Avaliação 2 - NOTA 10 - TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS, APRENDIZAGEM E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - TEAIP

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📚 QUESTÃO 01: ✅Considerando a FONTE do texto abaixo e a aula "Gestão e 
inovação na educação", assinale a alternativa incorreta no que diz respeito 
sobre Gestão Tradicional.* 
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Sobrecarregar a equipe 
 
Desperdício de recursos 
 
A aprendizagem no final do projeto 
 
Povoada de atividades de baixo valor e processos repetitivos 
 
SER MAIS ASSERTIVO NA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS 
 
 
 
 
 
📚 QUESTÃO 02: ✅Marque a alternativa incorreta que não caracteriza uma 
Gestão Escolar Ágil.* 
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http://recbrasil.com.br/wp-content/uploads/2016/03/educacao.png 
 
Aprende rápido 
 
Não desperdiça recursos 
 
RESPONDE AOS CENÁRIOS E ÀS MUDANÇAS COM SOFRIMENTO 
 
É mais assertivo nas soluções de problemas 
 
Elimina tarefas que não agregam valor 
 
📚 QUESTÃO 03: De acordo com a Organização das Nações Unidas para a 
Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) – agência da ONU responsável por 
acompanhar e apoiar a educação, comunicação e cultura no mundo –, a 
pandemia da COVID-19 impactou mais de 1,5 bilhão de estudantes em 188 
países, o que corresponde a cerca de 91% do total no planeta. A maioria das 
escolas não conta com o suporte necessário para o oferecimento do ensino 
remoto ou a distância. Até então, as plataformas digitais eram aproveitadas 
pela minoria dos estudantes da Educação Básica. Do dia para a noite, as 
escolas precisaram encontrar maneiras de se adaptar a essas “novas 
tecnologias” – que não são tão novas assim. As crianças e os jovens também 
não estavam acostumados a rotinas pesadas de estudos em casa. De maneira 
geral, os estudantes não possuem a maturidade e autonomia exigidas no 
ensino a distância, em especial na Educação Infantil e no Ensino 
https://www.google.com/url?q=http://recbrasil.com.br/wp-content/uploads/2016/03/educacao.png&sa=D&source=editors&ust=1652836543586510&usg=AOvVaw3IywMBEONmqBLOjO5cYx02
Fundamental.✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa 
INCORRETA:* 
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Fonte: https://politica.estadao.com.br/blogs/fausto-macedo/reorganizacao-do-
calendario-escolar-apos-a-pandemia-do-coronavirus/ 
Crianças em situação de maior vulnerabilidade social foram mais fortemente 
impactadas e aprenderam em um ritmo mais lento do que seus pares; 
 
No Brasil, os resultados dos estudos sugerem defasagens grandes no 
aprendizado (25% até 75% de aprendizado menor do que o esperado). 
 
O retorno das atividades presenciais é chave no processo de retomada do 
aprendizado. 
 
OS EFEITOS NO ABANDONO ESCOLAR DURANTE A PANDEMIA PARECEM SER 
MAIS INTENSOS EM ADOLESCENTES PRESENTES NO ENSINO 
FUNDAMENTAL E MÉDIO DO QUE EM CRIANÇAS PEQUENAS (EDUCAÇÃO 
INFANTIL). 
 
Pandemia gerou aumento de quadros de ansiedade, depressão e dificuldade 
de socialização. Acolhimento é a palavra chave no retorno presencial. 
 
📚 QUESTÃO 04: A Educação Infantil é uma das áreas mais afetadas durante a 
pandemia de Covid-19, justamente porque, sem o aparato da sala de aula, a 
educação das crianças sofre uma defasagem e aumenta a desigualdade social. 
Um estudo recente realizado pelo Fundo de Emergência das Nações Unidas 
para a Infância (Unicef), em parceria com o Cenpec Educação, mostrou que as 
crianças com idade entre seis e dez anos foram as mais prejudicadas com a 
https://www.google.com/url?q=https://politica.estadao.com.br/blogs/fausto-macedo/reorganizacao-do-calendario-escolar-apos-a-pandemia-do-coronavirus/&sa=D&source=editors&ust=1652836543587781&usg=AOvVaw0rcNfqk9PqokeXqqJ5fdyG
https://www.google.com/url?q=https://politica.estadao.com.br/blogs/fausto-macedo/reorganizacao-do-calendario-escolar-apos-a-pandemia-do-coronavirus/&sa=D&source=editors&ust=1652836543587781&usg=AOvVaw0rcNfqk9PqokeXqqJ5fdyG
exclusão escolar durante a pandemia do novo coronavírus.✅ Considerando o 
texto acima, marque a alternativa CORRETA que apresenta alguns dos 
caminhos que podem mitigar os problemas causados na educação infantil pela 
pandemia:* 
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Fonte: https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/educare/pandemia-
agrava-desigualdades-na-educacao-alerta-unesco/ 
 
Focalizar recursos em todos os alunos; incentivo à frequência diária no retorno 
presencial; recuperação das aprendizagens através de tutoria em pares e 
ampliar a oferta de atividade física, preferencialmente em contato com a 
natureza. 
 
Diagnóstico sobre os efeitos da pandemia na rede; incentivo à frequência 
diária no retorno presencial; atenção com a reprovação escolar e monitorar e 
avaliar os programas de recuperação. 
 
Incentivo à frequência diária no retorno presencial; promoção da inclusão 
digital; recuperação das aprendizagens através de tutoria em pares e atenção 
com a reprovação escolar. 
 
DIAGNÓSTICO SOBRE OS EFEITOS DA PANDEMIA NA REDE; FOCALIZAR 
RECURSOS NOS ALUNOS EM SITUAÇÃO DE MAIOR VULNERABILIDADE 
SOCIAL; PROMOÇÃO DA INCLUSÃO DIGITAL E RECUPERAÇÃO DAS 
APRENDIZAGENS ATRAVÉS DA AMPLIAÇÃO DO TEMPO DO ALUNO NA 
ESCOLA. 
https://www.google.com/url?q=https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/educare/pandemia-agrava-desigualdades-na-educacao-alerta-unesco/&sa=D&source=editors&ust=1652836543589018&usg=AOvVaw3wBb9p4xsraujKOQpImb_m
https://www.google.com/url?q=https://www.jornalcruzeiro.com.br/suplementos/educare/pandemia-agrava-desigualdades-na-educacao-alerta-unesco/&sa=D&source=editors&ust=1652836543589018&usg=AOvVaw3wBb9p4xsraujKOQpImb_m
Incentivo à frequência diária no retorno presencial; programas intersetoriais 
como apoio psicológico e renda básica; ações que podem acentuar 
segregação escolar e recuperação das aprendizagens através de tutoria em 
pequenos grupos. 
 
📚 QUESTÃO 05: Papert (1997) afirma que "a melhor aprendizagem ocorre 
quando o aprendiz assume o comando”. Assim, entende-se que é preciso criar 
melhores oportunidades para que os educandos possam construir 
conhecimento, o que levou Papert (1997) e sua equipe a desenvolver vários 
conjuntos de "materiais de construção" para crianças, assim como "cenários" 
ou "ambientes" de aprendizagem dentro dos quais estes materiais pudessem 
ser melhor utilizados. 
 
Assim, a teoria construcionista nos faz pensar em trilhar pelos caminhos da 
inovação pedagógica e nos permite uma reflexão pautada na aprendizagem, 
em que o aprendiz agora é o protagonista principal e o professor deixa a sua 
posição de detentor do saber, para fomentar interações e aprendizagens 
coletivas. Portanto, a inovação está acompanhada de uma ruptura do sistema 
tradicional, do velho paradigma fabril que uniformizava e tolhia a expressão e 
participação do aprendiz. Não se tem a pretensão de trazer uma definição de 
inovação, porém fazer reflexões sobre o ensinar e o aprender, visto que a 
inovação, como salienta Fino (2008), não pode ser definida “pelo consenso ou 
senso comum, mas por saltos premeditados e absolutamente assumidos em 
direção ao muitas vezes inesperado”. ✅ Considerando a FONTE do texto 
acima, marque a alternativa que apresenta algumas características que NÃO 
fazem parte da inovação pedagógica e o construcionismo:* 
Fonte do texto acima: https://1library.org/article/literatura-infantil-
inova%C3%A7%C3%A3o-pedag%C3%B3gica-%C3%A9-poss%C3%ADvel-essa-
uni%C3%A3o.y9g7xglq. Acesso em 05/04/22. 
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Aprendizagem significativa, dualidade paradigmática aprendizagem em pares. 
 
Capacidade de revolucionar o cenário, mudança nas culturas escolares e 
educação mais flexível e objetiva. 
 
ADEQUAR-SE AOS DESAFIOS, BEHAVIORISMO E ASSOCIAÇÃO ENTRE 
CONHECIMENTO E CRIATIVIDADE. 
 
Mudanças significativas na prática dos professores, construção da 
aprendizagem e substituição da didática por matética. 
 
Construcionismo, professor mediador e substituição da didática por matética. 
 
📚 QUESTÃO 06: A inovação pedagógica implica mudançasqualitativas nas 
práticas pedagógicas e essas mudanças envolvem sempre um 
posicionamento crítico, explícito ou implícito, face às práticas pedagógicas 
tradicionais. De acordo com Cardoso (1992) a inovação pedagógica traz algo 
de “novo”, ou seja, algo ainda não estreado é uma mudança, mas intencional e 
bem evidente, exige um esforço deliberado e conscientemente assumido. 
Requer uma ação persistente; tenciona melhorar a prática educativa; o seu 
processo deve poder ser avaliado; e para se constituir e desenvolver, requer 
componentes integrados de pensamento e de ação. ✅ Considerando o texto 
abaixo, marque a alternativa que NÃO condiz com uma metodologia inovadora 
na educação:* 
https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/numero3/1comunicacao/Ca
pitulo04/Rosilene_Moreira_de_Souza_E4Com.pdf 
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https://1library.org/article/literatura-infantil-inova%C3%A7%C3%A3o-pedag%C3%B3gica-%C3%A9-poss%C3%ADvel-essa-uni%C3%A3o.y9g7xglq
https://1library.org/article/literatura-infantil-inova%C3%A7%C3%A3o-pedag%C3%B3gica-%C3%A9-poss%C3%ADvel-essa-uni%C3%A3o.y9g7xglq
https://1library.org/article/literatura-infantil-inova%C3%A7%C3%A3o-pedag%C3%B3gica-%C3%A9-poss%C3%ADvel-essa-uni%C3%A3o.y9g7xglq
https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/numero3/1comunicacao/Capitulo04/Rosilene_Moreira_de_Souza_E4Com.pdf
https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/numero3/1comunicacao/Capitulo04/Rosilene_Moreira_de_Souza_E4Com.pdf
 
Fonte: https://blog.bemind.com.br/tecnologia-e-empoderamento-do-professor-
4136c115166e 
AULA EXPOSITIVA COM MEMORIZAÇÃO DE CONTEÚDOS E REPRODUÇÃO DE 
SABERES. 
 
Aprendizagem baseada em problemas. 
 
Design Thinking 
 
Cultura maker. 
 
Sala de aula invertida. 
 
📚 QUESTÃO 07: Segundo Vieira Filho (2010, p. 24), o PDCA é um método que 
gerencia as tomadas de decisões de forma a melhorar atividades de uma 
organização sendo, também, muito explorado na busca da melhoria da 
performance. Isso faz com que o PDCA seja muito importante e contribua 
significativamente para a obtenção de melhores resultados. ✅Conforme 
apresentado, o ciclo PDCA possui quatro etapas a serem seguidas, para que 
sua implementação seja efetiva, assinale a alternativa CORRETA:* 
https://www.revistaespacios.com/a17v38n27/a17v38n27p09.pdf 
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https://www.google.com/url?q=https://blog.bemind.com.br/tecnologia-e-empoderamento-do-professor-4136c115166e&sa=D&source=editors&ust=1652836543591465&usg=AOvVaw1jqx3MpGFsBoVLLZsXR-Fr
https://www.google.com/url?q=https://blog.bemind.com.br/tecnologia-e-empoderamento-do-professor-4136c115166e&sa=D&source=editors&ust=1652836543591465&usg=AOvVaw1jqx3MpGFsBoVLLZsXR-Fr
https://www.revistaespacios.com/a17v38n27/a17v38n27p09.pdf
 
Fonte: https://www.siteware.com.br/metodologias/ciclo-pdca/ 
 
PLAN (PLANEJAR), DO (FAZER), CHECK (CHECAR/VERIFICAR) E ACT (AGIR). 
 
Plan (Processo), Do (Fazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Abster). 
 
Plan (Possibilidade), Do (Fazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Abster). 
 
Plan (Processo), Do (Desfazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Agir). 
 
Plan (Possibilidade), Do (Fazer), Check (Checar/Verificar) e Act (Agir). 
 
📚 QUESTÃO 08: Uma meta bem determinada é aquela capaz de traduzir não 
somente a tarefa, como também, compreender a importância dela. Quanto 
mais detalhado for o objetivo, melhor será para saber quando alcançá-lo 
(LARAZIN, ROSA, 2010). O método SMART é o nome da metodologia que define 
critérios para seus objetivos e metas. ✅Essa ideia é dividida em cinco fatores, 
assinale a alternativa CORRETA:* 
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https://www.google.com/url?q=https://www.siteware.com.br/metodologias/ciclo-pdca/&sa=D&source=editors&ust=1652836543592654&usg=AOvVaw3ffgrqC-lRRkK18etEInBS
 
Fonte: https://carolinecaracas.com.br/metodo-smart-eficiente-para-metas/ 
 
Específica, Mensurável, Atingível, Relevante e Teoria. 
 
ESPECÍFICA, MENSURÁVEL, ATINGÍVEL, RELEVANTE E TEMPORAL. 
 
Específica, Mensurável, Atingível, Irrelevante e Teoria. 
 
Específica, Imensurável, Inatingível, Relevante e Temporal. 
 
Específica, Mensurável, Inatingível, Relevante e Teoria. 
 
📚 QUESTÃO 09: A passagem da fase "sólida" da modernidade para a "líquida" 
- ou seja, para uma condição em que as organizações sociais (estruturas que 
limitam as escolhas individuais, instituições que asseguram a repetição de 
rotinas, padrões de comportamento aceitável) não podem mais manter sua 
forma por muito tempo (nem se espera que o façam), pois se decompõem e se 
dissolvem mais rápido que o tempo que leva para moldá-las e, uma vez 
reorganizadas, para que se estabeleçam (BAUMAN, 2007, p. 7). ✅De acordo 
com o conceito de “modernidade líquida” de Bauman (2007), assinale a 
alternativa INCORRETA.* 
Fonte do 
texto: https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_co
ncept_in_Zygmunt_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivi
ty/fulltext/567e849e08ae051f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-
Bauman-Contemporaneity-and-production-of-subjectivity.pdf 
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https://www.google.com/url?q=https://carolinecaracas.com.br/metodo-smart-eficiente-para-metas/&sa=D&source=editors&ust=1652836543593880&usg=AOvVaw0SMSoK5EVw2TQLohiTtfq8
https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_concept_in_Zygmunt_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivity/fulltext/567e849e08ae051f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-Bauman-Contemporaneity-and-production-of-subjectivity.pdf
https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_concept_in_Zygmunt_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivity/fulltext/567e849e08ae051f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-Bauman-Contemporaneity-and-production-of-subjectivity.pdf
https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_concept_in_Zygmunt_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivity/fulltext/567e849e08ae051f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-Bauman-Contemporaneity-and-production-of-subjectivity.pdf
https://www.researchgate.net/publication/282447450_The_liquid_concept_in_Zygmunt_Bauman_Contemporaneity_and_production_of_subjectivity/fulltext/567e849e08ae051f9ae6456a/The-liquid-concept-in-Zygmunt-Bauman-Contemporaneity-and-production-of-subjectivity.pdf
 
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/modernidade-liquida.htm 
 
Na modernidade “líquida”, o indivíduo é que moldará a sociedade à sua 
personalidade. 
 
A modernidade “líquida”, é o termo criado pelo filósofo polonês Zygmunt 
Bauman para definir a atual sociedade. Ele analisa e define as relações e 
comportamentos rápidos e fluidos do mundo contemporâneo, impactados 
pelo capitalismo globalizado. 
 
A modernidade “líquida” é totalmente oposta à modernidade sólida e ficou 
evidente na década de 1960, mas a sua semente estava no início do 
capitalismo industrial, durante a Revolução Industrial. 
 
A MODERNIDADE “LÍQUIDA” ERA CARACTERIZADA PELA RIGIDEZ E 
SOLIDIFICAÇÃO DAS RELAÇÕES HUMANAS, DAS RELAÇÕES SOCIAIS, DA 
CIÊNCIA E DO PENSAMENTO. 
 
A modernidade “líquida” é ágil, pois ela acompanha a moda e o pensamento 
de época. 
 
📚 QUESTÃO 10: Segundo Morin (2009), “a pedido da Organização das Nações 
Unidas (ONU), elaborou uma relação dos temas que não poderiam faltar para a 
formação do cidadão. Assim nasceu o texto 'Os sete saberes necessários à 
educação do futuro'. Vale ressaltar que ouvir os educandos é a melhor forma 
para o educador investir na própria carreira. É um caminho para construir um 
https://www.google.com/url?q=https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/modernidade-liquida.htm&sa=D&source=editors&ust=1652836543595227&usg=AOvVaw1C3KWSdmE6ZCGpvmAPEf9C
ensino direcionado ao próprio educador e suas referências culturais”.✅Os 
sete saberes, conforme postula Morin, são nomeados da seguinte maneira. 
Assinale a alternativa CORRETA:* 
Fonte do 
texto: http://primeiraevolucao.com.br/index.php/R1E/article/view/216/212 
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Fonte: https://prezi.com/ry3dzqan4oyd/edgar-morin-ensinar-a-compreensao/ 
 
1- AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO; 2- OS PRINCÍPIOSDO CONHECIMENTO PERTINENTE; 3- ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA; 4 - 
ENSINAR A IDENTIDADE TERRENA; 5- ENFRENTAR AS INCERTEZAS; 6- 
ENSINAR A COMPREENSÃO E 7- A ÉTICA DO GÊNERO HUMANO. 
 
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do 
conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Aprender a 
identidade terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A 
educação do gênero humano. 
 
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do 
conhecimento pertinente; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a 
identidade terrena; 5- Enfrentar as certezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A 
educação do gênero humano. 
 
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do 
conhecimento inoportuno; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Ensinar a 
identidade terrena; 5- Enfrentar as certezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A 
ética do gênero humano. 
 
1- As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2- Os princípios do 
conhecimento inoportuno; 3- Ensinar a condição humana; 4 - Aprender a 
identidade terrena; 5- Enfrentar as incertezas; 6- Ensinar a compreensão e 7- A 
ética do gênero humano. 
http://primeiraevolucao.com.br/index.php/R1E/article/view/216/212
https://www.google.com/url?q=https://prezi.com/ry3dzqan4oyd/edgar-morin-ensinar-a-compreensao/&sa=D&source=editors&ust=1652836543596418&usg=AOvVaw08z6A7CrlWJOrPUu48qvR7