A4 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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1- Para Tardif (2000, p.7), além do conhecimento técnico, os conhecimentos profissionais exigem sempre uma
parcela de improvisação e de adaptação a situações novas e únicas. Para isso, é necessário que, na
formação do professor, ele faça uma reflexão e tenha discernimento, para compreender o problema, organizar
e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem utilizados para atingi-los.
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários- elementos para uma
epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o
magistério. In: Revista Brasileira de Educação, nº 13, 2000.
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta sobre a formação do professor.
A. A formação do professor e a sua experiência em sala de aula não são capazes de provocar no
docente um processo de autoformação e de inovação, visto que uma postura mais reflexiva é
adquirida apenas na universidade.
B. A formação do professor é também um processo de autoformação, que ocorre sem a necessidade de
se refletir sobre a docência, mas sim, apenas sobre a formação continuada.
C. A formação do professor é uma realidade, apesar de não refletir sobre a possibilidade de o docente
mudar sua postura, suas concepções e suas ações sobre a prática pedagógica.
D. A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes que ele adquiriu na sua prática
profissional.
E. A formação do professor revela a necessidade que alguns docentes têm de continuar sua formação,
para compreender a melhor forma de o aluno memorizar os conteúdos.
2- A atividade de campo tem o objetivo de investigar a realidade prática do ensino-aprendizagem nos anos
iniciais da educação fundamental.
De acordo com a afirmativa em destaque, marque a alternativa correta:
A. é um conjunto de atividades escolares planejadas nas quais o professor se restringe a aplicar
atividades de leitura e interpretação de texto, importantes para o aluno desenvolver as habilidades de
compreensão de texto.
B. é um conjunto de atividades escolares planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa,
organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem.
C. é um conjunto de atividades escolares planejadas que envolve exclusivamente a aplicação das
atividades avaliativas.
D. é um conjunto de atividades escolares planejadas que considera apenas o conteúdo didático a ser
trabalhado em sala de aula.
E. é um conjunto de atividades escolares planejadas que devem ser aplicadas apenas para os alunos
dos anos iniciais do ensino fundamental.
3- O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente,
articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e alunos são
integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por
influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os
elementos do planejamento escolar - objetivos conteúdos-métodos - estão recheados de implicações sociais,
têm um significado genuinamente político.
LIBÂNEO, José Carlos. O Planejamento Escolar. Disponível em
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2
neo.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 16h09.
Analise as assertivas abaixo sobre o planejamento docente.
I - O planejamento tem validade de cinco anos e só pode sofrer alterações após esse período.
II - O planejamento deve ser reavaliado durante todo o ano letivo, para que seja sempre aprimorado.
III - O professor não deve se sentir frustrado por não atingir o esperado em seu planejamento, pois pode
refazer o processo, sempre com o intuito de aprimorar.
IV - A avaliação diagnóstica poderá indicar o caminho a ser descrito no planejamento do professor.
V - É possível que alguns conteúdos não tenham ficado claros a alguns estudantes, então, é possível
reavaliar o planejamento, a fim de retomar estas aprendizagens.
Assinale a alternativa que contém assertivas corretas.
A. Todas as alternativas.
B. I, III, IV e V.
C. II, III e V.
D. II, III, IV e V.
E. I, IV e V.
4- A produção de relatório tem o objetivo de relatar a experiência de docência compartilhada, a elaboração de
uma sequência didática e a sua aplicação na sala de aula.
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta.
A. no relatório, é necessário que o professor apenas informe o andamento de sua prática e a progressão
dos alunos.
B. no relatório, é preciso tratar alunos por grupos de faixa etária e diagnosticar os agitados como
hiperativos.
C. no relatório, é necessário que o professor reflita sobre a sua prática, analisando a sua atuação
pedagógica.
D. no relatório, é necessário informar apenas as possibilidades de aprendizado ofertadas na sequência
didática, uma vez que o progresso da leitura e da escrita dos alunos não deve ser contemplado no
documento.
E. no relatório, é necessário que o professor aplique essencialmente os conhecimentos que adquiriu na
universidade.
5- Refletir sobre a prática pedagógica é fundamental para o trabalho do professor, pois é preciso potencializar
sua formação e planejar suas intervenções na sala de aula.
Sobre a prática docente, marque a alternativa correta.
A. O professor precisa descrever os eventos concretos do ensino e da formação continuada, para
transmitir os conteúdos e auxiliar os alunos a memorizá-los.
B. O professor não precisa reconstruir e reelaborar seus conceitos e visões, pois a sala de aula é
imutável e as necessidades dos alunos são muito semelhantes.
C. O professor precisa refletir acerca do significado de suas ações e buscar os princípios que as
norteiam, a fim de desenvolver sua prática docente.
D. O professor precisa confrontar suas ideias e razões e interrogar as teorias que embasam suas ações,
para facilitar a memorização do conteúdo pelo aluno.
E. O professor precisa refletir sobre o passado e aproveitar essa reflexão em eventos futuros, para
compreender a melhor forma de auxiliar os alunos a memorizar os conteúdos pedagógicos.
6- A aprendizagem é um processo contínuo que ocorre durante toda a vida do indivíduo, desde a mais tenra
infância até a mais avançada velhice. Normalmente uma criança deve aprender a andar e a falar; depois a ler
e escrever, aprendizagens básicas para atingir a cidadania e a participação ativa na sociedade. Já os adultos
precisam aprender habilidades ligadas a algum tipo de trabalho que lhes forneça a satisfação das suas
necessidades básicas, algo que lhes garanta o sustento. As pessoas idosas embora nossa sociedade seja
reticente quanto às suas capacidades de aprendizagem podem continuar aprendendo coisas complexas
como um novo idioma ou ainda cursar uma faculdade e virem a exercer uma nova profissão.
MOTA, M. S. G.; PEREIRA, F. E. de L.. Desenvolvimento e Aprendizagem. Processo de Construção do
Conhecimento e Desenvolvimento Mental do Indivíduo.
Sobre o caráter processual da aprendizagem, é correto afirmar.
Marque a alternativa correta.
A. O caráter processual da aprendizagem tem relação com a rigidez dos planejamentos, os quais devem
apresentar conteúdos e datas de avaliação específicas, as quais não podem ser modificadas para não
prejudicar o processo.
B. Os processos que ocorrem durante a compreensão dos saberes escolares têm relação direta com as
áreas exatas de aprendizagem, pois os planejamentos destas são compostos por muitas etapas.
C. Aprender é um processo, pois se somam as notas de todas as avaliações realizadas e previstas no
planejamento, para a verificação do resultado final da jornada de aprendizagem.
D. O planejamento deve ser revisitado continuamente, com o intuito de analisar se os resultados
esperados estão sendo alcançados durante o processo de aprendizagem, não deixando esta
verificação para o final do ano letivo, quando se podem mais fazer ajustes.
E. A aprendizagem não deve ser vista como um processo, pois, conforme apresentamos planejamentos,
há etapas e metas a serem cumpridas, com o objetivo de realizar uma prova no final de cada período
letivo, logo os saberes não estão conectados.
7- Leitura e escrita são habilidades de grande importância para os indivíduos. Dentre os motivos que as
tornam tão relevantes, está o fato de permearem a aquisição do conhecimento, além de sua ampla utilização
na vida diária. [...]Embora seja direito de todo indivíduo ter acesso a condições de ensino que permitam a
aquisição bem-sucedida de leitura e escrita, o sistema educacional brasileiro tem falhado nessa missão.
Ainda que aproximadamente 97% das crianças em idade escolar estejam matriculadas em alguma
modalidade de ensino (BRASIL, 2002), o que se pode observar é que a escola tem falhado no cumprimento
de suas metas.
REIS, T. de S.; SOUZA, D. das G. de; ROSE, J. C. de. Avaliação de um programa para o ensino de leitura e
escrita. Disponível em http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/2038/1997. Acessado em 15
de setembro de 2019, às 18h44.
Sobre os programas de ensino, é correto afirmar.
A. O objetivo de programas de ensino, como o SRSD, é padronizar a escrita, com o intuito de apresentar
uma única forma de escrever.
B. O Programa SRSD é um programa incorporado no Brasil e visa ensinar algumas regras básicas para
uma escrita eficaz na primeira parte da educação básica.
C. As estratégias apresentadas em programas de ensino para uma escrita eficaz podem ser aplicadas
em qualquer tipo de texto, pois dizem respeito, somente, à ortografia.
D. A não eficácia da inserção de programas de ensino voltados à escrita, na educação básica, é
comprovada, devido ao seu caráter restritivo e normativo.
E. Programas de ensino eficazes incorporam sequências didáticas já testadas anteriormente, com o
objetivo principal de ensinar uma escrita coesa e coerente.
8- Sabe-se que existem muitas possibilidades de se desenvolver sequências didáticas, e o detalhamento
delas ajuda o professor a saber qual é o próximo passo.
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta:
A. na sequência didática, o trabalho elaborado de forma individual não é muito benéfico ao aluno e, por
isso, ele deve ser evitado.
B. na sequência didática, a tarefa deve ser trabalhada essencialmente de forma individual, e não coletiva,
a fim de se evitar a indisciplina durante a realização das atividades.
C. na sequência didática, o sucesso é medido apenas de forma quantitativa, e não pelo retorno dos
alunos, uma vez que muitos podem se sentir desmotivados para a realização das tarefas.
D. na sequência didática, o professor avalia o resultado alcançado pelos alunos, analisando se houve
avanço deles, não se prendendo a números, ou seja, a notas.
E. na sequência didática, a definição do tempo está relacionada à quantidade de tarefas, e não à sua
complexidade.
9- Na sequência didática, a centralidade do texto é muito importante para o aprendizado de escrita e, para tal,
é preciso que ela contemple as seguintes etapas: apresentação da situação, produção inicial, módulos e
produção final.
Com base na afirmativa em destaque, marque a alternativa correta sobre as etapas da sequência didática:
A. na produção final, a construção de um texto deve atender ao conteúdo discutido na sala de aula,
considerando o estilo e a composição, e os alunos precisam reconhecer no texto esses elementos que
configuram o gênero.
B. na produção inicial, o aluno tem a oportunidade de usar o que aprendeu nos módulos, de forma
isolada, para redigir um texto próprio.
C. na produção inicial, o professor pode variar os exercícios e as atividades, entre observação e análise
de outros textos, produção de textos mais simples, uso de linguagem cotidiana.
D. na apresentação da situação, inicia-se a primeira produção, que pode ser direcionada à própria turma
ou a um leitor fictício.
E. na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um
levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse
material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção desse tipo de texto
etc.
10 - Levando em conta que produzimos textos quando nos comunicamos por meio da palavra, vemos a aula
de português como sendo uma prática diária de interação verbal, em que há constante comunicação, tanto
oral como por escrito, pois é preciso que haja um locutor interessado em dizer algo a seu interlocutor. Com o
intuito de desenvolver a capacidade de comunicação de nosso aluno, sugerimos que o professor selecione e
trabalhe diferentes textos na sua aula, criando oportunidades para que o aluno entre em contato e estude
variados gêneros textuais, os quais circulam diariamente em nossa sociedade, nas mais diversas situações
sociais de interação (tanto impressos como virtuais).
WITTKE, Cleide Inês. O Trabalho com o Gênero Textual no Ensino de Língua. Disponível em
https://wp.ufpel.edu.br/cadernodeletras/files/2014/01/Caderno-de-Letras-18-vers%C3%A3o-final.pdf.
Acessado em 16 de setembro de 2019, às 03h19.
Assinale a alternativa correta a respeito da seleção dos gêneros textuais para as atividades escolares.
A. Os gêneros devem ser selecionados conforme a realidade dos estudantes, para que não sejam
apresentados gêneros com os quais eles nunca tiveram contato, atrapalhando o processo de
aprendizagem.
B. A diversidade dos gêneros textuais deve ocorrer nas salas de aula, pois, além de apresentar aos
estudantes as diversas características que compõem os textos, dá margem para que todos os
estudantes sintam-se contemplados em suas preferências.
C. Os estudantes não precisam aprender a escrever textos de diversos gêneros, só o contato com a
leitura deles basta, pois, no final do Ensino Médio, eles realizam a escrita de um texto
dissertativo-argumentativo, na prova no ENEM.
D. Os professores do Ensino Fundamental I devem direcionar as atividades com os gêneros textuais à
leitura e escrita dos contos de fada, pois esta é uma fase em que as crianças têm um pensamento
lúdico.
E. A professora de cada ano escolar deverá selecionar o gênero que será utilizado para que as
atividades do ano letivo sejam desenvolvidas, não podendo ser inseridas outras opções.