THAIS projeto da eletiva 2022 (C)

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DISCIPLINA ELETIVA
	
	EMENTA: Leitura, Análise, Oralidade e Produção
Nome fantasia: Conhecendo escritores brasileiras 
	CURSO: ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL
PROFESSOR RESPONSÁVEL: Thais da Silva Vilimaitis
TURMA: 2° A
Thaymara Correia – Professora de Língua Portuguesa / Roseli Piedade / Annyele Priscila 
Thais da Silva – Sociologia
Marco Aurélio – Matemática 
Lívia - História 
	Disciplinas:                     
Língua Portuguesa, Sociologia, História e Sociologia
	Período Letivo:
2022/1
	Carga Horária:
40 H
 
	Justificativa
	A leitura é muito importante ao desenvolvimento da imaginação, oralidade, criatividade, percepção visual e auditiva. Sendo assim, mostrando tabelas e gráficos sobre leitores e livros brasileiros, o presente projeto se justifica por despertar o gosto pela leitura e escrita dos alunos, tendo contato com produções nacionais, conhecendo a construção da história brasileira de escrita e lendo livros de grandes escritores brasileiros. Alguns são Ana Maria Machado, Pedro Bandeira, Monteiro Lobato, José de Alencar, Vinícius de Moraes, Ruth Rocha e Ziraldo.	Comment by Lucas Rodrigues: Eu corrigi essa parte. Na justificativa, a chave é colocar essa frase “o trabalho se justifica por isso e isso...”. porque pode confundir com os objetivos.
	  Objetivo Geral 
	Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto, estimulando no educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento linguístico e cultural dos mesmos, com intuito de proporcionar aos nossos alunos uma visão crítica e contextualizada dos assuntos adquiridos dentro e fora da sala de aula.
	  Objetivos Específicos 
	1- Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura.
2- Ampliar o repertório dos alunos (tanto literário como não literário) por meio da leitura diária.
3- Conhecer e identificar gêneros textuais e literários diversos, possibilitando aquisição de competências leitoras.
4- Relacionar a leitura com aspectos da realidade.
5- Desenvolver atividades interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento.
6- Divulgar e criar campanhas para estimular a doação de livros.
7- Relacionar textos e ilustrações, manifestando sentimentos, experiências, ideias e opiniões. Definir preferência e construir critérios próprios para selecionar o que será lido.
8- Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos.
9- Realizar atividades baseadas na análise linguística de textos e/ou livros escolhidos com o preenchimento das fichas propostas.
10- Melhorar a escrita e a leitura dos alunos.	Comment by Lucas Rodrigues: Após os objetivos específicos, o próximo item é o conteúdo programático que contém as respectivas disciplinas, expectativas de aprendizagem e conteúdo. Mandei o modelo no e-mail pra facilitar.
	Público Alvo
	Ensino Médio - 2ª série A - O público alvo do projeto será os estudantes do Ensino Médio 	Comment by Lucas Rodrigues: Público alvo: Alunos do ensino médio, por reagrupamento, do CEPI tal e tal
	Competências e Habilidades 
	Competências Específicas de linguagens e suas tecnologias 
1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
2. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
3. Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
4. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
Habilidades específicas 	Comment by Lucas Rodrigues: Seria interessante dividir as Habilidades por disciplina.Ex: História(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.Matemática(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não tecnologias da informação, e, quando apropriado, levar em conta a variação e utilizar uma reta para descrever a relação observada.
(EM13LGG103) Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
 (EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), para compreender o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e conflitos entre diversidades e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e suas produções (artísticas, corporais e verbais), presentes na cultura local e em outras culturas.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
 (EM13LGG503) Praticar, significar e valorizar a cultura corporal de movimento como forma de autoconhecimento, autocuidado e construção de laços sociais em seus projetos de vida.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos criativos que integrem diferentes linguagens artísticas e referências estéticas e culturais, recorrendo a conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não tecnologias da informação, e, quando apropriado, levar em conta a variação e utilizar uma reta para descrever a relação observada.
(GO-EMMAT510B) Construir gráficos de funções diversas definidas pela relação entre duas grandezas, utilizando dados apresentados em tabelas para inferir sobre a natureza das grandezas envolvidas.
(GO-EMCHS104A) Identificar vestígios da cultura material e imaterial, observando conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade de diferentes sociedades para entender as características do Mundo Contemporâneo.
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
	Metodologia
	 As aulas serão ministradas presenciais seguindo os protocolos de biossegurança: 
1. Apresentação do projeto e como será trabalhado, os alunosna unidade escolar, para conhecer os livros de escritores brasileiros, que irão trabalhar durante o bimestre, a professora fará uma pequena amostra dos livros em resumo em roda de conversa para que cada aluno possa entender o conteúdo do livro e escolher um para trabalhar durante o semestre.
2. A professora apresentará a midiateca aos alunos, deixar os alunos manusear livros, explicar a legenda dos livros, as categorias dos livros, pedir que os alunos escolham livros que eles gostariam de realizar a leitura e depois iniciaremos o processo de leitura.
3. Análise de gráficos e tabelas com informações sobre leitores e livros brasileiros.
4. Onde cada aluno, juntamente com a professora apresentando o livro escolhido e já lido por aquele aluno, em roda de conversa, deixar os demais alunos realizarem perguntas sobre o livro, se houver alguma pergunta que a professora ou o aluno não souber responder, buscar na internet algumas respostas.
5. A partir desse momento, a professora instruirá os alunos a realizar a culminância do livro, de forma que cada aluno escolha como vai apresentar o livro lido para a sala ou para a escola.
6. Análise e construção de gráficos e tabela sobre a quantidade de pessoas que conhecem esses autores, gráfico e tabela sobre regiões que mais lê. 
7. A professora demonstrará diferentes formas de apresentar um livro, a partir da construção de resumo, uma síntese, uma resenha, uma resenha crítica, um artigo de opinião, uma releitura, um desenho, uma charge, um teatro. Lembrando que a escolha é a critério do aluno, construção do vídeo para exposição na culminância. 
8. Culminância de cada livro lido durante o semestre.
	Recursos Didáticos
	Notebook, Internet, Livros paradidáticos Data Show, Aparelho de som, celular, vídeos, quadro a pincel, artigos de opinião.
	Resultados Esperados
	Espera-se que o aluno, aprenda de forma lúdica a utilizar melhor as normas do padrão de escrita formal da língua materna, utilizando os gêneros textuais propostos no projeto, tornando os alunos bons leitores, melhorando e ampliando o vocabulário, nível de interpretação.
	Culminância 
	A culminância do projeto consistirá numa apresentação individual de cada aluno, apresentando o livro escolhido pelo aluno, com um resumo do livro que foi lido e qual maneira o aluno escolheu para apresentar seu livro, com o auxílio do professor, uma amostra com cartaz, jogral, encenação e outros na sala ambiente e produzirão um vídeo apresentando tudo que foi trabalhado no semestre.
	Cronograma
	
	Janeiro / Fevereiro 
	Escolha do projeto
Organização do projeto
Apresentação do projeto
Escolhas dos livros que vão ser trabalhados
	Março 
	Cada um grupo alunos irão apresentar uma breve história do livro que está sendo lido, como se fosse um resumo, em cada aula, afim de compartilhar com os colegas a história do seu livro. 
	Abril 
	Cada um grupo alunos irão apresentar uma breve história do livro que está sendo lido, como se fosse um resumo, em cada aula, afim de compartilhar com os colegas a história do seu livro. 
	Maio
	Cada grupo de alunos irão preparar a exposição do seu projeto, executando o gênero escolhido por cada um.
	Junho 
	Organização da apresentação para a culminância.
Culminância.
	Avaliação
	Os alunos serão avaliados a partir de participação e execução das atividades propostas durante o projeto, observando se todos os alunos conseguiram entender a proposta do projeto, apresentando fluência na leitura, compreensão, interpretação e construção de ideia crítica em relação ao conteúdo lido, onde os alunos obtiveram os conhecimentos passados em cada aula, sendo avaliado e analisado de forma individual cada aluno. Durante o processo de roda de conserva e análise do livro, observar se os alunos apresentaram de forma coerente o assunto, resumo ou síntese do livro ou obra lida. Através da realização da apresentação para a culminância, onde cada aluno deverá apresentar de forma como escolheu o livro trabalhado durante o semestre.
	Bibliografia Complementar 
	· BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília, DF, 1999. Disponível em : <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf/ >. Acesso em: 27 nov. 2017.
· MACHADO, Ana Maria, 1942 – Bisa, Bia, Bisa Bel: novela / Ana Maria Machado – 3 ed. São Paulo: Moderna, 2001. 
· BANDEIRA, Pedro, 1942 – O fantástico mistério de feiurinha: teatro/ Pedro Bandeira: 1. Ed. – São Paulo: FTD, 2001.
· Rocha, Hélio. Os inquilinos da casa verde: governos de Goiás de Pedro Ludovico à volta de Marconi Perillo / Hélio Rocha. – Ed. Revista e ampliada. – Goiânia: Pronto Editora Gráfica, 2012. 
· Chianca, Leonardo. Dom Quixote / Miguel de Cervantes Saavedra; adaptador Leonardo Chianca; ilustrador Cárcamo. – 1 ed. São Paulo: DCL, 2005.
· Lins, Guto. Caderno de viagens / texto e ilustrações Guto Lins. – Belo Horizonte: Dimensão, 2006. 
	
	Coordenadora Pedagógica Geral: Eliene Chagas 
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	Assinatura
	
	Professora: Thais da Silva Vilimaitis
	
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	Assinatura