MEDIDA EFICIENCIA LIBRAS TEMA3

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Medida de Eficiência - Tema 03
Pergunta 1		
O campo da pedagogia já contou com diferentes propostas na concepção da educação dos surdos, algumas delas podem ser citadas para que possamos rememorar os movimentos que já foram adotados para a educação dos surdos no Brasil. Podemos citar: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo, proposta adotada atualmente nas escolas e que representa, até o momento, excelente proposta tendo em vista os resultados alcançados.
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre : Artmed, 2008.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I → O ensino bilíngue é caracterizado como uma ação independente, mista e sem direcionamento correto. 
II - O bilinguismo foi adotado sem referências de outros currículos para acontecer, pois não atende às determinações de cunho da Educação Nacional.
III - Com o ensino bilíngue, é possível quebrar a barreira da comunicação que existe entre surdos e ouvintes. O ensino bilíngue promove o empoderamento à pessoa surda.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
É correto apenas o que se afirma em:
 III, apenas.
I e III, apenas. 
I, II, III.
 I e II, apenas.
 I, apenas.
Pergunta 2		
Em 2002, o Brasil teve o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais – Libras – como língua oficial da comunidade surda. Com isso, as pesquisas e a política educacional passaram a se preocupar mais com as áreas da educação de surdos e da linguística da surdez. A língua de sinais sempre esteve presente na comunidade surda, seu uso era feito na informalidade, dentro das comunidades surdas, antes mesmo da legislação. As produções da literatura surda funcionam como possibilidade de autorrepresentação, partindo do princípio ético na promoção e na defesa dos direitos dos surdos. Podemos pensar em alguns questionamentos interessantes, um deles consiste em: O que é literatura surda? (NICHOLS, 2016, p. 51)
Assinale a alternativa que melhor responde ao questionamento feito pelo autor do texto acima:
Os textos, orais ou escritos, sejam eles poesia, história, textos de gramática, eloquência, textos filosóficos ou teológicos, textos das ciências, dramas etc.
Sua etimologia — litterae, litteratura —, que se refere à “coisa escrita”, movimentos de textos à publicação de contos. Além de textos filosóficos ou teológicos, textos das ciências, dramas etc.
c) Envolve recurso do mundo totalmente habitual e preestabelecido em uma nação ouvintista, que conhece as culturas e as especificidades da comunidade surda. Conhecimento compartilhado com aqueles que se comunicam usando a verbalização e aqueles que se comunicam usando a língua de sinais.
A literatura surda está relacionada com a cultura, contada na língua de sinais de determinada comunidade linguística, constituída pelas histórias produzidas em língua de sinais pelas pessoas surdas, com base nas histórias de vida que são frequentemente relatadas.
a literatura surda é uma língua de sinais usada na comunicação e educação das pessoas com surdez. É necessário entender a história e a cultura da língua de sinais para compreender a literatura
Pergunta 3		
LIBRAS, ou Língua Brasileira de Sinais, é a língua de sinais reconhecida por lei (LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002) como meio de comunicação e expressão de comunidades de surdos do Brasil. Merece ser ressaltado o fato de que a lei coloca LIBRAS no grupo das línguas do Brasil.
Classificá-la como língua é possível porque ela preenche os requisitos científicos para tanto: tem um funcionamento gramatical e enunciativo próprio. Por outro lado, ela funciona no território nacional, tem uma história particular e está associada a uma
produção discursiva específica. E a caracterização de Libras como brasileira está de acordo com o fato de que ela é diferente de outras línguas de sinais praticadas em outros territórios, como a American Sign Language, por exemplo, nos Estados Unidos.
De acordo com a lei de 2002, entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - a forma de comunicação e expressão em que o sistema de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos.
O reconhecimento de LIBRAS como sendo a língua da comunidade de pessoas surdas do Brasil, trouxe consigo regulamentações que procuram garantir a sua circulação no território nacional. Dessa maneira, o decreto também passa a incidir sobre o funcionamento de instituições, de forma a garantir que o poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos desenvolvam formas de apoiar o seu uso e sua difusão.
Disponível em: <(http://www.ines.gov.br>
I. Enquanto a Libras não era reconhecida ou enquanto era proibida de ser usada nas escolas, também não existiam publicações ou o reconhecimento de uma cultura surda ou de uma literatura surda. O ensino priorizava o aprendizado da fala e da língua portuguesa.
PORQUE
II. Nas escolas, não havia espaço nem aceitação para as produções literárias em sinais. No entanto, acreditamos que entre os surdos circulavam histórias sinalizadas, piadas, poemas, histórias de vida, mas em espaços que ficavam longe do controle daqueles que desprestigiavam a língua de sinais. ( KARNNOP, 2008, P.3)
Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
As asserções I e II são proposições falsas.
Asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Pergunta 4		
Sinais de mão contando - vector isolado no branco
Disponível em: https://st.depositphotos.com/1589661/1495/v/950/depositphotos_14954705-stock-illustration-counting-hand-signs-vector-isolated.jpg. Acesso em: 20 jun. 2020.
I - A Libras é uma das línguas utilizadas no Brasil e reconhecida nacionalmente pela Lei nº 10.436/2002. Embora seja uma das línguas faladas nacionalmente, ainda há um número relevante de pessoas que vê a Libras apenas como mímica, gestos soltos no ar, movimentos sem nexo ou, ainda, simplesmente uma cópia fiel da língua portuguesa.
PORQUE
II - As pesquisas na área da linguística aplicada apontam que não há complexidade na estrutura gramatical da língua de sinais, inclusive as formas de expressão e a sua contextualidade são completamente dispensáveis no trato da comunicação diferente de qualquer outro idioma ou língua oral.
Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Pergunta 5		
Levanta-se a seguinte questão: é possível o surdo adquirir de forma natural a língua falada, como acontece com a criança que ouve? Os profissionais que trabalham com surdos não duvidam de que o processo de aquisição da língua falada pelo surdo jamais ocorre da forma que acontece com a criança que ouve, porque esse processo exige um trabalho sistemático e formal.
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos [recurso eletrônico]: a aquisição da Linguagem. Dados eletrônicos. Porto Alegre: Artmed, 2008. (Com adaptações)
Marque o item que apresenta a opção correta.
Os gramáticos comprovaram que a aquisição das línguas que envolve a comunicação com o corpo, e não com a fala, possa ser aprendia de forma natural.
Os gramáticos e os linguistas já comprovaram, por meio de experiência, que a aquisição das línguas de sinais não retrata aquisição natural.
Um linguista que supõe o inatismo menciona as línguas de sinais como possível expressão da capacidade natural para a linguagem.
Um linguista afirma que queo inatismo das línguas de sinais só ocorre em ouvintes porque já entendem as línguas orais.
Os linguistas afirmam ser impossível que as línguas de sinais sejam aprendidas com a expressão da capacidade natural para a linguagem.