temporárias (antes, depois); 
produzir desenhos e escritas; conhecer seu nome e seus colegas; 
demostrar interesse em ouvi história; comparar seu crescimento, 
desenvolvimento através das fotos 
Recursos Interne t ,notebook ,tablet , aparelho de som 
Avaliações Será avaliado de acordo com a participação dos alunos e das 
entregas das atividades 
 
 
 
 11 REGIMENTOS ESCOLAR 
 
 I) Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
O regimento escolar em um documento que normatiza o funcionamento pedagógico e 
administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento o a lei da escola pois 
regula o funcionamento da instituição de ensino. Isso porque e por meio que toda a legislação 
educacional, chega até o âmbito escolar. Desta forma, o regimento disciplina toda a 
organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa. O 
regimento no ambiente escolar tem como a função a administração de regras que compõe sua 
estrutura e estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino em suas 
totalidades, sendo elas nos âmbitos administrativos, didáticos, pedagógicos e disciplinares. 
Toda a instituição deve possuir um conjunto de normas e regras que regulem a suas propostas 
explicitas em um documento que deve estar disponível para a consulta de toda a comunidade 
escolar. Ele deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, assim ele 
possibilitará a qualidade de ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a 
participação da comunidade escolar que estar representada através dos órgãos colegiados, 
como por exemplo, o conselho escolar e o grêmio estudantil. Outro objetivo do regimento e o 
cumprimento das ações educativas estabelecidas no projeto político pedagógico da escola 
(PPP). 
Ele deve ser baseado em um texto de regencial em princípios democráticos, adotados pela 
secretaria de estado da educação que são base para promover a discussão, a reflexão e a 
tomada de decisão pelos membros da escola. 
 II ) Quais aspectos são comtemplados em um regimento escolar? 
Devem ser considerado aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no país, estado e 
municípios, levando em consideração os princípios adotados pela secretaria de estado da 
Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de 
decisão pelos membros da escola. O regimento escolar deve ser pauta doem uma gestão de 
participação efetiva. 
 
 
 
 
 12 ATUAÇÕES DA EQUIPE DIRETIVA 
 
I) Descreva quais são as atribuições do diretor da escola. 
Responsável por administrar uma escola, cuidar das finanças supervisionar o projeto político 
pedagógico (PPP), cuida de a equipe organizar eventos escolares e envolver a comunidade 
são algumas das tarefas atribuídas ao diretor. Garantir a integridade física da escola, tanto na 
manutenção dos ambientes quanto dos objetos e equipamentos, prezar pelo bom 
relacionamento entre os membros da equipe escolar, garantindo um ambiente agradável; o 
diretor tem o papel de cuidar das burocracias administrativas da instituição. No campo 
institucional, gestão escolar terá presença marcada em sua atuação. Por existem leis que 
regem os direitos e deveres de cada cidadão, sendo de extrema importância o gestor conhece-
las assim para poder colocar em pratica o que estar disposto nas leis. 
A administração da escola também fica encarregada de cuidar dos recursos financeiros e dos 
gastos do ano. Saber controlar o dinheiro que entra e distribui-lo adequadamente nas 
necessidades do local, e essencial para uma boa gestão. 
E papel do diretor escolar manter o bom funcionamento da escola. Além disso, cabe a ele 
incentivar, motivar e inspirar tanto a sua equipe quanto os seus alunos. Se diretor de uma 
escola e valorizar seu trabalho, sendo que a tarefa não e nada fácil, mas pode ser muito 
gratificante. 
 II) Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. 
Este profissional tem a função de liderar e organizar o trabalho e de todos os seus 
funcionários, principalmente os professores. O diretor escolar tem o papel de traçar os 
objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método de ensino 
que será aplicada na escola. Por isso cabe a ele realizar reuniões com professores, 
orientadores e coordenadores para atender as necessidades de seus estudantes e encontrar a 
solução para os imprevistos que podem ocorrer. Mobilizar engajar os pais e responsáveis, ele 
tem a missão de estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os grupos envolvidos 
nesse ambiente. Unir forças em órgãos públicos e privados, na comunidade, família e 
entidades do segmento, e mostrar que o papel de educar não cabe apenas ao estabelecimento 
de ensino. 
Atuar junto ao professor para compreender o comportamento dos alunos e agir de maneira 
adequada, participar da realização do projeto político pedagógico da escola, ajudar os 
professores e alunos, mediar conflitos entre alunos e professores. 
 
 
 
 13 PLANO DE AÇÃO 
 
 
 
 
 
DISCRICAO DA SITUAÇAO PROBLEMA 
 A Escola Municipal de Educação 
infantil e Ensino Fundamental I e II 
ABC ,vem passando por problemas 
na alimentação das crianças ,pós 
todos dias são enviados pela 
prefeitura legumes ,frutas e verduras 
que acabam estragando por que as 
crianças não gostam e não querem 
ser alimentar de forma saudável. 
 
 
 
 
 
PROPOSTA DE SOLUÇAO 
Faremos a semana da alimentação 
saudável e dividiremos a semana de 
acordo com a pirâmide alimentar que 
seria: cada dia será para aprender 
sobre um grupo da pirâmide ex: 
segunda feira estudaram sobre os 
carboidratos e assim sucessivamente 
.o professor de cada turma devera 
ensina mostrando alguns alimentos e 
explicando suas qualidades e defeitos 
na nossa saúde ,e importante mostra 
desenhos e jogos lúdicos sobre o 
assuntos ,para atrair atenção e o 
gostar dos alunos. Na sexta feira 
faremos a feira de alimentação 
saudável onde cada turma 
apresentara sobre um alimento de 
cada grupo da pirâmide alimentar 
para toda escola e depois teremos 
degustação dos alimentos escolhidos. 
 
 
 
OBJETIVO DO PLANO DE AÇAO 
Criar o habito correta de alimentação 
para que as crianças e comecem a 
ser alimenta de forma correta e 
saudável e reconheçam a variedade 
de alimentos que existem e aprendam 
de cada um para o nosso corpo. 
 
 
 
 
 
ABORDAGEM TEORICO METODOLÓGICO 
 
 E preciso ser criado na criança o 
óbito correto de alimentação, levar o 
aluno a entender a importância de 
hábitos alimentares, o valor dos 
alimentos tem para nossa saúde, 
conscientizando para uma 
alimentação saudável e natural. A 
aprendizagem do cumprimento 
alimentar inicia-se na infância tendo a 
família e todo o contexto sociocultural 
onde as refeições ocorrem, o papel 
determinante no processo de 
formação dos hábitos alimentarem da 
criança ,tendo estes grandes 
probabilidade de prevalecerem na 
vida adulta .reconhece hoje que uma 
alimentação saudável durante a 
infância e duplamente benéfica,pós 
por um lado facilita o desenvolvimento 
intelectual e o crescimento adequado 
para a idade ,e por outro previne uma 
serie de patologia relacionada com 
uma alimentação incorreta e 
desiquilibrada ,como a anemia a 
obesidade ,desnutrição ,caries 
dentarias ,atraso de crescimento e 
entre outras. 
 
 
RECURSOS 
Slides sobre alimentação, livros e 
computadores para pesquisa, 
caderno, lápis, alguns alimentos para 
mostra as alunos e jogos lúdicos. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Compreender as benfeitorias dos 
alimentos, conhecer mais sobre o 
assunto para que não sobre e 
estrague alimentos na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A direção administrativa da escola devem seguir as normativas documentada no PPP e na 
BNCC, para seu planejamento curricular. E com seus planos de ação devem ser de forma 
democrática. 
Ao realizar o estágio supervisionado, obtive grandes experiências, que me foram agregadas, 
e são novos e essenciais para meu conhecimentos e para minha vida profissional. Por isso a 
docência exige o conhecimento, por isso estágio e fundamental por que ele permitir que o 
acadêmico tenha o contato com a realidade a ser vivida profissionalmente, é por isso ele e 
o alicerce e deve ser visto como uma importante fase para sua formação. 
Neste sentido, é possível afirmar que é durante o estágio supervisionado que o 
acadêmico conecta os conhecimentos teóricos com a prática, permitindo-lhe refletir 
sobre a realidade que se vive e a importância de um bom trabalho docente, e assim 
poder se aperfeiçoar ao longo deste período. 
Portanto, é de extrema importância que o futuro professor tenha esse contato 
prévio com a realidade da instituição escolar, pois é a partir daí 
que começa a conhecer o funcionamento da Escola e a prática pedagógica do 
professor, podendo extrair os pontos negativos e positivos e tê-los como 
princípio em sua atuação profissional 
 REFERECIAS BIBLIOGRAFICAS 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-
pedagogico-ppp 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação; 
Conselho Pleno. Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012. Estabelece 
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Diário 
Oficial da União, Brasília, 31 de maio de 2012, Seção 1, p. 48. 
Disponível 
em:<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rcp001_12.pdf>. 
BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; 
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e 
Inclusão; 
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional 
de Educação; Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares 
Nacional 
da Educação Básica. Brasília MEC SEB DICEI, 201
3. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=dow
nload&alias=13448- diretrizes-curiculares-nacionais-
2013pdf&Itemid=30192>. 
BRASIL. Ministério da Educação. 
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