AVALIAÇÃO SOMATIVA

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO SOMATIVA
1) (FUNRIO, 2013) A citação abaixo foi extraída do inciso V do artigo 24 da LDB 9394/96:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Nela, pode-se perceber que, no que tange à avaliação do rendimento escolar, há uma preocupação e uma ênfase na:
A) recuperação dos estudos paralelos ao longo do ano letivo.
B) promoção dos estudantes ao longo de sua escolaridade.
C) verificação dos desempenhos quantitativos dos alunos.
D) ordenação dos estudantes nos diferentes anos de escolaridade.
E) classificação dos estudantes para fins de aprovação/reprovação.
2) Para ocorrer a realização efetiva da avaliação somativa, ela precisa ser cuidadosamente planejada pelo professor. Durante a fase de planejamento dessa avaliação, o professor precisa considerar algumas questões, EXCETO:
A) O que devo avaliar?
B) Deve-se usar uma prova feita pelo professor ou uma avaliação disponível no livro didático?
C) Qual deve ser a duração da prova?
D) Que tipos de questões ou tarefas de avaliação devem ser passadas?
E) As provas não são, necessariamente, uma amostra representativa daquilo que foi ensinado em aula?
3. A taxonomia de Bloom é uma classificação que dividiu as aprendizagens em três grandes domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Cada um dos domínios apresentam níveis de profundidade de aprendizado e, para cada domínio, ainda uma gama de verbos são utilizados para buscar localizar habilidades específicas. Russell e Airasian (2014, p. 123) elencam que "com base em avaliações iniciais, no currículo dos seus alunos, no livro didático e em outros recursos instrucionais à sua disposição, o Sr. Wysocki decide que a unidade irá se focar nos seguintes objetivos, aos quais
adicionamos a nomenclatura das taxonomias de Bloom".
Enumere os objetivos e suas respectivas nomenclaturas:
(1) síntese
(2) aplicação
(3) conhecimento
(4) compreensão
(5) análise
( ) O aluno pode nomear os três estágios do processo de escrita (isto é, pré-escrita, escrita e revisão).
( ) O aluno pode explicar em suas próprias palavras os propósitos dos três estágios do processo de escrita.
( ) O aluno pode escolher os tópicos frasais em determinados parágrafos dissertativos.
( ) O aluno pode escrever um tópico frasal para um determinado tópico dissertativo.
( ) O aluno pode escrever um parágrafo dissertativo com um tópico frasal, descrição e conclusão.
Marque a sequência CORRETA:
A) 3, 4, 2, 5, 1.
B) 4, 3, 2, 5, 1.
C) 3, 2, 4, 5, 1.
D) 3, 4, 5, 2, 1.
E) 4, 5, 3, 1, 2.
4. A avaliação somativa tem seus problemas e dificuldades. Marque nas assertivas abaixo V (para verdadeira) e F (para falsa) com relação às boas práticas necessárias aos professores durante o planejamento e execução da avaliação somativa.
( ) Inclusão de tópicos ou objetivos ensinados aos alunos.
( ) Escolher questões que permitam que os alunos demonstrem apenas o aprendizado.
( ) Utilizar as provas como punição aos alunos por desatenção ou mau comportamento.
( ) Escolher ou desenvolver uma prova sempre revisando a instrução fornecida.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A) V, F, V, V.
B) F, V, F, V.
C) F, F, F, V.
D) V, V, F, V.
E) V, V, V, F.
5. Em alguns momentos de nosso percurso escolar temos recordações de práticas de avaliação realizadas pelos nossos professores que deixaram marcas e até danos em nossa formação. Agora, sendo você um professor, precisa refletir acerca de tais danos e considerar algumas outras questões que RUSSELL e AIRASIAN (2014) postulam. Abaixo, marque C para a assertiva correta e E para a errada no que diz respeito à prática de avaliação que não cause danos aos alunos:
( ) A avaliação pode ser a única justificativa para a reprovação de um aluno em uma série. Ela é eficaz e promove a aprendizagem por repetição na série seguinte.
( ) Nem todos os alunos demonstram a aprendizagem da mesma forma, usando o mesmo instrumento.
( ) Quando o aluno apresenta um mau desempenho na avaliação, não é necessário que o professor aponte a ele em qual momento do ensino ele precisa retornar e focar mais para que haja a aprendizagem.
( ) O papel dos professores nos processos de ensino e de aprendizagem não deve ser o de ensinar os alunos a fazerem provas, a terem boas notas.
Marque a sequência CORRETA.
A) E, C, E, C.
B) C, C, C, E.
C) E, C, E, E.
D) C, E, C, C.
E) E, E, E, C