Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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16/05/2022 09:33 Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
(Cod.:679611)
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Prova 35908805
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Os estudos apontados por Hall (2003) trazem as divergentes ideias e interpretações que vêm
causando discussões entre teóricos quando o assunto é multiculturalismo. Uma dessas discussões se
refere à tendência de "aldeia global". Sobre essa tendência, analise as sentenças a seguir: I- A "aldeia
global" é uma ideia equivocada, pois provoca homogeneização nos modos de ser e entender o mundo.
II- A "aldeia global" é uma ideia que aproxima as pessoas, pois concebe a inclusão por meio dos
recursos tecnológicos. III- A "aldeia global" é uma ideia que fomenta o consumo de recursos
tecnológicos com a falsa impressão de aproximação entre as pessoas. Assinale a alternativa
CORRETA: FONTE: HALL, S. Da Diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte:
UFMG, 2003.
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
O estudo sobre a diversidade abrange entendimentos mais complexos que perpassam os
diferentes contexto. A complexidade se estende quando envolve a análise da cultura e das
multiculturas. Sobre os desafios do estudo da diversidade numa sociedade plural, analise as sentenças
a seguir: I- Compreender a formação da identidade do indivíduo, ou de um determinado grupo e a sua
expressão coletiva. II- Compreender a política de inclusão no espaço educativo e a sua expressão
individual. III- Compreender as vivências coletivas e a sua expressão cultural. IV- Compreender os
fenômenos do ser humano e a sua expressão individual. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
As novas tecnologias dinamizaram as comunicações e o processo da transmissão das
informações. Estas novas tecnologias chegaram às escolas como um meio importante de dinamizar as
atividades desenvolvidas pelos professores, e aguçando a curiosidade dos alunos. Aos profissionais
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da educação, cabe no espaço escolar desenvolver meios para uma utilização adequada dos conteúdos
e informações que chegam até os alunos. Sobre a internet, seus conteúdos e informações, assinale a
alternativa CORRETA:
A A internet substituiu o professor em sala de aula.
B A internet transformou a forma de pesquisarmos os conteúdos.
C A internet piorou o processo da transmissão das informações.
D A internet limitou a informação eficiente.
O documento da Declaração de Salamanca reforça questões referentes aos direitos do ser
humano, preconizando a qualidade educativa ao entender a diversidade e a valorização de todas as
especificidades, em prol de uma formação emocional, física social e intelectual, fortalecendo, assim,
a inclusão. Sobre a diferença entre a integração e inclusão, assinale a alternativa CORRETA:
A Integrar e incluir pertencem a mesma concepção, que conduz o aluno à participação efetiva em
todas as atividades escolares.
B
A perspectiva inclusiva pertence a uma educação tradicional, que reforça a individualidade e o
desenvolvimento da aprendizagem pelo esforço individual do aluno, não necessitando de
adequações para alunos com necessidades especiais.
C
Integrar o sujeito em um ambiente é permitir seu acesso, ou seja, a entrada em um determinado
ambiente. A inclusão permite condições para que esse acesso se torne legítimo a sua participação
e envolvimento nas ações.
D
A inclusão refere-se à entrada do aluno no espaço físico escolar, sem necessariamente adequar os
materiais e os móveis, a integração permite o legítimo acesso com as adaptações pedagógicas e
estruturais.
Para que tenhamos uma formação de professores com eficácia, é necessário o conhecimento do
professor de questões relacionadas tanto à tecnologia como à filosofia. Neste sentido, a reflexão
filosófica é de extrema importância no processo de formação deste profissional. Sobre os três
requisitos para uma reflexão filosófica, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Radical. II-
Rigor. III- Conjunto. ( ) Refere-se a uma reflexão profunda do que se pretende estudar. ( ) Refere-se a
seguir um método confiável, evitando fórmulas prontas para o trabalho ou imediatismos. ( ) Refere-se
à complexidade da realidade, num contexto holístico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A II - I - III.
B III - I - II.
C I - III - II.
D I - II - III.
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Diante dos diversos autores que tratam sobre a formação do professor, encontramos Paulo
Freire, renomado educador brasileiro, que apresentou em sua proposta a utilização de materiais
oriundos do cotidiano do aluno para realizar sua alfabetização. Com isso, sua filosofia trouxe muitas
respostas positivas no desenvolvimento de sua metodologia. Assim, relativo à formação do professor,
a filosofia da educação traz relevantes autores e estudos que servem como base para todos em seu
trabalho acadêmico, como também para o exercício da sua profissão. Sobre o pensamento de Paulo
Freire e os conceitos que são a base de seu estudo, analise as sentenças a seguir: I- Os conceitos da
humanização e do desenvolvimento da autonomia. II- Contexto de mundo do sujeito, aprendizagem e
função da escola. III- Análise da psique humana por meio da psicanálise. Assinale a alternativa
CORRETA: FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
A Pesquisa Nacional "Diversidade na Escola Sumario Executivo", promovida pelo Ministério
da Educação - MEC - por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade -
SACAD - e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, objetivou
responder a um fato que já se cogitava nas comunidades. Sobre esse fato, assinale a alternativa
CORRETA:
A Nas escolas em que há práticas preconceituosas e discriminatórias, há maior tendência para o
baixo rendimento escolar.
B Políticas inclusivas devem ficar a encargo das famílias, cabendo aos pais educarem os seus filhos
para práticas não discriminatórias, uma vez que o espaço escolar deve ser adstrito ao ensino.
C A discriminação não possui relação alguma com o desempenho escolar no Brasil, pois o Brasil é
um país inclusivo e livre de práticas discriminatórias.
D Historicamente, não existe racismo no Brasil, pois praticamente a totalidade dos entrevistados da
pesquisa jamais praticaram atos discriminatórios por cor e raça.
A Lei de Diretrizes e Bases - LDB - é a legislação que regulamenta todo o sistema educativo no
Brasil. Numa perspectiva inclusiva, considera o direito à educação para todos, já garantido na CF/88.
Apresenta diretrizes que buscam nortear a educação nacional, independentemente de ser pública ou
privada, estabelecendo as responsabilidades da União, dos Estados e municípios. Sobre a LDB,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É composta por 92 artigos que
trazem diversas realidades para educandos e educadores. ( ) Está dividida em dois níveis: a Educação
Básica e o Ensino Superior. ( ) Considera Leis que regem apenas a Educação Especial de todo Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B V - V - F.
C F - V - V.
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D F - F - V.
Os debates e as pretensões voltadas a uma educação inclusiva iniciaram no Brasil a partir do
final da década de 1980 e início da década de 1990, porém somente se concretizou coma
Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, em Salamanca (1994). Dos diálogos
e discussões surgiram ações que manifestavam um objetivo. Qual era esse objetivo?
A De adaptar os alunos às necessidades da escola.
B De tornar o ensino regular as pessoas com necessidades especiais, uma opção para instituições
de ensino.
C De unir o ensino especial com o regular.
D De efetivar o ensino regular ao encargo da comunidade.
Na perspectiva construtivista, o aluno é visto como um elemento ativo no processo de ensino-
aprendizagem e a chegada das novas tecnologias transformaram ainda mais este processo, levando os
professores a também buscarem novas formas de trabalhar seus conteúdos e suas metodologias. Nesta
visão construtivista, as TIC, elaboradas mais próximas desta concepção construtivista, apresentam
algumas características. Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:
A Interatividade, simulação do real, ampliação de comunicação a distância, organização não linear
da informação.
B Simulação do irreal, encurtamento da comunicação a distância, organização linear das
informações.
C Comunicação presencial, interatividade, simulação real, organização não linear da informação.
D Ampliação da comunicação a distância, simulação da comunicação, interatividade não linear.
(ENADE, 2012) Na regulamentação de matérias culturalmente delicadas, como a linguagem
oficial, os currículos da educação pública, o status das Igrejas e das comunidades religiosas, as
normas do direito penal (por exemplo, quanto ao aborto), mas também em assuntos menos
chamativos, como a posição da família e dos consórcios semelhantes ao matrimônio, a aceitação de
normas de segurança ou a delimitação das esferas pública e privada - em tudo isso reflete-se amiúde
apenas o autoentendimento ético-político de uma cultura majoritária, dominante por motivos
históricos. Por causa de tais regras, implicitamente repressivas, mesmo dentro de uma comunidade
republicana que garanta formalmente a igualdade de direitos para todos, pode eclodir um conflito
cultural movido pelas minorias desprezadas contra a cultura da maioria (HABERMAS, 2002). A
reivindicação dos direitos culturais das minorias, como exposto por Habermas, encontra amparo nas
democracias contemporâneas, na medida em que se alcança: FONTE: HABERMAS, J. A inclusão do
outro: estudos de teoria política. São Paulo: Loyola, 2002.
A
A reunificação da sociedade que se encontra fragmentada em grupos de diferentes comunidades
étnicas, confissões religiosas e formas de vida, em torno da coesão de uma cultura política
nacional.
B A autonomia dos indivíduos que, ao chegarem à vida adulta, tenham condições de se libertar das
tradições de suas origens em nome da harmonia da política nacional.
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C A secessão, pela qual a minoria discriminada obteria a igualdade de direitos na condição da sua
concentração espacial, num tipo de independência nacional.
D
A coexistência das diferenças, considerando a possibilidade de os discursos de autoentendimento
se submeterem ao debate público, cientes de que estarão vinculados à coerção do melhor
argumento.
(ENADE, 2014) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no
reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos
mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção de desigualdades.
Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de
características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo
tradicional de educação escolar. As questões suscitadas ratificam a necessidade de novas posturas
docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz
respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve: I- Desenvolver atividades que
valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas
com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. II- Instigar ou compartilhar as
informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca
dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas. III-
Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e
organizar os grupos, a fim de evitar conflitos. IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as
habilidades e competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa
melhorar o desempenho escolar. V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender à
necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo. É correto
apenas o que se afirma em: FONTE: BRASIL, MEC. Política nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008.
A I e III.
B II, III e IV.
C II e V.
D II e IV.
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