gabarito (1)

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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
2020
Prof.a Suelen Batista de Souza
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 O processo de formulação de uma nova política envolve diferentes 
pessoas e agentes. Considerando que ela visa atender aos interesses 
e demandas sociais, assinale a alternativa que denomina o primeiro 
desafio dos propositores da política, processo em que os diferentes 
interesses são expostos e entram em pauta no cenário político:
a) ( ) Formulação.
b) (X) Agenda.
c) ( ) Avaliação.
d) ( ) Nova política.
e) ( ) Implementação.
2 Uma das responsabilidades do gestor escolar, que desempenha sua 
atuação na unidade escolar é:
a) (X) Ser responsável pela micro-organização escolar, como organizar a 
escola, os profissionais e os funcionários que atuam, zelando pelo 
cumprimento das políticas escolares dentro da unidade.
b) ( ) Ser responsável pelas decisões das instancia superiores da educação, 
legislando sobre as novas políticas que devem ser criadas.
c) ( ) Ser responsável pelo apoio pedagógico na unidade, escrevendo as 
diretrizes educacionais que os professores devem seguir.
d) ( ) Fiscalizar, junto ao MEC, as medidas que as escolas devem seguir 
durante o ano letivo.
e)	 (		)	 Atuar	exclusivamente	como	mediador	dos	conflitos	dentro	da	escola.
3 A arena política é um local composto por atores diante de decisões 
públicas. Antônio e Laura participam de uma votação para a regulação de 
regras para atuação dos atores em outras votações para outras políticas 
públicas. A arena de que Antônio e Laura participam é chamada de:
a)	 (		)	 Distributiva:	uma	arena	para	distribuição	de	recursos	com	pouco	conflito.
b) ( ) Regulatória: arena com alto custo para os cofres públicos, arenas 
conflituosas	com	embate	direito.	
c) ( ) Redistributiva: arena com fortes fundamentos ideológicos e impacto 
direto sobre classes sociais.
d) (X) Constitutivas: arena para a regulação de outras arenas e seu 
possível conflito político. 
e) ( ) Não é uma arena política. 
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
TÓPICO 2
1 Considerando as transformações sociais que ocorreram em prol 
dos direitos dos cidadãos nas últimas décadas, e, em especial, 
do direito à educação, assinale a alternativa que contém a Lei que 
garante o acesso obrigatório às crianças aos quatro anos de idade 
em unidades escolares:
a) ( ) A Lei nº 10.639/03, que versa sobre o ensino da história e cultura 
afro-brasileira e africana.
b) ( ) A Declaração de Salamanca de 1994.
c) ( ) O Estatuto da criança e do Adolescente (ECA).
d) (X) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB).
e) ( ) O Plano Nacional de Educação.
2 Com a nova configuração social que inclui a diversidade e a diferença 
na escola, novas políticas e propostas foram iniciadas para que as 
crianças com necessidades especiais pudessem ter acesso à escola. A 
LDB garante essa modalidade de ensino e a compreende como: 
a) ( ) Educação voltada para as necessidades da criança, e que ocorre em 
escola	especializada	para	crianças	que	possuam	as	mesmas	deficiências.
b) (X) Modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente 
na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação.
c) ( ) Uma modalidade de ensino facultativa, cabendo aos pais decidir 
aderi-la ou não.
d) ( ) Uma nova modalidade de ensino, em que a responsabilidade por 
acolher e orientar as crianças com necessidades especiais é somente 
do professor e dos colegas de turma.
e)	 (		)	 Uma	 modalidade	 de	 ensino	 com	 ênfase	 no	 reforço	 escolar	 e	
aceleração do desenvolvimento do educando.
3 Considerando a diversidade brasileira e as origens de diferentes 
culturas que formaram nosso país, se estabeleceu a Lei nº 10.639/03, 
que versa sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira 
e africana. Um dos principais intuitos dessa lei é:
a) ( ) Aprender sobre o processo de colonização e os principais conteúdos 
importantes	de	história	e	geografia.
b) ( ) Analisar as diferentes raças em nosso país e determinar a 
superioridade de uma em relação à outra.
c) ( ) Ensinar os principais rituais de cada religião.
d) (X) Valorizar as culturas africanas e quilombolas, estabelecendo-as 
como parte essencial da nossa história.
e) ( ) Ensinar às crianças que a diferença é algo ruim e deve ser evitado.
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
TÓPICO 3
1 Na escola de Giovana o laboratório de informática está equipado, 
mas fechado. Os professores alegam que obtiveram formação 
continuada sobre Tecnologias e Educação, porém não possibilitam 
aos alunos a experiência por conta dos conteúdos de Língua 
Portuguesa e Matemática estarem atrasados. Qual deveria ser o 
procedimento da direção diante do assunto, conforme estudamos 
nesse tópico?
a) ( ) A direção precisa apoiar os professores, pois a tecnologia não é 
um item importante na formação dos alunos enquanto cidadãos e 
pessoas. 
b) ( ) A direção precisa apoiar exclusivamente os alunos, dado que Lingua 
Portuguesa e Matemática são irrelevantes na formação do aluno.
c) ( ) A direção precisa desmontar a sala de informática e transformar em 
depósito de livros, pois falta espaço na unidade escolar para tal. 
d) (X) A direção precisa dar suporte aos professores quanto aos 
conteúdos de Lingua Portuguesa e Matemática para que as 
crianças aprendam, e incentivar os professores a fornecerem 
aos alunos formação sobre tecnologia dada a relevância da 
ferramenta no cotidiano dos mesmos. 
e) ( ) A	direção	deve	se	abster	do	assunto,	dada	a	impertinência	da	sua	
manifestação. 
2 Considerando as novas linguagens advindas com as redes de 
comunicação e conhecimento, foi necessário pensar em estratégias 
para que o aluno esteja apto a compreendê-las e usá-las no seu 
cotidiano de forma interativa e autônoma. Uma das formas de 
introduzir o aluno nesse novo ambiente é através:
 
a) ( ) De atividades sequenciais.
b) ( ) De metodologias ativas.
c) ( ) De	gamificação.
d) (X) Letramento digital.
e) ( ) Livro didático.
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
UNIDADE 2
TÓPICO 1 - AUTOATIVIDADE
Faça um resumo dos quatro conceitos estudados neste subtópico e 
compartilhe com os colegas!
R.: O aluno deve apresentar um resumo dos quatro tópicos com os principais 
conceitos que chamaram mais atenção e apresentar aos colegas para 
compartilhar respostas. 
TÓPICO 1
1 Ao analisarmos a nova configuração social e educacional, 
percebemos quantas transformações ocorreram nos últimos anos. 
Como parte importante da sociedade, as pesquisas em educação 
também sofreram modificações. Assim, de acordo com os estudos 
realizados, podemos dizer que uma pesquisa sólida em educação 
deve contemplar:
a) (X) Os aspectos sociais, históricos e espaciais da sociedade, 
compreendemo-nos como mutáveis e passiveis de serem 
alterados de acordo com o contexto ao qual estão imersos.
b) ( ) Métodos tradicionais de pesquisa, que já veem sendo empregados 
há muito tempo na educação.
c) ( ) Somente os atores envolvidos, uma vez que só as pessoas devem 
ser consideradas para a realização de uma pesquisa.
d) ( ) Dados estatísticos, pois eles podem dar as respostas mais concretas 
para a solução de problemas.
e)	 (		)	 Os	aspectos	fixos	da	sociedade,	pois	eles	são	capazes	de	mostrar	
as	novas	tendências	da	educação.
2 O termo “sociedade global” proposto por Ianni (1998) se refere a(à):
a)	 (		)	 Uma	nova	composição	geográfica.
b) ( ) As novas metodologias de ensino que englobem todas as diferenças 
e acolham a todas as necessidades escolares.
c) (X) A uma nova forma de organização política e social apresentada 
nos últimos anos.
d) ( ) A uma organização política apenas.
e) ( ) À ideia de Estado-Nação e sua composição.
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
3 Andreia irá organizar o currículo educacional escolar da sua cidade, 
pois ela é da Secretaria de Educação. O que Andreia pode levar em 
conta dado o que foi estudado neste tópico sobre o assunto: 
a) ( ) Andreia vai considerarapenas o que os alunos precisam aprender 
de	uma	área	específica	em	detrimento	de	outras.	Dada	a	tendência	
tecnológica da sociedade, é importante o foco em ferramentas 
tecnológicas e desnecessário o estudo de outros conteúdos, como 
história,	pois	são	fatos	passados	que	não	alteram	mais	as	tendências	
sociais e de mercado de trabalho.
b) ( ) Andreia vai contemplar os conteúdos que as crianças possuem maior 
dificuldade	e	que	são	muito	relevantes,	como	português	e	matemática.	
As outras disciplinas, por não comporem exames nacionais no Ensino 
Fundamental, não são obrigatórias no currículo escolar.
c) ( ) Andreia pode focar principalmente nos fatos já ocorridos da história 
social	para	as	crianças	conhecerem	seu	passado	com	afinco,	dado	
que	 tendências	 futuras	 não	 são	 certezas	 e	 não	 necessitam	 de	
investimento educacional aprofundado.
d) ( ) Andreia vai procurar construir um currículo completo em termos 
educacionais, contemplando a construção histórica social e suas 
tendências,	 que	 promova	 aos	 alunos	 habilidades	 e	 ferramentas	
para cidadania local, porém ela não precisará considerar a questão 
política do currículo, dado que é apenas conceitual e não possui 
relevância política.
e) (X) Andreia vai procurar construir um currículo completo em 
termos educacionais, contemplando a construção histórica 
social e suas tendências, que promova aos alunos habilidades 
e ferramentas para cidadania local e considerará a questão 
política do currículo, dado que possui relevância política.
4 Para realizar análises de políticas educacionais, é importante 
considerar as metodologias que podem ser utilizadas para nortear 
o olhar do pesquisador. Durante este tópico foram estudadas duas 
metodologias interessantes que são causalidade e inferências 
descritivas, propostas por Aguilar (2013). Supondo que você 
necessita analisar uma situação de política educacional, como 
poderia distinguir entre qual delas utilizar?
a) ( ) Usaria a causalidade para expressar indignação contra o sistema 
político	 educacional	 e	 a	 inferência	 descritiva	 para	 publicar	 notas	
sobre opiniões pessoais. 
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
b) (X) Usaria a causalidade para avaliar o encadeamento de fatos e 
circunstâncias que geraram a política e seus desdobramentos, 
e a inferência descritiva para analisar situações que não são 
plenamente concretas, mas que podem ser observadas como 
fatores de influência social. 
c) ( ) Usaria a causalidade para avaliar o encadeamento de fatos e 
circunstâncias que geraram a política e seus desdobramentos, e a 
inferência	descritiva	para	realizar	a	escrita	de	documentos	oficiais.
d) ( ) Usaria a causalidade para avaliar os agentes públicos culpados por 
insucesso	de	políticas	públicas,	e	a	inferência	descritiva	para	analisar	
situações que não são plenamente concretas, mas que podem ser 
observadas	como	fatores	de	influência	social.
e) ( ) As duas metodologias não são adequadas para políticas públicas 
educacionais no contexto brasileiro.
TÓPICO 2
1 Podemos afirmar que a modalidade de ensino Educação Especial 
como a conhecemos hoje:
a) ( ) Sempre existiu e priorizou as necessidades das crianças que 
necessitavam de atendimento especializado.
b) ( ) É uma modalidade nova de ensino que algumas escolas optaram em 
realizar.
c) ( ) É uma modalidade de ensino que atende somente crianças que 
possuem transtornos globais do desenvolvimento.
d) (X) É um direito garantido por lei, mas que nem sempre existiu. Sua 
conquista foi fruto de um longo processo histórico e político.
e) ( ) Não é uma modalidade de ensino, constituindo-se apenas em uma 
diretriz curricular.
2 O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função 
complementar ou suplementar a formação do aluno portador de 
deficiência por meio da disponibilização de serviços, recursos de 
acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena 
participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. 
Esse atendimento é um direito destinado:
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
a) ( ) Apenas às crianças com transtornos globais do desenvolvimento.
b)	 (		)	 As	 crianças	 que,	 embora	 não	 possuam	 deficiências,	 apresentam	
atraso escolar.
c)	 (		)	 A	 todas	 as	 crianças	 que	 apresentam	 deficiências	 e	 estejam	
matriculadas no ensino fundamental.
d) (X) A todas as crianças portadoras de necessidades especiais e 
deve ocorrer em todas as modalidades de ensino.
e) ( ) A crianças que estudam em escolas de período integral.
3 Na escola de André há um aluno com Altas Habilidades/Superdotação 
no 5º ano do Ensino Fundamental. Como professor, André deve se 
portar como:
a) (X) Planejar atividades diferenciadas para o aluno em questão com 
o objetivo de que ele se desenvolva plenamente e comunicar 
aos professores da escola de Atendimento Educacional 
Especializado (AEE) previsto por lei, que pode auxiliar em 
atividades voltadas para esse aluno. 
b) ( ) Planejar atividades diferenciadas para o aluno com o objetivo que 
ele se desenvolva plenamente, porém ele não tem o direito ao 
Atendimento Educacional Especializado (AEE), pois ele acompanha 
as matérias da turma regular. 
c) ( ) Planejar eventualmente atividades que auxiliem o aluno para que ele 
possa avançar de alguma forma na instituição escolar sem direito ao 
Atendimento Educacional Especializado (AEE). 
d) ( ) O professor não necessita planejar atividades diferenciadas para 
o aluno em questão dado que ele tem direito ao Atendimento 
Educacional Especializado (AEE).
e) ( ) Como o aluno acompanha atividades regulares, não é necessário 
planejar atividades diferenciadas e também não possui direito ao 
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
4 O planejamento de atividades adaptadas para alunos da Educação 
Especial é fundamental para o desenvolvimento pedagógico das 
crianças. Diante dessa realidade, escolha uma das deficiências ou 
transtornos apresentados nesse tópico e elabore o planejamento 
de um dia de aula com atividades diferenciadas e apresente para 
outros colegas explicando a execução da atividade.
R.: Nesta atividade espera-se que o aluno pesquise no decorrer do 
Tópico	 2	 e	 escolha	 uma	 deficiência	 ou	 transtorno	 abordado	 e	 elabore	
o planejamento de aula direcionada por atividades diferenciadas que 
possam	ser	benéficas	e	propícias	de	execução	para	o	aluno	portador	da	
deficiência	ou	transtorno	escolhido.
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
TÓPICO 3
1 A medida socioeducativa é uma das ferramentas propostas pelo 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) para que o jovem que 
cometeu ato infracional seja reabilitado e reeducado. De acordo 
com o ECA constituem-se medidas socioeducativas:
a) ( ) A prisão preventiva do adolescente em regime de privação da 
liberdade.
b) ( ) Somente	a	advertência	verbal	e	a	obrigação	de	reparação	do	dano.
c) ( ) A liberação do jovem aos responsáveis mediante ato infracional 
cometido.
d) ( ) Punição do jovem de acordo com a gravidade do ato cometido.
e) (X) Advertência verbal, obrigação de reparação do dano, prestação 
de serviços à comunidade, liberdade assistida, inserção em 
regime de semiliberdade e internação em estabelecimento 
educacional.
2 São direitos garantidos ao adolescente que cumpre medidas 
socioeducativas em regime de internação:
a) ( ) Sair	ao	final	de	semana,	desde	que	seja	para	ficar	com	a	família.
b) (X) Ter acesso à educação básica e profissionalizante.
c) ( ) Ter sua pena diminuída caso seja réu primário.
d) ( ) Possuir trabalho formal de até seis horas por dia.
e) ( ) Realizar passeios externos mediante autorização prévia.
3 Elabore um projeto voltado para alunos da Fundação Casa, que possa 
auxiliar jovens infratores na reabilitação deles para a sociedade e 
compartilhe com os colegas. Discuta planos possíveis de execução 
como fonte de recursos para execução, público alvo, ambiente de 
implementação, formas de avaliação e resultados esperados do projeto. 
R.:	Nesta	atividade	é	esperado	que	o	acadêmico	elabore	um	projeto	paraalunos	
da Fundação Casa, em relação às propostas educativas e sociais e demonstre 
um	plano	mínimo	de	execução.	Também	é	proposto	que	o	acadêmico	se	reúna	
com outros alunos e discuta as propostas elaboradas para avaliar uns aos 
outros quanto às possibilidades e impossibilidades dos projetos. 
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Construa um Projeto Pedagógico com base nos documentos 
indicados e na leitura do Tópico 1. Se reúna em grupo para elaborar 
esse Projeto e idealize uma escola com seus profissionais para 
atuação. Registre esse documento em grupo, pois será utilizado 
para outra atividade do Tópico 2 desta unidade. 
R.:	Na	presente	atividade	é	esperado	que	o	aluno	observe	a	definição	e	
modelo de Projeto Pedagógico presente no Tópico 1 e em grupo realize um 
projeto idealizando um modelo de escola. É solicitado que o aluno registre o 
Projeto para ser utilizado posteriormente.
2 O Projeto Pedagógico de uma escola é um documento essencial 
para nortear as práticas, sonhos e o trabalho escolar. É fundamental 
uma boa gestão escolar para mediar possíveis conflitos ou ideias 
conflitantes entre si. Assinale nas alternativas a função de um 
Projeto Pedagógico:
a) ( ) Para representar interesses individuais de cada membro escolar.
b) ( ) Demonstra somente o que a escola já construiu com o decorrer do 
tempo.
c) (X) Representa objetivos, sonhos e perspectiva para o 
prosseguimento da trajetória escolar composto por todos os 
envolvidos com a escola.
d) ( ) Estimula a exclusão da comunidade escolar para ser construído 
apenas por docentes.
3 No contexto escolar há necessidade de boa organização, tanto 
burocrática quanto pedagógica. Para tal, existem documentos que 
orientam os diferentes segmentos escolares, como planejamento 
docente, plano escolar, projeto e proposta pedagógica. Qual é a 
diferença entre proposta, plano e projeto, respectivamente?
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
a)	 (		)	 Proposta	é	o	documento	mais	amplo	da	escola	e	definitivo,	plano	é	
definido	apenas	pelos	supervisores	escolares	e	projeto	é	passageiro	
e narra apenas um aspecto do ambiente escolar.
b) (X) Proposta é um documento para ser implementado a curto/ 
médio prazo sobre alguns aspectos da escola, plano pode ser 
realizado pela gestão escolar por tempo determinado e projeto 
é mais abrangente e com maior durabilidade. 
c) ( ) Proposta é um documento que não é utilizado na escola, plano é o 
documento	definitivo	dos	objetivos	da	escola	e	projeto	é	por	um	curto	
período de tempo. 
d) ( ) Proposta é um documento exclusivo da gestão, plano é exclusivo da 
comunidade e projeto é a união de todos os segmentos.
4 Na escola de Suzana é ano de construir o Projeto Pedagógico. A 
escola possui uma grande equipe docente, assim como o quadro 
de funcionários. A comunidade ao redor necessita de estímulo 
da gestão para participar do processo de construção do Projeto 
Pedagógico. Analisando o contexto de Suzana e estendendo para 
outras instituições escolares, quais podem ser os obstáculos na 
formulação de um Projeto Pedagógico?
a) (X) O olhar burocrático da comunidade escolar e a não participação 
de todos na elaboração do projeto.
b) ( ) A participação de todos os envolvidos da escola.
c) ( ) A boa coordenação do gestor escolar.
d) ( ) Infraestrutura adequada com avaliação e monitoramento regulares 
pelos gestores.
5 Os gestores escolares possuem uma função importante na escola 
por organizarem as ações e mediarem relações interpessoais, 
assim, a formação de gestores é essencial para a boa gestão. Quais 
são as características de uma gestão escolar?
a)	 (		)	 Autoritária	e	centrada	na	figura	do	diretor.
b) ( ) Descentralizada e o diretor exerce apenas funções burocráticas.
c) ( ) Centralizada nos professores e nos alunos como executores da função.
d) (X) Dividida entre os membros da gestão escolar e focada não apenas 
nas funções burocráticas como também nas pedagógicas.
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
6 Há diferentes modelos de gestão que podem ser aderidos em 
uma instituição. Pode ter um cunho voltado para as atividades 
burocráticas somente, pode ser centralizada apenas na figura do 
gestor ou pode um modelo democrático de gestão. Assinale qual é a 
importância da gestão democrática na escola.
a) ( ) Para deixar a comunidade do entorno da escola confortável.
b) (X) Para estabelecer cultura democrática na escola e ser uma 
possibilidade de formação cidadã para os alunos.
c) ( ) Para cumprir melhor as funções burocráticas do ambiente escolar.
d) ( ) Para não ser obrigado a realizar formações ao decorrer da carreira 
de gestão.
TÓPICO 2
1 Uma escola na região central de uma grande cidade estabeleceu 
algumas metas como conceitos de qualidade da escola 
especificamente. Outra escola na mesma cidade, mas situada em 
outro bairro, estabeleceu metas diferentes como qualidade daquela 
escola. Essa qualidade é denominada Qualidade Social da escola, 
que pode variar entre uma escola e outra. Quais são a características 
do conceito Qualidade Social? 
a) ( ) Conceito construído por avaliações externas, somente.
b) ( ) Conceito que é composto apenas pela concepção docente de 
qualidade.
c) ( ) Conceito que parte da demanda dos alunos.
d) (X) Conceito que abrange vários elementos e é estabelecido pela 
escola e a comunidade do seu entorno como objetivo a ser 
alcançado.
2 Denise é diretora de um educandário e recebeu a notícia que 
sua escola se tornará integral no próximo ano. Quais são as 
características de uma escola integral que Denise precisa saber?
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
a) ( ) Tempo integral é necessariamente uma demanda da escola integral, 
assim como boa infraestrutura e participação de todos.
b) (X) O tempo integral não é necessariamente uma demanda da 
escola integral, mas é proposta uma boa infraestrutura, 
qualidade social e profissionais voltados para a formação 
completa do aluno.
c) ( ) Tempo integral é necessariamente uma demanda da escola integral, 
mas infraestrutura e qualidade social é opcional.
d) ( ) Tempo integral é necessariamente uma demanda da escola integral, 
mas gestão democrática é opcional.
3 O Custo Aluno Qualidade Inicial é uma política importante no Brasil 
para se pensar qualidade escolar e investimento financeiro em 
educação. Acerca do CAQi, pode-se afirmar que é:
a) ( ) Uma iniciativa que visa a qualidade do investimento educacional com 
base no gestor escolar.
b) ( ) Uma iniciativa que visa a qualidade do investimento educacional com 
base nos alunos, estrutura escolar e tipo de material solicitado pelos 
alunos.
c) ( ) Uma iniciativa que visa a qualidade do investimento educacional já 
implementada plenamente no Brasil.
d) (X) Uma iniciativa que visa a qualidade do investimento educacional 
baseada na estrutura escolar e no objetivo de educação de 
qualidade para crianças e adolescentes.
4 O CAQi/CAQ possui um sistema de simulação no qual seria possível 
calcular o Custo Aluno Qualidade e o Custo Aluno Qualidade Inicial 
em uma escola no link: https://simcaq.c3sl.ufpr.br/. Forme grupos 
e simulem qual seria o Custo Aluno Qualidade e o Custo Aluno 
Qualidade Inicial em uma escola considerando que seria uma escola 
em tempo integral de qualidade social, levando em consideração o 
Projeto Pedagógico construído pelo seu grupo no final do Tópico 
1 como parâmetro de qualidade. Registre os dados obtidos e 
apresente-os ao seu professor. 
R.:	É	esperado	que	o	acadêmico	acesse	o	site:	https://simcaq.c3sl.ufpr.br/ e 
a partir desse simulador, o aluno utilize como base o seu Projeto Pedagógico 
construído nas autoatividades do Tópico 1 para simular qual seria o custo 
aluno dessa escola construída a partir do projeto formulado em grupo. 
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
TÓPICO 3
1 Reflita sobre as tendências pedagógicas internacionais 
apresentadas no Tópico 3 desta unidade e elabore um Projeto de 
Escola Democrática aliando uma dessas tendências como base de 
desenvolvimento. 
R.:	Espera-se	que	o	acadêmico	leia	com	atençãoo	Tópico	3	e	escolha	uma	
das	tendências	para	formular	um	projeto	de	escola	baseada	nos	princípios	
democráticos e registre.
2 Pesquise uma escola dos modelos citados (Waldorf, Montessori 
e Freinet) e realize um mapa conceitual de como essa escola se 
organiza e realiza seu procedimento com as crianças, funcionários, 
docentes e comunidade.
R.:	Nesta	atividade	espera-se	que	os	acadêmicos	pesquisem	uma	escola	
com base nos modelos descritos no Tópico 3 e construam um mapa 
conceitual conforme descrito também durante o Tópico 3 com informações 
essenciais da escola. 
3 Na escola Montessoriana de uma grande cidade, uma professora 
encontra o desafio de elaborar atividades para seus alunos. Qual 
alternativa se encaixaria com a melhor atividade para a professora 
propor aos seus alunos nessa escola?
a) ( ) Atividades que envolvam material didático, alunos sentados e cópia 
da	lousa,	pois	estimula	a	disciplina	e	o	silêncio	e	facilita	a	execução	
das atividades pela professora.
b) ( ) Atividades ao ar livre com o foco na ludicidade sem nenhuma direção 
do professor para o aluno se sentir livre no ambiente escolar para 
brincar e interagir com os colegas.
c) (X) Com uso de materiais e utensílios da rotina do estudante, 
propiciar uma atividade dirigida que leve o estudante à 
curiosidade natural, autonomia de execução e realização em 
grupos para compartilhar ideias e experiências.
d) ( ) Com o uso de materiais complexos e que podem provocar danos à 
saúde do estudante, propor atividades que não permitam execução 
autônoma e necessite de atenção redobrada do professor aos alunos. 
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EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA
4 Wilson está realizando uma atividade para entregar na faculdade sobre 
Pedagogia Waldorf, porém, possui uma dúvida quanto ao tempo do ciclo 
de formação humana de acordo com esta teoria e ao tipo predominante de 
ambientes onde as atividades podem ser realizadas com os estudantes. 
Ajude Wilson e responda corretamente suas questões: 
a)	 (		)	 O	 Ciclo	 na	 Pedagogia	 Waldorf	 possui	 duração	 de	 três	 anos	 e	 o	
ambiente	mais	apropriado	para	atividades	e	reflexões	dos	estudantes	
para aprendizagem é ao ar livre em contato com a natureza. 
b) (X) O Ciclo na Pedagogia Waldorf possui duração de sete anos e 
o ambiente mais apropriado para atividades e reflexões dos 
estudantes para aprendizagem ocorre ao ar livre em contato com a 
natureza. 
c) ( ) O Ciclo na Pedagogia Waldorf possui duração de dez anos e o 
ambiente	mais	apropriado	para	atividades	e	reflexões	dos	estudantes	
para aprendizagem ocorre em sala de aula.
d) ( ) O Ciclo na Pedagogia Waldorf possui duração de quinze anos 
e	 o	 ambiente	mais	 apropriado	 para	 as	 atividades	 e	 reflexões	 dos	
estudantes é em ambientes culturais públicos ou privados.