PRÁTICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE SOCIOLOGIA - POSTAGEM 1

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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE (PE:IEC) 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
 
Aluno: Tomasz Piotr Katny 
RA: 2171369 
 
 
 
Polo Tefé - AM 
Março de 2022 
 
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Sumário 
 
1. CARACTERIZAÇÃO DS ESCOLA ..................................................................................... 3 
1.1 Identificação ...................................................................................................................... 3 
1.2 Analise crítica do ambiente escolar .................................................................................. 3 
1.2.1 Utilização da biblioteca, laboratório ou de outras dependências: .................................. 4 
1.3 Característica da gestão escolar ........................................................................................ 4 
1.4 Organização administrativa e pedagógica ........................................................................ 5 
1.5 Outras atividades desenvolvidas pela escola .................................................................... 7 
1.6 Levantamento da expectativa dos alunos em relação à escola ......................................... 7 
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ......................................................................... 8 
2.1 Localização Geográfica .................................................................................................... 8 
2.2 Equipamentos sociais ........................................................................................................ 8 
2.3 Densidade Demográfica .................................................................................................... 8 
2.4 Perfil econômico da população ......................................................................................... 8 
2.5 Uso predominante do solo ................................................................................................ 8 
2.6 Expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola ........................................ 8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. CARACTERIZAÇÃO DS ESCOLA 
1.1 Identificação 
 a. Nome: Escola Estadual Deputado Armando De Souza Mendes 
 b. Endereço: Estrada do Bexiga 1241, Juruá, Tefé-AM 
 c. Telefone: (97) 3343-2849 
 d. Instituição mantenedora do estabelecimento: Secretaria de Estado de Educação e 
Qualidade do Ensino (SEDUC-AM). 
1.2 Analise crítica do ambiente escolar 
 a. A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? 
Sim. A escola fica localizada em uma rua bastante conhecida na cidade de Tefé-Am. A 
escola fica próxima a Universidade do Estado do Amazonas (UEA) e também perto do Serviço 
Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) que são muitos conhecidos na região. 
 b. O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica? 
Sim. A escola recentemente passou por uma revitalização, sendo reparados, troca de 
telhados, fiação elétrica, esquadrias e pinturas renovadas. Porém, no início do ano letivo foi 
entregue novamente para a população da cidade. A escola oferece toda estrutura necessária para 
o conforto e desenvolvimento educacional dos alunos, tais como refeitório, biblioteca, quadra 
esportiva coberta, laboratório de ciência e informática, auditório, sala dos professores, 
alimentação, salas climatizadas e outros. 
 c. A relação entre número de alunos e espaço é adequada nas salas de aula, no pátio, na 
biblioteca, no laboratório e em outras dependências? 
 A escola recebe a cada ano letivo uma estimativa de 978 alunos, que são distribuídos 
em seus respectivos turnos e salas com máximo de 38 alunos. O ambiente em geral possui 
iluminação adequada para o espaço. O intervalo da aula o horário funciona em dois para ajudar 
nas mobilidades dos alunos, e também para manter o controle deles. No laboratório e na 
biblioteca as turmas são divididas em grupos para melhor atender a demanda de todos com 
qualidade. 
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 d. Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades? 
 Não possui uma sala-ambiente na escola. 
1.2.1 Utilização da biblioteca, laboratório ou de outras dependências: 
 a. Que atividades são desenvolvidas? 
 A biblioteca possui horários para atender os alunos. Maior parte dos alunos na escola 
utilizam a biblioteca para realizar pesquisas sobre determinados temas. Há alunos que fazem 
empréstimos de livros para fazerem leitura por diversão ou em caso de consultar sobre algum 
trabalho solicitado. Além disso, na biblioteca ocorre atividades para ajudar os alunos que 
possuem deficiências na leitura, e se dividem em grupos pequenos tendo como auxiliadores 
professores e a responsável pela biblioteca. Já no laboratório de informática e de ciências 
costumam ir quando o professor realiza alguma atividade na classe. 
 b. Quem utiliza essas dependências e com frequência? 
 A biblioteca e os laboratórios, assim como as outras dependências são utilizadas pelos 
alunos e professores da instituição. Os computadores são acessados pelos alunos com a 
supervisão de algum professor. 
 c. Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? 
 Geralmente sim. A direção da escola planeja bem a organização dos recursos para a 
utilização dos alunos. 
 d. Que aspectos mereciam suas críticas ou elogios? 
 Na escola possui uma metodologia muito importante para os alunos com dificuldades 
na leitura. Através do “reforço escolar”, que incentiva o habito da leitura para crianças e 
adolescente, estimulando a aprendizagem, a criatividade e a comunicação. 
1.3 Característica da gestão escolar 
 a. Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da 
proposta pedagógica e do regime escolar? 
 Na escola todo mês existem reuniões com a participação da direção, gestor, equipe 
pedagógica, secretárias, corpo-docente e outros funcionários. 
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 b. Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões 
relevantes têm tomado? Os alunos participam? e os pais? 
 A escola não possui um conselho. No entanto existe as reuniões bimestrais da escola, 
na qual participam os pais e os professores e outras equipes da direção da escola, com o objetivo 
de avaliar o desempenho e desenvolvimento escolar dos alunos. 
 c. Documentos como proposta, pedagógica, regime escolar entre outros propiciam, na 
sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escola (interna)? 
Sim. Considerando as necessidades e realizando o diagnóstico geral dos alunos, a 
coordenação da escola reúne todo corpo-docente, antes de fazer o planejamento do Projeto 
Político Pedagógico (PPP). 
 d. Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
 Geralmente ocorre que o gestor e pedagogos da escola realizem visitas em caso da falta 
frequentes dos alunos, mas especificamente na modalidade da educação de jovens e adultos 
(EJA). 
1.4 Organização administrativa e pedagógica 
 a. Como é a estrutura organizacional da escola? 
 
 b. Quais os cursos oferecidos, números de classes, horários? Como são tomadas as 
decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar? 
Ensino fundamental; onze turmas 
Ensino médio, anos finais; seis turmas 
SE
DU
C-
AM DIRETOR ESCOLAR
SECRETARIA 
ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL
CORPO DOCENTE
OUTROS 
FUNCIONÁRIOS
CORPO DISCENTE
6 
 
Ensino regular, modalidade EJA; cinco turmas 
Horário: matutino das 7 h 10 min às 11 h 10 min 
Horário: vespertino das 13 h 10 min as 17 h 10 min 
Horário: noturno das 19 h às 22 h 20 min 
 O calendário escolar e as outras atividades do ano letivo são elaboradas pela Seduc e 
depois direcionada na reunião da gestão da escola para os professores equipe pedagoga e 
secretarias. 
 c. Como tem funcionado o horário destinado a permanências dos professores na escola 
(horas atividades, reuniões)? Quem coordena esta partedo trabalho? 
 A organização dos horários dos professores é administrada pela a equipe pedagógica da 
escola. 
 d. Como são elaborados os planos de ensino? 
 Os planos de ensino são elaborados e desenvolvidos pela a Seduc, e segue para a direção 
da escola que repassara aos pedagogos e professores conforme a disciplina. O professor poderá 
modificar segundo as necessidades da classe. 
 e. Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? 
 O sistema de avaliação funciona com provas bimestrais. A cada bimestre o professor 
realiza duas avaliações na qual valerá 10 pontos, na nota. Além disso, ocorre de o professor 
avaliar as atividades desenvolvidas ao longo do bimestre, atribuindo nota aos alunos por 
participação para ajudar alcançar a média da nota 6 da escola. 
 Caso o aluno não consiga alcançar a media 6, o aluno poderá fazer a recuperação que 
abordara todo o conteúdo do bimestre, que valera 10,0 pontos. 
 f. Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? 
A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, 
como são feitas? 
 A comunicação acontece através das reuniões a cada fim de bimestre, com os 
professores, pedagogos e o gestor, assim também como os pais dos alunos. Os avisos aos pais 
sobre as reuniões costumam ser feitos por um bilhete entregue aos alunos para repassarem aos 
pais comunicando, ocorre também, algumas vezes por mensagens por sms ou WhatsApp. Nas 
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reuniões tratam se sobre os desenvolvimentos de aprendizagem dos alunos, geralmente o 
professor comunica como o aluno estar se desempenhando na escola. Além disso, os pais ou 
responsáveis podem ir na escola no horário de expediente para obter mais informações sobre o 
aluno. 
1.5 Outras atividades desenvolvidas pela escola 
 a. A escola possui associação de pais e mestres ou equivalentes? 
 Não possui. 
 b. A escola possui grêmio estudantil ou equivalente? 
 Não possui. 
 c. A escola desenvolve programas ou projetos especiais (escola da família, clube mães, 
etc.)? 
 Na escola possui um projeto de leitura que envolve os alunos e os pais, basicamente é 
um estudo que ajuda os alunos a se sentiram acolhidos e confortáveis dentro da escola, os pais 
ajudam e auxiliam em casa nesse projeto, nas dificuldades que envolvem e dar- se o nome por 
“reforço pais e mestres”, geralmente acontece uma vez na semana. Funciona nos horários da 
tarde na biblioteca, a participação dos pais é muito importante. 
 d. Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não 
1.6 Levantamento da expectativa dos alunos em relação à escola 
 De acordo com o levantamento realizado na escola através do questionário de múltiplas 
escolhas, com uma turma do 9ª ano do ens. Fundamental e outra turma do 1ª ano do ensino 
médio, com cerca aproximadamente 40 alunos. O levantamento visava recolher informações e 
sugestões quanto ao nível de satisfação e pontos que precisam ser melhorados na escola. 
 Atualmente a escola passou por uma reforma e é bastante importante para os alunos. 
Além disso, os alunos se mostraram muito contente com os novos ajustes na escola, elogiaram 
os professores pela a qualidade de ensino e os outros funcionários. As sugestões foram mais em 
relação as atividades extraclasse, que poderia ser com mais frequências, assim como as visitas 
na sala de informática e laboratório de ciências e também o mais citado mais projetos na área 
do esporte. 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
2.1 Localização Geográfica 
A escola Estadual Deputado Armando de Souza Mendes, está localizada no estado do 
Amazonas, na cidade de Tefé, no bairro Jerusalém, estrada do Bexiga 1241, e fica entre a UEA 
e o SENAC. 
A distância de Tefé e a capital do estado Manaus é de 522 KM. Há duas rotas para ir de 
Manaus para Tefé de avião e de barco. 
2.2 Equipamentos sociais 
O bairro da escola possui aproximadamente cerca de 6 escolas, 3 universidades públicas 
e particulares e 1 instituições de ensino particular, 2 clinicas, 1 UBS do bairro, 1 CRAS e outras 
órgãos públicos. 
2.3 Densidade Demográfica 
 O bairro é considerado populoso, pois abrange várias ruas da cidade. 
2.4 Perfil econômico da população 
O perfil econômico do bairro se classifica maior parte como classe média. 
2.5 Uso predominante do solo 
Uso predominante de residências, pontos comerciais, instituições públicas e 
particulares, assim também como várias instituições religiosas. 
2.6 Expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola 
 Foi observado através das conversas informais com alguns pais de alunos de residências 
próximas a escola, e também em alguns comércios próximos. E Foi notório o quanto é 
importante a escola no bairro, pois facilidade da locomoção dos seus filhos a escola, alguns pais 
se mostraram contentes com a estrutura da escola e com a direção atual da escola, pois se sentem 
acolhidos nas visitas, se sentam bem recebidos pelos professores quando vão saber informações 
sobre seus filhos. 
 Houveram reclamações em relação as atividades quando ainda eram online, mas ficaram 
felizes quando houve o retorno presencias, também alguns pais falaram sobre as atividades 
culturais da escola, quanto os momentos de jogos (esportes) e outros eventos da escola.