Matriz de Habilidades Essenciais - SED-MS

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Matriz de
Habilidades
Essenciais
Reinaldo Azambuja Silva
Governador do Estado de Mato Grosso do Sul
Maria Cecilia Amendola da Motta
Secretária de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul
Edio Antônio Resende de Castro
Secretário-Adjunto de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul
Helio Queiroz Daher
Superintendente de Políticas Educacionais | SED
EQUIPE TÉCNICA 
Marcos Vinícius Campelo Junior 
Gestor COPEF/SED 
Odécio Junior Batista Martins
Técnico COPEF/SED 
Adriana Laura de Oliveira Prestes 
Técnica COPEF/SED 
Daniele Taís Pott 
Técnica COPEF/SED
Cintia de Assis Furtado
Técnica COPEF/SED 
 
Maria Claudia Cordova Soares
Técnica COPEF/SED
Flávia de Oliveira Queiroz Barroso
Técnica COPEF/SED 
Jessé Fragoso da Cruz 
Técnico COPEF/SED
Luciana Galan
Técnica COPEF/SED 
Lucilene Ledesma da Silva Areco
Técnica COPEF/SED
Lucimara Nascimento da Silva
Técnico COPEF/SED 
Luiz Henrique Ortelhado Valverde
Técnico COPEF/SED
Douglas Henrique Melo Alencar
Técnico COPEF/SED 
Ariadene Salma da Silva Pulcherio
Técnica COPEF/SED
Selma Aparecida Borges 
Técnica COPEF/SED 
COORDENAÇÃO
Eleida da Silva Arce Adamiski 
Coordenadora na Coordenadoria de Políticas
para o Ensino Fundamental - COPEF/SED
Davi de Oliveira Santos
Coordenador na Coordenadoria para o Ensino Médio e
Educação Profissional - COPEMEP/SED
Arlene Dantas Paiva
Consultora do Plano de Recomposição das Aprendizagens
Sonilene Paes 
Técnica COPEF/SED 
Gabriella Fernanda Wagner da Silva Técnica
COPEF/SED
Valeria Rita Souza de O. Ramos Custodio
Técnica Arte COPEF/SED 
Everton Gentil Rodrigues de Almeida Técnico
COPEF/SED 
Jucleides Silveira Pael Alcará 
Assessora Pedagógica COPEED/SED
Marcia Proescholdt Wilhelms
Gestora do Ensino Médio
Pedro Augusto Cardoso Evangelista
Gestor da Educação Profissional
Ana Cláudia Gauto de Sousa Sovernigo 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Andrea Eliane Stahlke Augusto 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Marcela França Della Santa 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Marina Silveira Saldanha 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED 
Norma Rocha Farias
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Peter Wiliam da Silva Garbeline
Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Renata Menegale Silva
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Vanderlis Legramante Barbosa 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Claudia Rodrigues Gonçalves
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Geovana Barros de Souza 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Bruna Ribeiro Diniz Campos
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Matheus Felipe Cristaldo de Oliveira 
Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Pedro Roberto Miguel Arakaki 
Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Everton Paulino Damaceno 
Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Gilson Rodrigues 
Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Kassia Karoline Rosa do Valle 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Lyvia Olarte de Moura
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Sirlei Reinholz
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Márcio Guidorizi
Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Franklin Garcia Magalhães
Assessor Pedagógico COPEMEP/SED
Kassia Karoline Rosa do Valle 
Assessora Pedagógica COPEMEP/SED
Natacha Bueno Medeiros
Técnica SUPED/SED
Apresentação
Em resposta aos problemas emergentes no contexto de ensino e de aprendizagem
dos estudantes da rede estadual, advindos e agravados pela suspensão das
atividades escolares presenciais em função da pandemia da Covid-19, a Secretaria
de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul – SED/MS elaborou o Plano de
Recomposição das Aprendizagens (PRA-MS), com foco na equidade educacional e
na recomposição de habilidades essenciais e estruturantes. 
O PRA-MS trata-se de um conjunto de estratégias que visam à redução das
desigualdades de aprendizagem entre os estudantes da rede pública estadual por
meio da consolidação de habilidades consideradas relevantes e inegociáveis para a
vida e trajetória escolar do estudante, uma vez que são habilidades que fornecem o
suporte para que seja possível avançar na aprendizagem dos componentes de área e
sobre as quais os componentes curriculares se fundam. 
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei nº
9.394/96, a qual dispõe, em seu art. 12, V, que os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência
de prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento, e
considerando a necessidade de oferecer oportunidades e mecanismos que visem
garantir a aprendizagem dos estudantes e a diminuição da defasagem escolar,
propõe-se ações voltadas para o Plano de Recomposição das Aprendizagens. 
Dessa forma, a Matriz de Habilidades Essenciais é apresentada como um
documento norteador das ações que serão desenvolvidas tendo em vista a
recomposição das aprendizagens.
Matriz de Habilidades Essenciais
Sumário
Introdução
Orientações Gerais 
Estrutura
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Linguagens
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Matemática
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Ciências Humanas
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Ciências da Natureza
Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Terra, Vida e Trabalho
Ensino Fundamental - Anos Finais - Linguagens
Ensino Fundamental - Anos Finais - Matemática
Ensino Fundamental - Anos Finais - Ciências Humanas
Ensino Fundamental - Anos Finais - Ciências da Natureza
Ensino Fundamental - Anos Finais - Terra, Vida e Trabalho
Ensino Médio - Linguagens e suas Tecnologias
Ensino Médio - Matemática e suas Tecnologias
Ensino Médio - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Ensino Médio - Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Ensino Médio - Terra, Vida e Trabalho
6
7
10
11
32
56
70
81
86
113
134
150
160
165
195
205
218
230 
Estabelecer as habilidades essenciais implicou haver uma flexibilização do documento que norteia o fazer pedagógico dos docentes,
isto é, do Currículo de Referência. As habilidades essenciais elencadas neste documento não substituem o que dispõe a Base Nacional
Comum Curricular ou o Currículo de Referência do Estado, pois, tem como proposta, a partir de um recorte desses documentos
orientativos, apresentar um conjunto de aprendizagens essenciais e inegociáveis às quais os estudantes têm direito. Além disso,
referenciam-se na BNCC, consolidada como o orientador curricular dos Estados e Municípios, e convertem-se em estratégia que orienta
e apoia a rede de ensino no Plano de Recomposição das Aprendizagens. De modo interdisciplinar e integrado, as habilidades essenciais
relacionam-se entre si e com habilidades previstas para anos letivos anteriores ou posteriores, influenciando fortemente o
desenvolvimento das competências gerais e de áreas específicas. 
Para a construção desta Matriz, foi necessário um recorte de habilidades que atendam a alguns critérios: 
 
A Matriz de Habilidades Essenciais está alinhada à BNCC e ao Currículo da Rede Estadual de Ensino, e a seleção das habilidades foi
realizada pensando em uma gradação do desenvolvimento dos estudantes e considerando sua trajetória escolar anterior, havendo,
portanto, uma ordem progressiva crescente das habilidades que serão retomadas, a fim de seguir uma lógica de continuidade.
Permitir integração inter
e entre componentes, a
fim de facilitar a
interdisciplinaridade.
Possibilidade de ser
desenvolvida em um
tempo mais reduzido de
aula.
Introdução
Possuir relevância para cada
componente curricular, isto é,
habilidades que fundamentam
e caracterizam o componente.
Ser alicerce para o desenvolvimento
de conhecimentos que facilitem o
progresso do estudante no seu ano
letivo, visando a sua integração no
percurso escolar.
6
Por que trabalhar com habilidades essenciais?
O propósito central ao trabalhar com habilidades essenciais é promover aprendizagens que não foram totalmente consolidadas pelos
estudantes nas etapas ou anos anteriores ao ano em curso. Entretanto, tendo em vista o caráter emergencial e o objetivo da
recomposição, não estamos falando em consolidar todas ou quaisquer habilidades previstasao decorrer da trajetória escolar, mas
aquelas que são fundamentais para que os estudantes sigam aprendendo.
 
Nesse sentido, as habilidades previstas neste documento foram elencadas considerando a trajetória escolar anterior do estudante, de
modo que seja possível o desenvolvimento de conhecimentos que permitam que o estude avance no seu aprendizado.
Assim, para cada etapa de ensino, estão previstas habilidades de anos anteriores, as quais vão seguindo uma ordem de progressividade.
Para o 1º ano do Ensino Fundamental, exclusivamente, apresentamos algumas sugestões de atividades com foco no acolhimento dos
estudantes, que estão iniciando a vivência escolar, uma vez que não há habilidades a serem retomadas. Portanto, a Matriz é direcionada
para os estudantes a partir do 2º ano do Ensino Fundamental.
Esta Matriz pode ser utilizada como ferramenta norteadora para a elaboração de avaliações diagnósticas, uma vez que prevê habilidades
estruturantes para as aprendizagens do ano em curso, bem como pode auxiliar no planejamento das atividades de recomposição,
considerando o que é indispensável ser trabalhado com os estudantes.
É importante frisar que a Matriz não é um rol fechado, mas apenas um recorte de habilidades consideradas inegociáveis com base nos
critérios já mencionados. Caso o professor identifique a necessidade de trabalhar outras habilidades com seus estudantes, pode
incorporá-las no seu planejamento. Além disso, os temas contemporâneos também não são limitados e outros devem ser abordados, os
constantes nesta Matriz são os temas considerados, do mesmo modo, indispensáveis, tendo em conta o Currículo e o contexto dos
estudantes.
E tendo em vista a parte diversificada do Currículo da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, esta Matriz também contempla
habilidades essenciais do componente Terra, Vida e Trabalho, as quais devem ser trabalhadas no contexto da Educação do Campo,
perpassando todas as áreas do conhecimento.
 
Orientações Gerais
7
Recomposição das Aprendizagens para estudantes do 1º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais
É fundamental que o professor envolva o estudante em atividades que sejam prazerosas e dinâmicas e que fortaleça a aprendizagem do
sistema alfabético de escrita. Lembrando que esse estudante ainda não teve a vivência dentro da escola devido ao momento pandêmico
que vivemos desde março de 2020. Não temos a intenção de dar prescrições sobre como alfabetizar, mas, sim, socializar algumas
sugestões, que possam motivar você, professor, a planejar, produzir e desenvolver atividades que fomentem o seu fazer pedagógico na
alfabetização.
Espera-se que, por meio de diferentes leituras de materiais, você amplie as discussões e reflexões tão necessárias para esse processo
sobre a natureza do sistema de escrita alfabético e os modos como as crianças se apropriam desse objeto do saber.
 
 
 
Nota-se que, na prática da alfabetização, as atividades lúdicas são imprescindíveis para o aprendizado. Os jogos e as brincadeiras
precisam ser pensadas com intencionalidade e devem estar inseridas no dia-a-dia das crianças, propiciando o desenvolvimento das
capacidades cognitivas, motora, afetiva, ética, estética, de relação interpessoal e de inserção social e o desempenho da aprendizagem
específica da alfabetização.
Orientações Gerais
Cabe destacar a importância de se pensar na mudança de etapa como continuidade: tanto a
Educação Infantil como os primeiros anos do Ensino Fundamental envolvem cuidados, atenção,
conhecimentos, aprendizagens, conquistas e ludicidade, devido à faixa etária dessas crianças.
Essa passagem deve ser tranquila para elas e seus familiares, evitando ansiedade e insegurança.
As crianças constroem conhecimentos, têm direitos que precisam ser assegurados,
considerando suas necessidades de aprender, brincar, interagir, experimentar, afinal é
imprescindível que o professor favoreça vivências planejadas e significativas. É importante
desenvolver ações articuladas entre as etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental
para que os professores, a equipe pedagógica e a gestão compreendam as especificidades de
cada uma, com o propósito de estabelecer estratégias de transição, de forma a respeitar os
direitos das crianças e a infância. (CRM, 2019, p. 102)
8
Jogo de tabuleiro
Pintura
Oficinas
Circuito lúdicos
Gincanas
Teatro de fantoche
Quebra-cabeças
Massinhas
Esculturas
Cantos e danças
Brincadeira de rodas
Leitura de formas variadas
Desenhos 
Colagens, recortes e pinturas
Brincadeiras com roupas e personagens
Recomposição das Aprendizagens para estudantes do 1º Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais
Para que o processo de alfabetização aconteça e o estudante conquiste a prática do letramento efetivo, o professor é peça fundamental
nesse processo que envolve vários aspectos da relação entre o estudante e o objeto de aprendizagem, criando oportunidades e
metodologias favoráveis para que o aprendizado ocorra. A presença do professor como mediador é fundamental, sendo ele quem
incentiva os estudantes com sua atitude de escuta, de atenção, de entusiasmo diante do sucesso da criança e encorajamento diante do
resultado desfavorável e ajuda na construção e apropriação progressiva do sistema de escrita alfabética.
Seguem abaixo algumas sugestões de atividades lúdicas para serem desenvolvidas em diferentes momentos com os estudantes:
Orientações Gerais
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Habilidade essencial prevista para a
respectiva área do conhecimento e etapa
de ensino.
Componente curricular correspondente à
habilidade essencial elencada.
Objeto de conhecimento correspondente
ao componente curricular.
Cabeçalho constando informações sobre a
seção do quadro de habilidades: etapa de
ensino e área do conhecimento.
Informações referentes às habilidades
constantes no quadro: área do
conhecimento, etapa de ensino e tema
contemporâneo que deve perpassar os
componentes da respectiva área do
conhecimento.
Matriz de Habilidades Essenciais
Estrutura
Como está estruturado o quadro das habilidades:
As habilidades foram divididas por área do conhecimento e etapa de ensino. No
quadro que constam as habilidades, estão também elencados os respectivos
componentes curriculares e objetos de conhecimento, conforme imagem a seguir.
1
2 3
4
5
1
2
3
4
5
10
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Sugestões das habilidades essenciais de
Linguagens
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense – Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,
em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais. 
 
(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas. 
(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias
e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de criação artística. 
 
Processos de criação.
Matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural.
Arte e tecnologia.
Arte
Arte
Arte
Arte
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF12EF01.s.01) Experimentar, fruir e recriar
diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional,
reconhecendo e respeitando asdiferenças
individuais de desempenho dos colegas.
(MS.EF12EF05.s.09) Experimentar e fruir, prezando
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática
de esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.
(MS.EF01LP02.s.02) Escrever, espontaneamente ou
por ditado, palavras e frases de forma alfabética –
usando letras/grafemas que representem fonemas.
(MS.EF01LP04.s.04) Distinguir as letras do alfabeto
de outros sinais gráficos.
(MS.EF01LP06.s.06) Segmentar oralmente palavras
em sílabas.
Educação Física
Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e
regional.
Esportes de marca. 
Esportes de precisão.
Educação Física
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Conhecimento do alfabeto do português
do Brasil.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia.
Correspondência fonema-grafema.
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01LP14.s.14) Identificar outros sinais no
texto além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação. 
(MS.EF01LP16.s.16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas,
travalínguas, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(MS.EF01LP17.s.17) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, listas, agendas, calendários, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem e
legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais
ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto. 
Língua Portuguesa Decodificação / Fluência de leitura.
Formação de leitor.Língua Portuguesa
Língua Portuguesa Escrita autônoma e compartilhada.
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA COMTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01LP19.s.19) Recitar parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada
e observando as rimas.
(MS.EF12LP01.s.01) Ler palavras novas com
precisão na decodificação, no caso de palavras de
uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(MS.EF12LP02.s.02) Buscar, selecionar e ler, com a
mediação do professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios impressos ou digitais,
de acordo com as necessidades e interesses.
(MS.EF01LI00.n.01) Interagir em Língua Inglesa
fazendo uso da repetição de sons e vocábulos, tais
como: greetings, weather, the alphabet, colors,
school objects, numbers 1 to 10, family members,
food, animals, birthday party, toys, shapes,
playground, sports, de modo a criar vínculo com a
língua em questão.
Língua Portuguesa
Compreensão em leitura.
Língua Inglesa
Língua Inglesa Vocabulários cotidianos.
Língua Portuguesa
Produção de texto oral.
Formação de leitor.
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01LI00.n.04) Utilizar, em contexto lúdico,
movimentos, gestos e olhares em brincadeiras,
jogos e atividades artísticas como dança, teatro de
fantoches e música, de modo a interagir
socialmente. 
(MS.EF01LI00.n.05) Fazer o uso de leitura imagética
em textos ou histórias literárias conhecidas na
Língua Portuguesa buscando assimilá-las à Língua
Inglesa para entendimento, compreensão e
conhecimento das novas palavras.
Língua Inglesa Compreensão textual.
Estratégias de compreensão de vocábulos
e sons, simultaneamente.
Língua Inglesa
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,
em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais. 
(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias
e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de criação artística. 
Processos de criação.
Matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural.
Arte e tecnologia.
Arte
Arte
Arte
Arte
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF12EF01.s.01) Experimentar, fruir e recriar
diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional,
reconhecendo e respeitando as diferenças
individuais de desempenho dos colegas
(MS.EF12EF05.s.09) Experimentar e fruir, prezando
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática
de esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.
(MS.EF12LP03.s.03) Copiar textos breves,
mantendo suas características e voltando para o
texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras,
escrita das palavras e pontuação.
(MS.EF02LP01.s.01) Utilizar, ao produzir o texto,
grafia correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas
em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto
de interrogação e ponto de exclamação.
Esportes de marca Esportes de precisão.
Educação Física
Educação Física
Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e
regional.
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Construção do sistema alfabético/
Estabelecimento de relações anafóricas
na referenciação e construção da coesão.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia.
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02LP07.s.07) Escrever palavras, frases,
textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
(MS.EF02LP08.s.08) Segmentar corretamente as
palavras ao escrever frases e textos.
(MS.EF02LP09.s.09) Usar adequadamente ponto
final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(MS.EF02LP14.s.14) Planejar e produzir pequenos
relatos de observação de processos, de fatos, de
experiências pessoais, mantendo as características
do gênero, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(MS.EF02LP15.s.15) Cantar cantigas e canções,
obedecendo ao ritmo e à melodia.
(MS.EF02LP26.s.26) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos literários, de gêneros variados,
desenvolvendo o gosto pela leitura.
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua PortuguesaPontuação.
Escrita autônoma e compartilhada.
Formação do leitor literário.
Conhecimento das diversas grafias do
alfabeto/ Acentuação.
Segmentação de palavras/Classificação
de palavras por número de sílabas.
Língua Portuguesa
Produção de texto oral.Língua Portuguesa
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02LI00.n.02) Interagir em Língua Inglesa,
fazendo uso da repetição de sons e vocábulos, tais
como: At the city, Transportation, Weather (season),
Temperature, Food and drinks (lunch / dinner),
Feelings, Professions, de modo a criar vínculo com a
língua em questão.
(MS.EF02LI00.n.04) Utilizar as expressões em
Língua Inglesa compreendidas em salas de aula a
fim de estimular a comunicação.
 
(MS.EF02LI00.n.06) Analisar textos ou histórias
literárias conhecidas na Língua Portuguesa
buscando assimilá-las à Língua Inglesa para
entendimento, compreensão e conhecimento das
novas palavras.
(MS.EF02LI00.n.07) Analisar os vocábulos voltados
ao cotidiano com a finalidade de fazer leitura visual.
Vocabulários Cotidianos.
Funções e usos da Língua Inglesa em
sala de aula (classroom language).
Compreensão textual.
Língua Inglesa
Língua Inglesa
Língua Inglesa
Língua Inglesa Vocabulários cotidianos.
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Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,
em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias
e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de criação artística.
Arte
Arte
Arte
Arte
Processos de criação.
Matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural.
Arte e tecnologia.
21
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF35EF01.s.01) Experimentar e fruir
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e recriá-los, valorizando a importância
desse patrimônio histórico cultural.
(MS.EF35EF09.s.06) Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e do mundo e danças de
matriz indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas danças
em suas culturas de origem.
(MS.EF02LP05.s.05) Ler e escrever corretamente
palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
(MS.EF02LP21.s.21) Explorar, com a mediação do
professor, textos informativos de diferentes
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas
possibilidades.
Danças do Brasil e do mundo Danças de
matriz indígena e africana Danças da
cultura Sul-mato-grossense. 
Educação Física
Educação Física
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e
do mundo Brincadeiras e jogos de matriz
indígena e africana.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia.
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa Pesquisa.
22
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF12LP17.s.17) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(MS.EF12LP19.s.19) Reconhecer, em textos
versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões, comparações, relacionando-as
com sensações e associações.
(MS.EF03LP01.s.01) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não
u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra –
e com marcas de nasalidade (til, m, n).
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa Formas de composição de textos poéticos.
Língua Portuguesa
Compreensão em leitura.
Construção do sistema alfabético e da
ortografia.
23
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03LP05.s.05) Identificar o número de sílabas
de palavras, classificando-as em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(MS.EF03LP06.s.06) Identificar a sílaba tônica em
palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas
e proparoxítonas.
(MS.EF03LP09.s.09) Identificar, em textos, adjetivos
e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos.
(MS.EF03LP11.s.11) Ler e compreender, com
autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas,
instruções de montagem etc.), com a estrutura
própria desses textos (verbos imperativos, indicação
de passos a ser seguidos) e mesclando palavras,
imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(MS.EF15LP03.s.03) Localizar informações
explícitas em textos.
Língua Portuguesa
Estratégia de leitura.
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Segmentação de palavras/Classificação
de palavras por número de sílabas.
Construção do sistema alfabético.
Morfossintaxe.
Compreensão em leitura.Língua Portuguesa
24
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03LI00.n.02) Interagir em Língua Inglesa
fazendo uso da repetição de sons e vocábulos, tais
como: Time, School subjects, Likes and dislikes,
Relatives, Countries and Nationalities de modo a
criar vínculo com a língua em questão.
(MS.EF03LI00.n.04) Propiciar repertório
sociocultural por meio de pequenos diálogos e com
uso de imagens, flashcards a fim de construir novos
conhecimentos.
(MS.EF03LI00.n.05) Utilizar as expressões em
Língua Inglesa em sala de aula a fim de estimular a
comunicação.
(MS.EF03LI00.n.07) Analisar textos ou histórias
literárias conhecidas na Língua Portuguesa
buscando assimilá-las à Língua Inglesa para
entendimento e conhecimento em seu sentido
global.
Língua Inglesa
Língua Inglesa
Língua Inglesa
Repertório sociocultural.
Funções e usos da Língua Inglesa em
sala de aula (classroom language).
Compreensão textual.
Vocabulários cotidianos.
Língua Inglesa
25
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03LI00.n.09) Identificare utilizar
corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o
em contextos de atividades escritas.
Língua Inglesa Uso da linguagem.
26
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF15AR23.s.25) Reconhecer e experimentar,
em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas
(MS.EF15AR24.s.26) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
(MS.EF15AR25.s.27) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(MS.EF15AR26.s.28) Explorar diferentes tecnologias
e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de criação artística.
Arte
Arte
Arte
Arte
Processos de criação.
Matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural.
Arte e tecnologia.
27
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF35EF03.s.04) Descrever, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares
do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando
suas características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
(MS.EF35EF10.s.10) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e africana.
(MS.EF03LP08.s.08) Identificar e diferenciar, em
textos, substantivos e verbos e suas funções na
oração: agente, ação, objeto da ação.
(MS.EF03LP24.s.24) Ler/ouvir e compreender, com
autonomia, relatos de observações e de pesquisas
em fontes de informações, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Educação Física 
Educação Física 
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e
do mundo Brincadeiras e jogos de matriz
indígena e africana.
Danças do Brasil e do mundo Danças de
matriz indígena e africana.
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Morfologia.
Compreensão em leitura.
28
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF04LP01.s.01) Grafar palavras utilizando
regras de correspondência fonema-grafema
regulares diretas e contextuais.
(MS.EF04LP03.s.03) Localizar palavras no dicionário
para esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto que deu
origem à consulta.
(MS.EF04LP06.s.06) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre substantivo
ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(MS.EF15LP18.s.18) Relacionar texto com
ilustrações e outros recursos gráficos.
(MS.EF04LP21.s.21) Planejar e produzir textos
sobre temas de interesse, com base em resultados
de observações e pesquisas em fontes de
informações impressas ou eletrônicas, incluindo,
quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Formação do leitor literário/Leitura
multissemiótica.
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Construção do sistema alfabético e da
ortografia.
Conhecimento do alfabeto do português
do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia.
Morfossintaxe.
Produção de textos.
29
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF35LP01.s.01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(MS.EF35LP03.s.03) Identificar a ideia central do
texto, demonstrando compreensão global.
(MS.EF35LP04.s.04) Inferir informações implícitas
nos textos lidos.
(MS.EF04LI00.n.02) Interagir em Língua Inglesa
fazendo uso da repetição de sons e vocábulos, tais
como: Around Town, Sports, Human body, The five
senses de modo a criar vínculo com a língua em
questão. 
Decodificação/ Fluência de leitura.
Compreensão.Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Vocabulários cotidianos.Língua Inglesa
Estratégia de leitura.
Língua Portuguesa
30
Matriz de Habilidades Essenciais
Linguagens - E.F. Anos Iniciais
LINGUAGENS
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Artes Integradas – Cultura Sul-mato-grossense e Diversidade Cultural – Cultura Digital
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF04LI00.n.04) Propiciar repertório
sociocultural por meio de pequenos diálogos,
imagens, flashcards, textos e filmes como processo
de aprendizagem a fim de construir novos
conhecimentos.
(MS.EF04LI00.n.05) (Re)conhecer e utilizar, de modo
inteligível, as expressões em Língua Inglesa em sala
de aula para conversas formais e informais além de
fazer solicitações de forma polida.
(MS.EF04LI00.n.07) Apresentar textos de gêneros
diversificados em Língua Inglesa para compreensão
de novos vocabulários e a finalidade dos textos em
seu sentido global.
(MS.EF04LI00.n.08) Identificar e utilizar
corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o
em contextos de atividades escritas como pequenos
diálogos e/ou historinhas.
Língua Inglesa
Língua Inglesa
Funções e usos da Língua Inglesa em
sala de aula (Classroom language).
Compreensão textual.
Língua Inglesa Uso da linguagem.
Língua Inglesa Repertório sociocultural.
31
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Sugestões das habilidades essenciais de
Matemática
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01MA01.s.01) Utilizar números naturais
como indicador de quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas e reconhecer
situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de
identificação.
(MS.EF01MA02.s.02) Contar de maneira exata ou
aproximada, utilizando diferentes estratégias como
o pareamento e outros agrupamentos.
(MS.EF01MA03.s.03) Estimar e comparar
quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno
de 20 elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”.
(MS.EF01MA06.s.07) Construir fatos básicos da
adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo
para resolver problemas.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Contagem de rotina. Contagem
ascendente e descendente.
Reconhecimento de números no contexto
diário: indicação de quantidades,
indicação de ordem ou indicação de
código para a organização de
informações.
Quantificação de elementos de uma
coleção: estimativas, contagem um a um,
pareamento ou outros agrupamentos e
comparação.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Construção de fatos básicos da adição.Matemática
(Unidade Temática: Números)
33
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADECOMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01MA04.s.04) Contar a quantidade de
objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o
resultado por registros verbais e simbólicos, em
situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
(MS.EF01MA05.s.05) Comparar números naturais
de até duas ordens em situações cotidianas, com e
sem suporte da reta numérica.
(MS.EF01MA10.s.12) Descrever, após o
reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou
regularidade), os elementos ausentes em
sequências recursivas de números naturais, objetos
ou figuras.
(MS.EF01MA12.s.14) Descrever a localização de
pessoas e de objetos no espaço segundo um dado
ponto de referência, compreendendo que, para a
utilização de termos que se referem à posição,
como direita, esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o referencial.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Leitura, escrita e comparação de números
naturais (até 100). Reta numérica.
Matemática
(Unidade Temática: Álgebra)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Sequências recursivas: observação de
regras usadas utilizadas em seriações
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1,
menos 2, por exemplo).
Localização de objetos e de pessoas no
espaço, utilizando diversos pontos de
referência e vocabulário apropriado.
34
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01MA14.s.16) Identificar e nomear figuras
planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes disposições
ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(MS.EF01MA13.s.15) Relacionar figuras
geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e
blocos retangulares) a objetos familiares do mundo
físico.
(MS.EF01MA15.s.17) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos como
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto,
mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado,
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso cotidiano.
(MS.EF01MA18.s.20) Produzir a escrita de uma
data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o
dia da semana de uma data, consultando
calendários.
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Figuras geométricas planas:
reconhecimento do formato das faces de
figuras geométricas espaciais.
Figuras geométricas espaciais:
reconhecimento e relações com objetos
familiares do mundo físico.
Medidas de comprimento, massa e
capacidade: comparações e unidades de
medida não convencionais.
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Medidas de tempo: unidades de medida
de tempo, suas relações e o uso do
calendário.
35
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01MA16.s.18) Relatar em linguagem verbal
ou não verbal sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os
horários dos eventos.
(MS.EF01MA19.s.21) Reconhecer e relacionar
valores de moedas e cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.
(MS.EF01MA21.s.23) Ler dados expressos em
tabelas e em gráficos de colunas simples.
(MS.EF01MA22.s.24) Realizar pesquisa, envolvendo
até duas variáveis categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e organizar dados por
meio de representações pessoais.
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Medidas de tempo: unidades de medida
de tempo, suas relações e o uso do
calendário.
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática:
Probabilidade e Estatística)
Sistema monetário brasileiro:
reconhecimento de cédulas e moedas.
Coleta e organização de informações
Registros pessoais para comunicação de
informações coletadas.
Leitura de tabelas e de gráficos de
colunas simples
Matemática
(Unidade Temática:
Probabilidade e Estatística)
36
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01MA04.s.04) Contar a quantidade de
objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o
resultado por registros verbais e simbólicos, em
situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
(MS.EF02MA01.s.01) Comparar e ordenar números
naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de
numeração decimal (valor posicional e função do
zero).
(MS.EF02MA03.s.03) Comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou
“tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o
caso, quantos a mais e quantos a menos.
(MS.EF02MA04.s.04) Compor e decompor números
naturais de até três ordens, com suporte de material
manipulável, por meio de diferentes adições.
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números de até três ordens pela
compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Composição e decomposição de
números naturais (até 1000).
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Leitura, escrita e comparação de
números naturais (até 100). Reta
numérica.
37
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02MA02.s.02) Fazer estimativas por meio de
estratégias diversas a respeito da quantidade de
objetos de coleções e registrar o resultado da
contagem desses objetos (até 1000 unidades).
(MS.EF02MA05.s.06) Construir fatos básicos da
adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou
escrito.
(MS.EF02MA06.s.07) Resolver e elaborar problemas
de adição e de subtração, envolvendo números de
até três ordens, com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais.
(MS.EF02MA09.s.10) Construir sequências de
números naturais em ordem crescente ou
decrescente a partir de um número qualquer,
utilizando uma regularidade estabelecida.
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números de até três ordens pela
compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Construção de fatos fundamentais da
adição e da subtração.
Construção de sequências repetitivas e de
sequências recursivas.
Matemática
(Unidade Temática: Álgebra)
38
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02MA12.s.13) Identificar e registrar, em
linguagem verbal ou não verbal, a localização e os
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço,
considerando mais de um ponto de referência, e
indicar as mudanças de direção e de sentido.
(MS.EF02MA14.s.15) Reconhecer, nomear e
comparar figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos do mundo físico
(MS.EF02MA15.s.16) Reconhecer, comparar e
nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo
e triângulo), por meio de características comuns, em
desenhos apresentados em diferentes disposições
ou em sólidos geométricos.
(MS.EF02MA16.s.17) Estimar, medir e compararcomprimentos de lados de salas (incluindo
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
medida não padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Localização e movimentação de pessoas
e objetos no espaço, segundo pontos de
referência, e indicação de mudanças de
direção e sentido.
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Figuras geométricas planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo):
reconhecimento e características.
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
esfera): reconhecimento e características.
Medida de comprimento: unidades não
padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro).
39
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02MA17.s.18) Estimar, medir e comparar
capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais
e unidades de medida não padronizadas ou
padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
(MS.EF02MA18.s.19) Indicar a duração de intervalos
de tempo entre duas datas, como dias da semana e
meses do ano, utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda.
(MS.EF02MA19.s.20) Medir a duração de um
intervalo de tempo por meio de relógio digital e
registrar o horário do início e do fim do intervalo.
(MS.EF01MA21.s.23) Ler dados expressos em
tabelas e em gráficos de colunas simples.
Medida de capacidade e de massa:
unidades de medida não convencionais e
convencionais (litro, mililitro, cm3, grama
e quilograma).
Leitura de tabelas e de gráficos de
colunas simples.
Matemática
(Unidade Temática:
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática:
Grandezas e Medidas)
Medidas de tempo: intervalo de tempo,
uso do calendário, leitura de horas em
relógios digitais e ordenação de datas.
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
40
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02MA23.s.24) Realizar pesquisa em universo
de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
categóricas de seu interesse, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas
simples.
(MS.EF02MA22.s.23) Comparar informações de
pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou
barras, para melhor compreender aspectos da
realidade próxima.
Coleta, classificação e representação de
dados em tabelas simples e de dupla
entrada e em gráficos de colunas.
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
41
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02MA01.s.01) Comparar e ordenar números
naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de
numeração decimal (valor posicional e função do
zero).
(MS.EF03MA01.s.01) Ler, escrever e comparar
números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros
numéricos e em língua materna. Explorar as
diferentes formas de contar presentes nos povos
indígenas.
(MS.EF03MA02.s.02) Identificar características do
sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural
de até quatro ordens.
(MS.EF03MA03.s.03) Construir e utilizar fatos
básicos da adição e da multiplicação para o cálculo
mental ou escrito.
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números naturais de quatro ordens.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números de até três ordens pela
compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
Composição e decomposição de
números naturais.
Construção de fatos fundamentais da
adição, subtração e multiplicação Reta
numérica.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
42
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03MA04.s.04) Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta numérica para
utilizá-la na ordenação dos números naturais e
também na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com deslocamentos
para a direita ou para a esquerda.
(MS.EF03MA05.s.05) Utilizar diferentes
procedimentos de cálculo mental e escrito para
resolver problemas significativos envolvendo adição
e subtração com números naturais.
(MS.EF03MA06.s.06) Resolver e elaborar problemas
de adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes estratégias de
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo
mental.
Procedimentos de cálculo (mental e
escrito) com números naturais: adição e
subtração.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Problemas envolvendo significados da
adição e da subtração: juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades.
Construção de fatos fundamentais da
adição, subtração e multiplicação Reta
numérica.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
43
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03MA07.s.07) Resolver e elaborar problemas
de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição retangular,
utilizando diferentes estratégias de cálculo e
registros.
(MS.EF03MA08.s.08) Resolver e elaborar problemas
de divisão de um número natural por outro (até 10),
com resto zero e com resto diferente de zero, com
os significados de repartição equitativa e de medida,
por meio de estratégias e registros pessoais.
(MS.EF03MA10.s.10) Identificar regularidades em
sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou subtrações
sucessivas, por um mesmo número, descrever uma
regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da
divisão: adição de parcelas iguais,
configuração retangular, repartição em
partes iguais e medida.
Identificação e descrição de
regularidades em sequências numéricas
recursivas.
Matemática
(Unidade Temática: Álgebra)
44
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03MA11.s.11) Compreender a ideia de
igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais
que resultem na mesma soma ou diferença.
(MS.EF01MA12.s.14) Descrever a localização de
pessoas e de objetos no espaço segundo um dado
ponto de referência, compreendendo que, para a
utilização de termos que se referem à posição,
como direita, esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o referencial.
(MS.EF02MA12.s.13) Identificar e registrar, em
linguagem verbal ou não verbal, a localização e os
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço,
considerando mais de um ponto de referência, e
indicar as mudanças de direção ede sentido.
(MS.EF02MA13.s.14) Esboçar roteiros a ser
seguidos ou plantas de ambientes familiares,
assinalando entradas, saídas e alguns pontos de
referência.
Relação de igualdade.
Localização de objetos e de pessoas no
espaço, utilizando diversos pontos de
referência e vocabulário apropriado.
Localização e movimentação de pessoas
e objetos no espaço, segundo pontos de
referência, e indicação de mudanças de
direção e sentido.
Matemática
(Unidade Temática: Álgebra)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Esboço de roteiros e de plantas simples.
45
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03MA13.s.13) Associar figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e
nomear essas figuras.
(MS.EF03MA14.s.14) Descrever características de
algumas figuras geométricas espaciais (prismas
retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as
com suas planificações.
(MS.EF03MA18.s.18) Escolher a unidade de medida
e o instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
(MS.EF03MA19.s.19) Estimar, medir e comparar
comprimentos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (metro,
centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de
medida.
Figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro
e esfera): reconhecimento, análise de
características e planificações.
Medidas de comprimento (unidades não
convencionais e convencionais): registro,
instrumentos de medida, estimativas e
comparações.
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática:
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática:
Grandezas e Medidas)
Significado de medida e de unidade de
medida.
46
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03MA20.s.20) Estimar e medir capacidade e
massa, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro,
mililitro, quilograma, grama e miligrama),
reconhecendo-as em leitura de rótulos e
embalagens, entre outros.
(MS.EF03MA24.s.24) Resolver e elaborar problemas
que envolvam a comparação e a equivalência de
valores monetários do sistema brasileiro em
situações de compra, venda e troca.
(MS.EF03MA25.s.25) Identificar, em eventos
familiares aleatórios, todos os resultados possíveis,
estimando os que têm maiores ou menores chances
de ocorrência.
(MS.EF03MA26.s.26) Resolver problemas cujos
dados estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
Sistema monetário brasileiro:
estabelecimento de equivalências de um
mesmo valor na utilização de diferentes
cédulas e moedas.
Medidas de capacidade e de massa
(unidades não convencionais e
convencionais): registro, estimativas e
comparações.
Matemática
(Unidade Temática:
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática:
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras
Análise da ideia de acaso em situações
do cotidiano: espaço amostral.
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
47
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF03MA27.s.27) Ler, interpretar e comparar
dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo
resultados de pesquisas significativas, utilizando
termos como maior e menor frequência,
apropriando-se desse tipo de linguagem para
compreender aspectos da realidade sociocultural
significativos.
(MS.EF03MA28.s.28) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas em um universo de até 50
elementos, organizar os dados coletados utilizando
listas, tabelas simples ou de dupla entrada e
representá-los em gráficos de colunas simples, com
e sem uso de tecnologias digitais.
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
Coleta, classificação e representação de
dados referentes a variáveis categóricas,
por meio de tabelas e gráficos.
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras
48
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01MA05.s.05) Comparar números naturais
de até duas ordens em situações cotidianas, com e
sem suporte da reta numérica.
(MS.EF02MA05.s.06) Construir fatos básicos da
adição e subtração e utilizálos no cálculo mental ou
escrito.
(MS.EF03MA01.s.01) Ler, escrever e comparar
números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros
numéricos e em língua materna. Explorar as
diferentes formas de contar presentes nos povos
indígenas.
(MS.EF04MA01.s.01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem de dezenas de milhar
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Leitura, escrita e comparação de
números naturais (até 100). Reta
numérica.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Construção de fatos fundamentais da
adição e da subtração.
Leitura, escrita, comparação e ordenação
de números naturais de quatro ordens.
Sistema de numeração decimal: leitura,
escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens.
49
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF04MA02.s.02)Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o sistema de
numeração decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.
(MS.EF04MA03.s.03) Resolver e elaborar problemas
com números naturais envolvendo adição e
subtração, utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
(MS.EF04MA06.s.06) Resolver e elaborar problemas
envolvendo diferentes significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Composição e decomposição de um
número natural de até cinco ordens, por
meio de adições e multiplicações por
potências de 10.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Propriedades da igualdade. Propriedades
das operações para o desenvolvimento de
diferentes estratégias de cálculo com
números naturais.
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
50
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF04MA07.s.07) Resolver e elaborar problemas
de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, envolvendo os significados de
repartição equitativa e de medida, utilizando
estratégias diversas,como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(MS.EF04MA08.s.08) Resolver, com o suporte de
imagem e/ou material manipulável, problemas
simples de contagem, como a determinação do
número de agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando estratégias e formas
de registro pessoais.
(MS.EF04MA09.s.09) Reconhecer as frações
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
1/100) como unidades de medida menores do que
uma unidade, utilizando a reta numérica como
recurso.
Problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais, configuração
retangular, proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
Números racionais: frações unitárias mais
usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Números)
51
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF04MA10.s.10) Reconhecer que as regras do
sistema de numeração decimal podem ser
estendidas para a representação decimal de um
número racional e relacionar décimos e centésimos
com a representação do sistema monetário
brasileiro.
(MS.EF02MA09.s.10) Construir sequências de
números naturais em ordem crescente ou
decrescente a partir de um número qualquer,
utilizando uma regularidade estabelecida
(MS.EF03MA10.s.10) Identificar regularidades em
sequências ordenadas de números naturais,
resultantes da realização de adições ou subtrações
sucessivas, por um mesmo número, descrever uma
regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
(MS.EF04MA15.s.15) Determinar o número
desconhecido que torna verdadeira uma igualdade
que envolve as operações fundamentais com
números naturais.
Propriedades da igualdade.
Construção de sequências repetitivas e de
sequências recursivas.
Matemática
(Unidade Temática: Números)
Matemática
(Unidade Temática: Álgebra)
Matemática
(Unidade Temática: Álgebra)
Matemática
(Unidade Temática: Álgebra)
Identificação e descrição de regularidades
em sequências numéricas recursivas.
Propriedades da igualdade.
52
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01MA12.s.14) Descrever a localização de
pessoas e de objetos no espaço segundo um dado
ponto de referência, compreendendo que, para a
utilização de termos que se referem à posição,
como direita, esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o referencial.
(MS.EF04MA16.s.16) Descrever deslocamentos e
localização de pessoas e de objetos no espaço, por
meio de malhas quadriculadas e representações
como desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
(MS.EF04MA17.s.17) Associar prismas e pirâmides
a suas planificações e analisar, nomear e comparar
seus atributos, estabelecendo relações entre as
representações planas e espaciais.
Localização de objetos e de pessoas no
espaço, utilizando diversos pontos de
referência e vocabulário apropriado.
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Localização e movimentação: pontos de
referência, direção e sentido Paralelismo e
perpendicularismo.
Figuras geométricas espaciais (prismas e
pirâmides): reconhecimento,
representações, planificações e
características.
53
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF04MA18.s.18) Reconhecer ângulos retos e
não retos em figuras poligonais com o uso de
dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.
(MS.EF02MA16.s.17) Estimar, medir e comparar
comprimentos de lados de salas (incluindo
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
medida não padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
(MS.EF02MA18.s.19) Indicar a duração de intervalos
de tempo entre duas datas, como dias da semana e
meses do ano, utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda.
(MS.EF02MA20.s.21) Estabelecer a equivalência de
valores entre moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver situações
cotidianas.
Ângulos retos e não retos: uso de
dobraduras, esquadros e softwares.
Medida de comprimento: unidades não
padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro).
Sistema monetário brasileiro:
reconhecimento de cédulas e moedas e
equivalência de valores.
Matemática
(Unidade Temática: Geometria)
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Medidas de tempo: intervalo de tempo,
uso do calendário, leitura de horas em
relógios digitais e ordenação de datas.
54
Matriz de Habilidades Essenciais
Matemática - E.F. Anos Iniciais
MATEMÁTICA
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
Educação Fiscal e Educação Financeira
HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF04MA25.s.25) Resolver e elaborar problemas
que envolvam situações de compra e venda e
formas de pagamento, utilizando termos como troco
e desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável.
(MS.EF04MA27.s.27) Analisar dados apresentados
em tabelas simples ou de dupla entrada e em
gráficos de colunas ou pictóricos, com base em
informações das diferentes áreas do conhecimento,
e produzir texto com a síntese de sua análise.
(MS.EF04MA28.s.28) Realizar pesquisa envolvendo
variáveis categóricas e numéricas e organizar dados
coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas
simples ou agrupadas, com e sem uso de
tecnologias digitais.
Problemas utilizando o sistema monetário
brasileiro.
Leitura, interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de colunas simples e agrupadas,
gráficos de barras e colunas e gráficos
pictóricos.
Diferenciação entre variáveis categóricas
e variáveis numéricas Coleta,
classificação e representação de dados
de pesquisa realizada.
Matemática
(Unidade Temática: 
Grandezas e Medidas)
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
Matemática
(Unidade Temática: 
Probabilidade e Estatística)
55
ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
Sugestões das habilidades essenciais de
Ciências Humanas
Matriz de Habilidades Essenciais
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
 HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01GE01.s.01) Descrever características
observadas de seus lugares de vivência (moradia,
escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças
entre esses lugares.
(MS.EF01GE02.s.02) Identificar semelhanças e
diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes
épocas e lugares.
(MS.EF01GE03.s.04) Identificar e relatar
semelhanças e diferenças de usos do espaço
público (praças, parques) para o lazer e diferentes
manifestações.
(MS.EF01GE05.s.09) Observar e descrever ritmos
naturais (dia e noite, variação de temperatura,
umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e
temporais, comparando a sua realidade com outras.
(MS.EF01GE08.s.07) Criar mapas mentais e
desenhos com base em itinerários, contos literários,
histórias inventadas e brincadeiras.
O modo de vida das crianças em
diferentes lugares de vivência.
Geografia 
Geografia 
Geografia 
O modo de vida dascrianças em
diferentes lugares de vivência.
Situações de convívio em diferentes
lugares.
Geografia 
Geografia 
Ciclos naturais e a vida cotidiana.
Pontos de referência.
57
Matriz de Habilidades Essenciais
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
 HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01GE09.s.08) Elaborar e utilizar mapas
simples para localizar elementos do local de
vivência, considerando referenciais espaciais (frente
e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
(MS.EF01HI01.s.01) Identificar aspectos do seu
crescimento por meio do registro das lembranças
particulares ou de lembranças dos membros de sua
família e/ou de sua comunidade.
(MS.EF01HI02.s.02) Identificar a relação entre as
suas histórias e as histórias de sua família e de sua
comunidade.
(MS.EF01HI04.s.04) Identificar as diferenças entre
os variados ambientes em que vive (doméstico,
escolar e da comunidade), reconhecendo as
especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.
Pontos de referência.
Geografia 
As fases da vida e a ideia de
temporalidade (passado, presente,
futuro).
As diferentes formas de organização da
família e da comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de amizade.
A escola e a diversidade do grupo social
envolvido.
História
História
História
58
Matriz de Habilidades Essenciais
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
 HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01HI03.s.03) Descrever e distinguir os seus
papéis e responsabilidades relacionados à família, à
escola e à comunidade.
(MS.EF01HI05.s.05) Identificar semelhanças e
diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de
outras épocas e lugares.
(MS.EF01HI06.s.06) Conhecer as histórias da
família e da escola e identificar o papel
desempenhado por diferentes sujeitos em
diferentes espaços.
As diferentes formas de organização da
família e da comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de amizade.
História 
História 
História 
A vida em casa, a vida na escola e formas
de representação social e espacial: os
jogos e brincadeiras como forma de
interação social e espacial.
A vida em família: diferentes
configurações e vínculos.
59
Matriz de Habilidades Essenciais
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
 HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF01GE10.s.10) Descrever características de
seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da
natureza (chuva, vento, calor etc.).
(MS.EF02GE04.s.05) Reconhecer semelhanças e
diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza
e no modo de viver de pessoas em diferentes
lugares.
(MS.EF02GE07.s.10) Descrever as atividades
econômicas (minerais, agropecuárias, industriais)
de diferentes lugares, identificando os impactos
ambientais.
(MS.EF02GE06.s.09) Relacionar o dia e a noite a
diferentes tipos de atividades sociais (horário
escolar, comercial, sono etc.).
(MS.EF02GE08.s.06) Identificar e elaborar diferentes
formas de representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para representar componentes
da paisagem dos lugares de vivência.
Condições de vida nos lugares de vivência.Geografia 
Experiências da comunidade no tempo e 
no espaço.
 
Tipos de trabalho em lugares e tempos
diferentes.
Geografia 
Geografia 
Geografia 
Geografia 
 
Tipos de trabalho em lugares e tempos
diferentes.
 
Localização, orientação e representação
espacial.
60
Matriz de Habilidades Essenciais
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
 HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02GE09.s.07) Identificar objetos e lugares de
vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e
mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
(MS.EF01HI07.s.07) Identificar mudanças e
permanências nas formas de organização familiar.
(MS.EF01HI08.s.08) Reconhecer o significado das
comemorações e festas escolares, diferenciando-as
das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
ou da comunidade. 
(MS.EF02HI01.s.01) Reconhecer espaços de
sociabilidade e identificar os motivos que
aproximam e separam as pessoas em diferentes
grupos sociais ou de parentesco. 
(MS.EF02HI02.s.02)Identificar e descrever práticas e
papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades.
Localização, orientação e representação
espacial.
Geografia 
História 
História 
História 
História 
A vida em família: diferentes
configurações e vínculos.
A escola, sua representação espacial, sua
história e seu papel na comunidade.
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
convivências e interações entre pessoas.
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
convivências e interações entre pessoas.
61
CIÊNCIAS HUMANAS
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
 HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02HI03.s.03) Selecionar situações cotidianas
que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
(MS.EF02HI04.s.04) Selecionar e compreender o
significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias e histórias nos âmbitos
pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(MS.EF02HI06.s.06) Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao 
mesmo tempo e depois).
História 
História Tempo como medida.
História 
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de
experiências pessoais e da comunidade
no tempo e no espaço.
Tempo como medida.
62
Matriz de Habilidades Essenciais
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense e Diversidade Cultural; Cultura Digital
 HABILIDADE COMPONENTE CURRICULAR OBJETO DE CONHECIMENTO
(MS.EF02GE11.s.11) Reconhecer a importância do
solo e da água para a vida, identificando seus
diferentes usos (plantação e extração de materiais,
entre outras possibilidades) e os impactos desses
usos no cotidiano da cidade e do campo.
(MS.EF03GE02.s.02) Identificar, em seus lugares de
vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
(MS.EF03GE05.s.05) Identificar alimentos, minerais
e outros produtos cultivados e extraídos da
natureza, comparando as atividades de trabalho em
diferentes lugares.
(MS.EF03GE09.s.09) Investigar os usos dos
recursos naturais, com destaque para os usos da
água em atividades cotidianas (alimentação,
higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por esses usos.
Os usos dos recursos naturais: solo e
água no campo e na cidade.
Geografia 
A cidade e o campo: aproximações e
diferenças.
 Matéria-prima e indústria.
Geografia 
Geografia 
Geografia Impactos das atividades humanas.
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Matriz de Habilidades Essenciais
Ciências Humanas - E.F. Anos Iniciais
CIÊNCIAS HUMANAS
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA CONTEMPORÂNEO: 
O Estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Educação Ambiental; 
Cultura sul-mato-grossense