NOTA 100 EDUCAÇÃO E TRABALHO APOL

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho, 
em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que contam com bases 
técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, da mecânica, com 
extração da mais valia absoluta e relativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e 
Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da Pedagogia 
Tecnicista. 
Nota: 10.0 
 
A Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com 
os determinantes sociais da educação. 
 
B Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre 
professor e aluno, aluno este que transformará o mundo. 
 
C Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é 
caracterizada pelo autoritarismo. 
 
D A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de 
produtividade. 
Você acertou! 
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das 
pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da 
Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado 
como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da 
educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da 
estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172). 
 
E A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o 
professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano 
tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às 
necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho 
e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal governou? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os princípios religiosos. 
 
B Os princípios do despotismo esclarecido. 
Você acertou! 
Comentário: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87). 
 
C Os princípios do estoicismo. 
 
D Os princípios particulares. 
 
E Os princípios gerais. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de Estado, 
implicava o nivelamento das classes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho 
e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome 
do fundamento ideológico do Marquês de Pombal: 
Nota: 10.0 
 
A Período da reflexão. 
 
B Tempo de despertar. 
 
C Idade das trevas. 
 
D A boa razão. 
Você acertou! 
Comentário: O fundamento ideológico era o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa Razão, promulgada em 1769, e sobrepunha os interesses do 
Estado às leis de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-base, p. 87). 
 
E Era da boa religião. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais avançado 
do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando o regime de 
fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho 
e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a questão que apresenta corretamente o nome do 
autor da Reforma Pombalina: 
Nota: 10.0 
 
A Marquês de Pombal. 
Você acertou! 
Comentário: O nivelamento de alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, realizada pelo Marquês de 
Pombal (livro-base, p. 85). 
 
B Padre Antônio Vieira. 
 
C Paulo Freire. 
 
D Vidal Negreiros. 
 
E Anísio Teixeira. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início do XX 
se caracterizaram pela concentração da produção em grandes fábricas, o que 
implicou também contingentes de trabalhadores e sua educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e 
Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Atividades industriais como principal fonte de negócio e lucros, concentração de renda nas mãos da burguesia industrial. 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da 
força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128). 
 
B A produção de mercadorias com as máquinas começou no século XV. 
 
C A produção artesanal de mercadorias é maioria no capitalismo. 
 
D O trabalhador pode comprar tudo o que produz. 
 
E O processo produtivo não explora o trabalhador. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
 Leia o excerto de texto a seguir. 
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de 
urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os 
expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho 
e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam 
centralidade na expansão da escola: 
Nota: 10.0 
 
A Sócrates, Platão e Aristóteles. 
 
B Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico. 
 
C Rousseau, Pestalozzi, Froebel. 
 
D Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino. 
 
E Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey. 
Você acertou! 
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 
117). 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a 
consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência 
antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de 
trabalhadoresassalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho 
e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Era uma resposta ao número maior de estudantes. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] nomeadamente a introdução do modus parisienses como resposta à presença de um maior número de estudantes e a 
necessidade de organização do trabalho didático nesse tempo histórico (Livro-base, p. 95). 
 
B Era um modelo de governo. 
 
C Era um modelo filosófico. 
 
D Era uma religião. 
 
E Era uma disciplina política. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Ainda que se chame atenção para as mudanças, consideramos que, em meados 
do século XVIII, o mundo era essencialmente rural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho 
e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 98. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, como foi caracterizado o processo de transição do modo de 
produção feudal para o capitalista? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Foi caracterizado como um processo oriundo das sociedades medievais. 
 
B Foi caracterizado pela passagem de trabalho artesanal para a manufatura. 
Você acertou! 
"Lembre-se de que o processo de transição do modo de produção feudal para o capitalista foi caracterizado pela passagem do trabalho artesanal 
para a manufatura" (Livro-base, p. 98). 
 
C Foi caracterizado pela passagem do trabalho manufaturado para o artesanal. 
 
D Foi caracterizado pela passagem do modelo capitalista pera o humanista. 
 
E Foi caracterizado pela passagem da Idade Moderna para a Idade Antiga. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem: 
“Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a institucionalização da 
escola e das universidades, e a necessidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho 
e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma 
perspectiva histórica, o que buscava a Reforma Pombalina? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A O desnivelamento dos alunos. 
 
 
B A busca pela crítica da razão. 
 
C O nivelamento dos alunos. 
Você acertou! 
Comentário: "O nivelamento dos alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, realizada pelo Marquês de 
Pombal [...]" (Livro-base, p. 85). 
 
D A busca do homem integral. 
 
E A busca pela verdade. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam 
seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme podemos verificar nos 
estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e Almendra, entre outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e 
Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de produção 
capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho assalariado/capital na 
produção de bens. 
Nota: 10.0 
 
A Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI. 
 
B A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados. 
 
C Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção. 
 
D O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que produz. 
 
E Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia. 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da 
força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128).