Testes de Inteligencia rev

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TESTES DE INTELIGÊNCIA
Alfred Binet 
Alfred Binet (Nice, 8 de julho de 1857 — Paris, 28 de outubro de 1911) foi um pedagogo e psicólogo francês que ficou conhecido por sua contribuição no campo da psicometria, sendo considerado o inventor do primeiro teste bem-sucedido de inteligência, a Escala Binet-Simon, que serviu de base para vários dos atuais testes de QI.
Entendia a inteligência como um complexo mutável de diversas funções, que mudava por causa do ambiente e pelas variáveis de acordo com o grau de desenvolvimento de cada individuo;
O governo francês queria desenvolver algo que pudesse identificar as crianças na idade escolar que precisavam de aulas corretivas, surgindo então a escala de Binet;
Avaliar o desenvolvimento intelectual de uma criança, por meio de provas e testes de desempenho;
A pontuação de cada individuo podia variar com o tempo;
A inteligência e influenciada por vários fatores, ela muda com o tempo;
A escala organizava as crianças conforme suas idades mentais, resultantes dos testes aplicados;
Objetivo: classificar e não medir;
Stanford- Binet continua sendo uma ferramenta de avaliação popular hoje em dia.
Alfred Binet
A Teoria CHC (Cattell–Horn–Carroll theory)
Desenvolvida por Raymond Cattell e John Ron em 1942, esta teoria é baseada nos conceitos de inteligência Fluida e Inteligência Cristalizada
Inteligência Fluida (Gf):
Componentes não-verbais;
Não depende de conhecimentos prévios;
Não depende de influencias culturais;
Ligada aos aspectos biológicos;
Pensamos abstratos, raciocínio lógico;
Intimamente ligado ao córtex pré-frontal
A Teoria CHC (Cattell–Horn–Carroll theory)
Inteligência Cristalizada (Gc)
“Inteligência Social” ou “Inteligência do senso comum”;
Desenvolvida através de experiências culturais e educacionais;
Tende a evoluir com a idade;
Pouca influência genética;
É desenvolvida a partir da capacidade do indivíduo em investir em atividades de aprendizagem
Relacionada a parte posterior do córtex e ao sistema límbico.
Inteligência Cristalizada
Relaciona-se com funcionamento intelectual em tarefas que implicam educação, treinamento prévio, isto é, com o que foi previamente aprendido. 
Deste modo a Inteligência Cristalizada reflete um treinamento direto e anteriormente aprendido e a inteligência se desenvolve a partir da aprendizagem acidental e está relacionado com as experiências da vida.
A Inteligência Cristalizada compreende a habilidade de recordar e utilizar a informação aprendida e depende mais da educação e experiência cultural.
Este tipo de inteligência pode ser medida por provas de vocabulário, informação geral e respostas dos dilemas sociais. Entretanto, pode-se continuar fazendo melhor as provas de inteligência cristalizada até o final da vida. 
Deste modo, a inteligência cristalizada refere-se à habilidade de solucionar problemas com base no processamento automático da informação armazenada, sendo que frequentemente se eleva durante a meia idade. 
Assim sendo, as habilidades verbais se ascendem, principalmente por pessoas que utilizam suas capacidades intelectuais regularmente, podendo ser no trabalho ou através da leitura e outro exercício mental 
Inteligência Fluida
Está relacionada com a solução de problemas que implicam adaptação e flexibilidade para enfrentar estímulos desconhecidos. A forma como a pessoa consegue funcionar diante de uma situação que nunca vivenciou. 
A Inteligência Fluída compreende um processo de perceber relações, formas conceitos, raciocínio e abstração. É considerado um tipo de inteligência como dependente do desenvolvimento neurológico e relativamente livre das influencias educacionais e culturais. 
Está relacionada com tarefas na qual o problema proposto é novo para o paciente sendo um elemento cultural extremamente comum. Desta forma, a pessoa pode agrupar letras e números, fazer pares com palavras relacionadas ou recordar uma série de dígitos. 
A Inteligência Fluída pode ser medida através destes instrumentos e alcança seu desenvolvimento completo nos últimos anos da adolescência e começa a declinar nos primeiros da vida adulta. 
Portanto, a Inteligência Fluída refere-se à habilidade de manejar materiais novos e novas situações (Kaufman & Lichtenberger, 1999)
Army Alpha e Army Beta
Desenvolvido pelo Psicólogo Robert Yerks em 1941 durante a segunda guerra mundial;
Classificava os soldados em superiores e inferiores;
Army Alpha foi baseado na Escala Binet e era aplicado em soldados com maiores conhecimentos acadêmicos;
Army Beta era aplicado em sujeitos analfabetos utilizando imagens e símbolos;
Aplicado em mais de 1 milhão e 500 mil soldados;
O conhecimento foi expandido para sociedade;
Não aplicado atualmente.
Matrizes progressivas de Raven
O teste matrizes progressivas foi criado por John Carlyle Raven em 1936.
Nomeia-se de progressivas porque têm um grau progressivo de dificuldade, que inicialmente são considerados fáceis, porém, o grau de dificuldade vai aumentando ao longo do teste, consoante as séries e os itens de cada série. 
Matrizes progressivas de Raven
É um teste psicométrico que tem como objetivo principal medir o nível de inteligência, também conhecido como fator G. 
Pode ser aplicado em crianças e a adultos, sem levar em conta seu nível cultural ou se a pessoa tem problemas comunicativos ou motrizes.
 Exige uma atenção “gestáltica” doutrina que defende que, para se compreender as partes é preciso antes compreender o todo. 
Um dos benefícios do teste é a rapidez com que obtemos uma informação válida sobre o funcionamento cognitivo de um adulto ou uma criança.
Matrizes progressivas de Raven
Objetivos dos testes:
Discriminar as origens genética e ambiental do comportamento inteligente
Avaliar a aptidão para aprender relações entre figuras ou desenhos geométricos
Facilitar a aplicação a pontuação 
Medir a capacidade de induzir relações entre partes que, à partida, não estão associadas.
Quem foi David Wechsler?
Psicólogo norte-americano de origem romena, nascido em 1896 e falecido em 1981;
Ocupou o lugar de psicólogo-chefe no hospital psiquiátrico de Bellevue e foi professor de Psicologia clínica na Universidade de Nova Iorque;
Nos finais da década de 30 apresentou três escalas de inteligência para diferentes níveis etários:
Escala de Inteligência para Adultos (WAIS);
Escala de Inteligência para Crianças (WISC); e 
Escala de Inteligência para o nível pré-escolar e 1.° ciclo (WPPSI). 
Estas escalas tornaram-se testes clássicos, continuando a ser muito utilizados.
Escalas de Inteligência de Wechsler
A primeira edição das Escalas Wechsler de Inteligência foi publicada em 1939 e denominada Escala Wechsler-Bellevue (Escala W-B). A partir de então, as escalas foram sofrendo revisões e deram origem às atuais Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) e Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS).
Considerou a inteligência como uma entidade global e única ao mesmo tempo e, por essa razão, utilizou o escore de Quociente de Inteligência - QI. 
A concepção de inteligência relaciona-se à capacidade do indivíduo para agir com finalidade, pensar racionalmente e lidar efetivamente com seu meio ambiente. 
As escalas Wechsler são consideradas uns dos instrumentos mais conhecidos para a avaliação do QI. É uma medida do nível atual, no qual não se trata de um dado imutável, podendo sofrer influência de fatores ambientais, emocionais, psicopatológicos e outros.
São usadas também como instrumento de auxílio no diagnóstico psiquiátricos, bem como um importante auxílio no processo de diagnóstico total.
O sujeito torna-se o foco principal de atenção e todo seu comportamento verbal e não-verbal deve ser observado.
A validade das Escalas Wechsler de Inteligência nos contextos clínico, psicoeducacional e de pesquisa é amplamente compreendida pelos profissionais, pois possibilita a avaliação minuciosa das capacidades cognitivas de crianças, adolescentes e adultos.
Escalas de Inteligência de Wechsler
Fonte: Nascimento & Figueiredo, 2002.
Wechsler Intelligence Scale forChildren – WISC IV
Instrumento clínico que pode ajudar a diagnosticar potenciais problemas nos processos cognitivos das crianças, o que pode ser usado para determinar se há necessidade para uma intervenção como acompanhamento pedagógico ou tratamento psicológico.
Principais contextos de utilização:
estimativa cognitiva na avaliação psicológica, neuropsicológica e psicoeducacional;
diagnóstico diferencial de desordens neurológicas e psiquiátricas;
planejamento de programas de reabilitação (neuro)cognitiva.
É composto de uma série de subtestes desenvolvidos para medir diversos aspectos da inteligência:
O WISC-IV engloba 10 subtestes principais e 05 suplementares. 
Metodologia baseada nas mais atuais abordagens de psicologia cognitiva e avaliações de inteligência.
	compreensão verbal
raciocínio abstrato
organização perceptual	raciocínio quantitativo
memória
velocidade de processamento
Wechsler Adult Intelligence Scale – WAIS III
Muito utilizada para avaliações psicológicas e também neuropsicológicas, ou seja, é bastante utilizada em um contexto clínico.
Consegue avaliar diferentes tipos de QIs (verbal, total e de execução)
compreensão verbal;
organização perceptual;
velocidade de processamento;
memória de trabalho.
 O tempo de aplicação fica em torno de 90 minutos e o WAIS III é composto de 14 subtestes divididos em duas áreas:
QI De execução: completar códigos, cubos, figuras, raciocínio matricial, arranjo de figuras, armar objetos e procurar símbolos;
QI Verbal: aritmética, dígitos, informação, vocabulário, semelhanças, letras e sequência de números.
BPR-5
A Bateria de Provas de Raciocínio, foi criada pelo Prof Dr Leandro Almeida e Prof Dr Ricardo Primi em 1998;
Originou-se da BPRD (Bateria de Provas de Raciocínio Original, do Prof Dr Leandro Almeida (1986, 1988) em Portugal;
Foi criada para suprir uma carência de instrumentos de avaliação de aptidões no Brasil, na época. 
É um teste que auxilia:
Psicodiagnóstico
Seleção profissional 
Orientação profissional
Avaliação escolar
Possui 2 versões: a versão A para pessoas com escolaridade no 6o, 7o e 8o ano do ensino fundamental, e a versão B para pessoas no 1o, 2o e 3o ano do ensino médio e superior. 
Raciocínio Verbal (RV) - 25 questões – 10 minutos
Raciocínio Abstrato (RA) - 25 questões – 12 minutos
Raciocínio Mecânico (RM) – 25 questões – 15 minutos
Raciocínio Espacial (RE) - 20 questões – 18 minutos
Raciocínio Numérico (RN) - 20 questões – 18 minutos
BPR-5
Oferece estimativas do funcionamento cognitivo e das forças e fraquezas em cinco áreas específicas.
A interpretação das notas deve ser feita primeiramente examinando a pontuação total e depois a pontuação de cada área. Os pontos nas cinco provas indicam, além do significado geral descrito acima, capacidades específicas vinculadas ao conteúdo de cada prova.
Bateria Woodcock-Johnson-III (WJ-III)
O mais completo teste para explicar o funcionamento do intelecto;
Atende o modelo CHC - Cattell–Horn–Carroll theory;
Usado especificamente na área acadêmica;
Focado em testar os pontos fortes e fracos do sujeito:
Inclui avalição de habilidades como:
Compreensão Verbal, 
Recuperação de Memória Longo Prazo, 
Processamento Visual, 
Processamento Auditivo, 
Raciocínio Fluido, 
Memória de Curto Prazo e;
Velocidade de Processamento
Obrigado!
 
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