EXERCICIOS Lingua Portuguesa, Literatura, Ingles e Artes

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EJA – Ensino Médio 
Exercícios 
359
EXAMES SUPLETIVOS | ENSINO MÉDIO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS 
TECNOLOGIAS E REDAÇÃO 
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 05.
Fumaça e fogo
A grande massa de ar seco que paira sobre São Paulo e par-
te do Brasil faz bem mais que agravar a poluição atmosféricanas 
grandes cidades. A estiagem resseca a vegetação e cria condições 
ideais para a proliferação de queimadas.
Só nos últimos dois dias, cerca de 2 400 focos de incêndio 
foram detectados no país por satélites. Até o início deste mês, re-
gistraram-se cerca de 44 mil ocorrências. O Instituto Nacional de 
Pesquisas Espaciais (Inpe) prevê que 2012 terá mais queimadas 
que 2011 e 2010. 
Raramente os incêndios são naturais. Mais comum é a quei-
ma intencional – para livrar pastos de pragas – sair do controle e 
alcançar matas. Isso quando o fogo não é usado para limpar áreas 
desmatadas, como sempre fizeram os índios (daí a prática ser cha-
mada também de “coivara”, do tupi). 
Entre os Estados campeões estão Maranhão, Mato Grosso e 
Pará. O bioma mais afetado é o cerrado (55% dos focos), onde 
muitas árvores são resistentes ao fogo.
Preocupa, contudo, a situação do Pantanal. Há quase dois me-
ses sem chuvas, a região vive uma explosão de casos: só nas duas 
primeiras semanas de agosto, foram mais de 1 100 registros.
Outro dado alarmante é a invasão de unidades de conservação 
pelas chamas. De um total de 1 570 áreas, como parques nacionais, 
210 já foram afetadas.
Dois outros fatores contribuirão para aumentar o risco futuro 
de incêndios: os sinais de que 2012 poderá ser um ano de El Niño, 
fenômeno climático que provoca secas no Nordeste e na Amazô-
nia, e a disparada de preços internacionais da soja, que incentiva 
fazendeiros a abrir novas áreas.
Isso para não falar do continuado impasse sobre o novo Códi-
go Florestal no Congresso.
Após sete anos de contenção das taxas de desmate, as quei-
madas sugerem que a temporada 2012/13 ameaça reverter essa 
conquista.
(Folha de S. Paulo. 22.08.2012. Disponível em: http://
www1.folha.uol.
com.br/opiniao/1141065-editorial-fumaca-e-fogo.shtml.
Acessado em 06.09.2012)
A opinião do autor do texto está presente em:
(A) Só nos últimos dois dias, cerca de 2 400 focos deincêndio 
foram detectados no país por satélites.
(B) O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe)prevê 
que 2012 terá mais queimadas que 2011 e 2010.
(C) O bioma mais afetado é o cerrado (55% dos focos),onde 
muitas árvores são resistentes ao fogo.
(D) Após sete anos de contenção das taxas de desmate, as-
queimadas sugerem que a temporada 2012/13 ameaçareverter essa 
conquista.
02. De acordo com o texto, nos estados do Maranhão, Mato 
Grosso e Pará, o bioma mais afetado pelos incêndios é (são)
(A) o cerrado.
(B) os pastos.
(C) as matas.
(D) os parques nacionais.
03. No texto, a maioria dos verbos está conjugada no presente 
do indicativo, tal como na seguinte frase:
(A)... cerca de 2 400 focos de incêndio foram detectados no 
país por satélites.
(B)... 2012 poderá ser um ano de El Niño.
(C) Até o início deste mês, registraram-se cerca de 44 mil 
ocorrências.
(D) Preocupa, contudo, a situação do Pantanal.
04. Esse texto foi escrito para
(A) emitir opinião contrária ao novo Código Florestal Brasi-
leiro.
(B) discutir os motivos do aumento das queimadas no Brasil.
(C) divulgar opiniões de especialistas do Inpe sobre o aumen-
to das queimadas.
(D) contar episódios da vida dos indígenas e fazendeiros do 
Pantanal.
05. Segundo o texto, “coivara” é a prática indígena de
(A) usar o fogo para limpar áreas desmatadas.
(B) colocar fogo em pastos para livrá-los de pragas.
(C) atear intencionalmente fogo em pastos e matas.
(D) não controlar os incêndios florestais naturais.
Leia os textos I e II para responder às questões de números 
06 a 09.
Texto I
Piratas do Caribe - A Maldição do Pérola Negra
Lançamento – 29 de agosto de 2003 (2h 23min)
Dirigido por Gore Verbinski
Com Johnny Depp, Geoffrey Rush, Orlando Bloom
Gênero – Aventura, Fantasia, Ação
Nacionalidade – EUA
Em pleno século XVII, o pirata Jack Sparrow (Johnny Depp) 
tem seu navio saqueado e roubado pelo capitão Barbossa(Geoffrey 
Rush) e sua tripulação. Com o navio de Sparrow, Barbossa invade 
e saqueia a cidade de Port Royal,levando consigo Elizabeth Swann 
(Keira Knightley), a filhado governador (Jonathan Pryce). Deci-
dido a recuperar sua embarcação, Sparrow recebe a ajuda de Will 
Turner (Orlando Bloom), um grande amigo de Elizabeth que parte 
em seu encalço.
Porém, o que ambos não sabem é que o Pérola Negra, navio 
de Barbossa, foi atingido por uma terrível maldição que faz com 
que eles naveguem eternamente pelos oceanos e se transformem 
em esqueletos à noite.
(http://www.adorocinema.com/filmes/filme-46117/.
Acessado em 07.09.2012)
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Texto II
(www.hortifruti.com.br)
06. É possível perceber que o texto II retoma o texto I, princi-
palmente, porque no texto II
(A) a batata está vestida como pirata, e no título usa-se a ex-
pressão “do Caribe”.
(B) o slogan – Aqui a natureza é a estrela – aplica-se ao anun-
ciante “Hortifruti”.
(C) o anunciante é o “Hortifruti”, e a batata está vestida como 
pirata.
(D) as expressões “batalha”, “tesouros” enfatizam as qualida-
des de “Hortifruti”.
07. O texto I foi escrito com a finalidade de _________________ 
do filme “Piratas do Caribe: A Maldição do Pérola Negra”.
Assinale a alternativa que completa corretamente essa frase.
(A) elogiar os artistas participantes
(B) criticar a pouca qualidade
(C) divulgar e resumir a história
(D) instruir o diretor e os atores
08. Pode-se entender que o público alvo do texto II são os
(A) plantadores de batatas.
(B) piratas do Caribe.
(C) donos do Hortifruti.
(D) consumidores de hortaliças e frutas.
09. “Aqui”, no texto II, refere-se a
(A) Caribe.
(B) Tesouros.
(C) Hortifruti.
(D) Batatas.
Leia o texto para responder às questões de números 10 a 14.
Ladrão que rouba ladrão
O ladrão estava abrindo a porta do carro, chegou o flanelinha:
– Quer que cuide, doutor?
– Tu é burro, hem, cara, não vê que tô saindo?
Entrou no carro, ficou esperando o flanelinha se mandar, ele 
se chegou:
– Dá um miúdo, tio...
– Te dou é um cascudo, se manda!
Abriu os vidros, o carro estava no sol. O flanelinha correu 
para um carro que vinha devagar caçando vaga, apontou onde ele 
estava, ele botou a cabeça para fora:
– Não vou sair, não, ô, infeliz!
Ligou o rádio, o carro era uma sauna. Assustou com a cabeça 
do guri na janela:
– Mas o senhor falou que ia sair.
– Mas não falei que ia sair agora, né, quer me dar paz?!
– Por mim – o guri cantarolou se afastando –, pode cozinhar aí!
Ele debruçou enfiando a mão debaixo do painel, achoulogo os 
fios, puxou para fora, fez a ligação. Quando se endireitou pegando 
o volante, deu de novo com o moleque ali:
– Me dá um dinheiro, tio, senão aviso o guarda! – apontou 
um PM dirigindo o trânsito lá no cruzamento. Era um guri miúdo 
e vivo, devia ser muito ligeiro, então ele enfiou a mão no bolso, 
tirou umas moedas.
– Dinheiro, tio, dinheiro, moeda não!
Ele deu uma nota, o guri puxou outra.
– Ladrão!
– Só eu, tio?!
Ele deu partida, o motor pegou de primeira, ele agradeceu a 
Deus (sim, a Deus). Arrancou logo, passou pelo guarda, aí resmun-
gando que ladrãozinho, que ladrãozinho:
– É por isso que o Brasil não vai pra frente!
(Domingos Pellegrini.Ladrão que rouba ladrão e outras 
crônicas
(Para gostar de ler). São Paulo: Ática, 2006, p. 35-36)
10. O texto recria problemas sociais brasileiros de modo
(A) bem humorado.
(B) muito dramático.
(C) pouco respeitoso.
(D) meio poético.
11. Quem conta essa história é
(A) o personagem “ladrão”.
(B) o personagem “flanelinha”.
(C) o narrador em primeira pessoa.
(D) o narrador em terceira pessoa.
12.
I. Um homem entra em um carro para roubá-lo.
II. O ladrão sai com o carro.
III. O flanelinha indica a vaga para um carro.
IV. O flanelinha chantageia o ladrão.
Assinale a alternativaque contém a correta sequência dos fa-
tos narrados no texto.
(A) I, III, II e IV.
(B) I, III, IV e II.
(C) II, III, I e IV.
(D) III, I, II e IV.
13.
– Tu é burro, hem, cara, não vê que tô saindo?
Essa fala do ladrão pode ser considerada
(A) incorreta, porque a situação exige um padrão culto de lin-
guagem oral.
(B) formal, em virtude de tratar-se de uma conversa com um 
menino na rua.
(C) coloquial, porque se trata de linguagem oral, usada em 
situação informal.
(D) errada, pois deve-se conversar com desconhecidos em lin-
guagem formal.
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14.
O ladrão estava abrindo a porta do carro, chegou o flanelinha:
As ações expressas por – “estava abrindo” / “chegou” –nesse 
trecho acontecem
(A) nessa ordem e em um tempo passado.
(B) ao mesmo tempo e no passado.
(C) ao mesmo tempo e no futuro.
(D) no tempo presente e nessa ordem.
Leia o poema para responder às questões de números 15 a 17.
José
E agora, José?
A festa acabou,
a luz apagou,
o povo sumiu,
a noite esfriou,
e agora, José?
e agora, você?
Você que é sem nome,
que zomba dos outros,
Você que faz versos,
que ama, protesta?
e agora, José?
Está sem mulher,
está sem discurso,
está sem carinho,
já não pode beber,
já não pode fumar,
cuspir já não pode,
a noite esfriou,
o dia não veio,
o bonde não veio,
o riso não veio,
não veio a utopia
e tudo acabou
e tudo fugiu
e tudo mofou,
e agora, José?
E agora, José?
sua doce palavra,
seu instante de febre,
sua gula e jejum,
sua biblioteca,
sua lavra de ouro,
seu terno de vidro,
sua incoerência,
seu ódio, – e agora?
E agora, José?
A festa acabou,
a luz apagou,
o povo sumiu,
a noite esfriou,
e agora, José?
e agora, você?
Você que é sem nome,
que zomba dos outros,
Você que faz versos,
que ama, protesta?
e agora, José?
Está sem mulher,
está sem discurso,
está sem carinho,
já não pode beber,
já não pode fumar,
cuspir já não pode,
a noite esfriou,
o dia não veio,
o bonde não veio,
o riso não veio,
não veio a utopia
e tudo acabou
e tudo fugiu
e tudo mofou,
e agora, José?
E agora, José?
sua doce palavra,
seu instante de febre,
sua gula e jejum,
sua biblioteca,
sua lavra de ouro,
seu terno de vidro,
sua incoerência,
seu ódio, – e agora?
(Carlos Drummond de Andrade.Antologia Poética. 40.ª edição.
Rio de Janeiro: Record, 1998, p. 20-22.)
15. No poema, a repetição da pergunta “E agora, José?” ex-
pressa ideia de 
(A) chateação.
(B) desamparo.
(C) estabilidade.
(D) pobreza.
16. “Se você gritasse” tem o mesmo sentido que
(A) Porque você gritasse.
(B) Quando você gritasse.
(C) De modo que você gritasse.
(D) Caso você gritasse.
17. A relação de sentido entre os versos quer morrer no mar, / 
mas o mar secou é de
(A) alternância.
(B) adição.
(C) causa.
(D) contrariedade.
Leia os textos I e II para responder às questões de números 
18 a 20.
Texto I
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no 
[morro da Babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu
[afogado.
(Manuel Bandeira)
Texto II
O cineasta Tony Scott, autor de sucessos como Top Gun, mor-
reu em Los Angeles, nos Estados Unidos, neste domingo. Ele tinha 
68 anos.
De acordo com vários testemunhos, o cineasta teria sido visto 
parando o seu carro na ponte Vincent Thomas, que liga San Pedro 
à Ilha Terminal, em Los Angeles, às 12h30 do domingo. Em segui-
da, ele teria escalado uma ponte de cerca de 2,5 metros e 3 metros, 
e se atirado ao mar, sem qualquer hesitação.
(http://www.estadao.com.br/19/08/2012.
Acessado em 08.09.2012.)
18. Pode-se dizer que
(A) o texto I é literário, pois recria poeticamente a realidade.
(B) o texto II é literário porque está bem escrito.
(C) os textos I e II são literários porque relatam fatos reais.
(D) os textos I e II são jornalísticos, portanto não são literá-
rios.
19. Observe o modo como os personagens são caraterizados 
nos dois textos. Pode-se dizer que
(A) nos textos I e II, os detalhes permitem identificar as pes-
soas reais sobre quem se escreve.
(B) no texto I, o personagem é fictício, mas tem semelhança 
com seres verdadeiros.
(C) no texto II, a descrição do personagem não permite saber 
se ele é um ser humano real.
(D) nos textos I e II, os detalhes da descrição indicam que se 
trata de personagens fictícios.
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20. O texto II é
(A) um poema.
(B) um editorial.
(C) uma notícia.
(D) um conto.
21. Analise o anúncio a seguir.
(http://www.nytimes.com/2012/09/09/magazine/ohio-
-economy,September 2012)
O anúncio chama a atenção para
(A) um evento em homenagem a Saint John.
(B) uma universidade que tem instalações em Nova Iorque.
(C) aulas transmitidas pela TV.
(D) cursos de informática em uma universidade.
22. Leia o seguinte trecho da letra da música do grupo Hinder.
Better than me
Hinder
I think you can do much better than me
after all the lies that I made you believe.
(http://www.vagalume.com.br/hinder/better-than-me-tradu-
cao.September, 2012)
No trecho da letra, a comparação que é sugerida, em inglês, 
dá a ideia de que:
(A) You are better than I am.
(B) I am more good than you are.
(C) You are as better as I am.
(D) I am as best as you are.
23. Leia o texto.
Days of the Week
The history of the days of the week is closelyintertwined with 
the advancement of mankind through the centuries. The Week 
came to have seven days mainlybecause it was a relatively easy 
way to break up the monthinto four manageable segments. There 
was also the factthat the Hebrews believed that God created the 
Earth andheavens in seven days. This notion of a holy sanction 
forthe seven day week was passed on to other peoples andreli-
gions, including Christians and Moslems.
Sunday is the Lord’s day for Christians, yet it is namedfor the 
sun. Like many other days of the week it wasactually named by 
the Norsemen who invaded Englandin the centuries preceding the 
Norman Conquest. It is aNorse change of the Roman designation 
of the day.
If the sun has its own day, why not the moon onMonday? As-
tronomic bodies played a prominent place in the beliefs of early 
peoples. The moon and its phases wasespecially fascinating.
(http://www.indepthinfo.com/weekdays/, September 2012)
De acordo com o texto,
(A) segunda-feira é um dia sagrado para algumas religiõese 
seu nome tem relação com o Sol.
(B) segunda-feira, em inglês, tem um nome que homena-
geiaos invasores da Inglaterra.
(C) domingo é um dia sagrado para os cristãos e seu nometem 
relação com o Sol.
(D) domingo é considerado um dia pagão e seu nome temre-
lação com a Lua.
24. Leia o texto.
What is Summer solstice?
The Summer solstice is the longest day of the year. That is 
true for the northern hemisphere on June 21. In thesouthern hemi-
sphere, their longest day of the year is onDecember 21.
This is because the Earth is rotating around the sun atan angle. 
That is the axis of rotation is not perpendicularto the sun. In June, 
the north axis of the earth rotation ispointing toward the sun and 
vice versa in December.
(http://wiki.answers.com/Q/What_is_summer_solstice, Sep-
tember 2012. Adapted)
De acordo com o texto,
(A) no Hemisfério Sul, a primavera começa no dia 21 dede-
zembro, dia mais curto do ano.
(B) os dias são mais curtos no inverno do HemisférioNorte 
que no do Hemisfério Sul.
(C) o dia mais longo no Hemisfério Sul ocorre no outono,no 
dia 21 de junho.
(D) o dia mais longo no Hemisfério Norte ocorre no verão,no 
dia 21 de junho.
25. Leia o texto.
John often goes to the United States, but never said a thing in 
English. He always loved American culture.
However, he doesn’t have talent to learn foreign languages.
(http://jamjas.blog.uol.com.br/. September 2012)
Segundo o texto, John
(A) vai frequentemente aos Estados Unidos.
(B) fala inglês sempre que pode.
(C) aprendeu inglês sem nunca ter estudado.
(D) sempre gostou de aprender sobre a cultura americana e a 
língua inglesa.
21. Leia o texto.
La Agencia Nacional de Energía Eléctrica (Aneel) llevaráa 
cabo el próximo miércoles 6 una subasta de líneas de transmisión y 
subestaciones eléctricas. La carreracomenzará a las 10 horas, enla 
sede de Bovespa de Sao Paulo (SP).
(http://mediatelecom.com.mx, septiembre de 2012. Adaptado)
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O leilão público (subasta) de linhas de transmissão e subesta-
ções elétricas acontecerá na próxima
(A) terça-feira.
(B) quarta-feira.
(C) quinta-feira.
(D) sexta-feira.
Considere o diálogo a seguir para responder às questões de 
números 22 e 23.
– Buenos días. ¿Enquépuedoayudaros?
– 22 somos el Sr. y la Sra. González. Vinimos a
hablarconel Sr. Gómez.
– El Sr. Gómez no está.
– Uy, qué pena. Entoncesvolvemos más tarde.
– Vale. 23 .
22. O pronome pessoal que completa corretamente a lacuna 
22 é:
(A) Vosotras.
(B) Nosotras.
(C) Vosotros.
(D) Nosotros.
23. A forma de despedida que completa corretamente a lacuna 
23 é:
(A) Hasta que digas.
(B) Hola, ¿qué tal?
(C) Hasta pronto.
(D) Hola, buenas tardes.
24. A hora 8:45 é, em espanhol:
(A) Son lasocho y cuarto.
(B) Sonlasnueve menos cuarto.
(C) Sonlasnueve menos cuatro.
(D) Sonlasocho menos cuarto.
25. Leia o texto.
Buenos días:
He leídoalgunas de susrespuestas y laverdad es que me parece 
que ha ayudado bastante a la gente que ha preguntado.
Yotambiéntengouna pregunta y espero que no lemoleste mu-
cho que lehaya preguntado asídirectamente. 
A ver, resulta que últimamente me pongo enferma muy a me-
nudo. Tengo 25 años y siemprehe sido uma chica bastante sana 
sinningún problema de salud. Hacedos añoshecogido una amigda-
litismuyfuerte a la que no fueposible curar conlos antibióticos tra-
dicionales. Desde entonces me pongo enferma muy a menudo – no 
se trata de nada serio, pero sí que esmuy molesto estar cada dos por 
trescon gripe, con resfriados, con infecciones urinarias, etc. Aho-
ramismoestoycon una infecciónrespiratoria y conconjuntivitispro-
bablemente causada por lamismainfección. Estoycon amoxicilina 
y conuncolirio para laconjuntivitis y parece que eltratamientoya ha 
empezado a hacermeefecto.
(http://www.todoexpertos.com/ Marzo de 2009. Adaptado)
De acordo com o texto, a pessoa que escreve para se aconse-
lhar
(A) frequentemente fica doente.
(B) raramente fica doente.
(C) nunca fica doente.
(D) é cronicamente doente.
26. O Brasil tem importantes sítios arqueológicos, estando os 
principais localizados no Piauí e na Chapada Diamantina, no Es-
tado da Bahia.
(www.invivo.fiocruz.br/media/chapadadiamantina1.jpg)
As produções de Arte Pré-Histórica, em geral, são encontra-
das em locais de difícil acesso, nas cavernas. Essa característica 
indica que
(A) eram obras de gênios isolados, que viviam em separado 
de outros grupos.
(B) parecem ter sido criadas como um ritual de magia para 
conseguir a caça.
(C) eram obras dos primeiros cristãos que viviam em caver-
nas.
(D) eram feitas em cavernas para perpetuação futura, como 
legado humano.
27. O teatro surgiu, como forma artística reconhecida 
socialmente, na Grécia, por volta dos séculos VII ou VI a.C. Os 
espectadores sentavam nas arquibancadas para ouvir os poetas e os 
atores das tragédias e das comédias. Uma característica de todos os 
atores – inclusive o coro – das apresentações era
(A) a utilização de máscaras.
(B) que apenas mulheres podiam representar.
(C) a improvisação do texto.
(D) a inexistência de limites entre palco e plateia.
28. Observe a pintura.
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EXAMES SUPLETIVOS | ENSINO MÉDIO
LesDemoiselles d’Avignon, de Pablo Picasso, foi a pinturaque 
deu início ao movimento artístico chamado Cubismo. Essa pintura 
também é considerada por alguns historiadores de arte como mar-
co inicial do Modernismo, no início do século XX, e de enorme 
influência nas produções artísticas posteriores. Suas características 
são:
(A) utilização de uma estética visual acadêmica.
(B) imagens abstratas com predominância de grafismos.
(C) simplificação e geometrização da figura humana.
(D) influência da pintura barroca espanhola do séculoXVIII.
29. A Arte Moderna brasileira vai buscar no nacionalismo as 
raízes da cultura do país. Em busca dessas raízes, o
compositor e maestro Villa-Lobos e a pintora Tarsila do Ama-
ral viajaram pelo interior do Brasil para pesquisar a
produção artística e cultural, incorporada posteriormente em 
suas obras. Nesse contexto, o termo nacionalismo significa:
(A) valorizar os símbolos patrióticos como a bandeira e ohino 
nacional.
(B) assistir às apresentações esportivas e culturais dasquais o 
país está participando.
(C) utilizar indumentárias típicas que representem o 
país,principalmente em eventos.
(D) valorizar todas as manifestações culturais de um povo.
30. Observe aimagem.
Recentemente, a vinheta de abertura de uma novela apresenta-
va imagens de um trabalho do artista Vic Muniz.
Esse artista utilizou cerca de 4,5 toneladas de lixo, que foram 
posteriormente filmadas. Muniz tem uma atuação
internacional no circuito de arte contemporânea (galerias e 
museus, por exemplo) e foi convidado para colaborar
nesse produto de um meio de comunicação de massa.
Essa ação é demonstrativa de que
(A) a produção de novelas televisivas é produção artística.
(B) arte é absorvida e transformada para o sistema de entre-
tenimento.
(C) no mundo contemporâneo os artistas devem trabalhar na 
televisão.
(D) vinhetas de abertura de novelas são produtos artísticos.
REDAÇÃO
Justiça decide punir com mais rigor quem mata ao volante
A justiça decidiu levar a júri popular o motorista de um carro 
de luxo que, em setembro do ano passado, provocou uma sériede 
acidentes em São Paulo e matou uma pessoa.
A decisão de punir com mais rigor quem mata ao volante é 
uma nova tendência entre os juízes brasileiros.
Historicamente no Brasil, a morte no trânsito é tratada como 
homicídio culposo (quando não há intenção de matar). É quandoo 
acidente é provocado por descuido, imperícia, imprudência, ou o 
motorista não previu o risco, mesmo dirigindo embriagadoou em 
alta velocidade. A pena máxima é de quatro anos e pode ser con-
vertida em serviços comunitários. Na maioria dos casos,o conde-
nado escapa da cadeia doando cestas básicas.
Já no dolo eventual, ou homicídio doloso (quando há intenção 
de matar), a Justiça entende que o motorista assumiu o risco de 
matar ao andar em alta velocidade, embriagado ou participando 
de um racha, por exemplo. Nesse caso, o acusado vai para o banco 
dos réus e é o júri popular que determina se ele é culpado. A pena 
vai de seis a vinte anos de prisão.
A luta é também no campo das ideias. Uma corrente jurídica 
considera que dolo não se aplica a crimes de trânsito.
“Em geral, os crimes de trânsito são culposos. No dolo, o 
agente afirma pra si mesmo: ‘Aconteça o que acontecer, vou con-
tinuar dirigindo em excesso de velocidade’. E na culpa: ‘Eu dirijo 
em excesso de velocidade porque sou um exímio motorista e posso 
evitar o acidente’”, explica o jurista Juarez Tavares.
“Se ele participa de um racha, de um pega, se ele dirige o 
veículo embriagado, a meu ver, em tese, ele está assumindo. Ele-
pode não querer matar ninguém. Até presume-se que não queira, 
mas ele está assumindo um risco”, avalia o desembargador José 
Muiños Piñero.
A nova tendência da Justiça, de mandar para a cadeia quem 
mata no trânsito, é uma reação a números assustadores. Só em2010, 
quase 43 mil pessoas foram mortas nas ruas e estradas do Brasil. 
Se continuar nesse ritmo, até 2015, vai ter mais gente morta por 
carros, ônibus, motos, e caminhões no país, do que a tiros, facadas, 
pancadas, ou seja, todas as outras formas de homicídio.
Ao distinguir entre um acidente inevitável e o comportamento 
arriscado e violento que mata no trânsito, a Justiça brasileira não 
só vai punir mas também prevenir tragédias.
(http://fantastico.globo.com/Jornalismo/. Edição do dia 
09.09.2012. Acessado em 10.09.2012. Adaptado.)
A leitura do texto mostra-nos que esse assunto é polêmico. 
Redija um texto dissertativo na norma culta da língua portuguesa 
escrita sobreo tema seguinte, opinando em relação à necessidade 
de punição mais rigorosa para quem mata ao volante por estar, por 
exemplo, embriagado ou dirigir em alta velocidade.
PUNIR COM RIGOR O COMPORTAMENTO VIOLENTO 
NO TRÂNSITO PODE PREVENIR TRAGÉDIAS?
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Redação
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	Capa Exercícios.pdf
	EXERCÍCIOS Lingua Portuguesa, Literatura, Inglês e Artes.pdf
	
	23 - Teste - OK