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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MAYARA DE ALMEIDA SANTOS
Disciplina:
Teorias e Práticas do Currículo
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 O processo de elaboração da política pública educacional Base Nacional Comum
Curricular, pautou-se em um debate que defendia o envolvimento da participação de
toda a comunidade educacional, considerando-se que o debate e a contribuição de
todos os envolvidos com a educação brasileira seria fundamental para a construção da
BNCC. Com base no exposto, julgue como verdadeiras ou falsas as afirmativas abaixo:
( ) A construção e aprovação da BNCC surgiu da articulação dos sistemas de ensino e
foi resultado exclusivamente de debates realizados na Conferências Nacionais da
Educação entre os anos de 2008 e 2014
( ) A primeira versão da BNCC, divulgada no ano de 2016, contou com iniciativa de
consulta pública para sua construção, realizada no ano de 2015, tendo sido socializada
e discutida em seminários com a participação de gestores escolares e especialistas.
( ) Também no ano de 2016, foi produzida uma segunda versão da BNCC, havendo
espaço para sugestões de diversos atores interessados (professores, gestores e
especialistas).
( ) A terceira e última versão da BNCC, atualmente em vigência, foi encaminhada ao
Conselho Nacional de Educação, abordando a Educação Infantil e Ensino Fundamental,
além do Ensino Médio, e foi construída sem a participação da sociedade civil e
educacional
 
A sequência correta de respostas é:
A) V V F F
B) F V F V
C) F F F F
D) V V V V
X E) F F V V
Questão
002 (UECE-CEV – Adaptada) A abordagem por competências e habilidades, conforme
expressa na BNCC, defende a formação de um estudante que, especialmente
A) se envolva e se entusiasme pela escola
B) aprenda a aprender continuamente
C) Seja capaz de memorizar.
D) valorize a interação com os atletas da escola.
X E) compreenda as resoluções de problemas complexos
Questão
003 CS-UFG - 2019 - IF Goiano – Pedagogo.
Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação
reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca
de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido
a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos
fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação
A) classificatória.
B) quantitativa.
C) mediadora.
X D) somativa.
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E) remota
Questão
004 Planexcon - 2018 - Prefeitura de Itapirapuã Paulista - SP - Coordenador Pedagógico.
De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar
sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar
naÌ�o completa seu ciclo constitutivo. É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:
A) Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão
B) Conteúdos/ Exercícios/Avaliação
X C) Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução
D) Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação
E) Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação
Questão
005 (COPEVE-UFAL/2017) A mudança para o Ensino Fundamental de Nove Anos, no qual as
crianças ingressam com seis anos no primeiro ano e não mais com sete anos na
primeira série, faz com que se repense o trabalho a ser realizado, considerando-se as
suas características. (RAPOPORT, Andrea; FERRARI, Andrea; SILVA, João Alberto da. A
criança de seis anos e o primeiro ano do ensino fundamental. In: RAPOPORT, A;
SARMENTO, D.; NÖMBERG, M.; PACHECO, S. (Orgs.). A criança de seis anos: no ensino
fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 9).
A mudança na Lei descrita no enunciado permitiu aos professores do ensino infantil:
A) alterar a permanência dos alunos na escola.
X B) repensar as estratégias de curricularização.
C) modificar os procedimentos de avaliação.
D) ampliar as oportunidades de qualificação.
E) descartar a obrigatoriedade de alfabetizar.
Questão
006 (UFF, 2018) Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), “Considerando que, na
Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos
estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver,
brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. A organização curricular da
Educação Infantil, na BNCC, está estruturada levando-se em consideração: O eu, o outro
e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações”. A esses cinco eixos estruturantes, deu-se o nome de:
A) Competências atitudinais.
B) Campos de experiências
C) Currículo básico.
D) Habilidades cognitivas
X E) Temas transversais
Questão
007 Em se tratando dos conteúdos que integram a Base, as Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental de 9, é correto o que se afirma em:
A) Deixam a critério das instituições de ensino, a abordagem dos problemas encontrados
no cotidiano dos discentes
B) Incorporam saberes como os que advêm das formas adversas de exercícios da
cidadania, dos movimentos sociais, da cultura escolar, da experiência docente
X C) Somente os anos iniciais da Educação Básica tem uma base comum e uma parte
complementar diversificada
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D) Os conteúdos que compõem a base e a parte diversificada devem ser específicas das
disciplinas científicas e desenvolvimento das linguagens, sendo facultativo levar em
consideração o mundo do trabalho, da cultura, das tecnologias e da produção artística
E) Os conteúdos que compõem a base e a parte diversificada devem considerar, somente
as disciplinas científicas e do desenvolvimento das linguagens, em detrimento do
mundo do trabalho, da cultura, das tecnologias e da produção artística
Questão
008 (IBADEM, 2020) Segundo a Base Nacional Comum Curricular:
“Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre
pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de
linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto
seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
Ampliam-se a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela
vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito
às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as
tecnologias e com o ambiente.
Além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento, na elaboração
dos currículos e das propostas pedagógicas, devem ainda ser consideradas medidas
para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases
do Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre elas.”
Essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura educacional,
decorrentes principalmente da:
A) fase da puberdade em que os alunos se encontram
B) diferenciação dos componentes curriculares.
C) relação espaço-tempo nas escolas.
X D) modificação sentida pelas famílias.
E) mudança de escola que geralmente ocorre