Avaliação de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática

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Pincel Atômico - 26/05/2022 16:21:11 1/4
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 17/09/2021 17:00:42 (218281 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA [133922] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos
[capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: JUNHO/2019 - G-PED-JUN19 [13531]
Aluno(a):
91153352 - GABRIELA LOUISE ALMEIDA FERRARI - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
Questão
001
Sobre o ensino e aprendizagem da matemática na educação infantil, é correto
afirmar que
a criança aprende matemática com fórmulas prontas.
a criança aprende matemática de forma linear e sequencial.
na educação infantil, a criança aprende matemática intuitivamente, sem que seja
necessária nenhuma intervenção docente.
X
a criança aprende matemática a partir das ações que produz para a resolução de
uma situação, ao comparar, perguntar, criar e discutir.
a criança ainda não tem ZDP suficientemente desenvolvida para aprender
matemática.
Questão
002 O ensino da História da Matemática, normalmente é utilizado como apoio para:
determinar recursos pedagógicos adequados aos alunos no processo de ensino-
aprendizagem de Matemática.
X
atender às necessidades teóricas dos conceitos matemáticos a partir da cultura
grega antiga, os quais serviram de estímulo ao desenvolvimento das ideias
matemáticas contemporâneas.
atingir objetivos pedagógicos que levem os alunos a perceberem a Matemática como
uma atividade histórico-social.
responder aos questionamentos em relação à origem do conhecimento matemático.
delimitar a Matemática como um saber operacional do tipo algébrico em seu
percurso histórico.
Questão
003
(CONCURSO IFC-2013) Pappus, grande matemático grego, viveu provavelmente
em torno do ano 300 de nossa era. No livro VII, das suas Collectiones, Pappus
descreve um ramo de estudo que ele chamou de: Analyomenus. Podemos traduzir
esse nome por: “Tesouro da Análise” ou “Arte de Resolver Problemas”. A tradução
deste texto é inerente a uma das tendências atuais no ensino da matemática,
conhecida por
X história da matemática.
transposição didática da matemática.
resolução de problemas.
análise matemática.
gênero matemático.
Questão
004
Os livros didáticos e paradidáticos devem ser trocados periodicamente. No caso das
instituições públicas os livros são substituídos por novos a cada:
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um ano.
três anos.
cinco anos.
X quatro anos.
dois anos.
Questão
005
(CONCURSO IFRN – 2016) Adaptada – A investigação histórica de aspectos
matemáticos apresentados durante as aulas é uma das tendências educacionais
atuais no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Nesse processo, o
conhecimento histórico
fundamenta-se no aprendizado dos fatos científicos e desconstrói as visões
subjetivas das pessoas que tem lidado com os conceitos matemáticos desde a pré-
história até os dias de hoje.
sustenta-se em concepções platônicas a respeito da natureza da Matemática e
fornece respostas aos porquês dos conceitos matemáticos.
apontam que todas as opções anteriores complementam o enunciado, de acordo
com as pesquisas atuais que privilegiam a História da Matemática.
envolve aspectos do conhecimento matemático que contribuem para a compreensão
da Matemática como fruto histórico do modelo cultural eurocêntrico.
X
contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas a partir de certas
propriedades e artifícios utilizados hoje e construídos em épocas anteriores.
Questão
006
Os babilônios foram outro povo que desenvolveu a matemática até bem mais que os
egípcios. Como eles eram muito poderosos devido a forte influência no comércio e
com o intuito de expandir o seu império, eles tinham que ter habilidade e domínio
para manipular os números e fizeram isso com maestria.
Os escribas eram os responsáveis pelos números e também pelas letras. Por volta
de 2.500 a.C., eles já usavam as tábuas de argila para registrarem tudo o que
queriam e escolas existiam para essa finalidade.
A grande especialidade que tinham era comparar as medidas para que pudessem
definir com precisão o peso de um objeto específico. Assim, a equação álgebra se
fazia presente entre eles, embora de forma indireta e diferente de como você a
conhece atualmente.
Podemos afirmar que as contribuições dos Babilônios para a Matemática foram:
Marque V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) O calendário dos babilônios é baseado nos ciclos da Lua (800 a.C.) os quais têm
como base a representação de numerosas grandezas.
( ) Usavam o sistema decimal (baseado em 10 possibilidades).
( ) Abriu caminhos para as medidas angulares (subdivisões de arcos em múltiplos
de 60).
( ) Utilizavam equações de 2° graus para medir suas terras.
 
A seguir selecione a opção correta.
X V, F, V, V.
V, V, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
F, F, F, V.
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Questão
007
(Vunesp - Prefeitura de Suzano – SP- 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação
da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do
aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do
educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de
avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
critérios, instrumentos e periodicidade.
conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
X juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
Questão
008
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada)
No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os
itens abaixo:
ITEM I
A avaliação formativa pode favorecer os processos de autoavaliação dos alunos.
ITEM II
A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus
trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas
potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.
ITEM III
A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas
do professor, das práticas de sala de aula.
Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que:
Apenas o item II é falso.
Todos os itens são falsos.
Somente o item I é verdadeiro.
X Os itens I, II e III são verdadeiros.
Os itens I e III são falsos.
Questão
009
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
Grandezas e medidas constituem um importante eixo do processo de alfabetização
matemática. Sobre as diferentes formas de trabalhar este tema, é correto afirmar:
I. Deve-se buscar construir situações-problema que expressem o uso das medidas
no contexto do aluno.
II. A utilização de textos literários dificilmente permite o trabalho com a temática da
forma recomentada.
III. É importante que a criança consiga comparar grandezas de uma mesma
natureza.
IV. Deve-se ensinar ao aluno representações numéricas e simbólicas de diferentes
grandezas.
V. Grandezas e medidas devem ser representadas, exclusivamente, na forma
numérica.
Está correto o que se afirma em:
Somente II, III e IV.
Somente III e IV.
Somente I e III.
Somente I, II, III e V.
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X Somente I, III e IV.
Questão
010
(MUNICÍPIO DE SANTA CRUZ DE SALINAS-MG – Adaptada)
Conforme as orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para
Matemática no Ensino Fundamental, é CORRETO afirmar, quanto às funções do
professor:
X
O professor também decide se é necessário prosseguir o trabalho de pesquisa de
um dado tema ou se é o momento de elaborar uma síntese, em função das
expectativas de aprendizagem previamente estabelecidas em seu planejamento.
O professor não é mediador do processo de ensino aprendizagem de Matemática.
O professor é apenasconsultor nesse processo. Nessa função, faz explanações,
oferece materiais, textos, etc.
O professor é aquele que expõe todo o conteúdo aos alunos, fornece todas as
informações necessárias, considerando a incapacidade do aluno fazer as atividades
da matemática sozinho.
Sua função não é ser mediador, deve apenas dar aulas expositivas.