Avaliação Final (Objetiva) -Pedagogia da Educação Infantil

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
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Prova 11003159
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 0/12
Nota 10,00
A roda de conversa é um importante recurso pedagógico, pois a partir dela podem surgir outras 
rodas, como: roda de leitura; roda de debates; roda de cantos; roda de discussão e descoberta; roda de 
novidades, entre outras coisas. Ela possibilita que haja o contato "olho no olho" entre as crianças, 
facilitando sua interação. Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Na roda, todos têm oportunidade de falar e de ouvir, cada um na sua vez, de forma organizada.
( ) Na roda de conversa não se pode resolver conflitos da turma e nem falar de sentimentos que não 
tenham a ver com a escola.
( ) Na roda de conversa, ninguém deve sentir-se melhor ou pior do que ninguém, pois todos são 
iguais com seus direitos e diferenças.
( ) Na roda de conversa, o professor dá as regras e os alunos tem de cumpri-las, sem direito à 
argumentação ou opinião.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - F.
D F - F - F - V.
O professor da Escola Reggio Emília estimula a criança desde pequena a argumentar sobre seus 
pontos de vista, a pensar coletivamente. Valoriza-se a pesquisa em pequenos grupos que 
compartilham com as demais ideias, tornando-se assim um patrimônio de todos. Com relação ao 
papel do professor da Escola Reggio Emília, assinale a alternativa CORRETA:
A
A organização do ambiente da instituição influencia o desenvolvimento das crianças. É
importante que esse espaço seja organizado com o propósito de que a criança trabalhe
individualmente, pois trabalhos coletivos geram tumulto e barulho.
B
O professor deve possibilitar que a criança fale, discuta, observe e brinque; enfim, atividades que
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B
a motivem. No entanto, esses momentos devem ser planejados para as aulas de Educação Física.
C
O professor da Educação Infantil deve escutar a criança, observá-la, dar atenção, ter um olhar
sensível sobre as diversas linguagens. A criança é vista como criativa, capaz de construir
conhecimentos.
D
Na escola Reggio Emília, o professor deve organizar as cadeiras enfileiradas, para evitar
conversas paralelas entre as crianças. O intuito da Educação Infantil nessa escola é assegurar um
ambiente silencioso e calmo.
As crianças na faixa etária de 1 a 6 anos utilizam praticamente todos os espaços da instituição 
de Educação Infantil. A sala de atividades é um dos ambientes lúdicos visitados pelas crianças. Nela 
podem ser organizados os cantinhos que estimulam a imaginação, criação, fantasia, socialização e a 
brincadeira. Sobre os cantinhos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cantinho da fantasia.
II- Cantinho da leitura.
III- Cantinho do mercado.
( ) Nesse espaço a criança libera sua a imaginação e assume o papel de adulta enquanto brinca.
( ) Proporciona momentos de brincadeiras que introduzem o mundo da matemática e a noção de 
valores.
( ) Nesse espaço as crianças podem ouvir histórias e recontá-las. Isto estimula a capacidade 
narrativa delas, além da leitura.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II.
B III - I - II.
C I - II - III.
D II - I - III.
A utilização de diferentes teóricos no embasamento de nossa caminhada na Educação é um 
processo natural que acontece em praticamente todas as instituições de ensino de nosso país, pois 
buscamos adequar nossas práticas às vivências e experiências já defendidas por alguém, em algum 
lugar do planeta, nas mais diferentes situações e épocas da vida deles. Nascem, assim, as diferentes 
metodologias e concepções de ensino. Na Educação Infantil não é diferente e muitos teóricos do 
passado continuam sendo referência até hoje. Com relação à Pedagogia Waldorf, defendida por 
Rudolf Steiner, analise as seguintes sentenças:
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I- Esta pedagogia exige um professor que desenvolva e valorize o lado humano, levando em conta a 
idade das crianças.
II- O professor precisa considerar que a criança deve desenvolver-se progressivamente na questão 
espiritual, física e anímica.
III- Para esta pedagogia, o uso do computador favorece o pensamento lógico-abstrato, não devendo 
ser utilizado pelos alunos que ainda não estão no Ensino Médio.
IV- O professor deve reconhecer a presença das mídias e redes sociais na vida de seus alunos e 
incentivar o seu uso desde as primeiras séries do Ensino Fundamental I.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O professor da Educação Infantil, quando ensina a criança, compartilha com ela momentos de 
aprendizado. Nesses momentos de interação com a criança, o professor passa a observar suas 
diferenças, dificuldades e habilidades. Sendo assim, poderá planejar as atividades de acordo com a 
necessidade de cada criança do grupo. Com relação ao aprender e ensinar na Educação Infantil, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
A criança precisa ser desafiada, estar inserida num ambiente que ofereça estímulos e contribua
para um ensino integral. O professor da Educação Infantil não necessita se preocupar com
planejamento, objetivos e ação reflexiva. Somente quando a criança ingressa nas séries inicias é
que o professor deve estar atento a esses aspectos.
B
O professor da Educação Infantil deve planejar, ter uma postura pedagógica que relacione as
múltiplas linguagens, a fim de alcançar suas metas. Nesse sentido, cabe ao professor oferecer às
crianças somente algumas possibilidades de expressão e aprendizagem, sem se preocupar com as
especificidades de cada criança.
C
A criança precisa sentir-se motivada para aprender, construir e experienciar o conhecimento. O
professor da Educação Infantil pode planejar momentos que envolvam a música, a arte, a dança, a
escrita, entre outros aspectos que contribuam para o desenvolvimento integral da criança.
D
O professor da Educação Infantil deve propiciar à criança poucas experiências de conhecimentos,
pois a criança é muito pequena para aprendizagens complexas. Nessa fase é importante somente
atividades de pintar, recortar e colar, e principalmente o brincar livre.
Os momentos de brincadeira e de socialização podem ser também uma oportunidade para o 
professor observar e registrar momentos significativos do desenvolvimento infantil. Os dados 
encontrados contribuem para a escrita do documento de avaliação. Nesse contexto, analise as 
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seguintes sentenças:
I- Muitas crianças apresentam problemas com relação à autoestima e sentem-se incapazes de realizar 
certas atividades. Não é tarefa do professor da Educação Infantil estar atento a isso, deve indicar aos 
pais para que procurem um psicólogo.
II- A criança demonstra seu comportamento na interação com o grupo. O professor da Educação 
Infantil deve conversar com os pais para que eles resolvam sozinhos os comportamentos sociais, 
excludentes ou agressivos.
III- Ao brincar, as crianças brigam por brinquedos e por outros motivos. O professor da Educação 
Infantil necessita observar como elas resolvem os pequenos problemas ou conflitos e nunca deve 
interferir.
IV- É relevante para a criança que o professor da Educação Infantil contemple todas as atividades e 
produções, valorizando as pequenas conquistas que ela realiza no seu processo de criação e 
desenvolvimento.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somentea sentença IV está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Célestin Freinet foi professor primário, e a partir de suas próprias observações e experiências foi 
criando sua proposta educacional, muito difundida e utilizada com êxito até hoje em diversas escolas 
brasileiras. Sua metodologia utilizou técnicas em que as crianças precisam atuar como protagonistas 
no próprio processo de ensino e aprendizagem. Sobre as técnicas desenvolvidas por Freinet, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Livro da vida.
II- Aula-passeio.
III- Cooperativa escolar.
IV- Texto livre.
( ) É a técnica que se refere à exploração dos diferentes espaços de circulação da criança, para além 
da sala de aula.
( ) É a técnica que se refere à escrita que respeita a liberdade de expressão, de acordo com a vontade 
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de cada um.
( ) É a técnica de registrar a história da turma, com suas atividades mais interessantes, sendo 
escritas, desenhadas ou coladas.
( ) É a técnica que estimula o trabalho em grupo, que valoriza o papel de cada um e que traça 
objetivos pensando no bem comum.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - I - IV.
B IV - I - II - III.
C I - II - III - IV.
D II - IV - I - III.
De acordo com a teoria de Vygotsky, a criança tem um papel ativo e dinâmico no processo de 
aprendizagem. É na relação com o outro, por intermédio da orientação sistematizada que a criança se 
apropria do conhecimento, no contexto escolar. Acerca do papel do professor, analise as seguintes 
sentenças:
I- Para Vygotsky, o professor deve selecionar, organizar e aplicar um conjunto de meios eficientes e, 
desta forma, ensinar os alunos. Também é imprescindível aplicar estímulos e reforços adequados.
II- Na concepção vygotskyana, o professor precisa desequilibrar os esquemas dos alunos a partir de 
seus conhecimentos prévios e organizar as atividades, favorecendo novas acomodações.
III- Vygotsky defende que é preciso intervir na Zona de Desenvolvimento Proximal, ou seja, na 
distância entre o que a criança já domina e o que faz com ajuda de alguém.
IV- De acordo com Vygotsky, a educação não pode esperar que a criança primeiramente esteja 
intelectualmente desenvolvida, para depois ensinar. Pelo contrário, é preciso estimulá-la, para que, 
quanto mais aprenda, mais se desenvolva mentalmente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença III está correta.
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A criança na Educação Infantil necessita ter a oportunidade de desenvolver sua autonomia no 
espaço da instituição, pois é nesse espaço que ela faz escolhas quando o professor solicita. Portanto, é 
na tomada de decisão e nos momentos de questionamentos que a criança torna-se sujeito ativo e 
participativo no processo de aprendizagem. Com relação à autonomia da criança, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor necessita deixar os brinquedos e materiais ao alcance delas; o mobiliário deve ser 
mais baixo, dispensando o auxílio do professor.
( ) O professor não deve permitir que a criança ajude em tarefas como entrega de materiais ou 
atividades para a turma. Isso é tarefa do professor.
( ) Nos momentos das refeições, estimula-se a criança a comer sozinha, abrir e fechar a lancheira, 
lavar a mãos e guardar o próprio lanche.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B F - V - F.
C F - F - V.
D V - F - V.
O trabalho com a Educação Infantil requer um planejamento voltado ao lúdico, ao movimento, à 
experimentação, à socialização. Segundo Ostetto (2004), o planejamento com essa fase deve priorizar 
algumas ações que valorizam a essência da criança. Sobre essas ações, analise as sentenças a seguir:
I- Construção da identidade de grupo com as crianças.
II- Priorizar os conteúdos de Matemática e Língua Portuguesa.
III- Explorar a curiosidade e o espírito de pesquisador.
IV- Proporcionar momentos que desenvolvam a linguagem, formas de expressão e leitura de mundo.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OSTETTO, L. Encontros e encantamentos na educação infantil. 4. ed. São Paulo: Papirus, 
2004.
A Somente a sentença IV está correta.
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B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
(ENADE, 2014) Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco 
anos, prevê, no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que está 
organizada para atender às crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. 
Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para simular o 
atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los 
e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. 
Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. Com base 
na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se 
o de:
I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos 
de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da 
criança. 
II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de 
passagem da infância para a adolescência. 
IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos 
representativos de pessoas e coisas do mundo real. 
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B II e IV, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D I, apenas.
(ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância 
entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução 
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para 
criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de 
aprendizagem, o professor:
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FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado).
A Elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los,
corrigindo-os em seguida.
B Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou
problemas sempre que for necessário.
C Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de
aprendizagem.
D Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
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