AOL3 EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Prévia do material em texto

AOL3 EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
1. Pergunta 1 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A escola se entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em 
modalidades de ensino, tipos de serviço, grades curriculares, burocracia. 
Uma ruptura de base em sua estrutura organizacional, como propõe a 
inclusão, é uma saída para que a escola possa fluir, novamente, espalhando 
sua ação formadora por todos os que dela participam. A inclusão, portanto, 
implica mudança desse atual paradigma educacional, para que se encaixe 
no mapa da educação escolar que estamos retraçando.” 
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?. 
São Paulo: Moderna, 2003, p.12. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação 
inclusiva, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a ruptura do modelo tradicional permite que sejam incluídos 
novos grupos e novas discussões no ambiente escolar de modo 
democrático. 
Resposta correta 
2. 
um dos focos da inclusão escolar é pensar na melhoria salarial 
do profissional de educação em detrimento da infraestrutura 
operacional. 
3. 
a educação é pouco valorizada no Brasil e, em razão disso, a 
sociedade e agentes políticos atuam cada vez menos para 
garantir o acesso a todos. 
4. 
é correto acreditar que a educação inclusiva sempre foi deixada 
para segundo plano e, por isso, existem poucos profissionais 
capacitados para atuar na área. 
5. 
o sistema educacional brasileiro é excludente e rígido, portanto, 
pouco se pensa sobre a inclusão de alunos com deficiência no 
sistema regular de ensino. 
2. Pergunta 2 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A escola inclusiva depende de adaptações de grande e médio porte. Os de 
grande porte competem aos órgãos federais, estaduais e municipais de 
educação; as de pequeno porte são mudanças que cabem das iniciativas dos 
professores, que devem buscar recursos para ampliar sua qualificação, com 
o intuito de inserir esses alunos de forma eficaz e humana.” 
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios 
Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 2017. Disponível em: 
<http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-
artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso 
em: 13 ago. 2020. 
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Convenção 
sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência trata 
da inclusão por meio do sistema educacional. 
2. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi 
assinada em 1994, na cidade de Salamanca, na Espanha. 
3. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é um 
tratado internacional cuja entrada em vigor se deu em 3 de 
maio de 2008. 
Resposta correta 
4. 
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência 
encontra-se em compasso de espera da assinatura dos países da 
União Europeia. 
5. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência 
prioriza direitos de mulheres PCDs. 
3. Pergunta 3 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A educação especial surgiu por meio de muitas lutas, organizações e leis 
favoráveis as pessoas com deficiência e a educação inclusiva começou a 
ganhar força a partir da Declaração de Salamanca (1994), a partir da 
aprovação da constituição de 1988 e da LDB 1996. Historicamente, a 
educação especial tem sido considerada como educação de pessoas com 
deficiência, seja ela mental, auditiva, visual, motora, física múltipla ou 
decorrente de distúrbios evasivos do desenvolvimento, além das pessoas 
superdotadas que também têm integrado o alunado da educação especial.” 
Fonte: KOSCHECK, A. O Papel da Escola Para a Educação Inclusiva: O papel 
da escola para a educação inclusiva. Revista Gestão Universitária. 
Disponível em: <http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-
da-escola-para-a-educacao-inclusiva>. Acesso em 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Declaração 
de Salamanca, pode-se afirmar que ela é considerada um marco na 
educação inclusiva, porque: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
versa sobre direitos no âmbito mercadológico, a exemplo do 
trabalho decente. 
2. 
representou a adoção de uma legislação própria brasileira, no 
que tange à questões de inclusão. 
3. 
versa sobre a inclusão por meio do mercado de trabalho, 
principalmente para aqueles que têm necessidades especiais. 
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-da-escola-para-a-educacao-inclusiva
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-da-escola-para-a-educacao-inclusiva
4. 
é vista como instrumento eficaz para PCD e mulheres vítimas de 
violência doméstica. 
5. 
foi incorporada à legislação brasileira trazendo importantes 
aspectos e reafirmando direitos para aqueles com necessidades 
especiais de educação. 
Resposta correta 
4. Pergunta 4 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A partir de 1990 houve as primeiras preocupações entre profissionais, 
familiares, pesquisadores e governos para que houvesse a inclusão de 
alunos com necessidades educacionais especiais nas redes de ensino 
regular. Quando falamos em ‘necessidades educacionais especiais’, 
sugerimos a existência de um impasse na aprendizagem, indicando que os 
alunos com tais necessidades precisam de recursos e serviços educacionais 
diferenciados dentro do contexto escolar.” 
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios 
Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 2017. Disponível em: 
<http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-
artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso 
em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Convenção 
sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
os Estados da União Europeia decidiram rejeitar assinatura da 
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. 
2. 
a Convenção é monitorada por 45 especialistas independentes, 
por meio de um comitê, eleitos por lista indicada pelos países 
membros. 
3. 
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência 
amplia a definição das pessoas com deficiência, reafirmando 
seus direitos. 
Resposta correta 
4. 
o Comitê recebe regularmente um relatório dos países 
membros, informando de que forma estão implementadas suas 
políticas. 
5. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi 
rechaçada pelos Estados Unidos, portanto, ainda falta 
aplicabilidade. 
5. Pergunta 5 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A inclusão escolar busca transformar as escolas, tornando-as em espaços 
de formação e de ensino de qualidade para todos. Segundo a Constituição 
Federal Brasileira de 1988, o acesso ao ensino regular deve ser oferecido 
para todas as crianças e adolescentes. No caso dos Estudantes Público-Alvo 
da Educação Especial, devem receber um Atendimento Educacional 
Especializado complementar ou suplementar, preferencialmente nas 
instituições de ensino.” 
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A Importância da 
escola inclusiva para o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da 
educação especial. Disponível em: Colloquium Humanarum, v. 13, Jul–Dez, 
2016, p. 59-64. 
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanaru
m/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESC
OLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%2
0ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf>. Acesso 
em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre os marcos da 
educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. O Censo do IBGE revelou que 6,7% da população, o equivalente a 12,5 
milhões de brasileiros, possuem grande ou total dificuldade em algumas 
habilidades. 
II. Os pesquisadores do IBGE apuraram que 24% da população brasileira se 
declarou ter algum tipo de dificuldade em alguma habilidade. 
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
III. O Censo do IBGE revelou que a deficiência motora estava presente em 
3,4% da população brasileira, ao passo que a visual alcançou 2,3%. 
IV. O Censo do IBGE apontou que, 3,4% da população no país afirmava ter 
deficiência auditiva, enquanto 2,3% da população sofria de deficiência 
visual. 
V. Segundo mostrou o Censo, 8,4% dos brasileiros tem deficiência 
intelectual e 1,2% tem deficiência motora por uso inadequado de aparelhos 
de celular. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III. 
2. 
V e IV. 
3. 
I e III. 
4. 
I e II. 
Resposta correta 
5. 
III e IV. 
6. Pergunta 6 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Os debates sobre a constituição de uma escola inclusiva são muito 
presentes na atualidade. Diante disso, são necessárias pesquisas que 
identifiquem aspectos da escola inclusiva que tem auxiliado na formação de 
estudantes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotação, caracterizados pela Política Nacional de 
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) como 
Estudantes Público-Alvo da Educação Especial.” 
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A Importância da 
escola inclusiva para o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da 
educação especial. Colloquium Humanarum, v. 13, Jul–Dez, 2016, p. 59-64. 
Disponível em: 
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanaru
m/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESC
OLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%2
0ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-
ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf>. Acesso 
em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação 
inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. A Declaração de Salamanca foca na inclusão de crianças, jovens e adultos 
com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino. 
II. As Normas sobre a Equiparação de Oportunidades para Pessoas com 
deficiência visam dar igualdade de oportunidade a essas pessoas. 
III. Houve pouca aplicabilidade do que foi tratado na Convenção 
Interamericana para Eliminação de Todas as Formas de Discriminação. 
IV. A Convenção Interamericana para Eliminação de Todas as Formas de 
Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência ocorreu em 
1976. 
V. A Carta para o Terceiro Milênio foi aprovada em Nova Iorque, no dia 9 de 
setembro de 1999. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
IV e V. 
2. 
I e V. 
3. 
III e IV. 
4. 
I e II. 
Resposta correta 
5. 
II e III. 
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
7. Pergunta 7 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O pensamento subdividido em áreas específicas é uma grande barreira 
para os que pretendem, como nós, inovar a escola. Nesse sentido, é 
imprescindível questionar este modelo de compreensão que nos é imposto 
desde os primeiros passos de nossa formação escolar e que prossegue nos 
níveis de ensino mais graduados.” 
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? 
São Paulo: Moderna, 2003, p.13. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação 
inclusiva, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
há ausência de citações em artigos que versem a inclusão e 
direitos de pessoas com deficiência na Constituição Federal 
brasileira. 
2. 
a temática da inclusão escolar foi um tema pouco pensado no 
Brasil e tem pouca valorização. 
3. 
a inclusão no Brasil é questionada por especialistas no tema em 
razão de ser regulamentada por legislação comum. 
4. 
a integração escolar possibilita ao aluno com deficiência 
integrar-se à sociedade e exercer seus direitos de cidadão. 
Resposta correta 
5. 
é baixo o número de escolas no Brasil que trabalham com 
inclusão por total desconhecimento da legislação. 
8. Pergunta 8 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação têm desafiado os 
espaços escolares a construírem novas/outras lógicas de ensino. Diante 
disso, a formação continuada em processo tem se configurado como uma 
possibilidade de pensar as demandas escolares e os processos de 
escolarização dos sujeitos que também são público-alvo da educação 
especial”. 
Fonte: MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (org.). O professor e a 
educação inclusiva formação, práticas e lugares. Bahia: EDUFBA, 2012, p.17. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação 
inclusiva, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a Declaração de Salamanca teve baixa aceitabilidade por parte 
dos países membros, sendo posteriormente descartada. 
2. 
a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, é 
considerada um marco histórico no tema e já foi traduzido para 
500 idiomas. 
Resposta correta 
3. 
A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, teve 
baixa participação dos países membros da ONU. 
4. 
considera-se a Declaração de Costa Rica um marco histórico por 
abordar práticas de ações inclusivas. 
5. 
no tocante a direitos, a Declaraçãode São Paulo prima por 
orientar políticas educacionais e inclusivas. 
9. Pergunta 9 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Nas últimas semanas, foi impossível evitar o mal-estar (sic) causado por 
duas notícias veiculadas na imprensa. Uma delas trazia um garoto que foi 
barrado de ir ao cinema com a turma da escola em que estuda, em Belo 
Horizonte. O estudante tem paralisia cerebral e é cadeirante [...]. Também 
não passou despercebida uma comunidade de mães, na Argentina, que 
comemorou, em um grupo de conversas, a saída de um estudante portador 
de síndrome de Asperger, um transtorno de espectro autista, do colégio San 
Antonio de Padua, que providenciou a sua transferência.” 
Fonte: BASILIO, A. L. Por que estudantes com deficiência ainda são 
excluídos das escolas?. Carta Capital. Disponível em: 
<https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-
deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/>. Acesso em: 13 ag. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação 
inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. A parte educacional teve baixa discussão analítica na Declaração de 
Salamanca. 
II. A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, foca na 
justiça de direitos. 
III. A Recomendação nº 99, de 1955, elaborada pela OMT, busca a 
reabilitação profissional de pessoas com deficiência. 
IV. A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1920, versa, 
principalmente, sobre direitos das pessoas da terceira idade. 
V. A Declaração de Sunderberg, de 1956, versa sobre a educação como 
aporte estratégico para dirimir desigualdades no sistema penal. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e V. 
2. 
II e V. 
3. 
III e IV. 
4. 
I, II e III. 
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
5. 
II e III. 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As pessoas com deficiência conquistaram espaço e visibilidade na 
sociedade brasileira nas últimas décadas. [...] Entretanto, esse grupo de 
pessoas pouco interesse despertou nos historiadores e se encontram à 
margem dos estudos históricos e sociológicos sobre os movimentos sociais 
no Brasil, apesar de serem atores que empreenderam, desde o final da 
década de 1970, e ainda empreendem intensa luta por cidadania e respeito 
aos Direitos Humanos” 
Fonte: LANNA JÚNIOR, M. C. M. (Comp.). História do Movimento Político das 
Pessoas com Deficiência no Brasil. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos. 
Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência, 
2010. p. 14 
<http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgaca
o/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivro
s/TodosOsLivros/historia_movimento_pcd_brasil.pdf>. Acesso em: 13 set. 
2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre retrospectiva 
histórica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) 
e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) A discussão sobre direitos e inclusão em escolas buscava levar a 
conscientização a respeito de direitos da pessoa com deficiência dentro do 
sistema de educação. 
II. ( ) A questão de direitos humanos, em seu contexto histórico, passou a 
ser discutida no século XXI. 
III. ( ) A Resolução da Convenção Internacional de Deficiência trata dos 
direitos das pessoas com deficiência, abrangendo a área civil e política. 
IV. ( ) Os princípios para a elaboração de medidas não privativas de 
liberdade e garantias mínimas é tratado na Declaração de Montreal. 
V. ( ) A Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual aborda abusos 
no ambiente laboral. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, F, V, F. 
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivros/TodosOsLivros/historia_movimento_pcd_brasil.pdf
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivros/TodosOsLivros/historia_movimento_pcd_brasil.pdf
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivros/TodosOsLivros/historia_movimento_pcd_brasil.pdf
2. 
V, V, F, F, V. 
3. 
F, F, V, V, V. 
4. 
V, F, V, F, F. 
Resposta correta 
5. 
V, V, V, F, F.