TEORIA DA APRENDIZAGEM

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Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O jogo de regras, por sua vez, marca a transição da atividade individual para a socializada. Esse jogo não ocorre antes de 4 a 7 anos, mas predomina no período de 7 a 11 anos. Para Piaget, a regra pressupõe a união de dois indivíduos e sua função é regular e integrar o grupo social. Nesse sentido, como distinguir os dois tipos de regras?
a )
As que vêm de informação externa e são construídas espontaneamente e as com visão de desafios.
b )
As que vêm pelas atividades e as que são pelo respeito ao próximo.
c )
As que vêm de obediência e as que são construídas para o cumprimento das normas.
d )
As que vêm mediadas pelas regras que vão sendo ensinadas e as que são construídas espontaneamente.
 
e )
As que vêm de fora e as que são construídas espontaneamente.
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QUESTÃO 2
Assim, as ideias de Wallon são fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam. Entre elas está o movimento. Wallon diz que as emoções dependem fundamentalmente da organização dos espaços para se manifestarem.
Uma vez que espaço físico e movimento estão associados, como Wallon demonstra esse fundamento?
a )
Para Wallon, o ambiente não deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização.
b )
Wallon diz que as salas de aula deveriam ser repensadas, deveriam ser diferentes do modelo tradicional utilizado em muitas escolas atualmente, uma vez que a criança precisa de espaço para se movimentar com liberdade. O movimento é extremamente necessário para o desenvolvimento do conhecimento externo, facilitando a relação responsabilidade e obrigação com seu meio.
 
c )
Wallon diz que as salas de aula deveriam ser repensadas, deveriam ser diferentes do modelo tradicional utilizado em muitas escolas atualmente, uma vez que a criança precisa de espaço para se movimentar com liberdade. O movimento é extremamente necessário para o desenvolvimento completo da pessoa.
d )
Segundo Wallon, o ambiente deve acompanhar o modo pelo qual a criança internaliza o conhecimento externo e não incita as relações internas dos processos intelectuais.
e )
Segundo Wallon, professor, sala e escola não devem estar diretamente ligados às atividades de formação, uma vez que não são fundamentais no aprendizado.
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QUESTÃO 3
O significado, segundo Vygotsky, é um fenômeno que pertence à palavra - pois é seu constituinte - e também ao pensamento humano, compondo cada palavra uma generalização ou um conceito. É construído ao longo da história e com base nas relações dos homens com o mundo físico e social e, por isso, está em constante transformação.
 
a )
Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
b )
Para Vygotsky, os significados não são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte dos processos na organização cultural.
c )
Para Vygotsky, os significados continuam sendo, na organização cultural, a transformação de todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
d )
Segundo Vygotsky, os significados são estáticos porque acompanham além do desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte do grupo social.
e )
Para Vygotsky, o significado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto fundamental para a memorização de fatos históricos e de relevância para o aprendizado.
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QUESTÃO 4
O vínculo de Freinet com a Educação. Freinet percebe o homem como um sujeito histórico, marcado pelos acontecimentos de seu tempo. Do mesmo modo, considera a educação um processo dialético, a partir do qual o homem se constrói na relação com seus pares, seus iguais. Além disso, Freinet compreende a educação como prática articulada à vida, ou seja, a educação necessita atuar de maneira a ligar os estudos formais ao trabalho.
Podemos dizer que Freinet fundamenta seus pensamentos nas ideologias marxistas de educação?
 
a )
Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a educação deveria permitir que cada sujeito social pudesse expressar seus sentimentos, acolhendo, ao mesmo tempo, os sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda mais sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa.
b )
Freinet inspira-se no trabalho alienado e defende uma educação crítica que conduz o homem no caminho ao trabalho fragmentado e alienador.
c )
Freinet se alia ao pensamento pedagógico capitalista, e por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia de formação do homem historicamente determinado por suas relações estritamente pessoais e seus padrões culturais.
d )
Para Freinet, o trabalho deve ser visto como um meio de instrumentalizar tecnicamente as reflexões da sociedade sobre o indivíduo, incluindo aí as próprias relações de exploração existentes no mundo do trabalho.
e )
Freinet apoiava um ensino elitista ou classificatório, mas sim um ensino pautado na experiência que pudesse preparar o aluno (de qualquer realidade socioeconômica) para o convívio social, defendendo o trabalho cooperativo como fundamental no alcance desse objetivo.
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QUESTÃO 5
Na teoria de Ausubel há uma relação com a questão das aprendizagens adaptativas, ou seja, por acomodação dos novos conceitos adquiridos a um grupo de conceitos previamente aprendidos, modificando-os. Segundo Ausubel, a questão não se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos a conhecimentos anteriores, mas na maneira como essa fixação ocorre, a saber, por intermédio de interações adaptativas.
Nesse pensamento de Ausubel entende-se que no conhecimento não há evolução, e sim, adaptação ao novo. Como?
 
a )
Interações adaptativas (acomodações), que alteram o conhecimento anterior em função de uma pressão organizativa dos esquemas cognitivos.
b )
A ancoragem não é o processo responsável por fixar os conhecimentos já adquiridos, e sim por prender os novos conhecimentos, colocando-os em forma crescente.
c )
Uma vez ampliados ou melhorados, tais conhecimentos tendem a não se perder dentro do conjunto de conhecimentos que já possuímos.
d )
A questão aprender ou conhecer se coloca apenas na fixação de novos conhecimentos.
e )
Significa dizer, por exemplo, que quando fazemos relação entre o que estamos estudando com outros conhecimentos que já possuímos, a relação entre eles produz acomodação do interesse.
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QUESTÃO 6
Ausubel também se preocupa em classificar as aprendizagens significativas por força de atração organizativa, ou seja, procurando demonstrar se a pressão para a ocorrência da aprendizagem partiu dos conhecimentos anteriores já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz, se partiu dos novos conhecimentos ou se partiu de ambos. Desse modo, Ausubel nos diz que as aprendizagens significativas também podem ser subordinadas.
A que tipo de subordinação está atrelada a aprendizagem?
a )
Está intimamente subordinada aos instrumentos da atividade psicológica.
b )
Está diretamente subordinada à obrigação pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
c )
Está subordinada à família, construída no sentido de desenvolver atenção e respeito.
 
d )
Está subordinada ao conhecimentoanterior, ou seja, depende do conhecimento prévio para poder se ancorar (fixar).
e )
Está subordinada aos processos na organização cultural.
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QUESTÃO 7
O jogo ou brincadeira facilita a apreensão da realidade e é muito mais um processo do que um produto. Por meio dele, a criança percebe como se dá a relação humana, explora e desenvolve noções sobre o número físico, estabelecendo novas cadeias de significado e ampliando suas percepções do real.
No que permite a criança na instância educativa ampliar suas percepções?
a )
Permite comportamentos espontâneos de obrigação pelas atividades.
 
b )
Permite comportamentos espontâneos e improvisados, uma vez que os padrões de desempenho e as normas podem ser criados pelos participantes e improvisados, uma vez que os padrões de desempenho e as normas podem ser criados pelos participantes.
c )
Pode permitir desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e não social.
d )
Permite visão de se organizar, constrói para si e para o outro, cria e recria os desafios.
e )
Permite improvisar uma vez que os padrões de desempenho e as normas podem ser criados pela criança.
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QUESTÃO 8
De acordo com a legislação vigente, estão habilitados para atuar como professores da Educação Básica os concluintes do Ensino Médio (Curso Normal e Médio Profissionalizante) para atender à Educação Infantil e às quatro séries iniciais do Ensino Fundamental; e os concluintes do Ensino Superior em cursos de graduação com licenciatura plena, para atuar nas séries do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. De acordo com a moderna Pedagogia, o professor deve ser um líder democrático que atenda aos interesses e motivações dos alunos, entretanto, sem deixá-los em absoluta liberdade.
Outro aspecto considerado relevante diz respeito à desvalorização da classe de professores. Os professores perdem o estímulo e a motivação para o trabalho docente, além de muitos terem que completar o ordenado com trabalhos extras, por vezes não relacionados à profissão.
Até que ponto esses fatores comprometem o futuro da educação no nosso país?
a )
Hoje, o professor perante a sociedade é um instrumento de preenchimento e suas responsabilidades de educar e ensinar não estão sendo mais tão exigidas. O grande avanço no processo virtual desperta maior atenção e interesse por partes dos alunos; a informação chega ao aluno mais imediata, homogênea e atinge longas distâncias com grande redução de custo. Esse avanço não traz prejuízos para o desenvolvimento e o crescimento da nossa sociedade.
 
b )
As escolas garantem hoje o acesso da maioria da população. Já os professores perdem o estímulo e a motivação para o trabalho docente. Esse fato não melhora a qualidade de ensino, nem diminui o problema da evasão. A falta de estímulo dos professores com a má vontade dos nossos governantes em investir em educação traz grandes prejuízos para o desenvolvimento e o crescimento da nossa sociedade, gerando desigualdade social, alto índice de violência e falta de respeito, desqualificando a pessoa e gerando indivíduos alienados a tudo e a todos.
c )
O futuro da educação não está comprometido, a educação está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento. Sendo assim, a falta de profissionais para educação será suprida por novos recursos tecnológicos mais eficientes, como exemplo, aulas semipresenciais ou cursos 100% a distância.
d )
O futuro da educação não está comprometido, a educação está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento. Sendo assim, a falta de profissionais para educação será suprida por novos recursos tecnológicos mais eficientes, como exemplo, aulas semipresenciais ou cursos 100% a distância.
e )
A educação no país não está comprometida, a educação está em constante avanço de transformação. Hoje, o papel do professor está sendo substituído pelo processo informatizado, ensino a distância e videoaula, minimizando custo e tempo.
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QUESTÃO 9
A toda essa variação da afetividade, Wallon chama de predominância funcional. Na etapa da construção do eu, a afetividade predomina mais do que nos outros estágios. Cada fase internaliza o que a anterior conquistou e isso se dá de forma contínua. Há sempre troca entre as fases. Uma depende da outra, seja afetivamente ou cognitivamente. Assim, as ideias de Wallon são fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo.
Segundo Wallon, quais são esse elementos?
a )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação da organização pessoal.
b )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, desenvolvimento paralelo, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
c )
Segundo Wallon elementos básicos são atividade psicológica, a afetividade, o movimento e a formação do eu.
d )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, a manifestação da vontade, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
 
e )
Segundo Wallon, os elementos básicos são a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como.
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QUESTÃO 10
O afeto no processo de aprendizagem para Wallon, o afeto é essencial para todo o funcionamento do nosso corpo. Ele nos dá coragem, motivação, interesse e contribui para todo o desenvolvimento do ser. É pelas sensações que o afeto nos proporciona que podemos sentir quando algo é verdadeiro ou não.
Para Wallon, qual a importância do afeto no desenvolvimento da criança?
 
a )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu aprendizado.
b )
Para a criança, o afeto familiar é importantíssimo. Ela precisa se sentir confiante para poder se desenvolver, ter atenção e respeito ao seu aprendizado.
c )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu aprendizado. Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado às obrigações pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
d )
Para a criança, o afeto não é tão importe quanto à atenção. A criança precisa de atenção para se sentir segura e poder se desenvolver.
e )
Para a criança, o afeto não é importante. Ela precisa se sentir segura e valorizada para poder desenvolver seu aprendizado.
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