Slides Estágio pré-operatório Jean Piaget

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Piaget:
Período 
Pré-operatório
Denise de queiroz Corrêa
MULTIVIX
DEPATARMENTO DE PSICOLOGIA
1
Representatividade
Socialização
Introdução
Linguagem
Irreversibilidade
Simbolismo
Assimilação
Egocentrismo
Intuição
Acomodação
Representatividade
Socialização
Socialização
valoração
Afetividade
Socialização
Socialização
Socialização
Socialização
Socialização
Representatividade
Representatividade
Representatividade
Linguagem
Linguagem
Linguagem
Acomodação
Acomodação
Acomodação
Egocentrismo
Egocentrismo
Egocentrismo
Egocentrismo
2
Estagio pré-operatório: O que o caracteriza
Crianças de 2 a 7 anos (Primeira infância)
Etapa preparatória das operações 
Evento mais significativo é o aparecimento da 
Possibilita interação entre os indivíduos 
Pensamento mais adaptado ao real e ao outro 
Linguagem
Estagio pré-operatório: Pensamento
Repertório verbal é imitativo. A criança não tem total entendimento dos signos
 
Porém, é uma fase pré-lógica pois a assimilação é apenas perceptiva, incrementa o raciocínio com a
 
INTUIÇÃO
Sistema de signos coletivos (imitação)
Significantes 
Individuais (imitação diferida)
Assimilação livre e adaptada
Intuição
Interiorização de percepções e dos movimentos sob forma de imagens representativas. Semissimbólica.
Segundo Piaget:
			“ao cabo do período sensório-­motor, entre 1 ano e meio e 2 						anos, surge uma função fundamental para a evolução das 						condutas ulteriores, que consiste em poder representar alguma 					coisa (um ‘significado’ qualquer: objeto, acontecimento, 						esquema conceptual, etc.) por meio de um ‘significante’ 						diferenciado e que só serve para essa representação: 						linguagem, imagem mental, gesto simbólico, etc.” (Piaget e 						Inhelder, 1985, p. 46).
INTUIÇÃO PRIMÁRIA
INTUIÇÃO ARTICULADA
Intuição
A intuição primária (2-4 anos) é A intuição articulada (4-7anos) é
Graças a Representação. Regulações da intuição inicial que prenunciam as operações
Rígida e Irreversível
Esquema senso-motor transposto como ato de pensamento
Apenas ação global
Avança na mobilidade reversível
Antecipa consequências da ação
Reconstitui estados anteriores
Egocentrismo 
 Deforma a realidade de acordo com o “EU”
Seu ponto de vista tem primazia sobre os demais.
Pensamento rígido que tem como referência a propria criança
Por essa razão, a acomodação é prejudicada.
Nota: Segundo Piaget, o processo dialético:
Assimilação do sujeito
Acomodação ao Real
Universo objetivado
(operações)
Egocentrismo 
Porém, é importante ressaltar que essa centralização corresponde na verdade à uma ignorância do próprio EU. Podemos ver isso;
Extremamente influenciáveis
Um adulto pode facilmente convencê-la de fatos irreais ou fantasiosos ou dissuadi-la de algo prometendo-lhe outra coisa. 
Heterônoma em seu modo de agir ou pensar
Não é autônoma, incapaz de realizar funções e pensar logicamente.
Consequências do Pensamento Egocêntrico
 Animista
Tendência de conceber as coisas vivas.
A mesa é má quando machuca a cabeça, o vento embaraça, por gosto, seu cabelo
Antropomorfista
Coisas tem consciência idêntica a dos homens
As nuvens choram e molham a terra
Artificialismo
Crença de que tudo existe para o homem e com o fim de servi-lo.
 Modificações gerais da conduta : Vida Social
 VIDA SOCIAL
Com o aparecimento da linguagem, inicia a socialização efetiva da inteligência. Porém, há limitação em estabelecer trocas intelectuais equilibradas.
Em 1 lugar: Falta-lhe capacidade de aderir a uma escala comum de referência, condição necessária ao dialogo;
Em 2 lugar: não consegue conservar definições que ela mesma deu e afirmações que faz ao longo de uma conversa.
Em 3 lugar: Extrema dificuldade de se colocar no lugar do outro, impede relações de reciprocidade.
Modificações gerais da conduta: vida social
O exame da linguagem espontânea entre crianças, como do comportamento nos jogos coletivos mostra que as primeiras condutas sociais não constituem a socialização propriamente dita.
O individuo inconscientemente centralizado em si mesmo produz uma indiferenciação do eu e a realidade exterior.
No jogo cada um segue as próprias regras sem convergir em uma referência única.
Modificações gerias da conduta: Vida afetiva
Mundo das representações interiores
Assimilação e construção de significantes próprios
Mundo social
Para Piaget, a noção do eu e do outro são contruídas conjuntamente, num longo processo de diferenciação
Repercussões afetivas
Sentimentos interindividuais, simpatiza com quem tem os mesmos interesses
Modificações gerais da conduta: Vida afetiva
 Surgem os sentimentos interindividuais
 Sendo o Respeito um dos mais importantes sentimentos que a criança nutre por quem julga superior: pais, professores, cuidadores 
Aparece uma escala de valores própria da criança, que passa a avaliar suas próprias ações a partir dessa métrica. Sentimentos morais intuitivos.
Paralelismo entre afetividade e funções intelectuais (indissociáveis)
Socialização da ação
A imitação faz com que a criança execute mais ações mentais, contribuindo positivamente na construção do conhecimento.
Imitação
Senso-motora
Destreza nos movimentos imitativos
Movimentos novos mais complexos
Socialização da ação
Da mesma forma se dá a socialização;
Intercomunicações rudimentares
Necessidade de formular sua própria ação e narração de ações passadas
Transformam condutas materiais em pensamento que trarão maior consistência as relações sociais.
Psicogênese do pensamento
O pensamento nesse período começa com a imitação diferida. À medida que a criança começa a coordenar o seu ponto de vista com o dos outros, isso lhe possibilitará construir, sobre o nível da consciência, o que só ocorria até então no plano motor. 
AÇÃO
PLANO REPRESENTATIVO
Psicogênese do pensamento
Há, ainda, o jogo simbólico, em que a representação em pensamento é evidente; quando a criança brinca de faz-­de-conta, gestos imitativos com objetos, os quais se tornam simbólicos pois tem um significado para a criança. 
Psicogênese do pensamento
O desenho também é uma importante ferramenta do pensamento representativo. Representação de objetos através do desenho. As crianças desenham o que elas imaginam e não o que elas vêem.
Psicogênese do pensamento
A imagem mental, a qual principia como imitação interiorizada. São representações internas de objetos ou fatos que já ocorreram. 
 
Mentalizam, primeiramente, de forma estática
Adquire forma dinâmica
Psicogênese do pensamento
A evocação verbal de ações passadas através da linguagem; tal representação se apoia no significante constituído pelos sinais da língua. 
Tem-se que a representação, portanto é condição para que haja pensamento
Referências
BARRY J. W. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. Editora Pioneira, São Paulo. s/d
Dantas, H.;La Tailles, Y.; Oliveira, M.K. Piaget, Wigotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. Ed summus editorial. 2019
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Trad. Maria A.M. D’Amorim; Paulo S.L. Silva. Rio de Janeiro: Forense, 1967. 
PILLAR, A.D. Representação e esquema de representação. Disponível em: <www. https://www.larpsi.com.br/media/mconnect_uploadfiles/c/a/cap_01_76_.pdf>. Acesso em: 25 de mai.2022.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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