Questionário I Educação Ambiental

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Questionário I – Educação Ambiental 
 
Complete a assertiva a seguir: 
A Agenda 21 entendeu a “Promoção do treinamento” como um dos instrumentos mais importantes 
para desenvolver recursos humanos e facilitar a transição para um mundo mais: 
• Sustentável 
• Desenvolvido 
• Consciente 
• Flexível 
 
Marque a alternativa INCORRETA: 
Segundo a Agenda 21, ao mesmo tempo, os programas de treinamento devem promover uma 
consciência maior das questões de meio ambiente e desenvolvimento como um processo de 
aprendizagem de duas mãos. A “Promoção de treinamento” tem os seguintes objetivos, exceto: 
• Estabelecer ou fortalecer programas de treinamento vocacional que atendam às necessidades 
de meio ambiente e desenvolvimento com acesso assegurado a oportunidades de treinamento, 
independentemente de condição social, idade, sexo, raça ou religião; 
• Promover uma força de trabalho flexível e adaptável, de várias idades, que possa enfrentar os 
problemas crescentes de meio ambiente e desenvolvimento e as mudanças ocasionadas pela 
transição para uma sociedade sustentável; 
• Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento científicos, para 
permitir que cidadãos, patrões e trabalhadores alcancem seus objetivos de meio ambiente e 
desenvolvimento e dificultar a transferência e assimilação de novas tecnologias e 
conhecimentos técnicos ambientalmente saudáveis e socialmente aceitáveis; 
• Assegurar que as considerações ambientais e de ecologia humana sejam integradas a todos os 
níveis administrativos e todos os níveis de manejo funcional, tais como marketing, produção e 
finanças. 
 
Foi criada em 1992 para acompanhar e avaliar a implantação das áreas de programas e atividades 
recomendadas pela Agenda 21 e a cooperação internacional relacionada com elas, essa assertiva refere-
se a: 
• Comissão de Desenvolvimento Sustentável (CDS) 
• Protocolo de kyoto 
• Conferências de Estocolmo 
• Tessalônica 
 
 Em 2006, a Unesco criou um grupo de referência para subsidiar a Secretaria da Década com insumos 
conceituais e estratégias. A Secretaria da Unesco para a Década, com base em estudos e pesquisas 
sobre a educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), está produzindo materiais educativos para 
a formação necessária para facilitar a emergência de uma reforma educacional que inclua a 
sustentabilidade como princípio e diretriz e que nos conduza a uma nova qualidade do ensino-
aprendizagem. O Grupo de Referência da Década da Unesco tem como orientação básica cinco 
estratégias, dentre as citadas abaixo, podemos julgar como INCORRETA: 
• Estabelecer os princípios para uma grande aliança mundial pela sustentabilidade, 
governamental e não governamental. 
• Concretamente, iniciar pela criação e acompanhamento dos trabalhos das comissões 
internacionais dos continentes. 
• Criar centros de referência em diferentes partes do mundo para fomentar a discussão, a 
pesquisa e a intervenção na EDS. 
• Estabelecer estreita ligação com outras iniciativas e décadas da ONU, tais como: Década da 
Alfabetização, Educação para Todos, HIV/Aids e os Objetivos do Milênio. 
O termo Desenvolvimento Sustentável surgiu a partir de estudos da Organização das Nações Unidas 
sobre as mudanças climáticas, como uma resposta para a humanidade perante a crise social e ambiental 
pela qual o mundo passava a partir da: 
• Segunda metade do século XX. 
• Terceira metade do século XX. 
• Segunda metade do século XIX. 
• Terceira metade do século XXI. 
“Para os governantes, o crescimento econômico gera impostos e uma gestão mais tranquila, pois 
aumenta a possibilidade de atender às demandas de diversos setores da sociedade, além do fato de que 
uma economia em crescimento gera menos: 
• Greves e necessidades de recursos para atender desempregados. 
• Greves e necessidades de recursos para compreender os necessitados. 
• Greves e recursos necessários para atender desempregados. 
• Greves e recursos necessários para atender necessitados. 
A diversidade é um dos aspectos mais fascinantes do mundo vivo. Nos últimos 300 anos, a partir das 
viagens de exploração – a mais célebre certamente foi a de Darwin a bordo do Beagle – o conhecimento 
sobre a diversidade da vida cresceu exponencialmente. Fundamentais à sua consolidação foram as 
teorias sobre a definição biológica de espécie. Ainda que não seja um consenso, já que atualmente há 
diversas definições para a espécie, o conceito proposto por Mayr (1999) fundamenta-se em três 
premissas, EXCETO: 
• A espécie é um grupo de populações naturais reprodutivamente isolado de outros grupos 
semelhantes. 
• Considerando seu isolamento reprodutivo, todos os processos evolutivos que ocorram em uma 
determinada espécie restringem-se a ela e a seus descendentes: a espécie seria a moeda da 
evolução biológica. 
• A espécie é também a unidade básica em ecologia e nenhum ecossistema será compreendido 
de forma plena sem que se conheçam as espécies que o integram e suas respectivas interações. 
Dessa maneira, a diversidade – ou riqueza – de espécies traduz-se em inestimável patrimônio 
sob os pontos de vista evolutivo, ecológico e econômico (CARDOSO JR, 2010). 
• A espécie é um grupo de populações individualistas que se reproduzem em grupos diferentes. 
A tarefa de apresentar um diagnóstico do estado da biodiversidade brasileira em nível de espécies é 
gigantesca, considerando sua acentuada riqueza e, ao mesmo tempo, a magnitude daquilo que ainda 
falta ser conhecido. O estudo mais abrangente até o momento, no que se refere à síntese do 
conhecimento atual, foi realizado no âmbito do projeto Estratégia Nacional da Biodiversidade, do MMA. 
A partir de informações obtidas de especialistas nos grupos taxonômicos mais bem conhecidos e 
catalogados, estimou-se que o país teria, em média, cerca de: 
• 13% do total mundial desses grupos 
• 20% do total mundial desses grupos 
• 27% do total mundial desses grupos 
• 31% do total mundial desses grupos 
O isolamento e o cultivo de microrganismos em laboratório respondem também por considerável 
parcela das inovações nas áreas médica, biotecnológica e ambiental. A despeito de sua importância, há 
uma significativa defasagem no conhecimento de sua diversidade em relação a outros grupos, tais como 
animais e plantas superiores. Em nível mundial, estima-se que tenham sido descritos cerca de 5% das 
espécies estimadas de fungos, 0,1% a 12% dos procariotos (arqueas e bactérias), 31% dos protozoários e 
de vírus: 
• 1% 
• 2% 
• 3% 
• 4% 
Com uma área de aproximadamente 5,5 milhões de km², é a principal cobertura vegetal do Brasil, 
ocupando 45% do nosso território, além de espaços de mais nove países, sendo também a maior 
floresta tropical do mundo. Essas características se referem a: 
• Mata de várzea 
• Mata de igapó 
• Floresta Amazônica 
• Mata de terra firme