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12/04/2022 16:03 Unicesumar - Ensino a Distância
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PROJETO DE ENSINO - Jogos de Oposição ? A possibilidade de aplicação das lutas na iniciação-
51/2022
Período:07/02/2022 08:00 a 22/04/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 23/04/2022 00:00 (Horário de Brasília)
1ª QUESTÃO
De modo geral, as terminologias “Lutas”, “Artes Marciais” e “Esportes de Combate” são utilizadas como
sinônimos. Contudo, apesar da similaridade em relação ao que cada palavra representa, esses termos
possuem definições e noções contextuais diferentes.
ANDREATO, L.V.; COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.
A partir do exposto e do conteúdo apresentado nas aulas, analise as afirmativas abaixo acerca das
definições das terminologias citadas.
I. As Artes Marciais representam práticas corporais associadas às concepções culturais, espirituais e sociais.
II. Os Esportes de Combate representam práticas corporais regulamentadas e controladas por entidades
institucionais.
 III. A Luta, no contexto da Educação Física, está associada às práticas corporais, juntamente com jogos,
ginástica e dança.
IV. Os Esportes de Combate relacionam-se diretamente com fatores associados à sobrevivência, alimentação
e reprodução.
 
  É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
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A evolução das lutas entre países orientais e ocidentais, bem como as abordagens de ensino de tais práticas
corporais, ocorreu de forma diferente, sendo que algumas dessas diferenças são observadas até os dias de
hoje. 
ANDREATO, L.V.; COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.
 Considerando o trecho acima, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
I. Nos países orientais, os professores (Sensei) eram detentores do conhecimento que ia além da prática
corporal e avançava para fatores filosóficos.
PORQUE
II. Nos países do ocidente, não havia a necessidade do professor passar por um processo de graduação,
passando por todas as hierarquias e graduações dentro da modalidade.
 
A respeito das asserções acima, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
A esgrima é um dos poucos esportes presentes desde a primeira Olimpíada em 1896.  É praticado por
homem e mulheres em três modalidades: Florete, Espada e Sabre, nas categorias individual e por equipes.
Os fundamentos para as três modalidades são semelhantes, mas as regras variam conforme a arma.
Disponível em: <https://www.esgrimistas.com.br/a-esgrima/regulamento/> acesso em: 21 ago. 2019.
 
A partir do exposto acima e dos conhecimentos obtidos com as nossas aulas, analise as asserções abaixo e a
relação proposta entre elas.
I. A esgrima é um esporte que não pode ser ensinado para crianças.
 
PORQUE
 
II. A esgrima é um esporte muito perigoso e não é possível adaptar o florete/espada/sabre com materiais
alternativos. 
 
A respeito das asserções acima, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Cada dia mais fica evidente que as lutas trazem para o mundo da educação física parcelas de tradição,
religião, cultura, filosofia, rituais, disciplina, além de aspectos relacionados ao corpo, movimentos, passíveis
de serem transmitidos, preservados e reorganizados às necessidades de cada contexto sócio histórico da
humanidade.
 
GOMES, M. S. P. et al. Ensino das lutas: dos princípios condicionais aos grupos situacionais. Rev.
Movimento, Porto Alegre, v. 16, n. 02, p. 207-227, abril/junho de 2010.
 
Sobre o ensino das lutas no atual contexto da sociedade, analise as afirmativas abaixo:
 
I. Nota-se que as lutas contribuem significativamente para apreensão de habilidades como agilidade, força,
resistência.
II. A influência da mídia é crescente e decisiva na construção de novos significados e modalidades de
entretenimento e consumo, como no caso das lutas.
III. Em decorrência da aproximação que grande parte da população passou a ter com as lutas, a formação de
profissionais no campo da Educação Física tem facilitado.
 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente.
 
ALTERNATIVAS
F, F, V.
V, F, V.
F, V, F.
V, V, F.
F, F, F.
5ª QUESTÃO
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Fazendo parte da cultura corporal, as lutas representam hoje um meio eficaz de educação e um conjunto de
conteúdos altamente valiosos a ser trabalhada na Educação Física, tanto escolar como treinamento
desportivo, especialmente através de jogos de oposição. Partindo deste pressuposto, as lutas devem ser
inseridas para crianças e adolescentes de diversas faixas etárias, pois propicia além do trabalho corporal, a
aquisição de valores e princípios essenciais para a formação do ser humano em um aspecto mais ampliado.
 
JUNIOR, T. P. S; SANTOS, S. L. C. Jogos de oposição: nova metodologia de ensino dos esportes de combate.
https://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ano 14 - Nº 141 – fev. 2010.
 
A respeito dos conteúdos que os jogos de oposição possibilitam ao campo da Educação Física trabalhar com
as crianças e adolescentes, analise as afirmativas abaixo:
 I. É possível estruturar atividades que auxiliem no aprimoramento de força e resistência das crianças e
adolescentes.
I I. A utilização de jogos de oposição para crianças e adolescentes deve ser cautelosa, uma vez que podem
conduzi-los a violência.
 III. Por meio dos jogos de oposição é possível trabalhar percepção temporal e espacial, o que contribuirá
futuramente para uma carreira no esporte e outras atividades.
IV. Há a viabilidade de se trabalhar com diversos materiais que são de fácil acesso e permitem assim uma
inserção de baixo custo, nas diferentes modalidades de lutas.
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
O objetivo principal do Taekwondo é formar seres humanos respeitados em todos os sentidos, desenvolver
a inteligência, fortalecer o espírito, garantir boa saúde física e mental, e assim tornar-se um cidadão
consciente de seus deveres para com a família, seus concidadãos e seu país.
 
Disponível em: <https://www.agtacademia.com.br/objetivos-do-taekwondo.html> acesso em: 21 ago. 2019.
 
A partir do exposto acima e dos conhecimentos obtidos com as nossas aulas, analise as afirmativas abaixo.
I. O taekwondo é uma arte marcial.
II. O taekwondo é uma modalidade olímpica.
III. No taekwondo é permitido agarrar e empurrar o oponente, como também desferir socos no rosto.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
7ª QUESTÃO
O ato de lutar é patrimônio cultural da humanidade e está presente em registros pré-históricos. Atualmente,
lutar não se relaciona diretamente com sua origem, que era decorrente de fatores associados à
sobrevivência, como a conquista de território, alimentação e reprodução. No contexto da Educação Física
(diferente da aplicação em outros contextos sociais, como a luta de classes, por exemplo), a luta está
associada a um conteúdo da cultura corporal, juntamente com outras vivências, como dança, ginástica, entre
outros.
 
ANDREATO, L.V., COSWIG, V.S. Lutas.Maringá-Pr: Unicesumar, 2018. 
Em síntese, o excerto acima afirma que:
ALTERNATIVAS
A luta no contexto da Educação Física representa uma forma de prática corporal.
A luta, assim como a dança, ginástica e outros, possui relação com o contexto social na Educação Física.
A luta pode ser entendida como uma atividade corporal no contexto social, como por exemplo a luta de classe.
A luta pode ser compreendida, ainda nos dias de hoje, como um atividade corporal associada à sobrevivência
humana.
A luta no contexto da Educação Física apresenta a mesma relação que sua representação nos registros pré-
históricos.
8ª QUESTÃO
O histórico das lutas no ocidente indica que as vertentes grega e romana influenciaram fortemente o
desenvolvimento de práticas de combate na Europa. Já nos países orientais, esse desenvolvimento teve
maior influência da vertente indiana.
 
ANDREATO, L.V., COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.
Considerando o exposto e o conteúdo apresentado nas aulas, analise as afirmativas abaixo e assinale (V)
para verdadeira(s) e (F) para falsa(s).
 
I. Um ponto marcante do histórico das lutas nos países orientais foi a chegada de um Monge indiano à
China.
II. Nos jogos Olímpicos da Era Moderna houve a interação entre as vertentes orientais e ocidentais das lutas.
III. Na perspectiva ocidental, as lutas, inicialmente, apresentavam eram realizadas num  contexto religioso.
IV. O combate entre gladiadores foi um ponto marcante da história das lutas nos países orientais.
 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
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ALTERNATIVAS
V, V, V, F.
V, F, V, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, V, V, V.
9ª QUESTÃO
As lutas que originaram-se no Brasil apresentam influências de civilizações anteriores, já que a prática de
combates corporais é constante em toda história da humanidade. Contudo, existem práticas que sofreram
influência local a ponto de terem sido “naturalizadas” brasileiras.
 
ANDREATO, L.V., COSWIG, V.S. Lutas. Maringá-Pr: Unicesumar, 2018.
 
Considerando o exposto, analise as alternativas abaixo e assinale a que melhor representa as lutas em
território nacional.
ALTERNATIVAS
A capoeira, a agarrada marajoara e o judô são práticas de combates corporais naturalizadas brasileiras.
O judô é uma luta naturalizada brasileira influenciada fortemente pela cultura asiática.
A agarrada marajoara e a Huka-Huka são lutas brasileiras de origem indígena.
A capoeira está fortemente associada à cultura e a à história afro-brasileira.
A agarrada marajoara possui elementos semelhantes à capoeira e ao judô.
10ª QUESTÃO
Durante anos, o jovem Jigoro Kano se dedicou a fazer um estudo completo sobre as antigas formas de
autodefesa e, procurando encontrar explicações científicas aos golpes, baseadas em leis de dinâmica, ação e
reação, selecionou e classificou as melhores técnicas dos vários sistemas de Ju-jutsu em um novo estilo
chamado de Judô, ou "caminho suave" - Ju (suave) e Do (caminho ou via).
 
Disponível em: <https://cbj.com.br/historia_do_judo/> Acesso: 21 ago. 2019.
Sobre as especificidades do judô, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
O judô não é considerado uma arte marcial, por ser um esporte olímpico.
Os principais golpes do judô são aqueles aplicados no rosto do adversário.
O judô se tornou uma modalidade olímpica nas olimpíadas de Moscou, em 1980.
O judô é um esporte que não pode ser realizado em outros locais, fora do tatame, mesmo que seja nos treinos de
iniciação.
No judô, vence o atleta que primeiro conquistar o ippon, mas caso ao final da luta nenhum dos dois conseguir o
ippon, vence aquele que possui mais vantagens.
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