PRATICAS EDUCACIONAIS EXERCICO

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xercícios de Fixação 
Fundamentos da Educação e Práticas Pedagógicas
1-A concepção de currículo integrado, adotada pelo IFRN, preconiza que a educação geral se torne parte inseparável da educação profissional em todos os campos nos quais se dá a preparação para o trabalho. Essa concepção traz, pois, o trabalho como princípio educativo. Em tal perspectiva de formação, compreender o trabalho como princípio educativo significa dizer:
 O trabalho é princípio educativo no ensino médio na medida em que apresenta exigências específicas para o processo educativo, visando à participação direta dos membros da sociedade no trabalho socialmente produtivo.
 a profissionalização opõe-se à simples formação para o mercado de trabalho e incorpora valores ético-políticos e conteúdos histórico-científicos, ambos caracterizadores da práxis humana.
 o trabalho aparece, de forma implícita, no currículo, em função da incorporação de conteúdos e de vivências práticas, os quais simulam as condições necessárias para o aprendizado de uma profissão.
 a educação, entendida como modalidade específica e diferenciada de trabalho, mediatiza e integra os conteúdos das ciências, da tecnologia e da cultura, determinados pela práxis produtiva.
 o currículo tem por finalidade fazer compreender e viver a estrutura econômico-social, a partir da inserção de todos na atividade de produção e da intensificação da capacidade do saber fazer.
Opção correta: a profissionalização opõe-se à simples formação para o mercado de trabalho e incorpora valores ético-políticos e conteúdos histórico-científicos, ambos caracterizadores da práxis humana.
2- Na obra Pedagogia histórico-crítica (2011), Saviani define a pedagogia histórico-crítica como uma forma de compreender a questão educacional. Sobre essa definição, marque a alternativa correta:
 Estabelece a relação entre o materialismo histórico e o idealismo, na qual as relações sociais são dadas pelas condições materiais da existência humana, todavia, a questão educacional é definida pelos elementos subjetivos.
 Aproxima-se da pedagogia tecnicista ao considerar o desenvolvimento da ciência e da tecnologia como elementos essenciais do processo educacional, e por ser fundamental para a formação de técnicos e outras habilitações profissionais. A pedagogia histórico-crítica desenvolveu-se no Brasil na década de 1960.
 Pressupõe o materialismo histórico, a determinação das relações sociais a partir das condições materiais da existência humana, portanto, a questão educacional é compreendida a partir do desenvolvimento histórico objetivo.
 Possui uma metodologia de ensino que se aproxima da pedagogia tradicional, especificamente no que se refere à função do Estado como mantenedor da ordem social:
 É uma corrente teórica da educação que, ao superar a Escola Nova, apresenta uma abordagem da questão educacional semelhante à visão dialética em sentido amplo, portanto, capaz de explicar todos os elementos formadores da educação.
Opção correta: Pressupõe o materialismo histórico, a determinação das relações sociais a partir das condições materiais da existência humana, portanto, a questão educacional é compreendida a partir do desenvolvimento histórico objetivo.
3- Ao se fazer uma análise histórica, percebe-se que para o professor desenvolver seu trabalho diário, até pouco tempo atrás, dispunha de alguns recursos didáticos como o quadro negro o giz e outros meios de audiovisuais. Exatamente nessa época já se pensava na utilização de ferramentas tecnológicas auxiliares como os computadores no desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem. Mesmo que naquela época a realidade em relação ao uso de computadores em sala de aula se configurava apenas um sonho, hoje as tecnologias da informação e comunicação (TIC`s), a partir do uso de computadores e da internet, estão disponíveis ao processo pedagógico, sendo, portanto, realidade trivial e, obviamente, uma conquista da escola como espaço de formação humana. Contudo, seria pertinente afirmar aqui que o próprio computador, como ferramenta pedagógica, apresenta uma nova forma de disseminar o conhecimento por meio:
 Da análise dos dados dos programas de alimentação escolar e outros programas do governo federal de qualificação docente em função do desenvolvimento do ambiente escolar com vista ao crescimento do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
 Da análise dos dados que envolvem as notas dos alunos a partir das avaliações em função do desenvolvimento da aprendizagem.
 Da análise dos dados da escola, sistematização do seu currículo e o fornecimento de dados para ampliação dos indicadores educacionais durante o ano letivo.
 Da análise dos dados sobre os indicadores de gestão, com a finalidade captação de recursos financeiros para escola.
 Da análise dos dados dos alunos que em troca fornece novos elementos como resposta, de acordo com as necessidades dos interlocutores, ou seja, o computador estabelece uma integração com o discente a partir de suas necessidades de aprendizagem.
Opção correta: Da análise dos dados dos alunos que em troca fornece novos elementos como resposta, de acordo com as necessidades dos interlocutores, ou seja, o computador estabelece uma integração com o discente a partir de suas necessidades de aprendizagem.
4- No “Documento Base” publicado pela Secretaria de Educação Profissional Tecnológica do Ministério da Educação, discute-se as concepções e princípios da educação profissional técnica de nível médio, mais especificamente do ensino médio integrado, conforme as razões indicadas no trecho abaixo. “Entre as razões do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, a opção pelo apoio à forma de oferta de educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio dá-se, principalmente, pelo fato de ser a que apresenta melhores resultados pedagógicos. Assim, o PDE propõe sua consolidação jurídica na LDBEN, com o acréscimo de uma seção especificamente dedicada à articulação entre a educação profissional e o ensino médio, denominada ‘Da Educação Profissional Técnica de Nível Médio’, e pelo financiamento para a melhoria da qualidade do ensino médio integrado e ampliação de sua oferta nos sistemas de ensino estaduais”. O sentido do ensino médio integrado expressa uma concepção de formação humana, com base na integração de todas as dimensões da vida no processo educativo, visando à formação dos sujeitos, as quais compreendem o trabalho, a ciência e a cultura. Um dos princípios do ensino médio integrado é o do “Trabalho como Princípio Educativo”. Sobre esse princípio, assinale a alternativa incorreta:
 O trabalho é princípio educativo no ensino médio à medida que proporciona a compreensão do processo histórico de produção científica e tecnológica, para a transformação das condições naturais da vida e a ampliação das capacidades, das potencialidades e dos sentidos humanos.
 O trabalho se constitui como prática econômica, obviamente porque se garante a existência por meio da produção de riquezas.
 O trabalho é princípio educativo no ensino médio na medida em que apresenta exigências específicas para o processo educativo, visando à participação direta dos membros da sociedade no trabalho socialmente produtivo.
 Considerar o trabalho como princípio educativo equivale dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la.
 Formar profissionalmente é, exclusivamente, preparar o indivíduo para o exercício do trabalho.
Opção correta: Formar profissionalmente é, exclusivamente, preparar o indivíduo para o exercício do trabalho.
5- O conhecimento científico e tecnológico é parte da cultura humana, da produção intelectual construída ao longo da história. Nesse sentido, quanto à importância do ensino de ciências na educação básica, assinale a alternativa correta:
 A ciência é um componente curricular obrigatório para essa etapa do ensino.
 A ciência auxilia a definir uma profissão.
 A ciência contribui para um ensino técnico‐acadêmico, com assuntos para um público específico.
 A ciência é importante porqueensina exclusivamente a entender a natureza.
 A ciência auxilia a ampliar as possibilidades de participação social e o exercício da cidadania.
Opção correta: A ciência auxilia a ampliar as possibilidades de participação social e o exercício da cidadania.
1- Com base na Resolução nº 06/2012, conforme disposto no seu artigo 5º, proporcionar ao estudante conhecimentos, saberes e competências profissionais necessários ao exercício profissional e da cidadania, com base nos fundamentos científico-tecnológicos, sócio-históricos e culturais, diz respeito ao(à):
 Objetivo dos professores de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
 Objetivo do Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação.
 Princípio constitucional da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
 Finalidade dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
 Fundamento principal da Educação Tecnológica.
Opção correta: Finalidade dos cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
2- O fundamento sócio-histórico do funcionamento psicológico do homem bem como a importância dos processos de mediação constitui-se, dentre outros, em postulados básicos da
 Vygotskiana.
 Walloniana.
 Piagetiana.
 Kantiana.
 Bergsoniana.
Opção correta: Vygotskiana.
3- Na legislação brasileira, a educação a distância foi definida no Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, que regulamentou o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB), expressando em seu art. 1º: “(...) a educação a distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos” (BRASIL, 2005). A Educação a Distância no Brasil foi iniciada no início do Século XX, com foco na educação técnica, em que cursos profissionalizantes eram realizados por correspondência. A educação de adultos também contou, nas décadas seguintes, com os recursos do rádio e da televisão. Atualmente, a maioria dos cursos a distância são projetados para ocorrer no ambiente da Internet. No contexto atual há uma tendência na educação brasileira de convergência entre educação convencional e virtual. Essa tendência é possível e provável principalmente porque:
 ainda há muito preconceito com a educação a distância e essa convergência permitirá reduzir o preconceito.
 a legislação educacional e a consolidação da educação a distância no país permitem essa convergência.
 a aprendizagem assíncrona encontra dificuldades no dimensionamento e na distribuição de conteúdo.
 os objetivos e perfis das instituições tornam pouco viáveis os projetos educacionais híbridos (blended learning).
 a educação presencial e a formação à distância sozinhas não conseguem atingir patamares elevados de qualidade.
Opção correta: a legislação educacional e a consolidação da educação a distância no país permitem essa convergência.
4- Na escolha dos conteúdos, a preocupação central desta proposta é propiciar aos alunos o dimensionamento de si mesmos e de outros indivíduos e grupos em temporalidades históricas. Assim, estes conteúdos procuram sensibilizar e fundamentar a compreensão de que os problemas atuais e cotidianos não podem ser explicados unicamente a partir de acontecimentos restritos ao presente. Requerem questionamentos ao passado, análises e identificação de relações entre vivências sociais no tempo. Isto significa que os conteúdos a serem trabalhados com os alunos não se restringem unicamente ao estudo de acontecimentos e conceituações históricas. É preciso ensinar procedimentos e incentivar atitudes nos estudantes que sejam coerentes com os objetivos da História. (Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. História). Entre os procedimentos indicados pelos PCN, há:
 selecionar eventos e sujeitos históricos e estabelecer relações entre eles no tempo.
 escolher processos que expliquem o atraso secular das ex-colônias ibéricas.
 destacar e centrar a análise histórica nos ciclos econômicos nacionais.
 basear no quadripartismo da História Geral e no tripartismo da História do Brasil.
 reconhecer, pesquisar e valorizar, em vários tempos e espaços, heróis nacionais.
Opção correta: selecionar eventos e sujeitos históricos e estabelecer relações entre eles no tempo.
5- Em 1906, morando numa casa em rua de terra, com luz de lampião, fogão a lenha e água de poço, um menino fica sabendo pelo seu pai que um compatriota, chamado Santos Dumont, havia, em Paris, acabado de voar num artefato mais pesado que o ar, o XIV Bis. Nessa ocasião, a França era considerada uma potência mundial. Sessenta e três anos depois, ou seja, em 1963, esse mesmo cidadão, agora com 70 anos, morando numa casa com iluminação elétrica, dotada de ar-condicionado, geladeira, telefone, fogão a gás, água encanada, assistiu, através de um aparelho de televisão, o astronauta norte-americano Armstrong descer na Lua. Nessa ocasião, os EUA firmavam a sua posição de superpotência mundial, ancorados numa ampla hegemonia científica e tecnológica. (EDU.TEC - Revista Científica Digital da Faetec – Ano I – v.01 – nº.01 – 2008 – ISSN: 0000-000). Considerando-se o contexto apresentado e supondo-se que esse cidadão subitamente voltasse a viver na atualidade, presenciaria, exceto:
 Um acúmulo de conhecimentos científicos descartáveis, veiculados nas redes sociais.
 Empresas mais competitivas, acompanhando a escada da evolução científica e tecnológica.
 Um mundo em constante mutação, graças aos avanços da ciência e da tecnologia.
 Um descompasso entre o mundo do trabalho e a preparação da mão de obra qualificada, para acompanhar os avanços tecnológicos.
 Avanços tecnológicos e científicos que ultrapassam as mudanças que aconteceram em todo século XX.
Opção correta: Um acúmulo de conhecimentos científicos descartáveis, veiculados nas redes sociais.
 
1- [...] Anísio Teixeira é um dos principais responsáveis pela introdução de elementos no Brasil. [...] Anísio Teixeira endossa que educar é uma atividade política. E o filósofo brasileiro procura na sugestão e na produção de experiências a fonte para que valores e conhecimentos possam ser trabalhados com estudantes dentro de uma instituição de ensino. Cabe, portanto, ao educador contribuir para o aprimoramento da vida [...]" NOGUEIRA JR, Renato. Aprendendo a ensinar: uma introdução aos fundamentos filosóficos da educação, 2009. De acordo com o texto, o ensino de história:
 Deve açambarcar-se de outras disciplinas e conhecimentos, para produzir sujeitos com domínios exclusivos de conhecimentos.
 Relaciona-se com outras disciplinas para produzir um ser humano tecnicista.
 Quando combinado com outras disciplinas produzirá um sujeito com limitados domínios de conhecimentos.
 Como ciência de práticas sociais, pode engendrar domínios com outras disciplinas, mas os resultados serão conhecimentos superados para o seu tempo.
 Produz conhecimentos e práticas soc
Opção correta: Produz conhecimentos e práticas sociais que produzam um ser humano socialmente desenvolvido e aprimorado para a vida.
2- Sobre os fundamentos filosóficos da educação, é correto afirmar:
 Contribui para que as problemáticas educacionais sejam analisadas a partir de uma reflexão que se apresenta como conjuntural, de modo que sejam buscadas ideias prontas, fixas, determinadas por antecedência.
 Cabe à filosofia, entre outras coisas, examinar a concepção de homem que orienta a ação pedagógica, para que não se eduque a partir da noção abstrata de ‘criança em si’, de ‘homens em si’.
 Como ciência, tem sua origem vinculada a acontecimentos que marcaram o século XIX, mais especificamente a Revolução Industrial, que instaura novas formas de organização da vida social a partir da constituição da sociedade capitalista.
 A filosofia toma como referência lugares, épocas, povos, sociedades e indivíduos e os modos como foram organizadas e desenvolvidas as atividades humanasvoltadas à ação de educar.
 Pode ser pensada como a área da educação que buscam analisar as relações entre escola e sociedade.
Opção correta: Cabe à filosofia, entre outras coisas, examinar a concepção de homem que orienta a ação pedagógica, para que não se eduque a partir da noção abstrata de ‘criança em si’, de ‘homens em si’.
3- Fundamentos sócio-filosóficos são a base para o entendimento da educação na sociedade, de forma crítica, construída através da reflexão, da pesquisa, da observação [...] Para o professor/educador, é fundamental filosofar sobre sua prática, pensar sobre o seu fazer pedagógico diário, buscar respostas para as dificuldades e para as conquistas do dia-a-dia. (Queiroz; Moita, 2007) E o que é filosofar? De acordo com as autoras, filosofar é:
 Desenvolver a capacidade de abstrair a realidade que nos cerca.
 Conhecer as principais ideias filosóficas da história da humanidade.
 Assumir uma postura metafísica diante dos problemas cotidianos.
 Construir ideias próprias sobre questões ainda não pensadas.
 Colocar tudo como objeto a ser refletido, perguntar sobretudo.
Opção correta: Colocar tudo como objeto a ser refletido, perguntar sobretudo.
4- Ao examinar os fundamentos da educação, não se pode deixar de considerar os conhecimentos elaborados pela filosofia. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta:
 A compreensão dos valores e dos conceitos que garantem a ação pedagógica independe da filosofia.
 A estrutura de uma proposta pedagógica deve ser puramente pedagógica. Nesse contexto, as pressuposições e as proposições filosóficas são elementos tangenciais.
 A filosofia fornece à educação uma reflexão crítica a respeito da realidade na qual ela está situada.
 Embora a filosofia forneça sua própria visão acerca do homem, isso não interfere na ação pedagógica.
 A ação pedagógica prescinde de reflexão filosófica.
Opção correta: A filosofia fornece à educação uma reflexão crítica a respeito da realidade 
 5- 5- Em relação aos fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos e históricos da educação, analise as afirmações abaixo e marque a alternativa INCORRETA:
 Rousseau contribuiu de forma determinante para a constituição da pedagogia moderna ocidental.
 A corrente empirista contribuiu para a ideia de que o aluno é um sujeito passivo às estimulações ambientais.
 A perspectiva construtivista defende a ideia de que o aluno constrói o seu conhecimento a partir de interações com o meio.
 Froebel exerceu grande influência na estruturação das escolas de nível médio, na Europa e na América Latina.
 Comenius foi considerado o fundador da didática moderna.
Opção correta: Froebel exerceu grande influência na estruturação das escolas de nível médio, na Europa e na América Latina.
1- Acerca do conceito de psicomotricidade, é correto afirmar:
 Psicomotricidade, ainda não considerada uma ciência por conta de sua multicausalidade, é um campo que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo.
 A psicomotricidade pode também ser definida como o campo indisciplinar que estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistémicas entre o psiquismo e a motricidade.
 Baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade encara de forma integrada as funções cognitivas, sócio emocionais, simbólicas, psicolinguísticas e motoras, promovendo a capacidade de ser e agir num contexto psicossocial.
 Uma ação pedagógica que utiliza parâmetros da História para melhorar o conhecimento sobre o patrimônio cultural local dos discentes.
 Psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências ainda não vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade.
Opção correta: Psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências ainda não vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade.
2- Sobre a importância da psicomotricidade no desenvolvimento de crianças de 0 a 8 anos, podemos afirmar que, EXCETO:
 A psicomotricidade não tem influência considerável sobre o rendimento escolar.
 O professor que analisa os “erros" de seus alunos geralmente descobrirá a causa nas lacunas precipitadas e nas perturbações psicomotoras.
 É preciso oferecer suporte, para que o professor encaminhe de forma agradável e produtiva, o processo do ensino aprendizagem, sem os sofrimentos habituais que ocorrem na realidade das práticas pedagógicas atuais.
 A psicomotricidade atua diretamente na organização das sensações, das percepções e nas cognições, visando à sua utilização em respostas adaptativas previamente planificadas e programadas.
 A psicomotricidade surge, nessa faixa etária, como um meio de combater a inadaptação psicomotora, pois apresenta uma finalidade reorganizadora nos processos de aprendizagem de gestos motores.
Opção correta: A psicomotricidade não tem influência considerável sobre o rendimento escolar.
3- Dentre as atividades que desenvolvem a psicomotricidade não está:
 Ritual de entrada e saída.
 Pular.
 Andar para os dois lados.
 Fazer cambalhota.
 Introspecção meditativa.
Opção correta: Introspecção meditativa.
4- Uma sessão de psicomotricidade relacional é dividida em:
 Parte principal e relaxamento.
 Ritual de entrada, sessão propriamente dita e ritual de saída.
 Parte inicial e volta à calma.
 Ritual de entrada e sessão propriamente dita.
 Ritual de entrada e saída.
Opção correta: Ritual de entrada, sessão propriamente dita e ritual de saída.
5- Não corresponde a um dos objetivos da psicomotricidade:
 Vilipendiar a valorização da autoestima e da identidade própria.
 Induzir a confiança em si mesma (na criança).
 Ritual de entrada e saída.
 Desenvolver a capacidade sensorial em relação ao ambiente externo.
 Desenvolver a coordenação motora fina e grossa.
Opção correta: Vilipendiar a valorização da autoestima e da identidade própria.
No ambiente escolar, é importante ressaltar que o processo de atribuição de uma nota deverá adquirir um significado maior, tornando-se uma referência qualitativa ou quantitativa, que expressa e faz parte do próprio processo ensino-aprendizagem, e não apenas como um produto resultante dele. Quando se menciona o aspecto quantitativo do processo de verificação de conteúdo, faz-se referência ao conceito de:
 Avaliação.
 Desempenho.
 Inclusão.
 Psicomotricidade.
 Medida.
Opção correta: Medida.
Quando um estudante manifesta dificuldade de aprendizagem, o mais adequado é, de início, encaminhá-lo a um psicopedagogo. Na maior parte das vezes, a atuação desse profissional é suficiente; entretanto, caso se mostre necessário, um tratamento mais aprofundado, como ocorre em algumas patologias, impõe-se a um tratamento multidisciplinar, caracterizado pela presença de outros profissionais de diferentes áreas, tais como psicólogo, fonoaudiólogo, psicoterapeuta, psicomotricista e médico. Nesses casos, para que o tratamento apresente êxito, é fundamental que:
 Entre os profissionais envolvidos haja uma interlocução.
 Ao trabalharem juntos, cada profissional perca sua identidade disciplinar.
 Entre os profissionais envolvidos haja graus de hierarquia e um líder.
 Todos os profissionais tenham formação em psicopedagogia.
 Todos analisem o problema sob o mesmo enfoque disciplinar.
Opção correta: Entre os profissionais envolvidos haja uma interlocução.
O Psicopedagogo clínico trabalha em consultório atendendo crianças, jovens ou adultos, com dificuldades de aprendizagem, tendo a parceria de outros profissionais (Pediatra, Neuropediatra, Fonoaudiólogo, Psicólogo, Psicomotricista) para o caso de haver necessidade de encaminhamento. Neste caso, o profissional atua em uma linha terapêutica, na qual orienta pais e professores de forma que seu trabalho seja integrado e não individual; para isso ele diagnóstica e desenvolve técnicas:
 Assistemáticas.
 Remediativas.
 Organizacionais.
 Educacionais.
 Motivacionais.
Opção correta: Remediativas.
A fim de efetivarum projeto voltado ao desenvolvimento do esquema corporal das crianças, a professora de educação infantil Maria Auxiliadora propôs atividades com movimentos precisos. Para tanto, ela selecionou alguns exercícios de motricidade refinada, com base no que Meur (1991) propõe na obra Psicomotricidade: educação e reeducação: níveis maternal e infantil, para crianças a partir de 3 anos de idade, tendo em vista a etapa de desenvolvimento denominada “o corpo vivido”. Em consonância com a perspectiva da referida obra, as atividades propostas pela professora às crianças foram:
 Imitar olhos de chinês; tapar os ouvidos; morder uma maçã e observar as marcas.
 Estalar a língua; andar de joelhos; amuar-se (colocar os cotovelos nos joelhos).
 Ficar de olhos vendados; fazer um buraco na areia com o dedo; andar descalço na areia, no tapete e no chão liso.
 Aplaudir; bater os cotovelos na mesa; andar com uma bola entre as pernas.
 Vestir, ela própria, uma boneca; cortar em linha reta; brincar de embrulhar objetos miúdos.
Opção correta: Vestir, ela própria, uma boneca; cortar em linha reta; brincar de embrulhar objetos miúdos.
As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
 As interações e a psicomotricidade.
 As reflexões e a tradição.
 As reflexões e a psicomotricidade.
 As interações e a brincadeira.
 As reflexões e a brincadeira.
Opção correta: As interações e a brincadeira.
Exercícios de Fixação
A tecnologia educacional, sob a ótica do processo, está presente como forma de entender e ver a cultura, o meio, a realidade social e o crescimento político e estrutural a que as pessoas se auto submetem nos processos de ensinar e aprender. Tais processos incidem diretamente na:
 Escolha de habilidades.
 Definição de informações básicas.
 Opção por técnicas inovadoras.
 Determinação de conteúdo.
 Articulação dos currículos.
Opção correta: Articulação dos currículos.
Considere o livro Educação Especial na Escola Inclusiva de Rosangela Machado (2009) para responder à questão. “A inclusão escolar leva em consideração a pluralidade das culturas, a complexidade das redes de interação humanas, busca outros modos de conceber o conhecimento escolar, revê os sistemas de avaliação, promovendo uma releitura dos processos de ensinar e aprender.” Nesse contexto, é correto afirmar que a inclusão escolar:
 Visa corroborar com o ensino tradicional e enfatiza apenas o conhecimento científico.
 Preocupa-se com a classificação dos alunos de acordo com níveis de desenvolvimento.
 Deixa de considerar a subjetividade e a multidimensionalidade humana.
 Beneficia a todos os alunos e denuncia o caráter excludente do ensino tradicional.
 É uma inovação educacional baseada no modelo cartesiano/positivista das práticas escolares.
Opção correta: Beneficia a todos os alunos e denuncia o caráter excludente do ensino tradicional.
O acompanhamento dos processos de ensinar e aprender faz parte da dimensão avaliativa:
 Institucional.
 Externa.
 Dos testes de larga escala.
 Das aprendizagens.
 De desempenhos.
Opção correta: De desempenhos.
O trabalho pedagógico com projetos didáticos valoriza a participação de alunos e professores nos processos de ensinar e aprender. De acordo com Ferreira (2015), o projeto:
 Exige a reprodução correta das informações adquiridas em sala de aula ou em outros ambientes educativos.
 Exige participação dos estudantes em algumas partes do desenvolvimento das ações, dispensando-os de outras.
 Promove o ensino disciplinar e trata os conteúdos de forma estanque, como verdades imutáveis a serem repassadas de geração à geração.
 É uma proposta de intervenção pedagógica que tem como base a assimilação dos conteúdos expostos pelo professor.
 É uma atividade intencional e social, que contempla um problema, objetivos e produtos concretos.
Opção correta: É uma atividade intencional e social, que contempla um problema, objetivos e produtos concretos.
Para Zabala (1998), por trás de qualquer proposta metodológica se esconde uma concepção do valor que se atribui ao ensino, assim como certas ideias mais ou menos formalizadas e explícitas em relação aos processos de ensinar e aprender. Segundo o autor, educar quer dizer:
 Desenvolver os conteúdos cognitivos, afetivos e procedimentais de modo a formar o indivíduo como cidadão do mundo.
 Considerar que as atividades de aprendizagem são substancialmente idênticas segundo a natureza do conteúdo.
 Ensinar os conteúdos relacionados aos conhecimentos das matérias ou disciplinas clássicas.
 Formar cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos estanques, em capacidades isoladas.
 Formar os alunos para o mercado de trabalho, para agirem em um mundo complexo repleto de incertezas.
Opção correta: Formar cidadãos e cidadãs, que não estão parcelados em compartimentos estanques, em capacidades isoladas.
A Educação a Distância só se realiza quando um processo de utilização garante uma verdadeira comunicação bilateral nitidamente educativa. Uma proposta de ensino/educação a distância necessariamente ultrapassa o simples colocar materiais instrucionais à disposição do aluno distante. Dessa maneira, a Educação a Distância exige:
 Estímulo ao desenvolvimento de habilidades e atitudes por meio da transmissão de informações técnicas que irão constituir o autoensino.
 Disponibilização de materiais instrucionais de boa qualidade que sirvam de base para uma aprendizagem mecânica e significativa.
 Atendimento pedagógico, superador da distância e que promova a essencial relação professor-aluno, por meio de estratégias institucionalmente garantidas.
 Eliminação da distância entre o gerador e o receptor de informações, por meio de aulas presenciais para que se viabilize a verdadeira comunicação bilateral.
 Comunicação de informações e conhecimentos, que possam se configurar num processo de transmissão individual, específico e intransferível.
Opção correta: Atendimento pedagógico, superador da distância e que promova a essencial relação professor-aluno, por meio de estratégias institucionalmente garantidas.
Sobre os pressupostos legais para a Educação a Distância em cursos de nível superior, é correto afirmar que:
 Poderá ser oferecida por instituições privadas não credenciadas à União.
 É uma modalidade educacional mediada pela tecnologia que prevê interação entre professores e alunos em lugares e tempos diversos.
 É uma modalidade de ensino em ascensão que busca alcançar o patamar de qualidade do ensino regular presencial em sua estrutura de organização.
 Não são exigidas atividades presenciais obrigatórias, por se tratar de um curso a distância.
 Não gozará de tratamento diferenciado por parte do poder público.
Opção correta: É uma modalidade educacional mediada pela tecnologia que prevê interação entre professores e alunos em lugares e tempos diversos.
O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal estabelece conexão com as práticas de ensino e intervenção na educação. Assinale a alternativa correta em relação à teoria de Vygotsky e aos conceitos apresentados:
 O Nível de Desenvolvimento Real, presente na Zona de Desenvolvimento Proximal, compreende o conjunto de habilidades que a criança aprende em conjunto com seus educadores, sendo o maior indicativo de seu desenvolvimento.
 A abordagem humanista privilegia os aspectos da personalidade do sujeito que aprende. Pode ser identificada em atividades específicas, como o portfólio do estudante, que valoriza a expressão subjetiva como parte da proposta pedagógica.
 O estudo da Zona de Desenvolvimento Proximal aponta para a importância das interações sociais e dos processos da instrução para o desenvolvimento das funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação.
 A Zona de Desenvolvimento Proximal apresenta um escore, marcando a distância entre a atuação de um grupo sem a supervisão do educador e a atuação assistida, comprovando a importância das práticas de ensino guiadas.
 É dada importância ao estudo da interação do meio exterior e dos organismos vivos,não levando em conta a natureza destes organismos, podendo, portanto, serem aplicados à sala de aula.
Opção correta: O estudo da Zona de Desenvolvimento Proximal aponta para a importância das interações sociais e dos processos da instrução para o desenvolvimento das funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação.
Moran (2004) comenta que, atualmente, de modo geral, as tecnologias nas escolas “(...) são utilizadas mais para ilustrar o conteúdo do professor do que para criar novos desafios didáticos. Uma das reclamações generalizadas de escolas e universidades é de que os alunos não aguentam mais nossa forma de dar aula. Os alunos reclamam do tédio de ficar ouvindo um professor falando na frente por horas, da rigidez dos horários, da distância entre o conteúdo das aulas e a vida. Precisamos repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena fazer para aprender, juntos ou separados. Abrem-se novos campos na educação on-line, pela Internet, principalmente na educação a distância. Mas também na educação presencial a chegada da Internet está trazendo novos desafios para a sala de aula, tanto tecnológicos como pedagógicos”. Por isso, para Moran (2004), os professores de cursos presenciais precisam:
 Aceitar que seus alunos são da geração conectada e que a sala de aula presencial não é uma alternativa para a educação formal.
 Aprender a gerenciar a sala de aula, o laboratório de informática e os ambientes virtuais de aprendizagem de forma equilibrada.
 Conhecer a tecnologia para utilizá-la a seu favor, isto é, aplicá-la para ilustrar os conteúdos que são trabalhados em sala aula.
 Entender que, com o advento do computador e da internet, os alunos serão gestores de seu próprio conhecimento, sem precisar de orientação.
 Compreender que a escola presencial, em breve, não mais existirá e, portanto, a profissão docente desaparecerá.
Opção correta: Aprender a gerenciar a sala de aula, o laboratório de informática e os ambientes virtuais de aprendizagem de forma equilibrada.
Exercícios de Fixação
É a unidade do Ministério da Educação responsável pela regulação e supervisão de instituições públicas e privadas de ensino superior e cursos superiores de graduação do tipo bacharelado, licenciatura e tecnológico, na modalidade presencial ou a distância. A Secretaria deve zelar para que a legislação educacional seja cumprida e suas ações buscam induzir a elevação da qualidade do ensino por meio do estabelecimento de diretrizes para a expansão dos cursos e instituições, da conformidade às diretrizes curriculares nacionais e de parâmetros de qualidade de cursos e instituições. Trata-se do:
 Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica.
 Secretaria de Educação Superior (Sesu).
 Secretaria de Educação Básica.
 Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres).
 Conselho Nacional de Educação.
Opção correta: Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres).
“A LDB oficializou a modalidade de Educação a Distância como válida para todos os níveis e modalidades de ensino (Art. 80), exceto para o Ensino Fundamental (§ 4º do Art. 32), o qual deve ser “presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais”. (Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p. 250). No bojo da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, não se permitiu a oferta do Ensino Fundamental na modalidade de Educação a Distância porque:
 Tentava-se fazer com que as crianças frequentassem a escola a partir dos quatro anos de idade, como previa a LDB.
 Havia carência de profissionais da educação habilitados para a modalidade Educação a Distância.
 Buscava-se garantir a frequência escolar dos alunos nessa etapa, que à época era a única obrigatória.
 Havia resistência dos sistemas de ensino de implementar polos de Educação a Distância para atender os alunos.
 Faltava tecnologia, à época, para a oferta do Ensino Fundamental em todo o território nacional.
Opção correta: Buscava-se garantir a frequência escolar dos alunos nessa etapa, que à época era a única obrigatória.
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 [...] Art. 32 [...] § 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 04 nov. 2017. A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, regulamentada pelo Decreto Federal nº 9.057/2017, refere-se, dentre outras situações, a pessoas que:
 Estejam fora da faixa etária apropriada para o ensino.
 Sejam impedidas, por qualquer motivo, de acompanhar o ensino presencial.
 Se encontram no exterior do país, por qualquer motivo.
 Vivam em situação de risco ou em localidades insalubres.
 Trabalhem em período integral, matutino ou noturno.
Opção correta: Se encontram no exterior do país, por qualquer motivo.
Com base na Lei nº 11.502, de 11 de julho de 2007 - que modifica as competências e a estrutura organizacional da fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) – e no Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009 – que institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica –, NÃO é correto afirmar que:
 A formação continuada dos profissionais do magistério dar-se-á por meio de cursos presenciais ou cursos à distância.
 A formação inicial de profissionais do magistério dará preferência à modalidade presencial.
 A formação continuada de profissionais do magistério utilizará, especialmente, recursos e tecnologias de educação a distância.
 O atendimento às necessidades de formação continuada de profissionais do magistério dar-se-á pela indução da oferta de cursos e atividades formativas por instituições públicas de educação, cultura e pesquisa, em consonância com os projetos das unidades escolares e das redes e sistemas de ensino.
 A formação inicial de profissionais do magistério, por meio do ensino presencial, não utilizará recursos e tecnologias de educação a distância.
Opção correta: A formação inicial de profissionais do magistério, por meio do ensino presencial, não utilizará recursos e tecnologias de educação a distância.
“Instrumento de planejamento e gestão, que considera a identidade da IES no âmbito da sua filosofia de trabalho, da missão a que se propõe, das estratégias para atingir suas metas e objetivos, da sua estrutura organizacional, do Projeto Pedagógico Institucional, observando as diretrizes pedagógicas que orientam suas ações e as atividades acadêmicas e científicas que desenvolve ou visa a desenvolver”. (Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação, presencial e a distância, revisado em outubro/2017, p. 54). O excerto se refere ao conceito do:
 Plano Estratégico Administrativo e Financeiro (PEAF).
 Projeto Pedagógico Institucional (PPI).
 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
 Plano Institucional de Ações Científicas e de Extensão (PIACE).
 Projeto Pedagógico de Curso (PPC).
Opção correta: Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
Exercícios de Fixação
É a unidade do Ministério da Educação responsável pela regulação e supervisão de instituições públicas e privadas de ensino superior e cursos superiores de graduação do tipo bacharelado, licenciatura e tecnológico, na modalidade presencial ou a distância. A Secretaria deve zelar para que a legislação educacional seja cumprida e suas ações buscam induzir a elevação da qualidade do ensino por meio do estabelecimento de diretrizes para a expansão dos cursos e instituições, da conformidade às diretrizes curriculares nacionais e de parâmetros de qualidade de cursos e instituições. Trata-se do:
 Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica.
 Secretaria de Educação Superior (Sesu).
 Secretaria de Educação Básica.
 Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres).
 ConselhoNacional de Educação.
Opção correta: Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres).
“A LDB oficializou a modalidade de Educação a Distância como válida para todos os níveis e modalidades de ensino (Art. 80), exceto para o Ensino Fundamental (§ 4º do Art. 32), o qual deve ser “presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais”. (Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, 2013, p. 250). No bojo da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996, não se permitiu a oferta do Ensino Fundamental na modalidade de Educação a Distância porque:
 Tentava-se fazer com que as crianças frequentassem a escola a partir dos quatro anos de idade, como previa a LDB.
 Havia carência de profissionais da educação habilitados para a modalidade Educação a Distância.
 Buscava-se garantir a frequência escolar dos alunos nessa etapa, que à época era a única obrigatória.
 Havia resistência dos sistemas de ensino de implementar polos de Educação a Distância para atender os alunos.
 Faltava tecnologia, à época, para a oferta do Ensino Fundamental em todo o território nacional.
Opção correta: Buscava-se garantir a frequência escolar dos alunos nessa etapa, que à época era a única obrigatória.
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 [...] Art. 32 [...] § 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 04 nov. 2017. A oferta de ensino fundamental na modalidade a distância em situações emergenciais, regulamentada pelo Decreto Federal nº 9.057/2017, refere-se, dentre outras situações, a pessoas que:
 Estejam fora da faixa etária apropriada para o ensino.
 Sejam impedidas, por qualquer motivo, de acompanhar o ensino presencial.
 Se encontram no exterior do país, por qualquer motivo.
 Vivam em situação de risco ou em localidades insalubres.
 Trabalhem em período integral, matutino ou noturno.
Opção correta: Se encontram no exterior do país, por qualquer motivo.
Com base na Lei nº 11.502, de 11 de julho de 2007 - que modifica as competências e a estrutura organizacional da fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) – e no Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009 – que institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica –, NÃO é correto afirmar que:
 A formação continuada dos profissionais do magistério dar-se-á por meio de cursos presenciais ou cursos à distância.
 A formação inicial de profissionais do magistério dará preferência à modalidade presencial.
 A formação continuada de profissionais do magistério utilizará, especialmente, recursos e tecnologias de educação a distância.
 O atendimento às necessidades de formação continuada de profissionais do magistério dar-se-á pela indução da oferta de cursos e atividades formativas por instituições públicas de educação, cultura e pesquisa, em consonância com os projetos das unidades escolares e das redes e sistemas de ensino.
 A formação inicial de profissionais do magistério, por meio do ensino presencial, não utilizará recursos e tecnologias de educação a distância.
Opção correta: A formação inicial de profissionais do magistério, por meio do ensino presencial, não utilizará recursos e tecnologias de educação a distância.
“Instrumento de planejamento e gestão, que considera a identidade da IES no âmbito da sua filosofia de trabalho, da missão a que se propõe, das estratégias para atingir suas metas e objetivos, da sua estrutura organizacional, do Projeto Pedagógico Institucional, observando as diretrizes pedagógicas que orientam suas ações e as atividades acadêmicas e científicas que desenvolve ou visa a desenvolver”. (Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação, presencial e a distância, revisado em outubro/2017, p. 54). O excerto se refere ao conceito do:
 Plano Estratégico Administrativo e Financeiro (PEAF).
 Projeto Pedagógico Institucional (PPI).
 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
 Plano Institucional de Ações Científicas e de Extensão (PIACE).
 Projeto Pedagógico de Curso (PPC).
Opção correta: Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
À medida que as tecnologias foram ganhando força na sociedade, a escola ficou inerte à essa questão. É um engano pensar que ter nascido em uma geração digital é o suficiente para garantir um bom uso do mundo digital. Por isso, é fundamental que o ponto inicial, nas escolas, seja trabalhar algumas questões com os estudantes, fazendo-os entender que a tecnologia tem o seu lado benéfico, mas, também um outro lado: o da dispersão que pode comprometer os estudos e até a segurança pessoal dos indivíduos. Para tanto, é necessário que os professores também se apropriem da utilização dos meios digitais. Alguns temas são essenciais para serem desenvolvidos com os alunos, por representarem uma quebra de paradigma cultural sobre a tecnologia e a vida digital, tais como:
 Utilização de celulares nas classes, escrita no twitter e leituras nas telas.
 Colaboração em rede, criação de perfis e endereços eletrônicos.
 Leitura e produção de blogs, comunicação em chats e no whatsapp.
 Reconhecimento do Inglês como segunda Língua e compras online.
 Internet segura, uso consciente das redes sociais, notícias falsas e dados.
Opção correta: Internet segura, uso consciente das redes sociais, notícias falsas e dados.
Aderir aos gêneros digitais em sala de aula vem sendo um divisor de águas entre o ensino tradicionalmente aplicado pelos professores e o reconhecimento dessa nova linguagem como elemento de aproximação e aprendizado de crianças e jovens nas escolas. Com o avanço tecnológico, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) permitiu incorporar os gêneros digitais como estratégia para promover o processo de ensino e aprendizagem e ampliar a competência comunicativa dos estudantes, de forma interativa e vigiada, para que seja colaborativa e agregadora. Nesse sentido, quanto aos novos gêneros textuais ou gêneros digitais (WhatsApp, Telegram, chat, e- mail, blogs) é INCORRETO o expresso em:
 Os gêneros digitais, pelas peculiaridades que possuem, rejeitam aspectos da escrita e, por isso, tornam-se mais eficazes uma vez que no contexto tecnológico, som, gráficos e imagens dispensam sempre a linguagem escrita. Além disso, os gêneros digitais possuem menor grau de exigência interpretativa do leitor, tornam-se assim mais acessíveis a qualquer usuário da língua.
 A presença de tecnologias é inevitável e inaugura a cada dia novos espaços sociais e novos espaços de aprendizagem. Os professores podem aprimorar sua prática pedagógica, pautando suas aulas em fundamentos interacionistas e tecnológicos visando ampliar as competências comunicativas de seus alunos.
 Quanto maior a proximidade entre a escola — intermediada pelo professor — e o aluno, em consonância com sua percepção de mundo e de como ele interage com o volume de informação produzidos, mais fácil será́ introduzir o conteúdo obrigatório sem que ele se sinta pressionado.
 Quanto à produção textual, o estudante logo aprende que a suposta liberdade da Internet é cerceada pelo público, pelo suporte e próprio gênero digital que pode impor restrição ao formato, número de linhas e até́ mesmo de palavras em uma publicação. Buscam-se cada vez mais proficiência linguística e eficácia na comunicação.
 O foco deve permanecer no aprendizado, com uma proposta versátil de aplicabilidade das ferramentas tecnológicas, de acordo com o desempenho e o engajamento da turma. Se os gêneros digitais forem capazes de abrir o campo de visão e ideias com alto índice de aproveitamento, devem ser considerados dentro das disciplinas.
Opção correta: Os gêneros digitais, pelas peculiaridades que possuem, rejeitam aspectos da escrita e, por isso, tornam-se mais eficazes uma vez que no contexto tecnológico, som, gráficos e imagens dispensam sempre a linguagem escrita. Alémdisso, os gêneros digitais possuem menor grau de exigência interpretativa do leitor, tornam-se assim mais acessíveis a qualquer usuário da língua.
Para Moran (2004), ao comemorar os 50 anos da internet observa-se que as tecnologias são utilizadas nas escolas mais para ilustrar o conteúdo do professor do que para criar novos desafios didáticos. Para o autor, do ponto de vista metodológico, o professor precisa aprender a equilibrar processos de organização e de “provocação” na sala de aula e, para tanto, uma das dimensões fundamentais do educar é:
 Compreender que, quando se usam as tecnologias, o sentido dado pelos alunos a um conteúdo de aprendizagem ocorre antes da construção de significados sobre ele.
 Incorporar à prática pedagógica a alfabetização digital como um processo de aprendizagem funcional das tecnologias e de seu manejo.
 Conceber que a incorporação das tecnologias às atividades docentes é um fator transformador e inovador das práticas educacionais.
 Modificar as estratégias de aprendizagem, para avançar nas novas sínteses, novos momentos e formas de compreensão utilizando-se das tecnologias.
 Ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente das informações dentro de uma área de conhecimento.
Opção correta: Ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente das informações dentro de uma área de conhecimento.
Segundo Moran, a internet e as tecnologias de comunicação e informação estão trazendo novos desafios pedagógicos para as escolas. O professor precisa hoje aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. Do ponto de vista metodológico, o professor precisa aprender a equilibrar processos de organização e de provocação na sala de aula. Nesse contexto, para o autor, uma das dimensões fundamentais do educar é o professor:
 Compreender que a incorporação das tecnologias de comunicação e informação às atividades docentes é um fator transformador e inovador das práticas educacionais.
 Sistematizar ao máximo o conteúdo a ser desenvolvido em sala de aula, transferindo para o aluno o nível de conhecimento de mundo que ele tem e, dessa forma, facilitar sua compreensão.
 Ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente das informações dentro de uma área de conhecimento.
 Avaliar seus alunos para identificar a qualidade de sua aprendizagem, utilizando-se de provas bem elaboradas que possibilitem classificar com precisão aqueles que dominam o conteúdo desenvolvido e os que não dominam.
 Ter clareza de que o aumento da disponibilidade e do acesso ao computador, seja na escola ou em casa, gera a aprendizagem.
Opção correta: Ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente das informações dentro de uma área de conhecimento.
A Internet e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão trazendo novos desafios pedagógicos para as universidades e escolas, e os professores precisam aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. Acerca das TIC na educação, é correto afirmar que:
 Um dos fatores transformadores e inovadores das práticas educacionais é a sua incorporação às atividades docentes.
 A sua utilização no processamento da informação de uma única forma, segundo o objetivo e o universo de quem aprende, favorece a construção do conhecimento de maneira significativa.
 O seu uso efetivo por professores e alunos em sala de aula é o fator que determina sua capacidade de transformar o ensino e a aprendizagem.
 As expectativas de seu alcance para transformar o processo de ensino e aprendizagem e o seu uso efetivo são, praticamente, coincidentes.
 A sua utilização pelos professores e alunos nas salas de aula ocorre na maior parte das instituições de ensino.
Opção correta: O seu uso efetivo por professores e alunos em sala de aula é o fator que determina sua capacidade de transformar o ensino e a aprendizagem.
Considerando que “a influência de Marx Weber no campo da educação data de finais dos anos 60, início dos anos 70 do século XX” (Lopes, 2012, p. 9), é correto afirmar que, para o autor, a educação:
 Contribui para a coesão social, através da inculcação moral e da qualificação e redistribuição dos indivíduos pela estrutura social.
 Está unida à ação política e, deste modo, ao desenvolvimento de uma sociedade orgânica integrada e normativa.
 É fonte de um novo princípio de controle, enquanto racionalidade instrumental de dominação burocrática.
 Tem por missão histórica a emancipação do homem, a sua libertação (práxis libertadoras) levará à construção de uma nova ordem social.
 É a ação exercida pelas gerações adultas sobre aquelas que ainda não estão maduras para a vida social.
Opção correta: É fonte de um novo princípio de controle, enquanto racionalidade instrumental de dominação burocrática.
A educação é um processo de pluralidade de ideias e desejos. Os indivíduos emprestam vida à instituição acadêmica, e esses espaços são repletos de relações de poder entre docentes e técnicos administrativos. O cargo de Técnico em Assuntos Educacionais (TAE) revela que sua contribuição está para além do âmbito administrativo. Quais são as contribuições do TAE para o desenvolvimento e a utilização das novas tecnologias na educação?
 O TAE tem a responsabilidade apenas pedagógica de promover treinamentos, aulas de informática para o corpo docente, alunos e funcionários como forma de dar-lhes mais segurança no uso das novas tecnologias.
 O TAE tem responsabilidade social e pedagógica, pois deve promover e incentivar, a participação da família e dos alunos na promoção da tecnologia educacional como uma ferramenta enriquecedora do processo de aprendizagem.
 O TAE tem a obrigação de melhorar efetivamente o aprendizado de alunos e professores na utilização das tecnologias educacionais, incentivando o uso da internet e do wi-fi em sala de aula.
 O TAE tem responsabilidade sobre todas as ferramentas tecnológicas a serem utilizadas em sala de aula. Somente esse profissional deve realizar o manuseio de aparelhos e plataformas junto aos acadêmicos.
 O TAE tem responsabilidade social e pedagógica, por isso precisa incentivar, no planejamento do ensino e da aprendizagem dos docentes, a utilização de textos multimodais, encontros presenciais alternados e espaçados, diluídos em pesquisa e utilização de blogs, wikis e plataformas Web 2.0.
Opção correta: O TAE tem responsabilidade social e pedagógica, por isso precisa incentivar, no planejamento do ensino e da aprendizagem dos docentes, a utilização de textos multimodais, encontros presenciais alternados e espaçados, diluídos em pesquisa e utilização de blogs, wikis e plataformas Web 2.0.
A Educação a Distância tem sido fortemente impulsionada pelo uso das novas Tecnologias da Informação e da Comunicação – TICs. Alguns modelos de desenho instrucional estão sendo construídos especificamente para projetos instrucionais na web, sendo importante que tais projetos atendam ao critério da consistência, que no contexto das novas TICs, pode ser definido como:
 O quanto o desenho evita colocar o aprendiz em uma posição passiva de escuta ou leitura, possibilitando a sua participação ativa nas atividades do curso.
 A forma como elementos de diferentes níveis de informação está organizada no site que hospeda o curso, incluindo elementos de hipermídia.
 O quanto o desenho possibilita ajustes às características dos diferentes perfis de clientelas e seus respectivos estilos de aprendizagem.
 Apresentação dos conteúdos por intermédio de múltiplas modalidades e formatos (áudio, vídeo e texto), contribuindo para a motivação e a aprendizagem.
 Fatores do desenho do programa na interface gráfica do ambiente web, que tornam a tarefa do aprendiz mais simples e livre de estresse.
Opção correta: A forma como elementos de diferentes níveis de informação está organizada no site que hospeda o curso,incluindo elementos de hipermídia.
Segundo os autores Santos e Weber (2013), qual o significado do termo “ubiquidade”? Assinale a resposta CORRETA:
 Habilidade de comunicação a qualquer tempo e hora, por meio de dispositivos móveis.
 Objeto de aprendizagem utilizado na educação a distância.
 Metodologia de ensino inovadora que o professor utiliza em sala de aula.
 Processo de aprendizagem baseado em livros didáticos.
 Funcionalidade da plataforma que abriga o ambiente virtual de aprendizagem.
Opção correta: Habilidade de comunicação a qualquer tempo e hora, por meio de dispositivos móveis.