Fundamentos da Educação Infantil BRINCADEIRA É COISA SÉRIA.

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Universidade de Pernambuco 
Licenciatura em Pedagogia- Polo Águas Belas
ALUNA: Shirley Ferreira Medeiros.
Fundamentos da Educação Infantil
BRINCADEIRA É COISA SÉRIA
Tem se falado e estudado muito sobre o brincar, da sua importância, como a brincadeira ajuda no desenvolvimento da criança, o brincar da escola na educação infantil.
Os jogos, as brincadeiras e os brinquedos fazem parte da vida da criança, ao brincar ela usa a sua imaginação, libera suas emoções, a criatividade, a coordenação motora ajudando no processo de socialização. Assim, o professor tem um papel importante nesse contexto educacional, ele é o mediador desse conhecimento, onde cada criança carrega consigo sua história de vida, seus costumes, crenças e culturas. Deste modo, o brincar é uma ferramenta necessária ao processo do desenvolvimento de toda criança.
Quando a criança recebe os estímulos adequados através da brincadeira ela está ampliando seus horizontes e possibilidades de desenvolvimento corporal, mas caso contrário, quando a criança recebe poucos estímulos, ela não consegue desenvolve todas as suas habilidades e potencialidades, além disso é um direito da criança o ato de brincar na pré-escola ou em qualquer lugar. Sendo que a criança é capaz de assimilar novos conhecimentos, o fazer brincando é importante e gratificante tanto na vida de cada criança como também a do professor. O brincar é coisa séria, não podemos menosprezar ou tratar de qualquer maneira, sem planejamento, apenas para ocupar o tempo da criança, o brincar agrega, soma o conhecimento e desenvolve áreas humanas que serve para a vida adulta.
Na educação infantil, o brincar é um potente veículo de aprendizagem onde ela experimenta várias sensações, que através do lúdico se vivencia essa aprendizagem de uma forma mais prazerosa, que ao brincar proporciona o desenvolvimento cognitivo, facilitando na interação com as pessoas, o desenvolvimento físico, intelectual e social.
De acordo com que foi visto e refletido sobre o primeiro documentário, culturas infantis e a defesa do direito de brincar: fica evidente que a brincadeira é uma linguagem natural da criança, que através do lúdico ela se expressa, e ao participar de jogos e brincadeiras ela se socializa, interage, aprende com o seu próprio corpo, e consequentemente há uma transmissão de saberes, que através das brincadeiras são transmitidas culturas que são passadas de gerações através da sua prática, pois cada criança traz consigo suas histórias e culturas. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil DCNEI (2010) sugerem que é dever do Estado garantir a oferta da Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção. 
Ainda reforça que se deve respeitar os princípios da autonomia, das responsabilidades, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e as diferentes culturas, identidades e singularidades. (DCNEI,2010). Sendo assim, a criança interage, cria e modifica a cultura e a sociedade, sendo a protagonista em todos os contextos do que ela faz parte.
No segundo documentário, brincar como linguagem promotora de aprendizagens, nos relata que o universo escolar proporciona experiências únicas na vida de cada criança. É notável que a brincadeira é rica fonte de comunicação, que através do brincar ela expressa a linguagem oral, a criatividade, habilidades e as múltiplas linguagens. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI 1998): ao utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas à diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender a ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção e significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
No entanto, o terceiro documentário explana sobre o adulto brincante e mediador de brincadeiras, assim o RCNEI (1998) nos fala: que a instituição de Educação Infantil o professor constitui-se, portanto no parceiro mais experiente por excelência, cuja função é proporcionar e garantir um ambiente rico, prazeroso, saudável e não discriminatório de experiências educativas e sociais variadas. Nessa perspectiva, o terceiro vídeo nos fala exatamente isso, o papel do professor, que ele seja o facilitador dessa aprendizagem, que possa estimular a imaginação, a criatividade sempre incentivando, seja nas brincadeiras, cantando, desenhando e participando. É preciso que o docente esteja em constante aprendizado e formação continuada e que tenha esses três aspectos importante e que faça parte do seu cotidiano e no trabalho pedagógico com a criança, afetividade, o brincar e o lúdico. Sendo assim, o professor tem um papel importante na formação da criança, ele deve auxiliar e avaliar seu desenvolvimento tendo sempre um papel participativo na construção dessa aprendizagem.
No penúltimo, documentário fala sobre a produção da brincadeira e os territórios: a criança ao criar o seu próprio brinquedo, estimula a criatividade e a sua imaginação. Neste sentido, construir objetos lúdicos é fundamental e prazeroso. Ao se trabalhar com brinquedos, o professor reconhece o lúdico e sua importância, a socialização entre as crianças, cada uma expressa a sua imaginação ao produzir o seu próprio brinquedo.
Discorrendo sobre o último documentário com o tema Espaço e Tempo: a escola deve proporcionar um ambiente agradável, o brincar ao ar livre, matérias adequados, que atendam às necessidades das crianças com atividades pedagógicas embasado no lúdico, valorizando o tempo e explorando todo o espaço. É preciso que haja um equilíbrio entre brincar livre e o dirigido, pois ambos são necessários para o desenvolvimento da criança. O brincar livre proporciona e promove a descoberta, a criatividade e a autonomia da criança, já o brincar dirigido possibilita um aprendizado que a criança ainda não possui, mas para que tudo isso aconteça é preciso que se tenha tempo suficiente para que a criança possa aproveitar todo esse aprendizado. Assim a RCNEI (1998) nos fala que a estruturação do espaço, a forma como os matérias estão organizados, a qualidade e adequação dos mesmos são elementos essenciais de um projeto educativo.
Diante de tudo isso, podemos afirmar que o brincar enquanto a primeira forma de cultura, enquanto atividade, é essencial na vida de cada criança, pois o brincar sempre esteve presente no cotidiano da criança e com o passar do tempo tem sido perpetuado de geração a geração. Assim, os jogos, as brincadeiras e o brinquedo são instrumentos importntes no processo didático-pedagógico.
Por fim, o movimento da criança é uma oportunidade para o educador observar e refletir sua prática, analisando os avanços, as conquistas e as necessidades das crianças, sempre buscando a organizar e planejar proposta de trabalho, inserindo novas estratégias para que efetivamente aconteça a evolução de cada criança.
REFERÊNCIAS
DINIZ, T. C. M. Fundamentos da educação infantil. Recife: UPE/NEAD, 2011.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso: 24 nov. 2021.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9769-diretrizescurriculares-2012&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192. Acesso: 24 nov. 2021.
SCHLINDWEIN, L. M.; LATERMAN, I. (Orgs). A criança e o brincar nos tempos e espaços da escola. Florianópolis: NUP, 2017. 236 p. 
A criança e o brincar nos tempos e espaços da escola /
 Luciane Maria Schlindwein, Ilana Laterman, Leila
 Peters (Organizadoras). - - Florianópolis : NUP, 2017.236 p.
A criança e o brincar nos tempos e espaços da escola /
 Luciane Maria Schlindwein, Ilana Laterman, Leila
 Peters (Organizadoras). - - Florianópolis : NUP, 2017.
 236 p.