ExerciciosStoodiMed_Maio_01

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Maio
02/05 a 06/05
Lista de
Exercícios
Toda semana uma lista
com exercícios difíceis
exclusivos para você
praticar ainda mais!
Matérias:
Gramática
Literatura
Geografia
História
Biologia
Matemática
Filosofia
Química
Física
Gramática
Área: Interpretação de Texto
Módulo� Modos de organização e composição textual
Acesse o módulo clicando aqui
Esta lista de exercícios visa revisar os conteúdos estudados pelo aluno ao longo do módulo “Modos de organização e
composição textual”.
1. Enem PPL 2021
.
TEXTO I
Os séculos de escravidão são um aspecto triste da história brasileira. Tabu e vergonha, quando se pensa nas dores
e humilhações desumanas por que passaram homens e mulheres negros trazidos da África; mas também – por que não? –
orgulho, quando se evocam as lutas e estratégias de resistência e sobrevivência dos escravos, ex-escravos e
descendentes. Histórias transmitidas de geração em geração, como narrativas que dão sentido e identidade.
Povos remanescentes de quilombolas são grupos unidos por esse passado comum, que têm território como base da
reprodução física, social, econômica e cultural de sua coletividade. São reconhecidos na Constituição de 1988 como
detentores de direitos territoriais coletivos e fazem parte do conjunto dos povos e comunidades tradicionais.
LOSCHI, M. Território e tradição. Retratos: a revista do IBGE, n. 2. ago. 2017 (adaptado).
TEXTO II
exiba ao pai
nossos corações
feridos de angústia
nossas costas chicoteadas
ontem
no pelourinho da escravidão
hoje
no pelourinho da discriminação
sabes que em cada coração de negro
há um quilombo pulsando
em cada barraco
outro palmares crepita
os fogos de Xangô iluminando
nossa luta
atual e passada
NASCIMENTO, A. Axés do sangue e da esperança. Retratos: a revista do IBGE, n. 2 ago. 2017.
Na comparação entre os textos I e II, percebe-se que ambos apresentam, em relação à história dos africanos escravizados,
um(a)
a) saudosismo do local de origem.
b) culpabilização do homem europeu.
c) valorização da memória dos antepassados.
d) apelo à religiosidade das pessoas mais velhas.
e) reconhecimento dos direitos desses sujeitos.
https://www.stoodi.com.br/materias/gramatica/modos-de-organizacao-da-composicao-textual/estudo-do-texto-dissertativo/.
2. UFU 2016
As nuvens, por onde pisamos distraídos, quase tocando nos astros, sempre foram um lugar para não estar – à exceção dos
poetas, dos nefelibatas e dos aviões. Das nuvens, hoje, é de onde não devemos descer, porque nelas está tudo, mas tudo
mesmo – as mais belas canções, os livros, as séries de televisão, os filmes, os softwares, o dinheiro no banco. Nuvem – ou
cloud, em inglês – é o nome que se dá ao conjunto de potentes servidores remotos que armazenam todo o conteúdo digital
à mão. A velocidade de processamento de dados associada ao aumento exponencial da capacidade de guardar
informações mudou para sempre o modo como produzimos e consumimos os alimentos para a alma, para, aí sim, termos o
direito de caminhar nas nuvens.
1A história dessa aventura tecnológica é jovem demais para ser tão espetacular, 2daí seu fascínio. Quando a internet
começou a se popularizar, nos anos 1990, ela era uma obra aberta, com poucas certezas e muitas apostas erradas,
sabemos hoje. Uma das crenças anunciava um mundo virtual povoado exclusivamente de amadorismo e pirataria. Era
assim há vinte anos. Pela rede circulavam pencas de filmes roubados, misturados a pornografia e a um ou outro arquivo
particular de gatinhos adoráveis. Acreditava-se que a única forma de achar conteúdo de qualidade seria ligando a televisão,
indo ao cinema ou alugando um VHS, objeto tão ancestral quanto a pedra lascada. Cortemos para o presente. Sim, há
vídeos de gatos, pornografia e pirataria. Mas a rede nos trouxe também o iTunes, o Netflix, o Spotify e, com eles, conteúdo
de excelência – e legalizado. 3O que ocorreu entre o amadorismo dos anos 90 e o profissionalismo a que chegamos? A
peça-chave foi o avanço acelerado da tecnologia atrelada à internet. É o alicerce do mundo on demand (sob demanda),
onde todos podem ver o que quiserem, onde estiverem e na hora que escolherem.
VILICIC, Filipe; BEER, Raquel; NERI, Gabriela. Tá caindo música do céu... Veja, 6 de maio de 2015, p. 80-87 (fragmento)
De acordo com as ideias desenvolvidas no texto, assinale a alternativa INCORRETA.
a) No segundo parágrafo, a sequência narrativa cumpre a função de sustentar a tese defendida pelo produtor do texto.
b) A pergunta “O que ocorreu entre o amadorismo dos anos 1990 e o profissionalismo a que chegamos?” (ref. 3) introduz
uma opinião a respeito do assunto que já vinha sendo tratado.
c) O item lexical “daí” (ref. 2) cumpre a função de estabelecer relação de explicação com o que lhe antecede.
d) Em “A história dessa aventura tecnológica é jovem demais para ser tão espetacular, daí seu fascínio.” (ref. 1) infere-se
que espetacular não é um termo geralmente empregado para qualificar o que é jovem demais.
3. UECE 2016
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
“Unde Malum”
Os sapatinhos sem meias, a roupa encharcada, o rosto suavemente deitado sobre a areia da praia em Bodrum, na
Turquia. Aylan Shenu, o refugiado sírio de 3 anos, 1parecia adormecido, em uma daquelas imagens de desconcertante
inocência que só uma criança subitamente vencida pelo cansaço é capaz de produzir. A sensação boa dura pouco. Logo se
percebe que Aylan está morto. Seu corpo inerte foi jogado na areia pelas ondas do Mediterrâneo. 2A legenda da foto informa
que Aylan morreu afogado com a mãe, Rehan, e o irmão de 5 anos, Galip, quando o barco precário que os transportava
afundou. Só Abdullah, o pai do menino, sobreviveu. Como dezenas de milhares de outros sírios vêm fazendo em desespero,
os Shenu lançaram-se ao mar para fugir da guerra civil insana que arrasa o seu país.
3As cenas do corpo de Aylan na areia – e, em outra foto, carregado nos braços por um policial turco – foram fortes
demais mesmo para 4um mundo anestesiado por desgraças que chegam sem parar a bilhões de pessoas instantaneamente
pela internet. A mente humana só tem a fé e a arte para não perder a razão diante de imagens como as de Aylan. Santo
Agostinho, um portento da inteligência cristã, nunca conseguiu conciliar a ideia de 5um Deus onipotente, soberanamente
bom, com a existência do mal no mundo. Sua indagação em latim “Unde malum” (“De onde vem o mal?”) atravessa os
séculos sem resposta inteiramente satisfatória. No poema com esse título, o polonês Czeslaw Milosz, ganhador do Nobel de
literatura em 1980, responde que 6o bem e o mal só existem no homem – e se a espécie humana deixar de existir eles
também desaparecerão.
“El pie del niño aún no sabe que es pie” – assim o poeta chileno Pablo Neruda descreveu sua perplexidade
metafísica ante os mistérios da caminhada humana. O escritor americano Ernest Hemingway famosamente venceu os
amigos em uma disputa literária para ver quem conseguiria comover os demais com a história mais curta: 7“Vendo sapatinho
de bebê. Nunca usado”. Pendendo solto dos braços do policial turco em Bodrum, os pezinhos de Aylan, dentro dos sapatos
sem serventia, ainda não sabiam que eram pés. Isso é que mais dói.
(Carta ao Leitor. Veja. 9/09/2015. p. 12)
“Vendo sapatinho de bebê. Nunca usado” (referência 7). Essa pequena história comoveu os amigos do escritor americano
Ernest Hemingway, e o autor desta carta ao leitor ilustrou o seu texto com essa pequena história. Atente ao que se diz sobre
essa pequena narrativa.
I. O primeiro enunciado da historinha de Hemingway – “Vendo sapatinho de bebê” expressa uma atividade normal,
desenvolvida por muitas pessoas: vender sapatinho de bebê.
II. O segundo enunciado – “Nunca usado” – causa estranhamento, uma vez que não se costuma vender sapatinhos de bebê
usados. Sendo isso verdade, não haveria necessidade de fazer essa observação.
III. O acréscimo da informação “Nunca usado” abre para o leitor a expectativa de que algo de mau, ou pelo menos
desagradável, aconteceu à criança.
Está correto o que se diz em
a) I, II e III.
b) I e II somente.c) II e III somente.
d) I e III somente.
4. Enem 2014
Seu nome define seu destino
“O nome pode ter uma força determinante sobre o seu destino”, diz James Bruning, professor da Universidade de Ohio, nos
Estados Unidos, que passou 20 anos estudando a psicologia dos nomes. “Na maioria das vezes, o impacto vem da
expectativa que ele cria nas demais pessoas. É comum julgarmos alguém com base no nome, mesmo que isso seja um
bocado injusto.” Ele cita um exemplo óbvio: espera-se que alguém com nome oriental seja bom em matemática, por isso é
possível que um empregador dê preferência a um nome japonês para uma vaga de programador.
“O nome próprio da pessoa marca a sua identidade e a sua experiência social, e por isso é um dado essencial na sua vida”,
diz Francisco Martins, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e autor do livro Nome próprio (editora
UnB). “Mas não dá para dizer que ele conduz a um destino específico. É você que constrói a sua identidade. Existe um
processo de elaboração, em que você toma posse do nome que lhe foi dado. Então, ele pesa, mas não é decisivo.” De
acordo com Martins, essa apropriação do nome se dá em várias fases: na infância, quando se desenvolve a identidade
sexual; na adolescência, quando a pessoa começa a assinar o nome; no casamento, quando ela adiciona (ou não) o
sobrenome do marido ao seu. “O importante é a pessoa
CHAMARY, J. V.; GIL, M. A. Knowledge, Jul. 2010.
O título do texto propõe uma discussão em que são evocadas as opiniões de dois especialistas. Há a relativização do valor
dado ao nome próprio, a qual se configura na
a) argumentação desenvolvida pelo professor James Bruning.
b) tese proposta pelo autor do livro Nome próprio, da editora UnB.
c) ideia refutada pelos dois professores universitários citados no texto.
d) ideia defendida pelo professor Francisco Martins, que endossa a proposição do professor James Bruning.
e) hipótese apresentada pelo professor James Bruning, que é confirmada pelo professor Francisco Martins.
5. PUC 2013
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
TEXTO 1
TEXTO 2
Revista de maior circulação no mundo, a Time mostrou como ficaram tênues os limites entre a ciência e a ficção.
Em reportagem de capa, intitulada “Jovem para sempre”, não descarta nas entrelinhas a chance de que um dia, quem sabe,
se descubra não a cura das doenças, mas a cura da morte.
Menos sutilmente, estimula a esperança de que talvez o ser humano possa chegar aos 300 anos. A revista ancora o
sonho em moscas e minhocas que, tratadas em laboratórios, passaram a viver muitas vezes mais. A suspeita é de que, em
algum lugar, seria possível desmontar um relógio que determina o aparecimento de rugas, seios caídos, pernas flácidas,
queda de cabelo.
Ao tentar separar fantasias e bom senso, a reportagem estabelece como hipótese realista que, a partir das
descobertas médicas das próximas três décadas, a expectativa de vida suba para 120 anos. Seria a continuação do impacto
provocado pelo inglês Alexander Fleming, que descobriu o primeiro antibiótico.
Traduzindo: as crianças de hoje se lembrariam de seus pais – ou seja, nós – como pessoas que morreram jovens
porque não completaram 80 anos. Assim como achamos que nossos tataravós morriam cedo porque não completavam 60
anos de idade.
Os novos mitos nutridos pela tecnologia reforçam o absurdo brasileiro. Dezenas de milhares de crianças que não
completam parcos 12 meses de vida morrem anualmente, porque simplesmente não têm comida ou bebem água
contaminada.
DIMENSTEIN, Gilberto. Expectativa de vida. In: _____. Aprendiz do futuro. São Paulo: Ática: 2004. (fragmento)
Sobre o processo de composição dos textos 1 e 2, NÃO é correto afirmar:
a) No texto 1, as figuras formam uma narrativa que se desenrola, sucessivamente, no plano da fantasia e no de uma
realidade possível.
b) No texto 2, algumas expressões de sentido figurado servem para ilustrar dados veiculados na Time.
c) No texto 1, a ausência de linguagem verbal é suprida pela reconstrução de cenas familiares à maior parte dos leitores.
d) No texto 2, a argumentação se constrói de modo mais explícito do que no texto 1.
e) Em ambos os textos, as ideias são expostas com isenção, sem interferência da subjetividade dos autores.
6. UEG 2017
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o fragmento e observe a imagem para responder à(s) questão(ões).
A mulher era uma pena na cidade grande.
E a cidade grande se lhe exibia como uma prostituta na vitrine. E se insinuava, sorrateira, entre um e outro setor.
Vista num relance, seu conjunto urbano parecia se erigir em meio aos interstícios de sonhos diacrônicos, que, unidos,
formavam um mosaico por meio de cujo vislumbre o presente e o passado conviviam na forma arquitetônica de seus
prédios. Era antiga e nova ao mesmo tempo. Essa cidade grande se chamava Trude e era fruto de um desejo e de uma
realidade.
[...] Então Heloíse Dena passou a sentir muito medo. Não da cidade em si, nem dos perigos e dos riscos
multiplicados pela configuração da urbe imensa. Seu medo era de algo mais profundo, menos aparente. No fundo, receava
não conseguir viver o contexto de uma busca e de um encontro em meio a tantos e tão altos prédios. Por essa época, só se
sentia realmente à vontade dentro de seu carro, quando estava com os vidros fechados e as portas trancadas.
FREITAS, Ewerton. As metades invisíveis. São Paulo: Ixtlan, 2010. p. 130.
A seguinte relação pode ser estabelecida entre o fragmento e a pintura:
a) a pintura deixa-se pautar por uma preocupação de ordem social, ao passo que no excerto nota-se o retrato de um drama
de contornos individuais.
b) a imagem veicula um sentimento de nostalgia, ao passo que o fragmento se constrói, em termos discursivos, com base
no presente da narrativa.
c) tanto a pintura quanto o fragmento constituem exemplos de obras cuja intencionalidade se volta para a representação do
sentimento de plenitude humana.
d) tanto a pintura quanto o fragmento constituem exemplos de obras cuja intencionalidade se direciona para o retrato de
eventos trágicos vivenciados pelas personagens.
e) a imagem deixa-se pautar pelo retrato de uma cena comum às cidades de médio porte, ao passo que o fragmento retrata
e descreve uma cidade pequena.
7. UFU 2016
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
CAPÍTULO XXI
Na estação de Vassouras, entraram no trem Sofia e o marido, Cristiano de Almeida e Palha. Este era um rapagão
de trinta e dois anos; 1ela ia entre vinte e sete e vinte e oito.
Vieram sentar-se nos dois bancos fronteiros ao do Rubião [...].
[Rubião] — O senhor é lavrador?
[Palha] — Não, senhor.
[Rubião] — Mora na cidade?
[Palha] — De Vassouras? Não; viemos aqui passar uma semana. Moro mesmo na Corte. Não teria jeito para lavrador,
2conquanto ache que é uma posição boa e honrada.
Da lavoura passaram ao gado, à escravatura e à política. Cristiano Palha maldisse o governo, que introduzira na
fala do trono uma palavra relativa à propriedade servil; mas, com grande espanto seu, Rubião não acudiu à indignação. Era
plano deste vender os escravos que o testador lhe deixara, exceto um pajem; se alguma coisa perdesse, o resto da herança
cobriria o desfalque. Demais, a fala do trono, que ele também lera, mandava respeitar a propriedade atual. Que lhe
importavam escravos futuros, se os não compraria? O pajem ia ser forro, logo que ele entrasse na posse dos bens. Palha
desconversou, e passou à política, às câmaras, à guerra do Paraguai, tudo assuntos gerais, ao que Rubião atendia, mais ou
menos. Sofia escutava apenas; movia tão somente os olhos, que sabia bonitos, fitando-os ora no marido, ora no interlocutor.
— Vai ficar na Corte 3ou volta para Barbacena? perguntou o Palha no fim de vinte minutos de conversação.
— 4Meu desejo é ficar, e fico mesmo, acudiu Rubião; estou cansado da província; 5quero gozar a vida. Pode ser até
que vá à Europa, mas não sei ainda.
Os olhos do Palha brilharam instantaneamente.
Machado de Assis, Quincas Borba.
Entre as técnicas narrativas que entram na composição do excerto encontra-se
I. o empregodos discursos direto, indireto e indireto livre;
II. o foco da narração incidindo primeiramente sobre a vida mental e de relação, mas bem situado em contexto
histórico-social determinado;
III. o narrador onisciente, que, no entanto, constitui as personagens principalmente a partir da disseminação de indícios e de
sugestões, demandando a perspicácia do leitor.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
8. Unicamp 2022
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Texto I
Texto II
Para que as memórias e tradições permaneçam vivas, o Museu da Pessoa, a Rádio Yandê e Ailton Krenak vão realizar uma
formação virtual em memória e mídias para que jovens das comunidades originárias registrem as histórias de vida de seus
anciãos e anciãs.
O ditado “Cada ancião que morre é uma biblioteca que se queima” é válido para os povos indígenas, portanto nosso lema é
“Cada ancião que se preserva é uma biblioteca que se salva”. Na tradição dos povos indígenas, todo conhecimento de
plantas, de cura, de mitos e narrativas é produzido de maneira oral. “A gente não sabe até quando que vão ter esse
conhecimento completo. A gente vai morrendo e vai se apagando tudo. A gente não é igual vocês, que fica tudo guardado
em algum lugar (...)”
(Awapataku Waura, ancião e pajé do povo Waura).
(Adaptado de “Projeto Vidas Indígenas”, vídeo institucional do Museu da Pessoa, sobre registro de narrativas orais
indígenas. Disponível em: https://benfeitoria.com/vidasindigenas. Acessado em 04/04/2021.)
O mural criado pelo artista Denilson Baniwa (texto I) e o excerto da apresentação do Projeto Vidas Indígenas (texto II)
tratam da memória dos povos indígenas. Assinale a alternativa que sintetiza os dois textos.
a) Os conhecimentos produzidos por narrativas orais são facilmente perdidos, por isso os povos indígenas não conseguem
transmitir sua memória.
b) A produção de imagens e o uso de mídias tecnológicas em comunidades indígenas são atualmente o único meio de
esses povos contarem suas histórias.
c) Os textos orais indígenas dão forma a memórias, saberes e visões de mundo desses povos, por isso devem ser
registrados e mantidos.
d) O mural ressalta a perda da memória dos povos indígenas e o excerto propõe meios de modernização da produção de
narrativas e saberes.
9. Enem PPL 2021
Não cobra assinatura. Não cobra para fazer o download. Não tem anúncios. Não tem compras dentro do aplicativo. Mas,
então, como o WhatsApp ganha dinheiro? Ou melhor, que tipo de magia fez o Facebook decidir comprar o app por R$ 19
bilhões, em 2014?
Quando fundado em 2009, o WhatsApp cobrava US$ 1 por instalação em alguns países. Em outros, a empresa cobrava
US$ 1 por ano como forma simbólica de assinatura. E, em alguns outros, o app era completamente gratuito, caso do Brasil.
Em agosto de 2014, ano da compra pelo Facebook, cerca de 600 milhões de pessoas usavam o aplicativo de mensagens.
Até setembro do mesmo ano, os relatórios financeiros do Facebook apontavam que o faturamento da empresa não
ultrapassava a casa do US$ 1,3 milhão, menos de um centésimo do valor da compra. Se você pensou “então o WhatsApp
não dá dinheiro”, isso faz algum sentido. O que levou o Facebook a gastar tanto, então?
Especialistas apontam o “big data” – campo da tecnologia que lida com grandes volumes de dados digitais – como
impulsionador da compra. Com mais informações, a empresa pode analisar melhor o comportamento dos usuários.
Em agosto de 2016, o WhatsApp começou a compartilhar dados com o Facebook. O objetivo? Fomentar relações entre as
bases de Facebook, WhatsApp e Instagram – sugerir amizades em uma rede com base em contatos da outra, por exemplo
– mas, principalmente, otimizar a recomendação de publicidade. Afinal, é aí que está o maior volume de faturamento do
Facebook atualmente.
Disponível em: https://noticias.uol.com.br. Acesso em: 4 jun. 2019 (adaptado).
As estratégias descritas no texto para a obtenção de lucro de forma indireta fundamentam-se no(a)
a) reconhecimento da mudança de comportamento dos usuários.
b) necessidade de monopolizar o mercado de redes sociais.
c) importância de arriscar na compra de concorrentes.
d) valor das informações no mundo contemporâneo.
e) impacto social de oferecer soluções gratuitas.
10. UEG 2021
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
O FOXP2 e a genética da linguagem
Em outubro de 2001, um geneticista inglês chamado Anthony Monaco, professor da Universidade de Oxford e
integrante do Projeto Genoma Humano, anunciou a descoberta do primeiro gene que 1aparentemente está destinado a
controlar a capacidade linguística humana: o FOXP2. Monaco estudou 2diversas gerações da família Smith* e constatou que
todos os seus membros possuíam distúrbios de linguagem que não estavam associados a algum problema físico superficial
como língua presa, audição ineficiente, etc.
3Esses distúrbios diziam respeito à conjugação verbal, à distribuição e à referencialidade dos pronomes, à
elaboração de estruturas sintáticas complexas, como as orações subordinadas. O interessante é que os avós, pais, filhos e
netos da família Smith não possuíam aparentemente nenhum outro distúrbio cognitivo além desses problemas com o
sistema linguístico. Monaco analisou 4amostras de DNA dessa família e descobriu que 5uma única unidade de DNA de um
só gene estava corrompida. O FOXP2 é um dos setenta genes diferentes que compõem o cromossomo 7, que é
responsável pela arquitetura genética do cérebro humano. Esse gene, o FOXP2, possui 2.500 unidades de DNA, e só uma
delas apresenta problemas na genética da família Smith.
Monaco estava quase certo de que esse gene deveria ser 6o responsável pela capacidade genética associada à
linguagem, e teve certeza disso quando descobriu o jovem inglês John*, que não possuía parentesco com os Smith, mas
apresentava os mesmos distúrbios linguísticos que os membros dessa família. Monaco analisou o FOXP2 de John e
constatou o que presumia: John apresentava um defeito na mesma unidade de DNA do FOXP2 deficiente da família Smith.
Daí o geneticista proclamou o que 7pode ser a descoberta do primeiro gene responsável pela genética da linguagem
humana.
Independentemente de as pesquisas de Anthony Monaco serem confirmadas ou não – e há muitos geneticistas que
as refutam –, o importante é que 8elas abriram ou aprofundaram a discussão, 9fora do âmbito da linguística, sobre as bases
genéticas da linguagem humana. 10O FOXP2 é um gene existente também em outros primatas, como chimpanzés e gorilas,
mas em quantidade muito reduzida – e isso pode explicar a limitada capacidade de comunicação linguística desses animais.
De fato, se o mapeamento dos genes humanos apontar, como a 11hipótese do FOXP2 esboça, a existência de
genes cuja função na genética de nossa espécie é controlar o uso de pronomes, a construção de orações subordinadas, a
flexão de verbos, etc., então a faculdade da linguagem e sua disposição na Gramática Universal (GU), através de princípios
e parâmetros, podem passar a ser consideradas não mais hipóteses abstratas mas sim fatos do mundo natural.
Consequentemente, a linguística travará diálogo ainda mais forte com as ciências naturais.
*Nomes fictícios
KENEDY, Eduardo. Gerativismo. In: MARTELOTTA, Eduardo (org.). Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2008. p.
138-9. (Adaptado).
É ideia defendida no texto:
a) A presença do gene FOXP2 em algumas espécies de macacos comprova que eles têm a mesma base genética que o ser
humano, e prevê que chimpanzés e gorilas poderão falar como os seres humanos.
b) A descrição do DNA que aponta uma relação entre fatores genéticos (gene FOXP2) e a linguagem humana abre caminho
para estudos mais específicos sobre o assunto, mas ainda apresenta controvérsias na comunidade científica.
c) A descoberta de que o gene FOXP2 está ligado a problemas linguísticos comprova a origem exclusivamente genética da
linguagem humana, sem necessidade de convívio social para se adquirir a língua.
d) Os estudos sobre o FOXP2 descobriram a origem genéticada linguagem, de modo que todos os problemas de linguagem
poderão ser resolvidos pela medicina.
e) A pesquisa acerca do FOXP2 enfatiza a análise quantitativa de ocorrências consideradas “normais” nos usos da
linguagem, e não se ocupa com os distúrbios linguísticos.
GABARITO�
1� c, 2� b, 3� a, 4� b, 5� e, 6� a, 7� e, 8� c, 9� d, 10� b
Literatura
1. PUC 2013
Compare o poema de Camões e o poema “Encarnação”, leia as afirmativas que seguem e preencha os parênteses com V
para verdadeiro e F para falso.
Poema 1
Transforma-se o amador na cousa amada,
por virtude do muito imaginar;
não tenho, logo, mais que desejar,
pois em mim tenho a parte desejada.
Se nela está minha alma transformada,
que mais deseja o corpo de alcançar?
Em si somente pode descansar,
pois consigo tal alma está liada.
Mas esta linda e pura semideia,
que, como o acidente em seu sujeito,
assim coa alma minha se conforma,
Está no pensamento como ideia;
[e] o vivo e puro amor de que sou feito,
como a matéria simples busca a forma.
Poema 2
Carnais, sejam carnais tantos desejos,
carnais, sejam carnais tantos anseios,
palpitações e frêmitos e enleios,
das harpas da emoção tantos arpejos...
Sonhos, que vão, por trêmulos adejos,
à noite, ao luar, intumescer os seios
láteos, de finos e azulados veios
de virgindade, de pudor, de pejos...
Sejam carnais todos os sonhos brumos
de estranhos, vagos, estrelados rumos
onde as Visões do amor dormem geladas...
Sonhos, palpitações, desejos e ânsias
formem, com claridades e fragrâncias,
a encarnação das lívidas Amadas!
( ) Os dois poemas falam mais sobre o sentimento do amor do que sobre o objeto amado.
( ) No poema de Camões, o amor figura-se no campo das ideias.
( ) Quanto à forma, os dois poemas são sonetos.
( ) O título “Encarnação” contém uma certa ambiguidade, aliando um sentido espiritual a um erótico.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a) F – F – V – F
b) V – V – F – V
c) V – F – V – F
d) V – V – V – V
e) F – V – F – F
2. UFJF 2021
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Endechas a Bárbara escrava
Luís de Camões
Aquela cativa
Que me tem cativo,
Porque nela vivo
Já não quer que viva.
Eu nunca vi rosa
Em suaves molhos,
Que pera meus olhos
Fosse mais fermosa.
Nem no campo flores,
Nem no céu estrelas
Me parecem belas
Como os meus amores.
Rosto singular,
Olhos sossegados,
Pretos e cansados,
Mas não de matar.
Uma graça viva,
Que neles lhe mora,
Para ser senhora
De quem é cativa.
Pretos os cabelos,
Onde o povo vão
Perde opinião
Que os louros são belos.
Pretidão de Amor,
Tão doce a figura,
Que a neve lhe jura
Que trocara a cor.
Leda mansidão,
Que o siso acompanha;
Bem parece estranha,
Mas bárbara não.
Presença serena
Que a tormenta amansa;
Nela, enfim, descansa
Toda a minha pena.
Esta é a cativa
Que me tem cativo;
E. pois nela vivo,
É força que viva.
(CAMÕES, Luís de. Lírica: seleção, prefácio e notas de Massaud Moisés. São Paulo: Cultrix, 1999, p.73-74)
Glossário
Endechas: estilo de composição poética; poema geralmente melancólico.
Cativo(a): refere-se a quem perdeu a liberdade.
Fermosa: grafia antiga de “formosa”, quem tem bela aparência.
Leda: contente, alegre.
Siso: bom-senso, juízo.
Ainda ao produzir um retrato acerca da cativa, Camões mobiliza recursos expressivos típicos na lírica portuguesa, tais
como:
a) Comparações: Eu nunca vi rosa / Em suaves molhos
b) Antítese: Nem no campo flores / Nem no céu estrelas
c) Metáfora: Onde o povo vão / Perde opinião
d) Metonímia: Uma graça viva / Que neles lhe mora
e) Hipérbole: Presença serena / Que a tormenta amansa
3. ESPM 2019
Tanto de meu estado me acho incerto,
Que em vivo ardor tremendo estou de frio;
Sem causa, juntamente choro e rio,
O mundo todo abarco e nada aperto.
É tudo quanto sinto, um desconcerto;
Da alma um fogo me sai, da vista um rio;
Agora espero, agora desconfio,
Agora desvario, agora acerto.
Estando em terra, chego ao Céu voando,
Numa hora acho mil anos, e é de jeito
Que em mil anos não posso achar uma hora.
Se me pergunta alguém porque assi ando,
Respondo que não sei; porém suspeito
Que só porque vos vi, minha Senhora.
(Luís Vaz de Camões)
Assinale a afirmação incorreta sobre o texto.
a) Trata-se de um soneto de versos decassílabos, típico poema da medida nova praticada no Classicismo renascentista.
b) Estados paradoxais do eu lírico, como “choro e rio” ao mesmo tempo, ou “em vivo ardor tremendo estou de frio”,
classificam o poema no Maneirismo, pois prenunciam elementos típicos do Barroco.
c) A exaltação ao amor e à mulher idealizada faz com que o eu poético passe por experiências extremadas ou hiperbólicas,
como na terceira estrofe.
d) A solenidade do texto ao tematizar uma mulher inspiradora de encantamento transparece, por exemplo, no uso da
expressão “Senhora” com inicial maiúscula.
e) O conjunto de sensações corporais opostas e a provocação de um estado mental e espiritual contraditórios não valeram a
pena para o poeta, pois este só conseguiu ver a amada.
4. Espcex 2017
Leia poesia a seguir.
Não indagues, Leucónoe
Não indagues, Leucónoe, ímpio é saber,
a duração da vida
que os deuses decidiram conceder-nos,
nem consultes os astros babilônios:
melhor é suportar
tudo o que acontecer.
[…]
Enquanto conversamos,
foge o tempo invejoso.
Desfruta o dia de hoje, acreditando
o mínimo possível no amanhã.
A segunda estrofe da poesia horaciana faz referência ao(s)
a) teocentrismo.
b) amor cortês.
c) feitos heroicos.
d) carpe diem.
e) amor platônico.
5. UFJF 2013
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
O dia em que nasci moura e pereça
O dia em que nasci moura e pereça,
Não o queira jamais o tempo dar;
Não torne mais ao Mundo, e, se tornar,
Eclipse nesse passo o Sol padeça.
A luz lhe falte, O Sol se [lhe] escureça,
Mostre o Mundo sinais de se acabar,
Nasçam-lhe monstros, sangue chova o ar,
A mãe ao próprio filho não conheça.
As pessoas pasmadas, de ignorantes,
As lágrimas no rosto, a cor perdida,
Cuidem que o mundo já se destruiu.
Ó gente temerosa, não te espantes,
Que este dia deitou ao Mundo a vida
Mais desgraçada que jamais se viu!
CAMÕES, Luis Vaz de. 200 sonetos. Porto Alegre: L&PM, 1998.
No poema é possível localizar uma crise do humanismo renascentista que se expressa de forma:
a) realista.
b) fatalista.
c) romântica.
d) otimista.
e) idealista.
6. Espm 2017
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
Texto para a(s) questão(ões) a seguir.
[...] o professor e escritor português Helder Macedo, que, no ensaio Camões e a viagem iniciática, irá contestar a
teoria da castidade do poeta Camões, argumentando que o autor Luís de Camões, à frente do seu tempo, teria, na verdade,
procurado e desenvolvido uma nova filosofia na qual os valores até então inconciliáveis do homem (o corpo e a alma)
pudessem, na sua poesia, finalmente se combinar.
Ora, Camões estava, sim, inserido numa Europa quinhentista, que ainda apresentava como grandes ícones
poéticos os renascentistas italianos Dante e Petrarca, que, como dissemos, eram defensores do amor não carnal e em cujos
versos a figura feminina era via de regra vista como símbolo de pureza. Entretanto, se estes dois poetas aprovisionam o seu
fazer poético de um caráter platônico indubitável (e não o fazem apenas na arte, mas também na vida, haja vista as
biográficas paixões inalcançáveis que estes nutriam pelas mulheres que se tornariam as suas respectivas musas poéticas:
Beatriz e Laura), a mesma certeza não se pode ter em relação ao poeta português. Isto porque viver na Europa quinhentista
não faz necessariamente de Luís de Camões um quinhentista genuíno, no sentido ideológico e não temporal da palavra,
não insere obrigatoriamente Camões no pensamento do seu tempo, a coadunar, parcial ou totalmente, com a visão de
mundo vigente. E serão estas duas possibilidades, estes inegociáveis estar e não estar camonianos em sua época, que
provocarão as dubiedades semânticas que podemos observar com frequência nas leituras críticas de sua poesia.
Marcelo Pacheco Soares, Camões & Camões ou Pede o desejo, Camões, que vos leia.<http://www.revistavoos.com.br/seer/index.php/voos/article/view/46/01_Vol2_VOOS2009_CL20>.
Ainda segundo o texto:
a) Camões não se enquadra cronologicamente no quinhentismo, mas sim ideologicamente.
b) alvos da crítica literária, as contradições semânticas são frequentes na produção poética camoniana.
c) Camões produziu uma teoria da castidade, ao defender o amor puro, não material, não carnal.
d) a busca da conciliação entre matéria e espírito, corpo e alma, é um traço típico da lírica camoniana.
e) a consciência das tensões entre corpo e alma, “estar” e “não estar”, faz de Camões um poeta à frente de seu tempo.
7. Espm 2017
Baseando-se no texto, pode-se afirmar que:
a) o professor e escritor português citado discorda de uma teoria filosófica nova desenvolvida por Camões.
b) a mulher, no quinhentismo, era vista, contrariando a regra, como um ser idealizado, puro, inalcançável.
c) Camões produziu obras biográficas cujas fontes de inspirações poéticas eram as figuras femininas.
d) Camões não seguiu rigidamente os cânones renascentistas da época: o platonismo e o petrarquismo.
e) paira uma incerteza sobre a genuína influência da filosofia platônica nos clássicos renascentistas Dante e Petrarca.
8. Unesp 2017
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o soneto “Alma minha gentil, que te partiste”, do poeta português Luís de Camões (1525?-1580), para responder à(s)
questão(ões) a seguir.
Alma minha gentil, que te partiste
tão cedo desta vida descontente,
repousa lá no Céu eternamente,
e viva eu cá na terra sempre triste.
Se lá no assento etéreo, onde subiste,
memória desta vida se consente,
não te esqueças daquele amor ardente
que já nos olhos meus tão puro viste.
E se vires que pode merecer-te
alguma coisa a dor que me ficou
da mágoa, sem remédio, de perder-te,
roga a Deus, que teus anos encurtou,
que tão cedo de cá me leve a ver-te,
quão cedo de meus olhos te levou.
Sonetos, 2001.
Embora predomine no soneto uma visão espiritualizada da mulher (em conformidade com o chamado platonismo),
verifica-se certa sugestão erótica no seguinte verso:
a) “não te esqueças daquele amor ardente” (2ª estrofe)
b) “da mágoa, sem remédio, de perder-te,” (3ª estrofe)
c) “memória desta vida se consente,” (2ª estrofe)
d) “que tão cedo de cá me leve a ver-te,” (4ª estrofe)
e) “e viva eu cá na terra sempre triste.” (1ª estrofe)
9. UEL 2020
Escultura é a arte da tridimensionalidade, pois transforma a forma em volume e faz a relação entre o espaço físico e a forma
com volume, altura e profundidade.
Com base nos conhecimentos sobre as características gerais da escultura, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas
a seguir.
( ) As esculturas gregas são estáticas e têm função decorativa; baseiam-se em cânones religiosos, na valorização da
nobreza, despreocupadas com a beleza física e com o realismo em suas representações.
( ) As esculturas renascentistas apresentam a beleza absoluta, características da escultura clássica, expressando o
pensamento humanista e a tridimensionalidade profunda.
( ) As esculturas impressionistas rompem com os padrões estabelecidos, desvalorizam o aspecto externo de acabamento
e deixam as obras em estado bruto dando a impressão de figuras surgindo naquele momento.
( ) As esculturas concretas rompem com as propostas das vanguardas artísticas, trazendo uma tridimensionalidade
estática, sem movimento ou interferência do espectador.
( ) As esculturas contemporâneas possibilitam o abandono de suportes tradicionais, liberdade e subjetividade na
produção, efemeridade das obras e mesclam diferentes estilos e materiais.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
a) V, V, F, F, V.
b) V, F, V, F, F.
c) F, V, V, V, F.
d) F, V, V, F, V.
e) F, F, F, V, V.
10. UFJF 2018
Leia atentamente os documentos abaixo:
Documento 1
Documento 2
Documento 3
"Foi no Renascimento que se sistematizou uma forma de representar o espaço real e tridimensional (realidade) partindo de
uma abstração matemática que ficou conhecida como perspectiva. Na Renascença, quase toda pintura obedecia a esse
método de representação. A perspectiva era um expediente geométrico que produzia a ilusão da realidade, mostrando os
objetos no espaço em suas posições e tamanhos corretos. A perspectiva capta os fatos visuais e os estabiliza,
transformando o ponto fixo de um observador para o qual o mundo todo converge.”
Disponível em https://goo.gl/814GFE
Ao comparar os três documentos apresentados, é CORRETO afirmar que:
a) Os pintores do Renascimento desconheciam as correlações possíveis entre a Geometria e a produção artística.
b) A busca da tridimensionalidade realista foi a tônica da arte usada na construção de Igrejas durante a Idade Média,
aspecto perpetuado pela Renascença.
c) A técnica da perspectiva inventada no Renascimento encontra-se ainda presente em recursos atuais de produção de
imagens, tais como a fotografia e o cinema.
d) Durante a Renascença, a fotografia era uma técnica disseminada enquanto recurso voltado à representação de lugares,
pessoas e paisagens.
e) As técnicas utilizadas na pintura de tipo renascentista originaram-se na América e expandiram-se para a Itália e França
após o século XIV.
GABARITO�
1� d, 2� e, 3� e, 4� d, 5� b, 6� e, 7� d, 8� a, 9� d, 10� c
Geografia
Área: Natureza e a Relação do Ser Humano com o Ambiente
Módulo: Desafios e políticas ambientais
Objetivo� Identificar, analisar e interpretar características da atividade industrial brasileira e sua relação com a
economia e aspectos ambientais brasileiros.
1. UFRGS 2022
"A empresa americana atribuiu a decisão à pandemia de coronavírus, afirmando que ela intensificou um quadro de vendas
já ruim e 'prejuízos significativos' no país e na América do Sul. Calcula-se que cerca de 5 mil pessoas perderão seus
empregos - o impacto sobre a cadeia indireta não está nesta conta. 'Com mais de um século na América do Sul e no Brasil,
sabemos que estas são ações muito difíceis, mas necessárias, para criar um negócio saudável e sustentável'".
Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/brasil/.
Esta situação, descrita em janeiro de 2021, refere-se a uma empresa que está fazendo uma reestruturação global para
sanar sua situação financeira, tomando a decisão de encerrar suas atividades produtivas no Brasil. Essa empresa pertence
ao setor:
a) Alimentício.
b) Têxtil.
c) Metalúrgico.
d) Petrolífero.
e) Automobilístico.
2. UPE 2022
Nas décadas que vão de 1950 a 1980, a industrialização ocorrida no Brasil transformou fortemente a sociedade e a
economia do país. Sobre esse tema, são elaboradas cinco afirmações, mas uma NÃO pode ser considerada correta.
Assinale-a!
a) A industrialização propiciou um impacto direto sobre o mercado de trabalho, constatado no número de pessoas ocupadas
na indústria de transformação.
b) O papel desempenhado pela indústria no processo de urbanização, sobretudo no que se refere ao crescimento de
inúmeras cidades do Sudeste brasileiro, é fato relevante, que não pode ser desprezado na análise da industrialização
brasileira.
c) A concentração foi uma das principais características do padrão espacial da indústria brasileira, como se pode observar
em qualquer mapa de Geografia econômica que trata, cartograficamente, desse assunto.
d) Quando se estudam o dinamismo e as mudanças na estrutura produtiva industrial brasileira, devem ser ressaltados seus
impactos no setor Terciário e no meio ambiente.
e) No período considerado, a industrialização não ocorreu na Região Nordeste do país que continuou exclusivamente
apoiada nas importações advindas do setor Primário da economia.
3. Unesp 2022
Analise o gráfico.
Destacado pela seta, o momento em que os percentuais da indústria ultrapassam os da agricultura na composição do PIB
brasileiro possui relação com
a) o processo de internacionalização da economia brasileira, destacando-se a indústria automobilística.
b) o investimento nacional em plataformas de exportação, destacando-se a indústria de eletrodomésticos.
c)a inserção do Brasil em acordos de livre-comércio, destacando-se a indústria siderúrgica.
d) a flexibilização na tributação de empresas nacionais, destacando-se a indústria petroquímica.
e) a formação de conglomerados nacionais, destacando-se a indústria de construção civil.
4. Famema 2022
O processo de “mundialização do capital” afetou significativamente a dinâmica territorial paulista, principalmente no tocante
à orientação locacional das atividades econômicas, da mobilidade populacional e da urbanização. Portanto, a partir da
década de 1970, a crise do fordismo mudou as decisões empresariais, levando as empresas a mudanças estruturais.
SILVEIRA, Márcio Rogério. A circulação, os transportes e a logística na reestruturação econômica do Estado de São Paulo.
A respeito dessas mudanças, analise as afirmativas a seguir.
I. Estimularam o fortalecimento regional das cidades médias e a independência, em certas interações espaciais, com a
metrópole.
II. Possibilitaram a elevação dos custos nas esferas da produção e da circulação graças ao aumento da relação entre tempo
de produção e tempo de trabalho
III. Promoveram a fragmentação entre os processos de gestão e de produção (disjunção produtiva), a desconcentração da
produção e a centralização da gestão.
Está correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
5. Unicamp 2022
O gráfico anterior indica a tendência de reprimarização do território brasileiro, processo este derivado
a) do declínio da produção e exportação de commodities agrícolas em virtude do avanço da quarta revolução industrial.
b) do crescimento do mercado interno para produtos industrializados de maior valor agregado, em detrimento das
exportações.
c) da maior participação de commodities na pauta exportadora paralelamente ao declínio da exportação de produtos
industrializados.
d) da estagnação da pauta exportadora de produtos semimanufaturados em virtude do crescimento das commodities
minerais.
6. FMJ 2022
Não há mais como voltar atrás. A grande aceleração no uso de tecnologia, digitalização e novas formas de trabalhar será
sustentada. Muitos executivos relataram ter avançado entre 20 e 25 vezes mais rapidamente do que imaginavam ser
possível em temas como criar redundâncias na cadeia de suprimentos, melhorar a segurança dos dados e ampliar o uso de
tecnologias avançadas em suas operações.
(Kevin Sneader e Shubham Singhal. “O novo normal chegou: tendências que definirão 2021 – e o futuro”.
www.mckinsey.com, 29.01.2021.)
____________________ é a base material atual para a transformação do espaço geográfico. Uma das consequências do
desenvolvimento dessa base material atual é ____________________.
Considerando as informações do excerto, as lacunas da frase são preenchidas, respectivamente, por:
a) A rede geográfica – a política do pleno emprego.
b) O meio técnico-científico – a obsolescência programada.
c) A Quarta Revolução Industrial – o desemprego estrutural.
d) O mercado supranacional – o desemprego conjuntural.
e) A industrialização 4.0 – o desenvolvimento sustentável.
1. Unicamp 2022
Os benefícios da reciclagem são consideráveis e se situam para além de uma sensação de realização pessoal, advinda de
uma responsável deposição de embalagens e demais produtos plásticos separados do restante do lixo. A figura a seguir
registra o consumo e o destino de materiais plásticos nos Estados Unidos da América, o que não é muito diferente de outros
locais ao redor do mundo.
De acordo com essa figura, o consumo de plásticos vem aumentando,
a) mas o percentual de plásticos que vai para os aterros sanitários vem diminuindo assim como os percentuais da
reciclagem e da queima.
b) assim como o percentual de plásticos que vai para os aterros sanitários, pois há um aumento menor dos percentuais de
reciclagem e de queima.
c) mas a quantidade de plásticos que vai para os aterros sanitários vem diminuindo devido ao aumento maior dos
percentuais de reciclagem e de queima.
d) assim como a quantidade de plásticos que vai para os aterros sanitários, mesmo com o aumento dos percentuais de
reciclagem e de queima.
8. Famema 2022
Empresários brasileiros estão atravessando a fronteira com o Paraguai e fugindo da pesada carga tributária nacional,
levando com eles arrecadação e empregos. Segundo especialistas, eles saem do país em busca de preços mais baixos e
condições favoráveis para produção proporcionadas por lei, regulamentada em 1997, que isenta de impostos as marcas que
importarem maquinário e matéria-prima em território paraguaio e exportarem seus produtos. A economia com a produção no
exterior pode chegar a 20%, se comparada ao que se gastaria em solo brasileiro.
(www.jornalcontabil.com.br, 16.05.2019. Adaptado.)
A estratégia comercial adotada pelo Paraguai é inspirada
a) nas terras comunais, organizadas em áreas urbanas conurbadas dos integrantes do Reino Unido.
b) nos parques tecnológicos, estabelecidos nas áreas centrais de grandes metrópoles norte-americanas.
c) nas indústrias maquiladoras, localizadas na fronteira entre os Estados Unidos e o México.
d) nas uniões aduaneiras, encontradas nas áreas periféricas contíguas dos Tigres Asiáticos.
e) nos complexos produtivos comunitários, presentes nos países da extinta União Soviética
9. UPF 2022
“A partir da segunda metade do século XVIII, ocorreu uma mudança radical na forma de produção, iniciada na Inglaterra e
depois em outros países, como a França, a Bélgica, a Holanda, a Alemanha e os Estados Unidos da América, chamada de
Primeira Revolução Industrial. No entanto, é somente a partir do século XX que surge o processo de alienação do trabalho,
resultante das mudanças radicais na organização da produção fabril. Essa nova forma de produzir foi criada pelo
norte-americano Henry Ford e por isso mesmo chamada de fordismo”.
(Fonte: BOLIGIAN, L.; ALVES, A. 2009, p.149. Adaptado)
Assinale a alternativa que apresenta as principais características do fordismo.
a) Sua organização se dava por linhas de montagem ou produção, em que os trabalhadores operavam de maneira fixa e
quem se deslocavam eram as esteiras rolantes, exigindo que o trabalho humano se adaptasse ao ritmo das máquinas.
Por isso, era considerado de alta produtividade, com baixo uso de tempo para a produção.
b) Era considerado um modo fabril caracterizado pela produção de acordo com a necessidade de demanda, a redução de
estoques e a diversificação dos produtos fabricados.
c) Tinha como base a acumulação flexível, ou seja, a produção passava a ser feita sob demanda, com foco na redução de
estoques e no aproveitamento máximo dos recursos que a empresa possuía.
d) Era o sistema de organização do trabalho com o qual se pretendia alcançar o máximo de produção e rendimento com o
mínimo de tempo e de esforço.
e) Era uma forma de trabalho extremamente ágil, que exigia pouco dos trabalhadores, uma vez que, devido à padronização
dos produtos fabricados, não existiam movimentos repetitivos e alienação dos operários.
10. UFRGS 2022
O diagrama faz referência aos modelos de gestão, poder, organização da produção, tipo de empresas e de produtos
predominantes nas etapas recentes de desenvolvimento do capitalismo, ao longo do século XX e início do XXI.
Assinale a alternativa que melhor descreve essas etapas e suas particularidades distintas no caso do Brasil:
a) Entre as etapas do fordismo e do toyotismo não há diferenças importantes a não ser o fato de que, na primeira, a
hegemonia era de uma empresa norte americana, ao passo que, na segunda, esse poder foi para as mãos do capitalismo
japonês.
b) No Brasil, o fordismo só se esgotou com o recente enceramento das atividades da fábrica da Ford localizada em
Camaçari (BA) e o toyotismo nunca se implantou completamente, pois a indústria japonesa no país está mais
representada por outras marcas.
c) O Brasil, cuja economia é mais dependente do agronegócio, já em um estágio altamente tecnologizado graças à grande
utilização de plataformas digitais, aderiu muitopouco aos esquemas de produção fordista ou toyotista.
d) As etapas esquematizadas têm menos relação com o predomínio de uma empresa, e mais com a hegemonia de setores
produtivos, como os das plataformas digitais e as tecnologias de informação, no platamorfismo, ou com a otimização,
especialização e automação da produção, como nas outras etapas.
e) Apenas com a pandemia de COVID-19 e a imposição das atividades remotas é que as plataformas digitais, aplicativos e
empresas de alta tecnologia ganharam destaque a ponto de desbancar a era da produção de mercadorias, que
predominava até então.
GABARITO�
1� e, 2� e, 3� a, 4� c, 5� c, 6� c, 7� d, 8� c, 9� a, 10� d.
História
Área: História Geral � Idade Contemporânea
Módulos: Primeira Revolução Industrial e Revolução Russa
Nesta lista de exercícios StoodiMed serão cobradas seguintes habilidades:
- identificar e analisar os fatores, a política de alianças, as fases/características e as consequências da
Primeira Guerra Mundial;
- identificar e analisar as causas e fases da Revolução Russa, bem como as principais características dos
governos Lenin e Stalin.
1. Fuvest 2022
As diferenças que os mapas apresentam no desenho das fronteiras políticas e nas designações dos países indicam
a) a divisão política europeia determinada pelo Tratado de Versalhes, assinado após a Primeira Guerra Mundial.
b) a reorganização dos blocos econômicos e militares, coordenada pelas superpotências que venceram a Segunda Guerra
Mundial.
c) o desaparecimento dos grandes impérios ao fim da Primeira Guerra Mundial e a reestruturação da antiga Rússia.
d) a fragmentação provocada, em meio à Guerra Fria, pelas guerras étnicas e nacionais no Leste europeu.
e) a reorganização das fronteiras nacionais durante a Guerra Fria e o avanço do socialismo sobre o Leste europeu.
2. Unicamp 2021
O quadro O Bolchevique foi pintado pelo artista russo Boris Kustodiev (1878-1927). Ele faz referências à Revolução de 1917
e tem em seu centro a figura de um proletário segurando uma bandeira pintada na cor vermelha. A partir da leitura do
quadro e do seu contexto histórico, assinale a alternativa correta.
a) A movimentação social de 1917 resultou na saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial e resolveu os problemas
econômicos do país. O quadro retrata a pouca adesão popular ao movimento bolchevique.
b) A Rússia recém-industrializada foi palco do movimento bolchevique, que culminou na ascensão de um regime
democrático ao poder. O quadro retrata o amplo apoio popular à bandeira bolchevique.
c) A nobreza russa tinha amplo apoio da monarquia e dos operários durante o processo de industrialização do país. O
quadro foi recebido pelo czar como uma afirmação da lealdade popular.
d) A Revolução Russa foi responsável pela queda da monarquia e ascensão do Partido Bolchevique ao poder. O quadro foi
visto pelo governo revolucionário soviético como afirmação de sua ideologia.
3. FGV 2021
Lenin tinha como única fonte de informação os jornais estrangeiros, mas, lendo as entrelinhas de suas matérias imprecisas
e tendenciosas, pôde apreender os dados fundamentais. [...] O Soviete era o porta-voz do povo, que queria paz, pão,
liberdade e terra. O Governo Provisório [...] representava uma burguesia cujas tendências liberais se limitavam à intenção
de livrar-se dos Romanov.
(Edmund Wilson. Rumo à estação Finlândia, 2013.)
O excerto refere-se à análise feita por Lenin, líder do Partido Bolchevista, do movimento social que derrubou o czar Nicolau
II, em março de 1917. No seu entender, havia
a) uma possiblidade de restauração da monarquia e o Governo Provisório deveria ser apoiado pela população.
b) uma revolução camponesa em marcha no país e a classe operária estaria ausente das agitações sociais.
c) uma iminente intervenção militar dos países imperialistas e os movimentos populares precisariam sustentar o exército
russo.
d) uma revolução fortemente nacionalista e os partidos revolucionários encabeçariam esse movimento transformador.
e) uma dualidade de poder em disputa e o Governo Provisório manteria a Rússia na Guerra Mundial.
4. UEMA 2020
As imagens mostram, respectivamente, a famosa catedral de S. Basílio, representante do poder religioso que dava
sustentáculo ao regime absolutista do czar Nicolau II, da Rússia, e um poster dos primeiros dias da Guerra Civil (1918), a
chamar as mulheres para se juntarem à resistência em favor dos revolucionários.
A partir da Revolução de 1917, a Rússia passou a ser conhecida como a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas
(URSS). Os líderes e os objetivos da Revolução Russa foram os seguintes:
a) Os girondinos, liderados por Stálin, apoiavam uma mudança radical na sociedade, a reforma trabalhista para dar mais
direitos aos operários e a entrega das empresas estatais à iniciativa privada.
b) Os mencheviques, liderados pelo czar Nicolau II, defendiam uma monarquia parlamentar no país, a participação do
proletariado e da burguesia nas instâncias de decisão política, de maneira paritária.
c) Os jacobinos, liderados por Karl Marx, defendiam o fim da monarquia absolutista, a instalação de um governo
social-democrata e direitos sociais aos camponeses para participarem da política.
d) Os bolcheviques, liderados por Lênin, defendiam todo o poder ao proletariado, a nacionalização dos bancos e das
propriedades privadas e a adoção de um novo sistema de produção econômico.
e) Os sans-culottes, liderados por Trotsky, apoiavam a livre concorrência na economia, o estabelecimento de um governo
socialista e o uso mercantil das terras para a reforma agrária.
5. UFPR 022
Considere o cartaz produzido durante a Primeira Guerra Mundial (1914- 1918), lançado em 1918 nos Estados Unidos pela
Associação Cristã de Moças (Y.W.C.A.). No cartaz está escrito: “Para cada soldado, uma mulher trabalhadora – Apoie nossa
segunda linha de defesa (Y.W.C.A.) – Campanha para o Trabalho Unido da Guerra”.
Considerando esse documento, os conhecimentos sobre a Primeira Guerra Mundial e sobre a condição das mulheres no
mundo do trabalho na virada do século XIX para o século XX, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes
afirmativas:
( ) A Primeira Guerra Mundial foi marcada por uso limitado de propaganda, dirigindo-se a setores específicos das
sociedades em guerra para mobilizar seu apoio.
( ) Após o término da guerra, as mulheres que ocuparam os postos de trabalho foram incentivadas a deixá-los para que
retomassem seus papéis de mãe e esposa.
( ) O cartaz demonstra uma realidade vivida pelos Estados Unidos, enquanto os demais países da Tríplice Entente não
incentivaram o trabalho feminino.
( ) O trabalho feminino em indústrias e setor de serviços já era uma realidade conhecida antes da Primeira Guerra, em
decorrência da Revolução Industrial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
a) F – F – V – V.
b) V – V – F – F.
c) F – V – F – V.
d) V – V – V – F.
e) V – F – V – V.
6. ESPM 2022
A 8 de janeiro de 1918, o presidente Wilson num discurso ao Congresso dos Estados Unidos, estabeleceu um programa de
paz para a Europa baseado em catorze pontos, na aparência democráticos e liberais.
(Martin Gilbert. A Primeira Guerra Mundial)
Leia os quatro itens abaixo e depois assinale, de acordo com as alternativas apresentadas, quais constavam do Programa
de Paz do presidente Wilson:
I. Liberdade de navegação nos mares.
II. Remoção de barreiras econômicas e estabelecimento de condições de igualdade de comércio entre todas as nações.
III. Devolução dos territórios da Alsácia-Lorena à França.
IV. Criação do Banco Internacional para a Reconstrução e Desenvolvimento (BIRD).
a) Todos os itens;
b) Apenas os itens III e IV;
c) Apenas os itens I e II;
d) Os itens I, II e III;
e) Nenhum dos itens.
7. UERJ 2019
Tratado de Versalhes (1919)
PARTE VII
Sanções
Artigo 227
As Potências aliadas ou associadas acusam publicamente a Guilherme II de Hohenzollern, ex-Imperador da Alemanha, por
ofensa suprema contra a moral internacional e a autoridadesagrada dos Tratados.
PARTE VIII
Reparações
Artigo 231
Os Governos aliados e associados declaram e a Alemanha reconhece que ela e seus aliados são responsáveis por haver
causado todas as perdas e todos os prejuízos que sofreram os Governos aliados e associados e seus cidadãos, como
consequência da guerra que foi imposta pela agressão da Alemanha e de seus aliados.
Adaptado de cervantesvirtual.com.
O Tratado de Versalhes foi elaborado no contexto das negociações de paz após o fim da Primeira Guerra Mundial
(1914-1918).
A partir do texto, observa-se que no tratado foram instituídas cláusulas para o governo alemão com base no seguinte
princípio:
a) belicismo
b) revanchismo
c) integracionismo
d) colaboracionismo
8. UEG 2022
Leia o texto a seguir.
A revolução permanente é uma utopia: a guerra permanente é uma realidade. 1914-1985: Primeira Guerra Mundial, Guerra
do Rif, Guerra Civil Espanhola, Segunda Guerra Mundial, guerras da Indochina, da Coréia, do Vietnã, da Argélia, a chamada
“Guerra Fria”.
VICENT, G; PROST, A. História da Vida Privada. São Paulo: Cia. das Letras, 1992. p. 201. v. 5.
Após a morte de Lênin houve um racha entre os líderes da Revolução Russa. Como contraposição à tese da “revolução em
um só país”, a concepção de Revolução Permanente, uma proposta que pretendia transformar o processo revolucionário em
ação incessante e global, foi defendida por
a) Stálin, sucessor de Lênin.
b) Trotsky, líder do exército vermelho.
c) Nicolau II, último czar da Rússia.
d) Gorbatchov, criador da Perestroika.
e) Marx, principal teórico do comunismo.
9. Mackenzie 2018
Pierre A. Renoir, artista francês, ao realizar seu trabalho, Baile no Moulin de la Galete, em 1876, registrou a alegria,
otimismo e a intensa movimentação em Paris, no final do século XIX: a Belle Époque. Esse período, marcado por um
intenso progresso científico e tecnológico que, de forma acelerada, apontava para um período de prosperidade e paz.
Todavia, sob a aparente tranquilidade e segurança desse cenário, desenrolavam-se inúmeros fatores de insatisfação, que
acabaram por levar à Grande Guerra de 1914. A respeito dos precedentes que levaram ao conflito mundial, é incorreto
afirmar que
a) a Alemanha, para combater a concorrência comercial, adotou uma política de expansão pelo uso da força militar,
fechando-se perante qualquer solução diplomática, provocando inúmeros atritos com os demais países, que só foram
solucionados por meio da guerra.
b) apesar de persistirem antigas rugas, entre Inglaterra e França, os mesmos se aliaram, junto com a Rússia, em 1907,
formando a Tríplice Entente, com o objetivo de combater os interesses imperialistas alemães, sobre os mercados
chineses e africanos.
c) mesmo apresentando um cenário tranquilo, várias nações europeias se dedicaram em fortalecer o exército, marinha, e
adotar o serviço militar obrigatório. Esse período, de corrida armamentista e ausência de guerras, ficou conhecido como
Paz Armada (1870-1914).
d) os países europeus tinham necessidade de expandirem seus mercados consumidores e, na disputa pelos mesmos,
fizeram surgir diversas zonas de tensão, além de despertarem o sentimento cívico e patriótico, nas regiões sob o domínio
estrangeiro.
e) o atentado de Sarajevo acabou se tornando o estopim para o início da guerra, não tanto pela gravidade do fato em si,
mas, sobretudo, devido à série de acordos e alianças, que foram estabelecidos entre vários países, que se
comprometiam a se auxiliarem mutuamente.
10. UFU 2007
Interprete as imagens a seguir.
Essas imagens apresentam um dos recursos utilizados pelo stalinismo para a anulação dos "inimigos" do regime soviético.
A respeito do stalinismo na União Soviética, marque a alternativa correta.
a) Stálin empreendeu um governo autoritário, com características totalitárias, espalhando o terror, massacrando grupos
considerados oposicionistas, cujas práticas foram denunciadas e apuradas após sua morte, o que desencadeou uma
grande crise do socialismo real e do marxismo ocidental.
b) No plano econômico, foram estabelecidos os chamados Planos Quinquenais, responsáveis pela implementação da
reforma agrária com distribuição de pequenas propriedades aos camponeses e incentivo ao consumo de bens
domésticos que promoveu a melhoria do padrão de vida dos trabalhadores em relação ao mundo capitalista.
c) A segunda fotografia, ao retirar a figura de Trotsky, demonstra a tentativa de eliminar não só a presença deste líder dos
documentos oficiais, mas a sua própria memória em relação à Revolução Russa, quando defendia que a revolução
socialista deveria ser limitada ao território russo para depois estendê-la a outros países, na chamada política do
socialismo em um só país.
d) A imagem de Stálin como o grande líder da revolução pode ser atestada pela sua postura diante dos trabalhadores na
foto e pela técnica de adulteração de fotografias que retirou Trotsky da segunda imagem. Estas iniciativas foram também
implementadas nos programas radiofônicos e na produção de filmes pelo governo de Stálin, a fim de justificar as suas
medidas impopulares no chamado "comunismo de guerra".
GABARITO�
1� c, 2� d, 3� e, 4� d, 5� c, 6� d, 7� b, 8� b, 9� a, 10� a
Biologia
Área� Bioenergética: o Metabolismo Celular
Módulo� Fotossíntese
Os exercícios StoodiMed desta semana são focados na fotossíntese e suas etapas
1. UFRGS 2022
Na fotossíntese, o ciclo das pentoses, também chamado de ciclo de Calvin-Benson, leva à formação de glicídios.
Considere as seguintes afirmações a respeito do ciclo das pentoses.
I. No estroma do cloroplasto e no citosol das bactérias fotossintetizantes, ocorre o ciclo das pentoses.
II. Nesse processo, seis moléculas de CO2 reagem com seis moléculas de 1,5-bifosfato de ribulose, produzindo duas
moléculas de gliceraldeído-3-fosfato, além de regenerar as seis moléculas de 1,5-bifosfato de ribulose.
III. Ao final, as duas moléculas de gliceraldeído-3-fosfato geradas são novamente incorporadas no ciclo das pentoses e
geram seis novas moléculas de 1,5-bifosfato de ribulose.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
2. Famerp 2018
As algas são importantes produtoras de gás oxigênio, substância fundamental para a maioria dos seres vivos. O gás
oxigênio liberado pelas algas provém das
a) moléculas de piruvato, derivadas da glicólise que ocorre na respiração celular.
b) moléculas de água, após a fotólise que ocorre na fotossíntese.
c) moléculas de glicose, após a glicólise que ocorre na respiração celular.
d) moléculas de nitrato, derivadas da oxidação durante a quimiossíntese.
e) moléculas de gás carbônico, após a etapa química da fotossíntese.
3. PUC 2015
Os organismos clorofilados eucariontes, supridos de energia solar, utilizam de reações químicas, partindo de substâncias
simples para produzir inicialmente carboidratos, sendo este um evento chave na evolução da vida no planeta.
É correto afirmar sobre fotossíntese, EXCETO:
a) Nas reações dependentes da luz, ocorre a conversão da energia solar em energia química na forma de e de um
carreador de elétrons reduzido
b) Na fase clara da fotossíntese, ocorrem dois tipos de fotofosforilações e num deles ocorre também a fotólise da água com
liberação de oxigênio.
c) A energia luminosa usada pela fotossíntese é absorvida por muitos pigmentos diferentes, com espectros de absorção
distintos.
d) Os produtos das reações dependentes da luz serão todos usados na síntese da matéria orgânica, nas reações da fase
escura.
4. UEG 2012
Os pigmentos fotossintetizantes (ou fotossintéticos) têm a propriedade de absorver certos comprimentos de onda da luz,
refletindo os demais. A cor do pigmento é dada pelo comprimento de onda refletido. O olho humano é capaz de distinguir os
comprimentos de onda que compõem a luz visível ou luz branca. Nos seres fotossintetizantes, os pigmentos que
conseguem captar a energia luminosa estão principalmente representados por
a) ficocianinas, que são azuis, e ficoeritina, que são verdes.
b) ficocianinas,que são amarelas, e ficoeritina, que são vermelhas.
c) clorofilas, que são verdes; carotenos e xantofilas, que são amarelados; e pelas ficobilinas, que podem ser azuis ou
vermelhas.
d) clorofilas, que são verdes; carotenos e xantofilas, que são amarelados; e pelas ficobilinas, que podem ser azuis ou
alaranjadas.
5. UERJ 2021
O gráfico abaixo representa o percentual de absorção da luz dos diferentes comprimentos de onda do espectro luminoso
pelas clorofilas e
Admita as seguintes profundidades de penetração das diferentes cores do espectro visível em águas oceânicas totalmente
transparentes, sem qualquer turbidez.
Considere as profundidades superiores a e nas quais penetrem somente comprimentos de onda maiores que
Com base na análise dos gráficos, é possível chegar à seguinte conclusão sobre a presença das clorofilas e nas
algas encontradas nessas profundidades:
a) ambas estão presentes
b) apenas está presente
c) apenas está presente
d) nenhuma está presente
6. UECE 2022
No que diz respeito à fotossíntese, escreva V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma nos itens abaixo.
( ) É um processo metabólico em que a energia solar é capturada e usada na conversão de dióxido de carbono e água
em carboidratos e oxigênio.
( ) Existem três formas diferentes de rota independente da luz que reduz o dióxido de carbono: ciclo de Calvin,
fotossíntese C4 e metabolismo ácido das crassuláceas.
( ) As reações dependentes de luz convertem energia luminosa em energia química.
( ) A clorofila excitada no centro de reação atua como agente oxidante, absorvendo elétrons, para reduzir um aceptor de
elétrons instáveis.
Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:
a) V, V, V, F.
b) V, F, V, F.
c) F, V, F, V.
d) F, F, F, V.
7. UEFS 2018
Cientistas construíram uma máquina que captura radiação solar em sua parte superior e e em suas laterais. No
interior da máquina, a radiação solar e os gases capturados reagem com o elemento químico cério. A máquina, então,
expele gás oxigênio, gás hidrogênio e monóxido de carbono, como mostra a figura.
O funcionamento dessa máquina assemelha-se à etapa
a) química da fotossíntese.
b) fotoquímica da fotossíntese.
c) química da fermentação alcoólica.
d) da glicólise da respiração celular.
e) de fotofosforilação da respiração celular.
8. PUC 2022
Nas reações independentes de luz no processo fotossintético, assinale a opção INCORRETA.
a) Há uso e não produção de
b) Há produção de carboidratos e não de oxigênio.
c) Há fixação de com posterior regeneração do aceptor de
d) A fixação do em plantas é no mesmo local.
9. UCS 2021
A fotossíntese é um processo físico-químico que ocorre nas células de alguns organismos, como plantas e algas, pelo qual
a energia luminosa proveniente do sol é convertida em energia química para a realização da síntese de substâncias
orgânicas. Uma das fases da fotossíntese pode ser representada pela equação abaixo:
Em relação à equação, é correto afirmar que
a) ela descreve a fase puramente química da fotossíntese ou fase enzimática.
b) os elétrons liberados passam por uma cadeia de transporte de elétrons, semelhante à existente nas mitocôndrias.
c) a fotólise da água depende principalmente da disponibilidade de ATP.
d) ela faz parte da fase clara da fotossíntese, juntamente com a fotofosforilação e a fixação do carbono.
e) a enzima RuBisCo, que catalisa a quebra das moléculas de água, é a proteína mais abundante nas plantas.
10. Unesp 2021
Funcionamento de uma folha artificial
As folhas artificiais estão entre as tecnologias mais promissoras para um mundo mais limpo, pois podem tanto
capturar o dióxido de carbono da atmosfera quanto transformá-lo em combustíveis limpos, além de gerar energia sob outras
formas.
Essas folhas biomiméticas convertem o dióxido de carbono em combustível e decompõem a água em oxigênio e
hidrogênio, tudo isso usando energia solar. Os dois processos ocorrem simultaneamente, mas um de cada lado de uma
célula fotovoltaica: o oxigênio é produzido no lado “positivo” da célula e o combustível é produzido no lado “negativo”.
(www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)
Comparando o processo de fotossíntese natural com o executado pelas folhas artificiais, constata-se que ambos
a) são processos exotérmicos.
b) dependem da ação da clorofila.
c) funcionam como pilhas eletroquímicas.
d) têm os mesmos reagentes e produtos.
e) envolvem transferência de elétrons.
GABARITO�
1� c, 2� b, 3� d, 4� c, 5� c, 6� a, 7� b, 8� d, 9� b, 10� e
Matemática
Área: Conhecimentos Geométricos
Módulo: Polígonos Regulares
Acesse o módulo clicando aqui
Objetivo: Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no
espaço bidimensional. Identificar características de figuras planas ou espaciais. Resolver situação-problema que envolva
conhecimentos geométricos de espaço e forma.
1. FMJ 2021
Em um hexágono regular foram traçadas duas diagonais e um segmento de reta, cujas extremidades são um ponto sobre
um dos lados e um ponto sobre uma das diagonais traçadas, conforme mostra a figura.
O valor de é igual aα + β
a) 230°
b) 220°
c) 235°
d) 225°
e) 215°
https://www.stoodi.com.br/materias/matematica/poligonos-regulares/
2. Enem 2021
O instrumento de percussão conhecido como triângulo é composto por uma barra fina de aço, dobrada em um formato que
se assemelha a um triângulo, com uma abertura e uma haste, conforme ilustra a Figura 1.
Uma empresa de brindes promocionais contrata uma fundição para a produção de miniaturas de instrumentos desse tipo. A
fundição produz, inicialmente, peças com o formato de um triângulo equilátero de altura h, conforme ilustra a Figura 2. Após
esse processo, cada peça é aquecida, deformando os cantos, e cortada em um dos vértices, dando origem ą miniatura,
Assuma que não ocorram perdas de material no processo de produção, de forma que o comprimento da barra utilizada seja
igual ao perímetro do triāngulo equilįtero representado na Figura 2.
Considere 1,7 como valor aproximado para .3
Nessas condições, o valor que mais se aproxima da medida do comprimento da barra, em centímetro, é
a) 9,07.
b) 13,60.
c) 20,40.
d) 27,18.
e) 36,24.
3. Enem 2020
Azulejo designa peça de cerâmica vitrificada e/ou esmaltada usada, sobretudo, no revestimento de paredes. A origem das
técnicas de fabricação de azulejos é oriental, mas sua expansão pela Europa traz consigo uma diversificação de estilos,
padrões e usos, que podem ser decorativos, utilitários e arquitetônicos.
Disponível em: www.itaucultural.org.br. Acesso em: 31 jul. 2012.
Azulejos no formato de octógonos regulares serão utilizados para cobrir um painel retangular conforme ilustrado na figura.
Entre os octógonos e na borda lateral dessa área, será necessária a colocação de 15 azulejos de outros formatos para
preencher os 15 espaços em branco do painel. Uma loja oferece azulejos nos seguintes formatos:
1 – Triângulo retângulo isósceles;
2 – Triângulo equilátero;
3 – Quadrado.
Os azulejos necessários para o devido preenchimento das áreas em branco desse painel são os de formato
a) 1.
b) 3.
c) 1 e 2.
d) 1 e 3.
e) 2 e 3.
4. Enem PPL 2020
Os alunos do curso de matemática de uma universidade desejam fazer uma placa de formatura, no formato de um triângulo
equilátero, em que os seus nomes aparecerão dentro de uma região quadrada, inscrita na placa, conforme a figura.
Considerando que a área do quadrado, em que aparecerão os nomes dos formandos, mede 1 m2, qual é aproximadamente
a medida, em metro, de cada lado do triângulo que representa a placa? (Utilize 1,7 como valor aproximado para ).3
a) 1,6
b) 2,1
c) 2,4
d) 3,7
e) 6,4
5. IME 2019
Um hexágono regular está inscrito em um círculo de raio R. São sorteados 3 vértices distintos do hexágono, a saber: A, B e
C. Seja r o raio do círculo inscrito ao triângulo ABC. Qual a probabilidade de que ?𝑟 = 𝑅2
a) 0
b) 1/10
c) 3/5
d) 1/20
e) 1/6
6. UFRGS 2019
Os quatro hexágonos da imagem a seguir são regulares e cada umtem área de 48 cm2.
Os vértices do quadrilátero ABCD coincidem com vértices dos hexágonos. Os pontos E, D, B e F são colineares.
A área do quadrilátero ABCD, em cm 2, é
a) 8.
b) 10.
c) 16.
d) 24.
e) 36.
7. Enem 2018
As Artes Marciais Mistas, tradução do inglês: MMA – mixed martial arts são realizadas num octógono regular. De acordo
com a figura, em certo momento os dois lutadores estão respectivamente nas posições G e F, e o juiz está na posição I. O
triângulo IGH é equilátero e GÎF é o ângulo formado pelas semirretas com origem na posição do juiz, respectivamente
passando pelas posições de cada um dos lutadores.
A medida do ângulo GÎF é
a) 120°
b) 75°
c) 67,5°
d) 60°
e) 52,5°
8. Epcar 2018
A figura a seguir é um pentágono regular de lado 2 cm.
Os triângulos DBC e BCP são semelhantes.
A medida de , uma das diagonais do pentágono regular, em é igual a𝐴𝐶
a) 1 + 5
b) − 1 + 5
c) 2 + 52
d) 2 5 − 1
9. FGV 2018
A figura indica um hexágono regular ABCDEF, de área S 1 e um hexágono regular GHIJKL, de vértices nos pontos médios
dos apótemas do hexágono ABCDEF e área S2.
Nas condições descritas, é igual a
𝑆
1
𝑆
2
a)
3
4
b)
8
25
c)
7
25
d)
1
5
e)
3
16
10. UERJ 2018
No triângulo equilátero ABC, H corresponde ao ponto médio do lado Desse modo, a área do triângulo ABH é igual à𝐴𝐶.
metade da área de ABC.
Sendo W o perímetro do triângulo ABH e Y o perímetro do triângulo ABC, uma relação correta entre W e Y é:
a) 0 < 𝑊 < 𝑌2
b) 𝑊 = 𝑌2
c) 𝑌2 < 𝑊 < 𝑌
d) 𝑊 = 𝑌
GABARITO�
1� b, 2� d, 3� d, 4� b, 5� b, 6� c, 7� e, 8� a, 9� e, 10� c
Filosofia
Questões se referem:
Módulo: Pensamento Científico na Filosofia Medieval
Aula 01 - Ciência Medieval: Pensamento Científico
Módulo: Pensamento Científico na Filosofia Moderna
Aula 01 - Galileu Galilei: Pensamento Científico
A investigação científica não parou no período da Filosofia Medieval, uma vez que diversos avanços podem ser
observados; entretanto, é no período da Filosofia Moderna que a ciência começa a se aproximar, cada vez mais,
do modo como a entendemos hoje. Cresce a importância da experimentação e o interesse pelos fenômenos
naturais, e diversos filósofos se dedicam à investigação científica. Para trabalhar esses temas, as questões
abaixo trabalham tanto o conhecimento na Filosofia Medieval quanto a obra de Galileu Galilei.
1. (Enem PPL 2015) TEXTO I
Não é possível passar das trevas da ignorância para a luz da ciência a não ser lendo, com um amor sempre mais vivo, as
obras dos Antigos. Ladrem os cães, grunhem os porcos! Nem por isso deixarei de ser um seguidor dos Antigos. Para eles
irão todos os meus cuidados e, todos os dias, a aurora me encontrará entregue ao seu estudo.
BLOIS, P. Apud PEDRERO SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média:
texto e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000.
TEXTO II
A nossa geração tem arraigado o defeito de recusar admitir tudo o que parece vir dos modernos. Por isso, quando descubro
uma ideia pessoal e quero torná-la pública, atribuo-a a outrem e declaro: – Foi fulano de tal que o disse, não sou eu. E para
que acreditem totalmente nas minhas opiniões, digo: – O inventor foi fulano de tal, não sou eu.
BATH, A. Apud PEDRERO SÁNCHEZ, M. G. História da Idade Média: texto e testemunhas.
São Paulo: Unesp, 2000.
Nos textos são apresentados pontos de vista distintos sobre as mudanças culturais ocorridas no século XII no Ocidente.
Comparando os textos, os autores discutem o(a)
a) produção do conhecimento face à manutenção dos argumentos de autoridade da Igreja.
b) caráter dinâmico do pensamento laico frente à estagnação dos estudos religiosos.
c) surgimento do pensamento científico em oposição à tradição teológica cristã.
d) desenvolvimento do racionalismo crítico ao opor fé e razão.
e) construção de um saber teológico científico.
2. (Enem 2012)
TEXTO I
Anaxímenes de Mileto disse que o ar é o elemento originário de tudo o que existe, existiu e existirá, e que outras coisas
provêm de sua descendência. Quando o ar se dilata, transforma-se em fogo, ao passo que os ventos são ar condensado.
As nuvens formam-se a partir do ar por feltragem e, ainda mais condensadas, transformam-se em água. A água, quando
mais condensada, transforma-se em terra, e quando condensada ao máximo possível, transforma-se em pedras.
BURNET, J. A aurora da filosofia grega. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2006 (adaptado).
TEXTO II
Basílio Magno, filósofo medieval, escreveu: “Deus, como criador de todas as coisas, está no princípio do mundo e dos
tempos. Quão parcas de conteúdo se nos apresentam, em face desta concepção, as especulações contraditórias dos
filósofos, para os quais o mundo se origina, ou de algum dos quatro elementos, como ensinam os Jônios, ou dos átomos,
como julga Demócrito. Na verdade, dão a impressão de quererem ancorar o mundo numa teia de aranha”.
GILSON, E.; BOEHNER, P. História da Filosofia Cristã. São Paulo: Vozes, 1991 (adaptado).
Filósofos dos diversos tempos históricos desenvolveram teses para explicar a origem do universo, a partir de uma
explicação racional. As teses de Anaxímenes, filósofo grego antigo, e de Basílio, filósofo medieval, têm em comum na sua
fundamentação teorias que
a) eram baseadas nas ciências da natureza.
b) refutavam as teorias de filósofos da religião.
c) tinham origem nos mitos das civilizações antigas.
d) postulavam um princípio originário para o mundo.
e) defendiam que Deus é o princípio de todas as coisas.
3. (Ufu 2001)
A Escolástica é o período da filosofia cristã da Idade Média, que vai do século IX ao século XIV. Sobre a Escolástica é
correto afirmar, exceto
a) no século XIII, servindo-se das traduções das obras de Aristóteles, que foram feitas diretamente do grego, Tomás de
Aquino realizou a síntese magistral entre a teologia cristã e a filosofia aristotélica.
b) a fundação das universidades, já no século XI, permitiu a expansão da cultura letrada, secularmente guardada nos
mosteiros, e a fermentação de ideias que culminaria nos grandes sistemas filosóficos e teológicos do século XIII.
c) no século XII a Igreja condenou o pensamento platônico, principalmente na sua versão árabe, porque os teólogos
perceberam um ateísmo intrínseco na forma de argumentação dialética da personagem Sócrates.
d) no século XIV surgiram pensadores, tais como Guilherme de Ockam, que criticaram a filosofia tomista pelo seu caráter
substancialista; isto abriu perspectivas fecundas para o advento da ciência moderna.
4. (Simulado 2020)
Galileu, que além de extraordinário homem de ciência e filósofo, foi, segundo palavras do Papa Vojtyla (João Paulo II), um
católico fervoroso e convicto, recomendou, quando do início do seu primeiro processo em 1616, a separação das evidências
empíricas das interpretações das sagradas escrituras. Na ocasião afirmou que se é verdade que a Bíblia não pode errar, o
mesmo não se pode dizer de seus intérpretes. Com esta observação, Galileu chamou a atenção para a necessidade de
proceder a separação entre o mundo da ciência e o mundo da fé, sob pena dos pesquisadores ficarem tolhidos da
possibilidade de realizar investigações sobre temas mencionados de algum modo pelo Velho e pelo Novo Testamento. (...) A
história dos processos e da condenação de Galileu pelo Tribunal do Santo Ofício ilustra como a separação defendida por
Galileu não se dava.
BAIARDI, Amílcar e SANTOS, Alex Vieira dos; RODRIGUES, Wellington Gil. Processos Cavilosos, Sentença Vingativa e
Abjura Humilhante: O Caso Galileu; Cadernos de História das Ciências, São Paulo, Vol. 8, nº 2, Jul/Dez 2002.
http://periodicos.ses.sp.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-76342012000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt.
Acesso em 4 set. 2020.
Em conformidade ao que foi apresentado pelo texto, Galileu foi condenado pela Igreja Católica, por decisão do Tribunal do
Santo Ofício, porque defendia uma posição diretamente ligada
a) à contrariedade da historicidade científica da Bíblia.
b) ao confronto existente entre católicos cientificistas e místicos.
c) à defesa da falibilidade bíblica em assuntos teológicos