Conteúdo do teste 1

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Conteúdo do teste 1
Pergunta 1
O Ensino Superior se consolida como o nível educacional mais elevado dos sistemas educativos e tem como objetivo central a formação de profissionais qualificados para o mercado de trabalho. No olhar de Severino (2007) são três os objetivos do Ensino Superior: Ensino, Formação do cientista e Formação do Cidadão. A respeito destes, assinale a alternativa INCORRETA:
1. A formação do cidadão cria a ponte entre o Ensino Superior e a sociedade em busca de levar a esta a contribuição do conhecimento produzido nestes espaços para a melhoria do âmbito social, sendo assim o estímulo da uma conscientização do profissional no sentido de sua condição histórica, social e pessoal.
2. O ensino se refere a formação de profissionais das diferentes áreas aplicadas no sentido de constituição de competências e habilidades para atuação dos mesmos.
3. O Ensino Superior tem como objetivo central a formação de profissionais qualificados para o mercado de trabalho.
4. A formação do cientista se refere apenas as práticas de extensão, ou seja, ações da universidade junto à sociedade.
5. A pesquisa deve ser colocada como o centro do processo de ensino e aprendizagem no intuito de garantia da produção do conhecimento, um pilar fundamental no ensino superior.
Pergunta 2
A respeito de como o Ensino Superior é organizado no Brasil, segundo prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, assinale a alternativa CORRETA:
1. O sistema educacional brasileiro tem a possibilidade de ter instituições de Ensino Superior públicas ou privadas, e assim, o sistema de ensino é livre para a iniciativa privada, desde que as mesmas sigam as normas gerais da educação nacional, além claro de ter a autorização para funcionar e ser avaliada de maneira qualitativa pelos Poder Público.
2. No que tange aos cursos presenciais, o Ensino Superior só pode acontecer apenas em dois turnos: matutino e vespertino.
3. Apenas as instituições de educação superior federais podem ser credenciadas como faculdades, centros universitários e universidades.
4. As instituições públicas podem ser de nível federal, estadual ou municipal e são de tal modo mantidas por instituições filantrópicas.
5. Para garantir uma qualidade no Ensino Superior basta ter alto índice de aprovação, bem como apenas professores mestres.
Pergunta 3
Acerca das finalidades do Ensino Superior, analise a assertiva abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
1. A preocupação com o ensino deve ser o foco central no Ensino Superior.
2. Para além de formação de profissionais nas suas diversas áreas do saber, o Ensino Superior tem como finalidade o desenvolver da ciência e da tecnologia, sem falar da disseminação da cultura.
3. A melhoria da educação, em todos os níveis, bem como de seus profissionais, seja no aspecto de valorização como no aspecto prático profissional, não é importante na visão do Ensino Superior.
4. Possibilitar intercâmbios culturais, defender e divulgar os valores sociais também não são finalidades importantes do Ensino Superior em nosso país.
5. É irrelevante para o Ensino Superior: a pesquisa, a investigação, a produção e o compartilhamento de conhecimento.
Pergunta 4
O Ensino Superior no Brasil se comparado com instituições de outros países do mundo, teve um desenvolvimento tardio. Acerca do histórico do Ensino Superior assinale a alternativa INCORRETA:
1. A primeira universidade surgiu em 1909 e foi denominada Universidade de Manaus.
2. Existia o Ensino Superior no Brasil desde a vinda da família real em 1808, contudo, nenhuma foi considerada universidade antes de 1909, uma vez que para ser considerada Universidade se necessitava não apenas ter um número significativo de cursos, mas também ter um estatuto e seus documentos em dias com este estatuto para ter o status de universidade.
3. O Ensino Superior é de formação bem recente, datando do século XIX as primeiras instituições de ensino superior, mas as primeiras universidades brasileiras datam do século XX.
4. Comparando-se com as universidades europeias e algumas da América Latina, as quais surgiram apenas no século XX, vemos que há uma diferença de quase oitocentos anos, o que nos dá uma nuance da disparidade em todos os aspectos, seja estruturais, laboratórios, formação de professores, e assim, vemos que a universidade brasileira é muito jovem ainda.
5. Apesar de seu histórico jovem as universidades brasileiras nos últimos anos avançaram bastante no que tange a democratização do acesso, seja nas universidades públicas ou particulares, a partir de políticas públicas de incentivo ao desenvolver deste nível de Ensino como: PROUNI, FIES, REUNI, UAB, entre outros.
Pergunta 5
Analise a alternativa INCORRETA em relação à DIDÁTICA:
1. É uma ciência pedagógica que tem como preocupação o processo de ensino e aprendizagem, sendo assim estudo da prática pedagógica.
2. É uma mera instrumentalização do ensino.
3. A expressão Didática tem como significado: a arte ou técnica de ensinar.
4. A didática faz uma mediação entre o saber científico e a sala de aula.
5. Busca a partir da reflexão teoria-prática fundamentar novas possibilidades no processo de ensino e aprendizagem.
Pergunta 6
A Câmara da Educação Superior do Conselho Nacional de Educação junto a UNESCO, na oficina "Desafios e Perspectivas da Educação Superior Brasileira para a Próxima Década 2011-2020", discutiram sobre alguns desafios a serem superados pela Educação Superior. Acerca destes analise as assertivas e marque a alternativa CORRETA:
1. Aumentar as desigualdades regionais quanto a questão do acesso e permanência.
2. Formação de profissionais sem foco na qualidade.
3. Não é importante democratizar o acesso e permanência, bem como ampliar a rede pública superior e vagas nas IES públicas.b) aumentar as desigualdades regionais quanto a questão do acesso e permanência.
4. Relevância social dos programas oferecidos e estimular à pesquisa científica e tecnológica.
5. Diversificar oferta de cursos e dos níveis de formação sem levar em consideração a qualificação dos profissionais docentes.
Pergunta 7
No ano de 2015 foi realizado na Coréia do Sul, em sua segunda edição do evento que se iniciou em 2000, o Fórum Mundial para a Educação, o qual tem por objetivo discutir metas para a educação a serem atingidas até 2030, ano este que terá a nova edição do fórum. Neste âmbito, o Ensino Superior foi ponto de debate no que tange não apenas aos seus objetivos, mas missão e organização e dentre vários pontos citados. Acerca destes, analise as assertivas e marque a alternativa INCORRETA:
1. Aumento da empregabilidade dos discentes deste nível de ensino.
2. Melhoria e desenvolvimento de alunos egressos no que tange as habilidades e competências para o mercado de trabalho.
3. Buscar novas possibilidades didáticas com apoio das tecnologias de informação e comunicação
4. Democratizar acesso ao Ensino Superior, apenas para as instituições privadas de ensino.
5. Qualidade do ensino através de pesquisa e extensão no intuito de desenvolver habilidades e competências nos alunos em suas áreas de atuação.
Pergunta 8
A Sociedade Digital traz novas possibilidades ao ato educativo, e neste sentido a Didática precisa ser repensada a partir desta realidade atual. De acordo com as alternativas abaixo, marque a alternativa INCORRETA:
1. Repensar a Didática é fundamental no cenário da Sociedade Digital, pois a emergência das tecnologias da informação e comunicação possibilita novos olhares ao processo de ensino e aprendizagem.
2. O momento atual que estamos vivenciando, a sociedade digital, traz novas possibilidades para a prática docente, mas não deve alterar necessariamente a sua Didática.
3. Os alunos estão conectados às redes a maior parte do tempo, fazendo diversas atividades simultaneamente (lendo, escutando música, interagindo nas redes sociais e outros), e devemos aproveitar esta imersão e motivação para expandir o espaço da sala de aula para as redes.
4. Temos atualmente uma nova geração de alunos nas salas de aula do Ensino Superior, jovens daera do conhecimento, os quais estão imersos neste cenário tecnológico, e por tal precisamos trazer as tecnologias para universo educativo.
5. A Didática no Ensino Superior é um dos pontos de debate centrais e que necessita de mudança, pois novas estratégias didáticas se tornam possíveis com as tecnologias que só tendem a potencializar o processo educativo.
Pergunta 9
A respeito das finalidades do Ensino Superior a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) analise as alternativas abaixo e assinale a CORRETA:
1. A promoção da extensão é facultativa, e a mesma visa à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica gerada na instituição.
2. Promover, apenas se for possível, a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
3. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.
4. Não se deve suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional.
5. Não se deve estimular a criação cultural, bem como o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
Pergunta 10
A Responsabilidade Social é um dos pontos fundamentais a serem refletidos pelas Instituições de Ensino Superior. Acerca da mesma, analise as asserções abaixo e assinale a alternativa CORRETA:
 
1. As Instituições de Ensino Superior não têm necessariamente o papel de formar seus discentes no que tange a aspectos sociais e econômicos.
2. As universidades podem optar por trazer os conhecimentos dos seus alunos aliados aos problemas da sociedade e de forma particular a sua região ou cidade, para a partir de aí criar soluções possíveis, inovações e responsabilidade com a sociedade.
3. A responsabilidade social tem como significado o grau de obrigações que uma organização assume através de ações que protejam e melhorem o bem-estar da sociedade à medida que se busca atender seus próprios interesses.
4. Para haver interação entre a universidade e os problemas sociais não é necessária a conscientização do corpo docente quanto à relevância da responsabilidade social para seus discentes.
5. No cenário atual a responsabilidade social, apesar de importante é facultativa as organizações.
Conteúdo do teste 2
Pergunta 1
Acerca do perfil, da identidade do Professor de Ensino Superior, analise a alternativas abaixo e assinale a CORRETA:
 
1. Atualmente o MEC obriga a diplomação de Doutorado para os docentes no Ensino Superior. 
2. A docência no Ensino Superior se dá obrigatoriamente em regime de dedicação exclusiva.
3. Os docentes do Ensino Superior possuem identidade unívoca, pois suas características formativas, de atuação e trajetória são similares.
4. Os professores do Ensino Superior não têm uma identidade unívoca, tendo assim características diferenciadas oriundas de instituições de ensino que atua, das experiências e trajetória de vida e de formação profissional.
5. Para lecionar no Ensino Superior é necessário ter no mínimo a formação em curso de graduação.
A respeito das práticas de gestão da Educação Superior no âmbito do privado, considere as assertivas e assinale a alternativa INCORRETA.
1. A mantenedora impõe decisões, por vezes de cunho arbitrário, e o gestor tem o papel de conduzir as demandas aliando as necessidades desta com as expectativas do corpo docente bem como dos discentes.
2. Uma das questões amplamente enfrentada pelos gestores de IES privadas se refere às dificuldades socioeconômicas que impõem novas soluções de modo a equacionar a concepção e exigência dos mantenedores e dos alunos.
3. Os currículos que se propõem para cada curso não tem relação com questão de pagamento e controle docente, e são considerados como de importância fundamental na gestão de IES particulares.
4. Administrar o cotidiano de uma universidade requer dos gestores paciência, humildade, habilidade para negociar, conhecimento legal, rapidez nas decisões, identificar os aspectos culturais da instituição, abertura a constantes mudanças e habilidades para lidar com as frustações.
5. A autonomia tem sido ampliada para além de sua aplicabilidade segundo a legislação, pois está sendo utilizada pelas IES privadas, de maneira ampla, na abertura de novos cursos, aumento de vagas e ampliação dos campi.
Pergunta 3
A respeito das Políticas Públicas, seu conceito e importância para o Ensino Superior, analise as alternativas abaixo e marque a CORRETA:
1. As políticas públicas se colocam como ações, programas, atividades do governo no âmbito municipal, estadual e federal, que agem de maneira direita ou indireta (delegação), tendo como participação entes públicos e privados, e afetam a vida de todos os cidadãos.
2. A sociedade não tem abertura para participação, acompanhamento e avaliação das políticas públicas nos eventos de discussão sobre a mesma, como fóruns, audiências, encontros, conferências e conselhos.
3. Para uma política pública ser elaborada é necessária a iniciativa do poder executivo e legislativo, contudo apenas de maneira conjunta.
4. As IES não têm autonomia para criar sua política educacional. 
5. As políticas públicas são ações e programas do governo apenas no âmbito federal e que objetiva assegurar os direitos garantidos pela constituição. 
Pergunta 4
No que se refere a trajetória formativa do professor do Ensino Superior brasileiro, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa INCORRETA:
1. Os docentes do Ensino Superior não tem formação prévia e específica, e a legislação não menciona de modo claro a principal característica do professor universitário, principalmente no que concerne ao âmbito da Didática.
2. O professor universitário conta com suas experiências e iniciativa pessoal para ir construindo suas teorias sobre o ensino e aprendizagem dos alunos, e esta ausência de saberes pedagógicos, didáticos acaba que por limitar sua ação.
3. Os professores universitários de forma geral tem bastante competência prática e formação oriunda do magistério.
4. Um ponto bastante comum, principalmente em iniciar de carreira docente, é a repetição de métodos, utilização de recursos pedagógicos e características de outro professor oriunda da representação de docente que vivenciou enquanto aluno.
5. É necessário se pensar em práticas formativas contínuas para o desenvolver de uma docência universitária comprometida, ética e coerente com as necessidades deste nível de ensino e com o cidadão ator/construtor que se almeja formar na Sociedade da Informação.
Pergunta 5
Acerca dos Recursos Materiais necessários ao funcionamento de uma Instituição de Ensino Superior, analise as alternativas abaixo e assinale a CORRETA:
1. Os documentos fundamentais para o funcionamento de uma IES, PPI, PPC, PDI e PEI, não estabelecem condições de atendimento curricular, qualificação de professores, categoria e formação para a estrutura administrativa.
2. São vários os recursos que se necessitam para tal funcionamento da Educação Superior, desde aspectos materiais, de estrutura física, de pessoal e para cada nível de instituição (Faculdades, Universidades, Centro, etc.) os recursos necessários são diferenciados.
3. No que se refere as inovações tecnológicas os ambientes das IES (tradicional, laboratório, virtual) não são considerados como recursos.
4. O Projeto Pedagógico de Curso e de Currículo (PPC) não é um componente obrigatório para as Instituições de Ensino Superior Privadas.
5. Os documentos fundamentais para o funcionamento de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada são apenas o Planejamento Estratégico Institucional (PEI) e o Projeto Político Institucional (PPI). 
Pergunta 6
É necessário o repensar do processo educativo e do papel docente frente aos desafios da Sociedade do Conhecimento, com todaa sua complexidade, velocidade de informações e mudanças constantes. Acerca do papel docente nesta analise as assertivas abaixo:
I- Professor não mais deve se colocar como sujeito centralizador do saber, mas um parceiro, um mediador, um facilitador, um arquiteto do percurso de aprendizagem, oferecendo aos alunos múltiplas possibilidades de reflexões, vivências, de produção de conhecimento. ok
II- O processo de ensino e aprendizagem precisa se dá com a preocupação docente de lidar com as necessidades dos sujeitos em âmbito global, do ser em todas as suas nuances emocional, psicológica, social, política, além de ser um processo de construção do cidadão, do refletir sobre sua realidade histórico-social e que possa ser consciente e agente de mudança. ok
III- O professor precisa ter a consciência que apesar de ensinar e aprender ser o desafio central, as tecnologias, mesmo não resolvendo os problemas inerentes da prática educativa, podem potencializar e motivar este processo de ensino e aprendizagem no cenário emergente que vivenciamos. ok
IV- O docente não necessariamente precisa inserir as tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, pois estas não irão garantir a aprendizagem dos alunos, e isto não significa exclusão social dos discentes.
V- Nos dias atuais ainda cabe a postura newton-cartesiana de conduzir o processo de ensino e aprendizagem pelo docente.
Acerca dos argumentos acima, escolha a alternativa CORRETA:
 
1. II, IV e V.
2. I, II, III e IV.
3. II, III e V.
4. I, II, III.
5. I, II, III, IV e V.
Pergunta 7
Discute-se bastante na atualidade sobre a mudança de práticas, da Didática em todos os níveis de ensino, principalmente na Educação Superior. Acerca das possibilidades que se colocam a docência na Educação Superior assinale a alternativa INCORRETA:
 
1. A Gamificação é o uso de jogos no contexto educativo de modo a possibilitar um maior engajamento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.
2. Inúmeras possibilidades são possíveis e discutidas na atualidade como forma de repensar e concretizar o processo de ensino, como problematizar os conteúdos, ou seja, o aluno partir da discussão de problemas reais de sua área profissional para o entendimento das teorias, refletindo assim ambas as possibilidades e as soluções possíveis.
3. Ok No aprender de modo invertido os alunos estudam em suas residências através de textos, vídeos, áudios, games e diversos outros recursos e o momento de sala de aula é potencializado para uma dinâmica ativa, ou seja, para a produção dos alunos, exercícios, estudos de caso, esclarecimentos de dúvidas pelo docente, enfim, é o momento de aprofundar os estudos, de interagir, de autoria, de coautoria, de construção de aprendizagens significativas.
4. Ok A Gamificação é utilização elementos de games fora do contexto dos games, tendo como objetivo motivar os indivíduos a ação, auxiliar na solução de problemas bem como promover aprendizagens. O objetivo é criar uma narrativa, uma forma de trazer para o processo educativo um cenário divertido, a partir de alguns elementos usados em jogos como desafios, pontos, ranking, surpresas, competição, colaboração, fases/níveis, controle de tempo entre outros.
5. A aprendizagem invertida é uma metodologia ativa do processo de ensino e aprendizagem, onde professores e alunos são coautores do ensinar e aprender, podendo ser uma alternativa didática no cenário da Educação Superior.
Pergunta 8
A Política Educacional no Brasil é elaborada pelo Ministério da Educação, que é um órgão da administração federal, que tem diversas unidades e secretarias que o apoiam neste sentido. A respeito do MEC e sua extensão analise as assertivas abaixo:
I- O Ministério da Educação, apesar de ser criado desde 1930 no governo Getúlio Vargas, contudo a partir de 1995 se dedica apenas ao âmbito da educação, pois desenvolvida atividades de outros ministérios como saúde, esporte e meio ambiente. Tem o papel de autorizar e credenciar periodicamente as universidades e estabelecimentos isolados de Ensino Superior, autorizar e reconhecer cursos e aprovar os estatutos e regimentos de todas as instituições de Ensino Superior.
II- O MEC tem como competência a política nacional de educação em todos os seus níveis e modalidades, bem como avaliação, informação e pesquisas educacionais, pesquisa e extensão universitárias, magistério e assistência financeira a famílias carentes para escolarizar seus filhos ou dependentes.
III- O Conselho Nacional de Educação (CNE) é um órgão ligado ao MEC que tem como objetivo de colaborar com a formação da Política Nacional de Educação além de ter atribuições normativas, deliberativas e de assessorar as atividades do M.
IV- A Seres é também uma unidade do MEC que tem como missão regular e supervisionar as IES públicas e privadas do Sistema Federal de Educação Superior bem como, seja na modalidade presencial ou a distância.
V- O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é o órgão responsável pela coleta de dados do Ensino Superior no país de modo a possibilitar a sociedade as informações de como este nível de ensino tem se consolidado e as tendências do setor.
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
I, II e III.
I, IV e V.
I, II, III, IV e V.
I e II.
I, III e IV.
Pergunta 9
A atuação dos especialistas que atuam no Ensino Superior é diretamente afetada pelo cenário atual da Sociedade Digital. Analise as alternativas abaixo e marque a CORRETA.
1. As tecnologias de informação e comunicação transformaram a forma de viver, ser e estar em sociedade, apesar de não trazerem novas possibilidades para a prática educativa.
2. A docência no Ensino Superior a partir das tecnologias ganha novas possibilidades, contudo, o professor não tem obrigatoriedade de usá-la em sua prática.
3. As competências docentes não sofrem alterações com a emergência das tecnologias no cenário educativo.
4. É fato que as tecnologias podem causar dispersão e fazer com que a aprendizagem seja prejudicada, mas se usado com competência, dentro de um projeto motivador e criativo, os alunos certamente ficarão mais estimulados para aprender.
5. A tecnologia não é tratada como um desafio para os professores no cenário atual da Sociedade do Conhecimento.
Pergunta 10
Acerca dos documentos necessários ao funcionamento de Instituições de Ensino Superior, analise as assertivas abaixo e assinale a correta.
I- O Planejamento Estratégico Institucional (PEI) se retrata como um componente necessário em todas as organizações e expressa a definição dos valores, missão, visão, bem como objetivos, indicadores e metas que se pretende alcançar em um determinado período de tempo, e assim se elabora um plano de ação para concretizar tais pontos.
II- O Projeto Político Institucional (PPI) se constitui como o estatuto e regimento de uma instituição, conjunto de normas, regras de organização e maneira de funcionamento de uma IES, que reflete o seu olhar amplo de homem, de educação e de mundo, enfim, que define a identidade de uma instituição.
III- O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) se refere a um documento que traz não apenas o caráter de missão e objetivos de uma instituição, mas mostra como se dará a expansão da instituição no decorrer do tempo. Ele tem uma abrangência de 5 anos e deve trazer o detalhamento da gestão dos recursos, previsão de expansão de salas, laboratórios, outras sedes etc. bem como o cronograma e a metodologia de implementação dos objetivos, metas e ações do plano da IES.
IV- O Projeto Pedagógico de Curso e de Currículo (PPC) se refere a um instrumento de concepção de ensino e de aprendizagem de um curso específico, devendo conter os seguintes elementos: Concepção do Curso, Estrutura do Curso (desde currículo, infra-estrutura, corpo docente e técnico-administrativo), Procedimentos de Avaliação (tanto no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem como do próprio curso) e Instrumentos normativos de apoio (TCC, estágio, composição do colegiado, entre outros).
V- A Instituição de EnsinoSuperior para ter seu credenciamento e autorização de funcionamento precisa ter todos estes documentos citados, pois nenhum deles é de caráter facultativo.
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
III e V.
I, II, III e IV.
III e IV
 
II, III e IV.
I, II, III, IV e V.
Conteúdo do teste 3
Pergunta 1
A respeito do conceito de MOOCS escolha a alternativa INCORRETA:
 
1. É definido como um curso on-line aberto, ofertado totalmente a distância por AVAS, ferramentas da Web 2.0 ou redes sociais, são gratuitos e não dispõem de certificados.
2. Os Moocs não são abertos para qualquer tipo de público, sendo obrigatório está matriculado em alguma instituição clássica de ensino para participar dos mesmos.
3. Originam-se da ideia do Conectivismo e movimento dos Recursos Educacionais Abertos (REA) sendo um progresso da Educação Aberta.
4. A primeira iniciativa de Moocs no Brasil foi realizada pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) em 2012, denominada Unesp Aberta.
5. Concretiza-se como um movimento atual no cenário da Educação a Distância, sendo normalmente cursos gratuitos ofertados para um grande quantitativo de pessoas, as quais não precisam de pré-requisitos para participar do mesmo.
Pergunta 2
Sabemos que não há uma estrutura única para a construção de um plano de ensino, e assim, cada instituição tem autonomia para criar o modelo do mesmo. Contudo, há alguns elementos essenciais que precisam conter em tal documento, e a respeito destes e suas definições analise as assertivas abaixo.
I- No tópico Dados da Disciplina deve constar os principais elementos da disciplina, como código, nome, número de créditos, carga horária, curso, professor responsável, turma, turno, modalidade e ano/semestre.
II- A Ementa diz respeito aos conteúdos que são estabelecidos como fundamentais para a disciplina de acordo com o Projeto Político-Pedagógico do Curso (PPC), e assim sendo, a mesma não pode ser modificada pelo docente.
III- Os Objetivos dizem respeito aos propósitos da ação pedagógica, ou seja, as competências, habilidades, atitudes e comportamentos que se esperam que os alunos desenvolvam no decorrer do curso dentro de uma determinada área de conhecimento, e os mesmos se materializam na formação de objetivo geral e específicos.
IV- O Conteúdo Programático diz respeito aos conteúdos selecionados como fundamentais de serem construídos na disciplina em questão, ou seja, os conceitos e assuntos que serão objeto de trabalho.
V- Metodologia, Recursos Didáticos, Avaliação da Aprendizagem, Referencial Bibliográfico e Planejamento de Atividades não presenciais são outros elementos importantes de um plano de ensino.
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
 
I e II.
 
I, II e III.
 
I, II, III, IV e V.
 
II, III, IV e V.
 
II, III e IV.
Pergunta 3
Aprender no cenário da Cibercultura é visto por outro prisma, ou seja, é um processo diferente da forma clássica como se concebe a educação, e o Conectivismo traz à tona esta discussão e a concepção do que é aprender no cenário online. No que se refere ao Conectivismo, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa INCORRETA:
 
1. O Conectivismo é uma teoria de aprendizagem digital que é concebida a partir da integração de princípios explorados pelas teorias do caos, das redes, da complexidade e da auto-organização.
2. Considera a mutabilidade de informações e altera o olhar sobre o aprender, que não mais se restringe a um processo individual e interno do indivíduo, mas pode até mesmo está fora dele.
3. Conectivismo é uma teoria totalmente aceita pelos estudiosos e defende que o aprender se deve se concretizar um com outro em rede, e para tal requer o envolver de todos os sujeitos do processo educativo, requer interatividade, pois esta é a base do aprender on-line.
4. O mais importante são as conexões que estabelecemos em rede, pois estas potencializam nossa aprendizagem, assim a habilidade de reconhecer e se ajustar a mudança nos padrões é uma tarefa central da aprendizagem.
5. Alguns dos princípios do Conectivismo são: a aprendizagem e o conhecimento dependem da diversidade de opiniões um processo; de conectar nós ou fontes de informação especializadas; aprender pode residir em dispositivos não humanos; A capacidade de saber mais é ainda mais importante do que o que se sabe num dado momento.
Pergunta 4
O Planejamento no âmbito educativo possui diversas vertentes e é de fundamental importância para que as práticas de ensino possam contribuir para uma formação de qualidade. Acerca do conceito e vertentes do Planejamento Educacional assinale a alternativa INCORRETA.
1. O Planejamento Educacional é um planejamento do sistema de educação que vai se refletir nas políticas educacionais, diretrizes, planos curriculares, projetos e programas no âmbito nacional.
2. O Plano de Ensino não é obrigatório e se embasa apenas no Projeto Político pedagógico de curso.
3. O Plano de Ensino também é denominado de Plano de organização de curso e tem por objetivo pensar como se concretizará a ação educativa.
4. O Planejamento Educacional é o planejar elaborado em âmbito nacional, estadual e municipal, sendo o mais amplo olhar de planejamento.
5. O Planejamento curricular se refere à definição do currículo a ser ministrado em um ano letivo e direciona o processo educativo nas instituições, as quais têm autonomia para escolha do seu currículo, tendo como norte a LDB, DCNS e PCNS.
Pergunta 5
A relação entre professor e aluno é um dos aspectos mais importantes e que requer atenção especial, uma vez que a concretização do processo de ensino e aprendizagem depende desta. Marque a alternativa INCORRETA:
1. O aluno deve ser o agente ativo, autônomo, o ator, autor, coautor, a figura central do processo educativo, ser epistêmico, ou seja, que busca o conhecimento.
2. O aluno deve ter uma relação de submissão para com seu o professor, visto que o aluno não é o detentor do saber.
3. Professor, como o sujeito que não mais toma a centralidade do educar, como detentor do saber, mas um arquiteto de percursos de aprendizagem, um motivador, um questionador, problematizador, mediador, facilitador, um parceiro do aluno no caminhar do processo educativo.
4. Uma relação entre professor e aluno precisa se pautar primeiramente no respeito mútuo, pois este prescinde todos os demais pontos importantes, como diálogo, parceria, empatia, colaboração, afetividade entre outros.
5. Professor e alunos devem ter uma relação de empatia, de parceria, de perceber que a construção do conhecimento só se concretiza quando ambos tomam ciência do seu papel nesta relação.
Pergunta 6
O Plano de Curso é um documento de suma importância tanto para o docente quanto para o discente, pois tem o objetivo de planejar as ações educativas, ou seja, explana como se concretizará todo o processo de ensino e aprendizagem em uma disciplina específica. A respeito deste documento analise as assertivas abaixo:
I- O Plano de Curso é determinado por várias nomenclaturas, dentre elas plano de ensino e plano de organização de curso.
II- Envolve a atuação do professor, situações, ações e interações entre professores e alunos a partir do planejamento curricular, ou seja, colocam-se como instrumento de trabalho que tem discriminado conteúdos, metodologias, critérios avaliativos, bibliografia, formas de procedimentos e técnicas utilizadas na prática pedagógica em qualquer nível de ensino.
III- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 coloca que o plano de ensino deve ser elaborado pelo docente e enviado para ser aprovado pelo colegiado de coordenação didática do curso.
IV- O acesso do aluno ao plano de ensino não é algo obrigatório.
V- Tem uma estrutura unívoca e um modelo a ser seguido por todas as Instituições de Ensino Superior.
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
II, IV e V.
III, IV e V.
I, II e III.
II, III e IV.
I e II.
Pergunta 7
Acerca das Comunidades Virtuais de Aprendizagem analise e marque a alternativa INCORRETA:
1. Uma Comunidade Virtualde Aprendizagem não se constitui necessariamente a partir de interesses comuns dos indivíduos
2. Consolidam-se como espaço de discussão, trocas, questionamentos, como um novo espaço de aprendizagem e construção coletiva dos sujeitos que tem interesses comuns
3. O termo Comunidades virtuais foi criado por Howard Rheingold em 1993 e conceituado como uma agregação cultural, ou seja, a interação de um grupo de pessoas a partir do cenário do Ciberespaço.
4. A interatividade, o aprender colaborativo e o exercer de uma prática reflexiva são elementos fundamentais de uma Comunidade Virtual de Aprendizagem.
5. Um dos pontos centrais é o sentimento de pertencimento, ou seja, que os indivíduos que delas participam se sintam responsáveis por ela, sejam colaboradores, compartilhem conhecimento.
Pergunta 8
Acerca da relação professor e aluno e seu impacto no processo de ensino e aprendizagem assinale a alternativa INCORRETA:
1. A relação professor-aluno que ocorre de maneira vertical e autoritária, não necessariamente faz com que os alunos se desinteressem e não tenham confiança em expor suas dúvidas, e assim, não interfere no processo de aprendizagem.
2. A aprendizagem, que é o cerne do encontro professor e aluno, fica comprometida a partir do momento que ambos os sujeitos não conseguem manter um diálogo e também por causa de algumas representações negativas mútuas, como exemplo o professor vê o aluno como alguém desinteressado pelos estudos, e os alunos, por sua vez, se sentem desrespeitados pelo docente e acham monótonas suas aulas.
3. Vários estudos sinalizam a necessidade de mudança na qualidade da relação professor-aluno de forma que a mesma seja dialógica e afetiva, no sentido do desenvolvimento do educando no aspecto integral.
4. A ênfase no ensino ou na aprendizagem tem consequências diretas na relação professor-aluno e terão resultados completamente diferentes, onde a ênfase no ensino tende a efetivar uma relação mais autoritária, e com o foco na aprendizagem e por tal no aluno, tende a se estabelecer uma relação mais horizontal e dialógica.
5. A formação inicial de professores no Brasil adota ainda um olhar do ensino de modo cognitivista, ou seja, centra no transmitir de informações, que colabora para o estabelecimento de uma relação hierarquizada e formal entre professor-aluno.
Pergunta 9
Existem três tipos importantes de interação no âmbito educativo, a interação IES-Governo-Empresa, a interação IES-Professor-Aluno e a interação Professor-aluno. Acerca destas tipologias de interação, assinale a alternativa INCORRETA:
1. As IES, através da produção do conhecimento, as empresas, a partir da possibilidade de aplicação prática de tais conhecimentos, e o governo, com políticas que favoreçam financiamentos educativos, aberturas de novas IES e diminuição das dificuldades de atuação das IES, formam a tríade necessária para o desenvolvimento econômico e social.
2. A IES-Professor-Aluno se dá de maneira bastante harmônica e não influencia na forma de tomada de medidas, a menos que alguma situação seja reclamada por um quantitativo significativo de alunos.
3. Tratando-se do sujeito educativo aluno, o que se espera da IES é que esta venha a atender os seus anseios de uma formação profissional com qualidade e de acompanhamento acadêmico, e o professor espera valorização, seja do ponto de vista de remuneração, seja no sentido de autonomia de trabalho.
4. A aliança entre IES, Governo e Empresa só tende a trazer benefícios na atuação das instituições de ensino superior particulares.
5. A interação Professor-Aluno é a que menos preocupa dentre os demais tipos de interação, pois ela não afeta diretamente o processo de ensino aprendizagem.
Pergunta 10
O Ambiente virtual de aprendizagem emerge no cenário da Cibercultura abrindo novas possibilidades ao processo educativo. Acerca do conceito do mesmo assinale a alternativa CORRETA:
1. É um espaço de comunicação para alunos e professores que possibilita apenas interfaces de comunicação assíncrona, como os fóruns de discussão, portfólio, dentre outras.
2. Existem várias tipologias de AVAS, mas o mais comum utilizado pelas instituições de ensino a distância de todo o mundo é o Aulanet.
3. São sistemas computacionais disponíveis na internet destinados ao suporte e atividades mediadas pelas tecnologias da informação e comunicação.
4. O Moodle é o ambiente virtual de aprendizagem mais utilizado pelas universidades em todo o mundo, contudo, ele não é de código aberto e não está disponível de maneira gratuita para o uso das IES.
5. O ambiente virtual de aprendizagem, também chamado de sala de aula online, é um espaço de interação entre professor e aluno apenas a partir de interfaces síncronas de comunicação. 
Conteúdo do teste 4
Pergunta 1
A profissão de Design Profissional não é nova e é conhecida no âmbito nacional e internacional, tendo tomado maior proporção a partir do surgimento da Educação a Distância no cenário das tecnologias digitais de informação e comunicação e do novo lócus educativo, que são os AVAS. Acerca do trabalho e competências necessárias ao Design Profissional analise as assertivas:
I- Os designers para desenvolver um trabalho qualitativo precisa ter o conhecimento de duas áreas bastante importante: Tecnologia e Pedagogia.
II- Um Design Instrucional deve trabalhar em colaboração com o docente da disciplina que se deseja criar o projeto, bem como os demais profissionais envolvidos no processo educativo, seja do ensino presencial ou a distância.
III- O Designer precisa compreender os objetivos de aprendizagem da disciplina, abordagem pedagógica do curso/disciplina e as características do público alvo para montar todo o projeto instrucional.
IV- Não é de competência do Designer a escolha dos recursos didáticos e materiais que melhor coadunam com a proposta do curso/disciplina.
V- Propor método de avaliação coerente com os objetivos de ensino e que contribua para a aprendizagem dos alunos não é de competência do Designer Instrucional.
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
 
I, II, III, IV e V.
 
I e II.
 
II, III, IV e V.
 
I, II e III.
 
II, III e IV.
Pergunta 2
A Distância Transacional é um conceito bastante importante no cenário da EAD e afeta diretamente o processo de ensino e aprendizagem. Acerca do conceito de Distância Transacional analise as assertivas e assinale a alternativa CORRETA:
1. É a distância psíquica e comunicacional que pode existir entre professores e alunos, e não uma distância espaço-temporal.
2. Concretiza-se como uma distância espaço-temporal, ou seja, uma distância geográfica entre professores e alunos.
3. É a distância física que se coloca entre professores e alunos na Educação a Distância.
4. É à base do processo educativo a distância, pois se ela está presente consequentemente há qualidade no processo de ensino e aprendizagem.
5. É a distância comunicacional que se coloca entre os sujeitos do processo educativo.
Pergunta 3
Acerca da concepção da Metodologia da Problematização analise as assertivas e assinale a alternativa INCORRETA:
1. Tal metodologia tem o sentido de conduzir os alunos a um processo de ação-reflexão-ação tornando o conhecimento uma construção significativa.
2. É uma metodologia de ensino, de estudo e de trabalho apropriada para temáticas que tenha cunho social.
3. Consolida-se como uma metodologia ativa, ou seja, que coloca o aluno como protagonista do processo de ensino e aprendizagem.
4. Ela não é uma metodologia apropriada para o contexto do Ensino Superior.
5. A metodologia da problematização é composta de cinco etapas: Observação da realidade, Pontos chave, Teorização, Hipóteses de Solução e Aplicação à realidade.
Pergunta 4
A Docência no Ensino Superior a partir da Sociedade Digital traz um repensar do ser docente e novas competências são necessárias para a atuação do mesmo. Acerca dos desafios que precisam ser concretizados pelo docente para que o processo educativo caminhe para o paradigma emergente analise as assertivas:
I-Organizar atividades diferenciadas de eventos que demandem a criação, projetos desafiadores que provoquem enfrentamento, diálogo com autores e construção própria.
II- Provocar a utilização dos meios eletrônicos, de informática, de multimídia e telecomunicações com os recursos disponíveis na instituição escolar.
III- Aliar o saber teórico ao prático bem como discutir acerca do espaço onde os conteúdos serão utilizados.
IV- Estimular o uso de laboratórios e bibliotecas de modo a fazer com que os alunos pesquisem, estudem, discutam e critiquem.
V- Contemplar as inteligências múltiplas reconhecendo o aluno em sua diversidade, formas de aprender e como sujeito da construção do seu conhecimento. 
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
I, III e IV.
I, II e III.
I, II, III, IV e V.
II, III e IV. 
II, IV e V.
Pergunta 5
A Avaliação da Aprendizagem no contexto educativo online é um processo ainda mais complexo, pois emerge novas possibilidades de avaliar a partir das interfaces do ambiente virtual de aprendizagem. Acerca do avaliar no contexto online analise as assertivas e assinale a alternativa INCORRETA:
1. Através dos registros dos discentes nas diversas interfaces do ambiente virtual de aprendizagem, como fórum, chat, portfólio, glossário entre outras, o docente pode avaliar o caminhar de aprendizagem do aluno.
2. O Ambiente Virtual de Aprendizagem, a partir de diversos relatórios, auxilia o docente na avaliação qualitativa dos discentes.
3. No on-line o professor tem como desafio acompanhar o percurso cognitivo do aluno, de modo, a saber, que ele realmente está sendo o autor.
4. A legislação vigente se coloca como incoerente com o sentido de Educar Online, uma vez que coloca como primazia a avaliação presencial com maior carga valorativa que as interações no ambiente virtual de aprendizagem.
5. Para que o professor possa avaliar as construções no aluno no decorrer do processo de ensino e aprendizagem é necessário que ele interaja, e assim, é preciso buscar evitar a interação vicária e estimular o aluno a interagir.
 
Pergunta 6
O Projeto Instrucional é de suma importância em qualquer modalidade educativa e norteia a escolha das estratégias didáticas pelo docente. Acerca do seu conceito e dados relevantes para sua construção assinale a alternativa INCORRETA:
1. Não existe nenhuma forma de restrição didática, tecnológica ou de recomendação de órgãos reguladores para a elaboração do Projeto Instrucional.
2. Conhecer o público alvo, suas características cognitivas, ritmos de aprendizagem, inteligências predominantes são algumas das informações fundamentais para construir um Projeto Instrucional.
3. Um Projeto Instrucional se retrata como um planejamento didático com vista a concretizar um processo de aprendizagem eficaz.
4. Consolida-se como estratégia adotada de modo a construir habilidades e competências através do planejamento de atividades sistematizadas e intencionais.
5. Um de seus principais aspectos centrais se refere à forma como os conteúdos e atividades estão sequenciados de modo a unir a necessária relação teórico-prática.
Pergunta 7
A respeito do conceito de Objetos de Aprendizagem analise as assertivas e assinale a alternativa INCORRETA:
1. A principal característica de um objeto de aprendizagem é a possibilidade de reutilização do mesmo em diferentes contextos educativos.
2. Os objetos de aprendizagem não possibilitam o concretizar da autoria por professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem.
3. São recursos, digitais ou não, que estão disponíveis para ser reutilizados e que dá suporte ao processo de ensino e aprendizagem.
4. Existem na internet diversos repositórios, ou seja, depósitos virtuais que dispõem de objetos de aprendizagem para uso/reuso por parte dos professores e alunos.
5. Imagens, vídeos, softwares, animações/simulações, textos, jogos, lições, mapas, hipertextos, módulos, cursos entre diversos outros, são exemplos de objetos de Aprendizagem.
Pergunta 8
O Paradigma Emergente da Sociedade atual traz para o Ensino Superior o “desafio de buscar a superação da reprodução para a produção do conhecimento" (BEHRENS,2010, p.54). Acerca das Ideias Pedagógicas que estão presentes na maioria dos Projetos Instrucionais e que coadunam com o sentido de um educar a partir deste olhar da produção do conhecimento, analise as assertivas e assinale a alternativa INCORRETA:
 
1. As estratégias didáticas não se voltam para metodologias ativas no paradigma atual.
2. A Presencial Social na vida do discente bem como a Conversação Didaticamente orientada são aspectos considerados no âmbito da Teoria da Comunicação e são fatores importantes para o paradigma emergente de educação.
3. A aprendizagem no paradigma atual precisa se consolidar como aprender a aprender, aprender interativo e colaborativo, aprender pelo erro e pela pesquisa.
4. No que se refere à aprendizagem a teoria das inteligências múltiplas, inteligência coletiva e inteligência emocional são colocadas como as principais de serem consideradas no processo educativo.
5. Acerca da teoria da aprendizagem emerge o Conectivismo como teoria da aprendizagem para era digital.
Pergunta 9
A respeito das Estratégias Didáticas e sua importância na prática pedagógica do docente analise as assertivas a seguir:
I - São meios utilizados pelos docentes no sentido de despertar atenção e motivação do aluno, contribuindo assim com um processo de ensino e aprendizagem qualitativo.
II - A elaboração das estratégias didáticas são elaboradas pelo docente a partir apenas de sua experiência prática.
III - São fundamentais para a concretização de um processo educativo que venha a culminar em aprendizagem significativa.
IV - Os projetos instrucionais deve ser ponto de partida para a escolha das estratégias educacionais.
V - As tecnologias digitais da informação e comunicação não trazem necessariamente uma mudança das estratégias didáticas.
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
 
I, III e IV.
 
II, III e V
I e II.
I, II e III.
IV e V.
Pergunta 10
O Processo Avaliativo é um elemento da práxis docente fundamental, pois dependendo da forma com que esta se efetiva pode conduzir o processo de ensino para a melhoria ou não da aprendizagem dos alunos. A respeito das abordagens avaliativas e seus reflexos na prática pedagógica e relação professor-aluno analise as assertivas:
I- A abordagem conservadora remete ao tradicionalismo educativo e tem como reflexo uma sala de aula em que professores e alunos estabelecem uma relação vertical, onde o docente é o detentor de todo o saber e o aluno considerado como uma tábula rasa (depósito de conhecimento).
II- A abordagem transformadora remete ao Construtivismo e o reflexo para uma sala de aula em que docentes e discentes estabelecem uma relação horizontal, ambos os sujeitos produtores de conhecimento, parceiros, ou seja, a educação se concretiza a partir do diálogo, da troca, da interação entre os pares.
III- A prática avaliativa na abordagem transformadora ocorre em momentos pontuais, sempre na metade e no final do semestre letivo e por provas.
IV- A avaliação deve se concretizar a partir de diversos instrumentos e de maneira processual ao ensino e aprendizagem, no olhar da abordagem transformadora.
V- A auto avaliação e coavaliação são práticas bastante construtivas e que são passíveis de serem efetivas no Ensino Superior, pois traz o aluno para assumir postura meta cognitiva e de construção colaborativa do conhecimento com seus pares, resquício este do olhar da abordagem transformadora.
Acerca dessas asserções estão CORRETAS:
II, IV e V.
I, II, III, IV e V.
I, II, IV e V.
I, II e III e IV.
III, IV e V.